教学法论文
体裁教学法论文六篇
体裁教学法论文六篇体裁教学法论文范文11.使同学的理解力量得到了有效的提高。
大家都知道，在每场篮球竞赛中都有裁判员，裁判员不但是竞赛的管理者和服务者，更重要的是执法者。
所以要想做一名合格优秀的裁判员不但要娴熟把握相关的竞赛规章，还要能够在实际的现场执裁中对其进行敏捷的运用，对现场消失的状况要敏捷处理，以次来保证竞赛公正、有序、精彩、激烈地进行。
以上这些都是在建立在裁判员合理的把握和利用篮球裁判学问的前提下，通过对不同的现场执裁的实践案例所取得的，只有这样，才能才能对篮球运动背后的有关裁判方面学问进行充分的理解和学习。
在教学的过程中，可以对多种方式加以利用，像分组来讨论争论，或者是可以让同学进行分角色演习等，这样可以让同学深化实地的了解学习所要把握的裁判规章以及相关的法规。
不论什么样的竞赛就可以很快的做出反应。
案例教学法与传统教学相比，其优势在于能真正有效的去对实际中消失的问题进行解决。
2.使同学的听课效率有了很大的提高。
我们都知道，有效的教学方法能够提高同学的学习效率，从而达到很好的教学效果。
通过对案例教学法的使用，可以让同学在实际的学习过程中，结合不同类型的"案例'进行有效地分析和学习，从而使一些问题得到有效的解决。
这样有利于同学深化案例跟亲临现场差不多，有一个身临其境的感觉，从而激发了同学对裁判教学的学习爱好，从而使同学主动地去学习，主动地参加和课堂有关的活动。
这样不但使同学的听课效率有了很大的提高，也让篮球裁判教学达到了很好的教学效果。
3.使教学质量得到有效提高。
由于篮球裁判教学从专业上看，其专业性相对来说强一些，所以对任课老师的整体素养有一个很高的要求，也就是说篮球裁判教学不是任凭一个体育老师就能上好的。
通过了解我们知道，要想使篮球裁判课达到一个很好的效果，对于任课老师来说，就需要把自己的教学阅历和同学的详细状况相结合，对教学案例进行设计，案例的设计不仅要让同学感爱好，而且还要达到很好的教学效果。
教学方法论文
教学方法论文1. 引言教学方法是一门研究教师如何有效传授知识和培养学生能力的学科。
它关注于教学过程中的策略、技巧和方法，旨在提高教学效果和学生学习成果。
本文将探讨教学方法的重要性，并介绍一些常用的教学方法，以及如何选择和应用适合不同教学场景的方法。
2. 教学方法的重要性教学方法直接影响着学生的学习效果。
不同的学生有不同的学习方式和效果，因此，灵活运用合适的教学方法可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进深度思考和理解。
教学方法也扮演着引导和激励学生的角色。
通过采用交互式和启发式的教学方法，教师可以培养学生的自主学习能力和批判性思维，激发他们的学习动力和创造力。
3. 常用的教学方法以下是一些常用的教学方法：3.1 探究式学习法探究式学习法注重培养学生的探索和发现能力。
教师可以提出问题，鼓励学生进行自主探索和实践，通过实践和反思发现问题的解决方法。
这种方法可以促进学生的主动学习和深度理解。
3.2 合作学习法合作学习法是指通过小组活动和合作项目来促进学生之间的互动和合作。
学生在小组中分享知识、讨论问题、合作解决难题。
这种方法可以培养学生的合作精神、团队意识和沟通能力。
3.3 示范法示范法是通过教师示范和示范学习者进行模仿来进行教学。
教师通过示范正确的操作和做法，引导学生按照相同的方式进行实践和学习。
这种方法适用于教授实践性技能和操作。
3.4 情境教学法情境教学法是将学习内容与实际情境相结合，通过模拟真实情景和应用知识解决问题。
教师可以设计情境案例，让学生在实际情况中进行思考和应用。
这种方法可以增加学生对知识的实际运用能力和理解深度。
3.5 演讲讲授法演讲讲授法是一种传统的教学方法，教师通过演讲和讲授的方式传达知识内容。
这种方法适用于理论性的知识和概念的传授，但需要注意与学生的互动和参与，以避免学生 passivity。
4. 选择和应用教学方法的考虑因素选择和应用教学方法需要考虑以下因素：•学生特点：不同年龄段和学生的学习特点不同，需要选择适合的教学方法。
大学英语专业《教学法》论文
《教学法》期末论文My Teaching Philosophy II have a dream that one day I can be a teacher. During my college life, I have tutored some kids. And I also have taught pupils as a volunteer. In addition, this term, we learned A Course in English Language Teaching. Therefore, I have my own understanding about teaching philosophy by combining theory with practice.1.The role of a teacherK. Patricia Cross has said, “The task of the excellent teacher is to stimulate …apparently ordinary‟ people to unusual effort. The tough problem is not in identifying win ner: it is in making winner out of ordinary people.” I totally agree with the quote. A teacher is the one who shapes the personality and entire life of children. It is one of the noble professions as it contributes in building the future of the country and overall society. Teachers play a significant and a valuable role as they influence the lives of children who are the future of tomorrow.2. My understanding of good teachingWhen you strive and work to become a good teacher and to create a good class, the following four “Core qualities” are the essential, the skills to convey that knowledge, the ability to make the material you are teaching interesting and relevant, and a deep-seated respect for the student. The first is knowledge, in every survey, students consistently and clearly target as the number one quality of a good teacher exactly what you would expert: knowledge of the subject. You must be an expert in your field. This is a prerequisite. The second core quality is the ability to communicate their knowledge and experience to their students. Give your students an answer and they can solve one problem, but show them the techniques needed to find the answer for themselves and they can become self-sufficient in the field. Students need to show how to apply the new techniques you teach to problems solving. A good teacher starts with a firm knowledge of the subject, and builds on that with a clarity and understanding designed to help students master the material. Good teachers work hard to make their material relevant. They show students how the material will apply to their lives and their careers. And the last one is respect. The creation of a good class requires an immense amount of work. You spend time with your students so you canlearn about holes in their understanding. You read and write and create to build an exciting and interesting class every day. The only thing that would drive you to do that is a concern and respect for the adults in your classroom.3．The ways to correct errorsThere are different ways and techniques for correcting errors, such as direct teacher correction, indirect teacher correction, self-correction, peer correction, whole class correction, etc. As a general rule, indirect teacher correction is encouraged rather than d irect teacher correction to avoid damaging students‟ self esteem and confidence. Indirect techniques include‟ repeating the problem sentence with an emphasis on the problem in a rising tone‟, …asking a question to invite the students to say it again with a hint of a problem‟, …a simple repetition of a correct sentence as a model‟, and …using facial expression or gesture to indicate a problem‟, etc. In practice, self-correction is encouraged before teacher correction or peer correction because if it is a mistake, the student himself/herself will be able to correct it. If the student cannot self-correct, it means there is a lack of competence and the teacher can help with the correction or may ask other students to help correct it. Sometimes, the whole class can be divided to correct as well. For example, you can select the main error types. Write four or five on the blackboard. Put students in pairs for a few minutes to discuss and correct the errors. Then the whole class can do the correction together. The focus can be choice of vocabulary, use of grammar, or pronunciation. With higher lever learners you can also focus appropriate context.4. Motivating students to succeedMotivational speakers inspire all of us. You can take a few tips from them in your own teaching. Put positive mottos or inspirational statements on your syllabus and communicate them to the students in class. Encourage our students to want to excel in your class by helping them to do more than they thought they could.When you describe the goals of the course, do so with enthusiasm. do so with enthusiasm. Personal connections make a big difference. Try to learn your students' names as quickly as possible, and refer to them by name. If you have a large class or if you are notMy Teaching Philosophy IIIn my first draft, I introduced my own understanding about teaching philosophy by combining theory with practice. Now, in the second draft, I will focus on what I will do if I am given a chance to conduct a course in the middle school in the future.How to conduct a course in the middle school1.The context of the courseMy learners will be the middle school students. They have already have had one previous experience of English learning with a basic knowledge. Chinese education system is examination-oriented education. Meanwhile, China‟s educational system determines some learners‟ motivation of learning English-passing examination. Therefore, in the middle school, usually they show great interest in English at the beginning of learning, which may be due to their curiosity and the novelty of English. But with the development of study, their interest decreases and even disappears. The teachers use the same and boring teaching model. And the students have to memory words, phrases, and sentences for examination. In the class, they have no question but only take notes. And in this day and age, English plays more and more important role in China. And our country pays more and more attention to English. This class, I will teach unit 2 which about something about illness, healthy.2.Course aims and objectivesMy course is to describe the knowledge, skills, methods, value of the course by using specific, clear and operational behavior language.Objectives: By the end of the session, most students will be better able to acquire information. This will be achieved by:⑴ . Knowledge Objectives:①Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the name of diseases: fever, sore throat, sore back, stomachache, headache, toothache, cold, cough;② Be able to learn the expression of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;③Be able to talk about health problems by using “what is the matter? I havea …” and give advice by using “you should… you should not…”⑵. Ability Objectives:① Be able to talk about one‟s health problems and give advice fluently;② Be able to role play doctor and patient.⑶ Moral Objectives:① Improve the cooperative spirit through pair work and role playing;②Care more about yourself and your family members‟ health.3.Teaching ProceduresStep 1: Warming upGreet Ss by asking them: How are you today? Then I will tell Ss that I am not feeling well today (Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.) and get Ss to guess the reason freely. If Ss cannot get the answer, I will tell them that I did not have a good sleep last night. So I have a headache. (I say this by doing a gesture) Step 2: Presentation of words about diseases⑴ Show Ss a bandage and tell them there is something wrong in the place where the bandage lies. Then get Ss to guess the health problems. When I do an action, ask Ss: “What‟s the matter?”(write it on the blackboard) For example, when I put the bandage on the stomach, ask Ss: “What‟s the matter with me?” Help Ss say: “I‟m not feeling well. I have a stomachache.” Then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: Put the bandage on the other part of body and get students to ask: What‟s the matter? Then get other Ss to guess the problem.⑵ Use body language to guide Ss to guess another two names of diseases: cold, cough.⑶ Show Ss pictures of diseases half hidden, and get Ss to guess the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, cough.Step 3: Pair workPut the bandage on the part of a student‟s body and ask: “What‟s matter?” andguide him to use t he pattern: I‟m not feeling well. I have a… Then ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What‟s the matter? I‟m not feeling well. I have a …Step 4: Presentation of expressions of giving advice⑴ Tell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn‟t do… Then show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to each problem by using target language: You should/shouldn‟t do… During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some medicine.⑵ Show Ss two bags. In one bag, there are pieces of paper with problems while in the other one, there are pieces of paper with advice. Have a competition between boys and girls. Take turns to get paper. For example, one boy gets one paper with problem, and one girl get one paper with advice. The girl should say: What‟s the matter with you? The boy should answer the question according to the problem he got by saying: I‟m not feeling well. I have a…If the girl got the right advice, she should answer it accord ing to her paper: You should… If it is not, she should say: You shouldn‟t, then give the right advice. The one who makes right sentence can get one point.Step 6: Role playingAsk Ss to make a four -people group, one of them is a doctor, the other three are patients. Ask the Ss to role play the dialogue above. Then ask several groups to perform before the class by using some tools: bandage, a uniform, a stethoscope. Ask other Ss to select the best doctor and the best patient.。
小学教学论文(精选15篇)
小学教学论文(精选15篇)小学教学论文(精选15篇)小学教学论文（一）：小学语文个性化教学法应用一、教学个性化的专业素养(一)包容对待学生的个性化。
作为一名合格的小学语文教师，扎实的专业基础以及宽容的教学态度是务必具备的素养。
在小学语文教学过程中，老师就应全面了解和把握学生的知识水平以及内情绪感，对于学生的个性化学习方法和特点，老师要用宽容、客观的心态去应对，在明确自己肩上教育重任，用心培养国家所需人才的同时，也要在不断的学习中提升自己的专业、道德素质。
在教学过程中，老师能够主动的与学生以朋友的方式进行沟通和交流，这样不仅仅能有效地消除师生之间的隔阂和陌生感，还能有助于老师更全面的了解学生的内情绪感和个性特点，从而老师能够更好的从学生的实际状况出发，透过针对性的鼓励和引导，促进学生的个性化发展以及学习效率的提高。
(二)提高教师自身的专业素质。
课堂教学不仅仅是教师向学生传授知识的过程，也是教师专业水平不断提升的过程。
在小学过程中，老师透过对自己教学方法的不断反省和思考，然后在发现问题的同时改善不足，这样才能在开阔教师自身眼界以及知识面的基础上，利用创新化的教学方法和丰富的教学资料，增强课堂教学中的活跃度和学生的学习用心性，从而有效地促使学生知识面的丰富以及课堂教学效果的提升。
(三)加强培养教师的特色教学。
在小学语文教学过程中，老师利用简单、单一的教学方法不仅仅有利于增强对课堂教学的掌控程度，还能使学生都处于整体、统一的管理之下。
然而个性化教学法在课堂教学中的使用，既需要老师倾注超多的时间和精力，还要老师加深对学生实际状况的理解。
但是，因为不同的学生具有不同的想法以及个性特点，因此为了更好的施展教学方法以及展开教学活动，老师就务必透过对学生的全面、深入的认识和了解，在不断的认真观察和创新探索的基础上，根据不同个性的学生采给与针对性的意见和实用性的指导，从学生的实际状况出发才能促进学生个性化学习特点的进步和发展。
教学方法实践类论文题目(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，情境教学法在高中英语阅读教学中得到了广泛应用。
本文以提升学生阅读理解能力为视角，探讨情境教学法在高中英语阅读教学中的实践应用，分析其优势与不足，并提出相应的改进策略，以期为高中英语阅读教学提供有益的参考。
关键词：情境教学法；高中英语；阅读教学；实践研究一、引言阅读是英语学习的重要环节，也是培养学生英语综合运用能力的关键。
然而，在实际教学中，许多学生英语阅读能力较弱，难以理解文章内容，导致英语学习效果不佳。
情境教学法作为一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
本文旨在探讨情境教学法在高中英语阅读教学中的实践应用，分析其效果，并提出改进策略。
二、情境教学法在高中英语阅读教学中的应用1. 创设真实情境，激发学习兴趣（1）结合教材内容，创设生活情境在阅读教学中，教师应结合教材内容，创设贴近学生生活的情境，让学生在真实语境中感受英语的魅力。
例如，在学习《Unit 1 My first job》时，教师可以让学生模拟招聘会场景，让学生扮演招聘者和应聘者，提高学生的实际运用能力。
（2）运用多媒体技术，创设情境多媒体技术在英语阅读教学中具有重要作用。
教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，为学生创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《Unit 2 Wild animals》时，教师可以播放有关野生动物的纪录片片段，让学生在观看过程中了解动物习性，提高阅读兴趣。
2. 强化语篇分析，提高阅读理解能力（1）分析文章结构，把握文章脉络在阅读教学中，教师应引导学生分析文章结构，把握文章脉络，提高阅读理解能力。
例如，在学习《Unit 3 Teenage problems》时，教师可以引导学生分析文章标题、段落大意、主题句等，帮助学生理解文章内容。
（2）培养预测能力，提高阅读效率教师应培养学生预测能力，让学生在阅读过程中能够快速捕捉文章信息。
例如，在学习《Unit 4 Travel journal》时，教师可以让学生根据标题预测文章内容，提高阅读效率。
英语教学法论文10篇
英语教学法论文10篇无论是在学习还是在工作中，大家都接触过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
写起论文来就毫无头绪？下面是书包范文为您带来的英语教学法论文10篇，希望能够给朋友们的写作带来一定的启发。
【摘要】随着社会文化学科的不断发展和进步，针对社会文化学的相关研究也不断增多，在社会学领域内的文化学科强调在社会和文化环境下以语言和社会活动作为中介来实现人们对知识的学习，可以看到，英语教学在一定程度上也是社会文化学领域内的一部分，因而本文通过研究英语教学和社会文化学的相关要点明确如何应用社会文化学在实现英语教学。
【关键词】社会文化学；英语教学引言近年来，随着国际间教育领域合作的加强，针对英语语言教学的全新看法颠覆了传统教育学视阙下英语教学作为单一语言教学的观点，而将社会文化属性加诸于英语语言教学。
因而在此一现实环境下，通过全新的教学方法与教学实例来促进英语教学在社会文化要素方面的累积可谓十分重要，社会文化学强调对语言体系的学习过程，同时加重了任务型教学的比例。
这些变化都催生了英语教学的现实进展，同时也为社会文化学视角下的英语教学的研究提供了更多的可能性。
一、英语教学的社会文化学属性二、社会文化学在英语教学中的应用维果斯基的社会文化学在英语教学中的研究与应用已屡见不鲜，比如英国学者Lantolf等人便认为学习者在交际情景中所进行的大部分交际活动都与其自身的需求密切相关，他们使用语言来处理其相应的事务和遭遇。
在国内类似的应用也早有研究可查，主要体现在对我国英语教学体制和英语教学方法的方面，比如修订的英语教学大纲就针对英语教学实际提出了应该完善以英语培养为核心、加强英语语言的应用和基本技能的培养，侧重于学生通过英语的学习可以达成的解决问题的能力而不仅仅是英语学习相关的知识性技能。
近年来，英语教学在英语学习大纲的变化之下也相应的产生了较多变化，比如在实际教学中更加注重结合本土社会文化以及英语语言文化进行教学，注重教学环节的自由、平等，减少填鸭式教学方式的应用，在尊重学生自我学习习惯和自我实践方式的基础上引导性的进行英语教学，在这一过程中减轻了英语教学的固有负担，注重学生的综合能力培养。
实验教学法论文六篇
实验教学法论文六篇试验教学法论文范文1学问与技能的学习不是孤立的，而是由一而二相互牵连的。
在培育同学的时候，重要的一点是能让同学将理论学问与实践操作融会贯穿。
如何能让同学依据书本上了解的药物性质指导相关操作，第一点就要做好自主预习工作。
自主学习或方案已经成为衡量一个人力量的重要标准。
对于一个新的课题或任务，方案是实施前的重要环节，包括了对整个过程理论的理解、可行性的分析、各项步骤的支配、结果的猜测，以及潜在问题的预料及相关解决方法。
从以往的教学阅历和对同学的采访中了解到，许多同学预习只是知道做哪个试验，大致什么步骤；或者完全照抄试验指导完成试验报告的相应部分；更有甚者，直接参照同组人员，对试验根本不了解。
在试验教学方法中，强调预习是提高同学综合力量的第一步。
在预习阶段，第一点要把握理论学问：药物化学合成的反应原理，这个反应需要在什么条件下完成，所用的药品试剂，涉及哪些性质。
其次点是了解试验的操作过程，照实验步骤、反应时间、留意事项、操作要点等。
第三点是明的确验的相应结果，知道评测指标。
怎样让同学在预习的过程中把三点都能学到？笔者在已有的试验指导基础上，增加了以问题形式为主、概括试验要点的预习报告，让同学依据试验指导完成预习报告，并在同学进入试验室时上交报告。
对于照抄试验指导、按部就班地完成试验是老师不想看到的，然而如何能杜绝这种现象，如何能评价同学预习的状况？笔者在预习报告的基础上增加课前测试。
为避开抄袭现象，试题采纳多套题库，涵盖预习的学问点，试题测试时间严格掌握10分钟，答完交卷，然后正式进入试验室内教学。
通过这种方式激励同学自主学习，在进入试验室前做好充分的预备，并让同学熟悉到每一项学习都会得到公正的评估的。
经过预习报告和课前测试两个步骤，同学在正式做试验前能有一个整体的观念。
药物化学试验以及其他同类别的试验都会应用到危急品并进行具有肯定危急性的操作，在没有任何预备的状况下任凭动手操作，很有可能会导致试验失败甚至同学受伤。
教学法论文
教学法论文教学法论文摘要：本文通过对教学法的探讨，旨在提出一种有效的教学方法，以提高教学效果。
本文首先介绍了教学法的定义和重要性，接着分析了传统教学法和现代教学法的区别，然后探讨了有效的教学策略，并提出了几种改进教学法的建议。
最后，结合具体案例，说明了如何将以上提出的教学方法应用于实际教学过程中。
关键词：教学法、教学效果、传统教学法、现代教学法、教学策略、教学方法、实际教学1. 引言教学法是教学中十分重要的一环。
一个好的教学法能够帮助教师更好地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
然而，在传统的教学中，教师往往采用单一的教学方法，导致学生对于知识的理解和掌握程度有限。
随着社会的发展和科技的进步，教育也在不断改革创新。
因此，如何选择一种适合现代教育需要的教学方法，成为一个亟待解决的问题。
2. 传统教学法与现代教学法的区别传统教学法主要以教师为中心，教师在课堂上向学生灌输知识。
而现代教学法更加注重学生的主动参与，通过启发式教学和问题解决等方法，让学生更好地理解和应用所学知识。
传统教学法注重知识的输入，而现代教学法注重知识的输出。
传统教学法偏重于传授知识，而现代教学法注重培养学生的创新思维和实践能力。
3. 有效的教学策略为了提高教学效果，教师可以采用以下几种有效的教学策略：3.1 启发式教学启发式教学是指通过提问、案例分析等方式，引导学生主动思考和发现问题的解决方法。
教师可以设置一些启发性的问题，激发学生思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.2 小组讨论小组讨论是指将学生分成小组，让他们共同研究和解决问题。
通过小组讨论，学生可以互相交流、分享知识和经验，培养团队合作和沟通能力。
3.3 多媒体教学多媒体教学是指利用投影、电子白板等工具，将图片、音频、视频等多种媒体形式融入教学过程。
多媒体教学不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高学生的注意力和记忆力。
4. 改进教学法的建议为了使教学法更加适应现代教育需求，教师可以尝试以下几种改进教学法的方法：4.1 引入案例教学案例教学是通过具体案例来教授知识和培养学生的问题解决能力。
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教学法论文
李合中心小学张雨亮
浅谈教学方法在教学中的应用
教学方法在教学中的应用
在教学活动过程中，教学方法是重要的、不可缺少的因素之一，它的作用是十分重要的，它将教师与学生、教师与教学内容、学生与教学内容联系起来，并使之相互作用，从而发挥教学系统的整体功能。
研究教学方法，明确其性质和特点，分析其结构和层次，认识其意义和作用，才能真正理解和把握各种教学方法，在教学实践活动中正确运用各种教学方法，提高教学的质量和效率，能很好的推动教学改革与发展。
因此，在教学过程中教师应全面理解、掌握并在教学实践中创造性地运用教学的基本方法以及学会对学生学习方法的培养训练和有效指导。
所以，在教学改革的大潮中，我们必须既要重视教学方法的研究，同时也要加强学生学习方法的指导。
使教学充分体现以教法为主导、以学法为主体，教法与学法的辩证统一。
基本的教学方法是中小学教师在教学中经常运用的教学方法，是广泛运用于各门学科教学的方法。
根据教学方法内容要素在教学方法中所占的比重，可以把教学方法分为三类：
第一，.以语言传递信息为主的教学方法。
主要食指教师和学生口头语言活动以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。
主要包括：讲授法、谈话法、讨论法、度数指导法等。
通过此种教学方法的应用，可以有效的提高课堂利用
率，学生可以轻松的掌握、了解所学的知识的重点。
但要求教学要循序渐进，层层深入，教学要有系统性、逻辑性，由具体到抽象、由近及远和由此及彼的原则。
为了便于理解，印象深刻，可以适当配合演示直观教具，并做好板书设计，起到启发学生思维的作用。
第二，.以直观感知为主的教学方法。
以直观感知为主的教学方法主要是指教师通过对实物直观教具的演示、演示教学性的参观等，使学生形成正确认识的方法。
以直观感知为主的方法主要有演示法、参观法。
它的优点是形象性、具体性、直观性和真实性，缺点是只能直接给人以形象，不易使学生直接掌握概念。
所以在运用以直观感知为主的教学方法时，最主要的是指导学生观察，培养学生观察的能力。
教师在指导观察时要遵循合理的程序，并尽可能是学生利用多种分析器的协同感知，这样就可以互相印证和检验。
第三，以实际训练为主的教学方法。
主要是指形成技能技巧，培养成为习惯和发展学生能力为主的教学方法。
学生在实践活动中不仅动脑，而且动口、动手，在知识的运用过程中形成技能技巧，培养学生分析问题和解决问题的能力，养成良好的行为习惯。
主要包括：练习法、实验法、实习作业法。
应用此种教学方法，可以达到在教师的指导下，通过反复地完成一定动作或活动方式，以巩固知识、运用知识，以获得感性认识，形成技能技巧或行为习惯的一种教学方
法。
教学中教师要从学生的主体出发，研究学生的学习动因，然后有针对性的应用具体的教学方法，确保学生在课堂上学有所获。
当然在教学中还要注意教学方法的施用，即教学策略： 1.启发指导策略。
教师启发引入问题，布置自学内容和要求，让学生在教师的指导下通过自学解决问题，以便更好地掌握知识。
教师采用的知道形式有点拨、讲解、总结等。
2.激发思路策略。
利用问题启发，使学生思考具有方向感。
强调用脑子读书，克服思维的惰性。
精心小结，培养思维的概括性和严谨性。
加强语言的训练，培养思维的深刻性。
培养多中思维方式，即集中思维、发散思维、顺向思维、逆向思维等。
加强思维训练，培养思维的敏捷性与灵活性。
3.加强课外活动策略。
由于在练的过程中学生基本上完成了对知识和技能的掌握和巩固，所以课外作业负担就大大减轻了。
为了发展学生的能力和个性，教师可以组织课外活动小组，学生有了自由支配的时间，课外自由阅读蔚然成风，学生视野开阔了，知识面宽了，思维也活跃了。
学生在自学能力和思维能力得到发展的基础上，利用课外阅读和调查的机会，自选课题，展开研究，这种习惯的培养对以后的教学活动及学生本人都大有裨益。
为什么优秀教师的学生学法都很合理，成绩也多优异?原因与奥妙就在于教师的好的教学方法。
任何“教法”，严格地说都应该准
确地称之为“教学方法”。
教学方法是在教学过程中，师生为完成或实现一定的教学目标共同采用的手段，它既是教的方法，也是学的方法。
从成功的教法的效果看，凡是自觉地将教法统一于学法的执教者，能使学生一堂课后自我感觉是“学”了东西，而不是教师“教”了东西。
总之，在教学活动过程中，教学方法是重要的、不可缺少的因素之一，它的作用是十分重要的，它将教师与学生、教师与教学内容、学生与教学内容联系起来，并使之相互作用，从而发挥教学系统的整体功能。
研究教学方法，能有效的提高教学的质量和效率，很好的推动教学改革与发展。