《小露珠》说课稿
《小露珠》纸案说课稿
晓庄学院05级师范生田甜
一、说教材
《小露珠》这篇课文是苏教版教材第五册的一篇童话故事。
课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠的活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情，以及小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵更美的品质。
课文巧妙的运用了童话所具有的特征----奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机的渗透了身边的自然科学常识。
二、说教学目标
根据课程目标、单元教学目标以及三年级学生的年龄特点，我制定了本课的教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
用“越来越…越来越…”造句。
3、凭借对课文的朗诵感悟，引导学生学会抓住小露珠的特点，知道动植物都喜欢小露珠，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
三、说教学重难点
抓住小露珠的特点，感悟小露珠美化万物、无私奉献、无怨无悔的品格。
四、说教学流程
这篇童话我主要分两课时进行：
第一课时分三个步骤展开，分别为：
（一）激趣导入。
以猜谜语的形式导出课题。
（二）初读课文。
又分四个小步骤：
1、自由读课文。
要求读准字音，读通句子。
2、通过指名读，检查生字新词。
边读边重点指导：“喇叭”连读轻声；草秆的“秆”读第三声；找出书中两个多音字“钻”和“乐”，有哪两种读音并组词。
3、初读课文。
知道小露珠是早上形成，太阳出来时消失的。
动物和植物都喜欢它，感受小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点。
4、指导写字及描红。
重点指导“临”第二笔的“竖”不要写成“撇”；“喇”中间是“束”；“奏”的第六笔是“横”不是“撇”。
（三）布置作业
1、抄写词语
夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹蝴蝶一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲精神
2、比一比，组词
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）
第二课时的教学中，我依据童话语言生动、想象丰富的显著特点，教学过程主要突出两个特色：一是多层次的朗读，在朗读中感悟，在表演中吸收。
二是找寻文章的空白点，练习说话，寻求学习的台阶。
具体环节如下：（一）设疑导入激发兴趣
首先，出示“大家多么想把小露珠留住呀！”这句话。
通过这句话的启示，让同学们有这些疑问：如“大家”具体指的是谁？为什么想把小露珠留住？小露珠什么时候出现的，它为什么走？伴随着这些问题进入课文。
这样的设计避免了童话文体传统教学中一贯采用的直入第一自然段枯燥的讲解方式，同时又
让孩子们回顾上节课学习的内容。
（二）抓住特点感悟文本
“下面我们就来看看小动物们眼中的小露珠”。
课文的2-4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有一个显著特点：比喻形象。
为了让学生感悟这个特点，我出示钻石、水晶、珍珠等实物图片和小露珠图片进行对比观察，学生从画面上形象的看到：钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似。
从而更透彻的抓住了小露珠的特点（随机板书），体现它的外表美，理解动物们是多么的喜欢小露珠，把学生引入课文情境，获得美的享受。
（三）图文互补内化文本
“读中感悟”学习第6自然段，体会植物也喜欢小露珠。
我在音乐声中琅琅范读，让学生通过想象去感悟我声音所要表达的画面，在老师的朗读声中你仿佛看到了什么？同时抓住文中空白，把自己当成植物说出对小露珠的感激之情。
通过这一句式的训练，既是对课文理解的概括，同时也教育学生学会感恩。
（四）联系课文启迪想象升华情感
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的----（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是它自己怎么样了呢？（消失了）小露珠走的时候是什么样，来的时候又是怎样的？
这时引导学生学习第1自然段，感受小露珠来时经过一夜漫长的时间，并爬呀、滚呀才到来的。
“来得慢而困难，走的却很快。
”给学生带来思考，让学生的内心从对小露珠由喜欢到敬爱，感情慢慢深化。
紧抓契机，紧扣“笑盈盈”三个字，让学生面带微笑来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？
反复朗读。
从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读，体会大家依依不舍的心情。
此时再抓重点句“大家多么想把小露珠留住呀！”体会其中的真正含义。
整个教学设计，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。
真正体会到小露珠的心灵更美的品质。
同时我亦抓住空白点，设计了“在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？”用“，好像在说：”的句式说说。
并出示第1自然段和最后一段有关“越来越…越来越…”的句子，练习说话，完成课后第4题的教学目标。
课文学习至此，学生们知道了动物们喜欢小露珠，植物们喜欢小露珠，它们的情感也完全被调动了出来，这时让学生说说自己为什么喜欢小露珠。
此时此刻，有了阅读理解的基础，孩子们说喜欢小露珠是发自内心的，是通过朗读、说话体会出来的喜欢，这就比传统的课堂教学一开始就问“你们喜欢小露珠吗”要有意义得多。
就这样，巧妙的引导学生自己进入角色，使小露珠的形象渐趋高大，是自己的情感不断升华。
最后体会全文，总结拓展。
要求同学们知道，这篇童话不仅语言优美，在用词上也很恰当，从中感受动植物的特点。
五、说板书设计
15 小露珠
外表（美）心灵（更美）
闪亮无私奉献
透明
圆润
六、说设计理由
1、依据童话通俗易懂、生动活泼的语言特征，我主要采取朗读感悟，宜将情境教学法贯穿教学始终。
同时如何使深课文浅教，有意义的教，是我在教学中主要的思考点。
2、围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣的说、演、评、读，最大限度的发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
力求以快乐的读为主基调，引导学生读中悟，即教学生抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点去感悟文本所蕴含的情感，从而达到情感体验，理解小露珠不但外表美，而且心灵美这一教学重难点，使语文的人文性得到更大空间的发挥！。
《小露珠》教案（精选12篇）
《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
2024《小露珠》说课稿范文
2024《小露珠》说课稿范文今天我要说的课程是小学语文教材《小露珠》。
这是一篇生动有趣的散文，通过一个小女孩和她爸爸的对话，讲述了小露珠在冰箱里遇到了各种食物的趣事。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备和教学过程几个方面进行阐述。
一、说教材《小露珠》是小学语文三年级上册的课文。
这篇课文通俗易懂，内容丰富有趣，能够引发学生的阅读兴趣。
通过阅读这篇课文，学生可以了解到不同食物在冰箱里的状态和相互之间的对话，培养学生的观察力和理解能力。
二、教学目标根据新课程标准的要求，结合教材特点和学生现有的知识基础，我制定了以下三点教学目标：1. 认知目标：理解课文中小露珠和食物之间的对话，掌握课文中的语言表达方式。
2. 能力目标：培养学生的观察力和理解能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过阅读这篇有趣的课文，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握其中的语言表达方式，培养学生的观察力和理解能力。
而难点是帮助学生理解课文中的幽默和引导学生用准确的语言描述课文中的情境。
四、教法学法针对教学目标和教学内容，我将采用以下教法和学法：1. 教法：情境教学法，启发式教学法。
通过创设情境和启发学生思考，引导学生主动参与课堂。
2. 学法：合作学习法，让学生在小组合作中讨论和互相学习，提高学生的自主学习和合作交流能力。
五、教学准备在教学过程中，我准备了教学PPT，包括课文内容、情境创设和问题引导等。
同时，我还准备了相关的图片和道具，以便让学生更好地理解课文。
六、教学过程1. 导入：通过播放一段与冰箱和食物相关的视频或者展示真实的冰箱和食物来引起学生对课文话题的兴趣。
2. 情境创设：让学生通过观察课文的插图和情境描述，想象小露珠在冰箱里遇到的各种食物，并与同桌分享自己的想法。
3. 学习课文：分小组阅读课文，学生自行朗读，教师带领学生理解难点和重点部分，解释词语和句子的意思。
小露珠人教版说课稿
小露珠人教版说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为《小露珠》这一课，这是一篇描写自然景观的散文，选自人教版小学语文教材。
本课的教学对象是小学三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和基础词汇量，但对于散文的理解和鉴赏还处于初级阶段。
因此，本次说课的目标是：1. 让学生理解课文内容，感受小露珠的美丽和生命的活力。
2. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然美的热爱。
3. 通过课文学习，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
4. 引导学生认识到保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
二、教学内容与分析《小露珠》这篇课文通过对清晨小露珠的描绘，展现了自然界中一种平凡而又美丽的现象。
课文语言优美，形象生动，非常适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 课文朗读：通过教师的示范朗读，让学生感受课文的韵律美和意境美。
2. 词汇学习：学习课文中的生字新词，理解其含义和用法。
3. 内容理解：分析课文的主要内容，理解作者通过对小露珠的描写所表达的情感和思想。
4. 写作训练：引导学生运用所学词汇和表达方式，进行相关的写作练习。
三、教学方法与手段为了达到教学目标，本次说课将采用以下教学方法和手段：1. 直观教学法：利用图片、视频等多媒体资料，直观展示小露珠的形成过程和美丽景象，帮助学生形成形象的认识。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对小露珠的观察和感受，培养学生的交流能力和团队合作精神。
3. 引导发现法：通过提问和引导，帮助学生自主发现课文中的语言特点和表达技巧。
4. 实践操作法：安排学生进行户外观察活动，亲自观察小露珠，并尝试用所学语言描述自己的观察结果。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过展示小露珠的图片，激发学生的兴趣。
- 简要介绍小露珠的形成原理和特点。
2. 课文朗读- 教师示范朗读，注意语音语调和情感的表达。
- 学生跟读，模仿教师的朗读方式。
3. 词汇学习- 列出课文中的生字新词，讲解其意义和用法。
小学语文课文《小露珠》说课稿
小学语文课文《小露珠》说课稿
《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。
写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
为完成本课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。
围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
通过上节课的学习，让学生说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的'形象，为本节课的学习创造一个良好的氛围。
1.课件出示小露珠形成图，让学生仔细看图，然后读课文第一段。
要求学生读出图中的情景。
写小露珠形成的有关句子“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”要读得慢一些，读出小露珠的可爱。
2.课件相继出示文中的三幅图：青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情。
组织学生分小组表演。
指名小组戴头饰上台表演，众人评议。
通过评议，让学生进一步理解课文，增强学习主动性。
模板,内容仅供参考。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
小学《小露珠》说课稿
小学《小露珠》说课稿一、说教材苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的幻想采用了拟人化的写作方法写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽全文共七个自然段第一自然段先交代小露珠形成的时间再写小露珠形成的地点最后写小露珠在形成时是怎样变化的小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼并且赞美她像钻石那么闪亮像水晶那么透明像珍珠那么圆润归结起来这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因第六自然段写小露珠装点了花草树木小露珠不仅本身很美而且还会用自己的美来装点别人让植物们显得更精神更美丽第七自然段写小露珠消失的过程植物与她依依惜别课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体不仅使课文显得生动有趣引人入胜富于艺术魅力而且使儿童的思想得以启迪性情得以陶冶知识得以增长想象力得以发展为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、凭借对课文的朗读感悟知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格3、训练学生的说话能力拓展学生的思维三、说教学重点、难点通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化来感受小露珠的美丽、可爱是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来则是本课的难点四、说教学过程我在教学这篇优美的童话故事时精心制作了四组多媒体动画引导学生从模仿说话→感悟品味→内化积累→情感升华使整堂课高潮迭起妙趣横生（一）创设情境模仿说话课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景我在让学生读懂这一小节的内容后放出多媒体动画使学生真切地感受到：小露珠越来越大越来越亮我紧抓契机要求学生模仿书上的句子用越来越说话并在画面下出示句式：小露珠越来越大越来越亮我看得越来越学生刚刚目睹小露珠的动态演变过程思维被激活了有的说：小露珠越来越大越来越亮我看得越来越清楚有的说：小露珠越来越大越来越亮我看得越来越开心还有的说：小露珠越来越大越来越亮我看得越来越入迷老我紧接着评价：小朋友真是越来越聪明了课后练习的第4题要求学生用越来越说话以上教学紧扣这一要求利用多媒体形象再现越来越的动态情境而后因势利导要求学生模仿说话从而使学生造句注意前因后果反映的内容具有情境性具有时空氛围具有真情实感这样指导学生造句不仅让学生真正掌握了词会使用词语而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处（二）形象演示感悟品味课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切为了让学生感悟第2个特点我放出多媒体动画学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上这时图下出示三个句子引导学生读一读好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么准确啊！蹦、爬、落这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性在以上教学中这些知识不是靠老我空洞的讲解传授给学生而是通过动画让学生心领神会使字词训练落到实处同时把学生引入课文情境获得美的享受（三）图文互补内化积累课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来在学生美美地读出相应的句子后我带着学生指图复述再建议他们当堂试背学生热情高涨很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了在以上教学中虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的但这是经过理解内化了之后的产物当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后学生便积极主动地积累课文中的语言并进一步使之内化为自己的语言（四）启迪想象情感升华课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时植物们与之深情告别的场面我放出多媒体动画：看着向空中飘去的小露珠向日葵向她点头白杨树向她招手喇叭花动情地吹奏着乐曲此时我引发学生想象：如果你就是向日葵白杨树或者喇叭花看到小露珠要走了你想说什么出示句式：我是我对小露珠说：课文学习至此学生知道动物们喜欢小露珠植物们更加喜欢小露珠他们的情感也完全被调动了出来有的讲道：我是向日葵我会对小露珠说：小露珠你回来吧我们大家舍不得你走有的讲道：我是白杨树我对小露珠说：是你用身体滋润了我们把美丽献给了我们你真了不起！还有的讲：我是喇叭花我对小露珠说：你不光外表美而且心灵美我们会永远记住你的！就这样我巧妙地引导学生自己进入角色在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大使自己的情感不断升华也使课堂教学掀起空前的高潮激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花总之四次运用多媒体动画涵盖了词、句教学、想象说话和诵读训练使学生学得生动活泼使整个课堂焕发出生命的活力本节课的板书设计如下：小动物闪亮喜欢小露珠透明外表美圆润植物无私奉献心灵美。
2023年《小露珠》说课稿10篇
2023年《小露珠》说课稿10篇《小露珠》说课稿1一、说教材《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。
课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。
课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。
__读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。
二、说学情三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。
因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是：三、说教学目标1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。
2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。
3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。
确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。
四、说教法、学法《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合__特点，我主要采用：1、教法：创设情境法，__语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。
2。
本节课运用以下学法：学法：爱表现是孩子的天性。
15小露珠说课稿
15、小露珠三年级沙月娥一、说教材《小露珠》是一篇美丽的童话。
写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。
二、说教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，认识12个多音字“乐”，理解由生字组成的词语。
3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重难点：难点：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
难点：理清文章脉络，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
三、说教法学法教法1.朗读法：朗读是语文教学的第一大法，所谓数独百遍，其义自现。
本课教学中我所采用的朗读方式有：单个读、小组代表读、小组齐读、组组赛读。
2.直观演示法：利用图片手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
学法：1.小组合作学习：通过小组成员之间讨论交流，达到共同进步和成长的目的。
2.圈点勾画法：主要培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。
四、教学过程(一)图片导入课始，出示小露珠的图片，引出课题，并引导学生质疑课题，如：小露珠是怎样形成的？小露珠是什么样子的？设计意图：爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。
(二)精读感悟小组合作学习一1.自由朗读课文2—6。
2.说说谁喜欢小露珠？它们为什么喜欢小露珠？画出有关的句子,读读，读出自己的感受。
3.从中你感受到，这是一颗怎样的小露珠？小组交流。
在学生学习过程中，我会下台巡视，了解学生学习情况。
教学中，我主要从2方面入手，一方面感受小露珠的外在美，另一方面体会小露珠的内在美。
在感受外在美时，我主要抓住“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”三个比喻句，同时课件出示钻石、水晶、珍珠的图片，引导学生观察、感受到小露珠是那么闪亮、透明、圆润，那么惹小动物们喜欢。
2023年《小露珠》说课稿12篇
2023年《小露珠》说课稿12篇《小露珠》说课稿1一说教学内容《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册第15课，这是一篇优美的童话，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
课文融科学知识、优美的语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
准确、生动、形象的语言，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二说教学目标根据新课程标准，结合本课实际，我设计了以下三维目标：1、认知目标：创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。
2、能力目标：培养学生听话、说话能力，扩展学生思维，会用“越来越......越来越......”造句。
3、情感目标：反复并有感情地朗读课文，拓展说话练习，通过想象文中描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
三说教学重难点重点：1.有感情地朗读课文。
2.感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
难点：让学生在情景中理解课文。
三说设计理念三年级的学生对童话是比较感兴趣的，而且也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到小露珠的特点、作用。
但是学生对生活周围的东西观察不够仔细，对小露珠的出现及消失的过程还还不够清楚，所以在教学环节中，使用动画和图片能够让学生更好的感知。
四说教法接下来，我就谈谈对于这篇__的教法：1、朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。
我抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。
2、利用课件创设情景，提供想象的空间，通过看动画，看图片，引学生入境，让学生快乐地感知、感悟和创造。
3、学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。
本课积极倡导自主、探究的学习方式，架设学生与文本之间交流的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。
语文三年级上册《小露珠》说课稿
语文三年级上册《小露珠》说课稿通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。
以下是小编为大家搜集整理提供到的语文三年级上册《小露珠》说课稿范文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！《小露珠》是苏教版三年级上册第五单元的第二篇课文。
《小露珠》《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、能正确读写本课要求掌握的生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。
4、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。
通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。