高中音乐走进非洲和美洲(北美洲音乐)
音乐课件—走进非洲与美洲2
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非洲音乐的特点
1.以打击乐器特别是鼓为主，节奏感很强。 2.歌唱最重要的形式是一领众和的呼应歌，乐句短小， 歌曲旋律和节奏常常重复。 3.非洲音乐的节奏一般分为单线型和多线型的跨节奏。 4.音乐常与舞蹈相结合,常伴随身体动作,歌舞中常伴有喊 叫声，以抒发情感，增加气氛,使音乐 具有原始的、野性 的震撼力。
非洲的鼓传信鼓djembe金贝鼓非洲低音鼓conga康佳鼓木头鼓非洲音乐之魂鼓音乐与语言的联系在非洲音乐与语言结合得非常紧密用音乐传递语言讯息十分普遍鼓声的节奏及高低抑扬完全根据语言而来人们听到鼓声能立刻了解其含义把鼓敲起来狩猎非洲音乐具有很强的即兴性单线型根据音色判断有几种乐器
XX中学 XXX
非洲音乐
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多 线
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＞Байду номын сангаас
性
3/4 ‖:×× ××× ︱×× ××× :‖
师生鼓乐表演 非洲欢迎仪式
阿咿呀 非洲的灵感
无伴奏三重唱 中非民歌
聆听音乐思考非洲的歌曲有什么特点？
常常是采用合唱和应答的方式来演唱 乐句短小、不断重复
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把鼓敲起来——狩猎
非洲音乐具有很强的即兴性 单线型
聆听加纳鼓乐
根据音色判断有几种乐器？ 这段鼓乐演奏方式是怎样的？
跨节奏：是非洲音乐最重要的特征之一，演奏时， 不同的人演奏不同的节奏，相互配合，重音交错，依 次加入并构成多线条、多层次，多声部的音乐效果。
人音版高中音乐鉴赏《走进非洲》课件
欣赏《鼓舞》片段
思考： 1、感受音乐表现了什么样的氛围？
欢快的、热烈的、 激动的、富有震撼性的
2、都听到了哪些声音？ 呐喊声、鼓声、歌唱声
3、音乐中都是哪一个音乐要素在发挥主要作用？
A、节奏 B、旋律 C、和声 D、力度
二、节奏美
3、表现的什么场景？
A、劳动 B、丰收 C、敬神
D、战斗性2、他们的装Fra bibliotek、面具及手上的道具有什么作用？
驱妖降魔、驱赶野兽、化妆成神灵
非洲舞蹈的特点？
（1）舞蹈中常伴随着喊叫 （2）伴奏乐器以鼓为主 （3）节奏鲜明而强烈 （4）动作随意摇摆、躯干 中部动作为主
欣赏踢踏舞《大河之舞》
课堂小结
非洲究竟有多少音乐？
这是一个很难回答的问题， 虽属同一个区域，但由于 内部种族、文化差别很大， 音乐往往很不一样。但有 着明显的共同特点就是: 热情奔放给人很强的律动 感。今天我们只是欣赏了 非洲部分鼓的语言和舞蹈， 了解了非洲部分音乐的共 同特点，以后有机会我们 还可以继续欣赏非洲音乐， 唱一唱非洲民歌，。
环球之旅
《走进非洲》
一、鼓之语
双头鼓（会说话的鼓）
双头鼓是敲击乐器，形状 像沙漏计时器，中央的直径较小， 两端较大。
演奏时，把鼓用手臂夹在 腰间的位置，用一根弯曲的棒子 敲打鼓面，在击鼓的同时用大臂 挤压鼓身，发出奇怪的声音，传 递信息。此鼓还可以改变音高。 非洲人以此来代表不同的语言， 所以又被称为“会说话的鼓”。
三、舞之语
思考：
1、这段录像，除了鼓以外你还看到、 感受到了什么？
舞蹈
2、舞蹈特点：
随意摇摆、无严格规定、有统一的 律动和节奏
高中音乐走进非洲和美洲(北美洲音乐)
16世纪后，欧洲移民大量涌入北美，带来他 们的音乐文化，其中英国的影响最大。这些新 大陆的开垦者把他们的歌声和曲调带进当地的 生活，形成早期的美国乡村音乐。
1619年第一批非洲黑人奴隶被贩卖到美国， 此后，大量黑奴的源源不断的从非洲运来，黑 人音乐动人的曲调和切分节奏，对美国音乐的 发展起了重大影响。
3、材料节省，曲调简单，一气呵成，和弦鲜 明
歌曲分析：音乐材料精炼，保留了 某些古印第安人的特征，强调了主 音6的稳定性，但余味深长，令人 回味不已。
《深深的河》（美国黑人歌曲）
生活在全世界的黑人由于语言不同，信仰 不同，他们对“主”和“天国”非常虔诚， 至死不渝。不少黑人被贩卖到美洲后，对 故土的怀念依然十分强烈，而且一代一代 的人都继承这一传统，所以在美国黑人社 区才会流行这样的怀旧歌曲。
探戈 伦巴 桑巴
探戈(tango)是一种双人舞蹈，源于阿根
廷的布宜诺斯艾利斯市郊，结合了美洲、 欧洲、非洲的多种文化因素。
伦巴源于黑人的民间舞蹈，在古巴盛行。 桑巴是一种集体性的交谊舞蹈，是巴西民
间最流行的民间舞蹈。这种舞蹈以鼓、锣 等打击乐伴奏。
北美民间音乐
印第安音乐
（美国乡村音乐+加拿大民歌）
非洲黑人音乐 欧 洲 音 乐
美国 乡村音乐（Country Music）出现于20世 纪20年代，它源于美国南方农业地区的民间音 乐，最早受到英国传统民谣的影响而发展起来。 它的曲调简单、节奏平稳，带有叙述性，它带 有较浓的乡土气息。主要以家乡、失恋、流浪 等为题材， 演出场所主要在家里、教堂和乡 村集市，有时也参加地区性巡回演出。
人们通常将美国以南
的美洲地区，包括， 墨西哥、中美洲、西 印度群岛和南美洲， 统称为拉丁美洲。
湘版高中音乐鉴赏《非洲和美洲民间音乐》说课稿(2)
湘版高中音乐鉴赏《非洲和美洲民间音乐》说课稿(2)非洲和美洲民间说课稿指导与理论依据本课是《高中音乐鉴赏》第三单元第三节内容，学生对非洲和美洲地区的民间音乐了解比较少，要在一节课中对非洲音乐有全面准确的了解是有一定的难度的。
因此，我选择了两首有代表性的器乐曲和一首有代表性的声乐曲，内容涵盖了鉴赏、体验、表现、创作、探究等领域。
本届内容在本章中的地位是学生刚刚学过《亚洲民间音乐》的基础上讲解本节内容，很容易让学生产生联想和回忆，也为后面将要学到的《欧洲民间音乐》打下良好的基础，起到承上启下的作用。
教材本节课选自“湘艺版”《音乐鉴赏》第三单元《走进非洲与美洲》。
由于这个单元涉及到非洲、北美及拉丁美的民间音乐，素材比较多，量比较大。
结合教学设计，本课按排两个课时。
第一课时介绍非洲和北美洲民间音乐。
第二课时介绍拉丁美洲音乐。
本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。
学情分析高一学生对新事物好奇，有创造力，单调的欣赏和说教不能引起学生的积极性，目的就是不让学生感到乏味教学目标1.知识目标：让学生了解非洲音乐独特魅力，记住有特色的乐器音色和歌曲，感知非洲音乐对世界音乐文化的影响。
2.方法目标：利用、探究、自主的方法了解多元化音乐。
3.情感态度价值观目标：以潜移默化的方式，给学生渗透对音乐美的价值追求和人与自然的和谐统一。
教学重点和难点重点:通过欣赏非洲民间音乐的几个作品；让学生了解这些地区的音乐特点；记住非洲民间音乐的风格特征。
难点：树立学生多元化音乐的价值观教学流程导入二．非洲人文元素与音乐的关系三．欣赏1.第一个乐器：（1）马达加斯加竹筒琴------《瓦利哈》的音频。
（这是学生第一次感受非洲乐器的音色）2.第二个乐器：（改变教学策略）三．节奏小游戏根据非洲音乐节奏的综合性和多变性特点来做游戏（非洲人长做的游戏），让几个学生上台随意进行组合，组成不同的节奏形态，让其他同学把节奏用拍手的形式打出来。
高中音乐选修：音乐鉴赏三走进非洲与美洲【全国一等奖】
2017年甘肃省“一师一优课”音乐教案《非洲歌舞音乐》兰州民族中学魏薇【课题】非洲歌舞音乐【教学理念】“非洲歌舞音乐”对学生来说比较陌生，但陌生的同时学生也会感到新奇，因此要抓住好奇心理，以学生为主体，突出学生主体的主动探索研究和实践，设计形式多样、灵活有趣的艺术实践以及创新活动，充分调动学生的学习积极性。
这节课的核心是聆听原始音乐、分析歌舞音乐、节奏创编等活动，通过跳、唱、打、创编由浅入深、由易而难、逐步感知、体验非洲歌舞音乐的独特魅力。
【教学目标】知识与技能目标：了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞的概况和风格特点；体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位；了解非洲音乐是融歌唱、伴奏、舞蹈为一体的综合性特点，感受非洲独特的音乐魅力。
过程与方法目标：通过导入激趣、体验导趣、实践渗趣等环节，并运用多媒体和学生充分参与，使学生体验和感受非洲“舞”、“歌”和“鼓”独特的艺术魅力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征和神秘魅力，尊重世界文化的多样性，拓展学生的音乐视野。
【教学重点】引导学生了解非洲歌舞音乐的风格特点，体验非洲歌舞和鼓乐的独特魅力；引导学生感受非洲音乐的节奏特点。
【教学难点】非洲鼓乐基本节奏的掌握。
【教学过程】一、情境导入1、上课礼仪，师生问好。
2、请同学们围成一圈，跟随音乐跟随老师跳一段舞蹈。
师问：同学们感受到音乐和舞蹈把我们带到了什么地方师导：非洲大陆有着丰富多彩的歌舞音乐文化，今天让我们一同走进神秘的非洲大陆，让我们一同去聆听那古老而又纯朴的原始音乐。
3、揭示课题——非洲歌舞音乐。
二、走进非洲歌舞音乐㈠、舞之魅——非洲舞蹈1、介绍非洲舞蹈的起源2、非洲舞蹈的分类和特点：①、民间娱乐性舞蹈欣赏《约鲁巴阿杰舞》特点：一般没有固定的程式，不受时间、场合和人数的限制，带有明显的娱乐性和即兴性。
②、传统仪式性舞蹈欣赏《我是谁》片段特点：在一定的场合和时间，按一定的程式并带有某种目的而跳的舞蹈，有敬神舞、驱邪舞、狩猎舞、丰收舞求雨舞等。
新人音版高一全一册必修1 第十一节 走进非洲音乐课件(共18张ppt).ppt
。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/142021/1/14January 14, 2021
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/14
谢谢观看
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021 2:53:43 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/142021/1/142021/1/14Jan-2114-Jan-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/142021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
第三课 第一课时《走进非洲与美洲——非洲与北美民间音乐》
第三单元音乐与民族——《走进非洲与美洲》《非洲与北美民间音乐》教学目标1、能认真聆听非洲与北美洲音乐，感受这两个洲的独特的音乐魅力。
充分认识到我们生活在一个多元的文化世界里。
2、了解两大洲民间音乐的基本特征、表现形式及部分演奏乐器。
3、学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。
能试着用英语学唱《什锦菜》。
教学重难点感受这两个洲的独特的音乐魅力，学生在实践活动中，能更深刻的体验和理解非洲音乐的特点。
教学工具多媒体板书设计：非洲与北美民间音乐一、《津巴布韦拇指钢琴演奏》非洲民间二、《什锦菜》美国乡村音乐《深深的河》美国黑人歌曲三、《晒稻草》加拿大歌曲教学过程一、导入：以幻灯的形式播放一段《破铜烂铁打着玩--厨房打击乐》视频片段，为本节课营造氛围。
二、非洲民间音乐篇1、与非洲有关的常识简介：师：先请同学将课前收集整理的有关非洲的常识给大家简单介绍一下。
生：简介有关知识。
教师小结：非洲以撒哈拉沙漠为界，北部为“白非洲”，南部为“黑非洲”。
非洲的民间音乐极为丰富多样，音乐是非洲的社会生活中不可缺少的组成部分。
劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。
2、欣赏音乐：教师：同学们介绍了非洲的有关知识，下面我们一起来聆听非洲的，具有代表性的民间音乐。
A ：“津巴布韦拇指钢琴演奏”的民间乐曲。
（屏幕出示相关图片和标题以及乐器简介。
）大家一起感受一下被人称为“非洲音乐的灵魂”的拇指钢琴的声音，让我们在这古老的乐曲声中穿越时空，去倾听神秘自然的声音。
生：听，感受。
了解拇指钢琴。
B：欣赏“非洲赞歌”师：非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。
非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。
所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。
因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。
比如《非洲赞歌》生：听，感受节奏，感受人们歌唱时的心情。
高中音乐_三走进非洲与美洲教学设计学情分析教材分析课后反思
一、上课之前先欣赏一段非洲鼓表演片段，从而引出今天的课题《走进非洲与美洲》二、走进非洲，了解非洲民间音乐1、非洲民间音乐概况2、认识非洲鼓并详细介绍，大体认识竹筒琴、拇指钢琴和弦弓乐器等3、欣赏两个关于非洲鼓表演的课堂教学实录4、打一打非洲鼓，感受这种乐器的魅力三、走进美洲，了解美洲民间音乐1、美洲民间音乐概况2、听赏美国乡村音乐《什锦菜》3、欣赏加拿大民歌《晒稻草》4、学唱印第安民歌《白桦林好地方》5、跟着钢琴伴奏，边唱边击打非洲鼓伴奏本节课选自湘教版高一音乐鉴赏第三单元音乐与民族第三课《走进非洲与美洲》，由于这个单元涉及到非洲、美洲以及拉丁美洲的民间音乐，素材比较多，量比较大，所以分成两节课来完成，今天先来讲一讲非洲与美洲的民间音乐。
通过听一听，打一打，唱一唱等环节，提升学生对世界多元文化的认知和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。
根据本堂课的教学设计和学生的自身发展水平，首先学习本课，对世界多元文化要有一个新的认识，各民族都有自己的优秀音乐文化，通过音乐鉴赏与分析、击打乐器等环节，提升学生的合作能力、集体意识。
欣赏完两大洲的民间音乐之后，要对两大洲的民间音乐文化基本特征及表现形式有个大体了解，认识非洲的几件具有典型代表的乐器。
1、课堂气氛热烈。
欣赏环节学生好奇心强烈，音乐与视频相结合，使课程内容变得丰富多彩，更加吸引学生的眼球。
2、学生的参与性较高。
通过节奏练习，拍手、击打非洲鼓，分组练习与合作等环节，大大提升了课堂的气氛。
3、认识了非洲的几件典型器乐，欣赏了美洲的几首好听音乐，从而对两大洲的民间音乐文化有了一个大体的认知和理解。
4、学唱环节。
通过听赏，学生很快就学会了音乐旋律，然后老师弹奏钢琴，请同学们唱一唱、打一打，（边唱歌边击打非洲鼓，增加音乐的趣味性）。
本节课选自湘教版高一音乐鉴赏第三单元音乐与民族第三课《走进非洲与美洲》，由于这个单元涉及到非洲、美洲以及拉丁美洲的民间音乐，素材比较多，量比较大，所以分成两节课来完成，今天先来讲一讲非洲与美洲的民间音乐。
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北美主要包括美国和加 拿大两个国家。在“新 大陆”被发现之前，当 地的主要居民是印第安 人，后来欧洲移民大量 移入北美，非洲黑奴也 被源源不断的贩运到此， 因此美国和加拿大是移 民国家。
1492年，当欧洲航海家哥伦布抵达这块“新 大陆”时，当地的原住民印第安人还生活在原 始阶段。他们的歌舞主要用于劳动、婚丧、准 备作战等场合，以鼓等打击乐器伴奏，形式较 为简单。
Jambalaya(什锦菜）是美国乡村音乐中的经 典老歌。它旋律优美流畅，轻松悠扬。歌曲中 表达了一对年轻男女乔和伊芳在婚后幸福快乐 的生活在密西西比河上。
最早期移民者从欧洲大陆来美国。然后开始向西部拓荒，他们总是 怀有多多少少的思乡之情，包括在西部生活的过程当中他们心中各 种各样的情感，对爱，对大自然，对生活的困苦、郁闷、欢乐、惆 怅等等各种情感都靠着这种本土的音乐来抒发。
人们通常将美国以南
的美洲地区，包括， 墨西哥、中美洲、西 印度群岛和南美洲， 统称为拉丁美洲。
1、歌舞剧是拉丁美洲民间音乐的灵魂。 2、拉丁美洲音乐的节奏很有特点，风格鲜 明，式样丰富，具有充沛的活力、沸腾的 热情和浪漫的情调。
3、除源于欧洲的圆舞曲（华尔兹）外，现 在世界上主要流行的舞蹈大都产生于这一 区域，如古巴的伦巴、阿根廷的探戈、巴 西的桑巴等。
加拿大是全世界第二 大的国家，她的国土占 据了北美大陆北半部的 主要地区。 加拿大人多半是英 国移民的后裔和法国移 民的后裔。所以该国的 音乐主要是外来音乐的 衍变。 《晒稻草》就具有浓 郁的英法民歌的痕迹。 边听边思考：结构、节 奏特点。
英法民歌特色
1、结构简单，四句的结尾清晰
2、节奏相同: 0 X | X X X. X | X X X. X | X X X X | ，带来他 们的音乐文化，其中英国的影响最大。这些新 大陆的开垦者把他们的歌声和曲调带进当地的 生活，形成早期的美国乡村音乐。
1619年第一批非洲黑人奴隶被贩卖到美国， 此后，大量黑奴的源源不断的从非洲运来，黑 人音乐动人的曲调和切分节奏，对美国音乐的 发展起了重大影响。
北美民间音乐
印第安音乐
（美国乡村音乐+加拿大民歌）
非洲黑人音乐 欧 洲 音 乐
美国 乡村音乐（Country Music）出现于20世 纪20年代，它源于美国南方农业地区的民间音 乐，最早受到英国传统民谣的影响而发展起来。 它的曲调简单、节奏平稳，带有叙述性，它带 有较浓的乡土气息。主要以家乡、失恋、流浪 等为题材， 演出场所主要在家里、教堂和乡 村集市，有时也参加地区性巡回演出。
探戈 伦巴 桑巴
探戈(tango)是一种双人舞蹈，源于阿根
廷的布宜诺斯艾利斯市郊，结合了美洲、 欧洲、非洲的多种文化因素。
伦巴源于黑人的民间舞蹈，在古巴盛行。 桑巴是一种集体性的交谊舞蹈，是巴西民
间最流行的民间舞蹈。这种舞蹈以鼓、锣 等打击乐伴奏。
3、材料节省，曲调简单，一气呵成，和弦鲜 明
歌曲分析：音乐材料精炼，保留了 某些古印第安人的特征，强调了主 音6的稳定性，但余味深长，令人 回味不已。
《深深的河》（美国黑人歌曲）
生活在全世界的黑人由于语言不同，信仰 不同，他们对“主”和“天国”非常虔诚， 至死不渝。不少黑人被贩卖到美洲后，对 故土的怀念依然十分强烈，而且一代一代 的人都继承这一传统，所以在美国黑人社 区才会流行这样的怀旧歌曲。