第七章 幼儿的创造性学习培养
幼儿的创造性学习与培养
社会应营造尊重创新、鼓励创造的氛围，为幼儿的创造性学习提供更多的机会和 资源，让每个孩子都有机会成为未来的创新者。
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工作负担。
促进家校合作
通过新技术加强家校之间的沟通 和合作，共同促进幼儿的成长和
发展。
激发幼儿潜能
通过新技术的运用，激发幼儿的 创造力和想象力，培养其成为具
有创新精神的人才。
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结论：培养幼儿的创造性 学习是未来的关键
对未来的影响和展望
创新驱动
创造性学习能够激发幼儿的创新思维，培养他们解决问题的能力， 为未来的科技、经济和社会发展提供源源不断的创新动力。
社区资源利用
利用社区资源，如图书馆、博物馆、艺术中心等，为孩子提供丰富的创造素材和机会。
鼓励孩子参与社区活动
鼓励孩子参与社区组织的创意活动和比赛，提高其创造力和自信心。
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创造性学习与科技的发展
新技术在幼儿教育中的应用
互动式学习软件
利用平板电脑和手机应用程序， 为幼儿提供互动式学习内容，如 数学游戏、语言故事等。
幼儿教育课程应注重培养孩子的 创造力，通过设计富有想象力和 探索性的课程，激发孩子的创造
潜能。
跨学科整合
将不同学科的知识进行整合，引导 孩子发现不同事物之间的联系，培 养其创新思维和解决问题的能力。
鼓励孩子表达
创造机会让孩子表达自己的想法和 感受，培养其独立思考和表达能力。
在游戏中的应用
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适应性
幼儿能够适应不同的环境和情境，调整自己的行为和思维方 式。
创新性
幼儿在面对挑战时能够提出新颖的想法和解决方案，具有创 新精神。
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幼儿教育心理学(七至十一章)
三、有效班级管理的方法 1、全面关注 2、并行处理 3、过渡环节的高效 4、让每一幼儿参与进来 5、激发幼儿的兴趣与热情
第二节 环境设计与幼儿的学习
一、概述 1、幼儿园的环境
是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切 物质条件和精神条件总和。 “近朱者赤，近墨者黑” 2、幼儿园环境创设的目的：
利用环境对幼儿进行生动、直观、形象、综合 的教育，让幼儿参与，利用周围条件对幼儿进行全 方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿 直接获得情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿全 面发展。
二、幼儿创造性学习的特征
（一）含义： 指幼儿在学习活动中所具有的创造性人格特征与
创造性思维过程 （二）特征： 1．学习的主动性
•幼儿是主动的学习者 •学习活动的主人 •是探索者和追求者 2．创造性学习离不开学习的动机 3．有创意的学习目标 4．幼儿创造性主要体现在自我表现创造性
二、幼儿创造性的测量
4、成人要经常为孩子朗读故事书 ——床前故事、枕边书
5、教师的态度是幼儿语言学习的关键 ——尊重，主动学习的个体
第二节 幼儿语言教学的策略与教师的角色
•语言习得VS语言学习 1、语言习得：
儿童在自然情境之下模仿、观察学习到语言的用法。 2、语言学习：
在刻意安排、设计的情境、教材中儿童有系统、有步骤的 学习语言规则。
第一节 幼儿教师的角色
一、幼儿教师与家长在角色上的差异
1、范围 2、情感关系 3、适度理性 4、目的性 5、公平性
第二节 幼儿教师的心理素质
一、幼儿教师的职业特点
1、幼儿园教育活动的广域性与幼儿教师的“完整” 教育观
2、幼儿园教育活动的参与性与幼儿教师的民主儿童 观
3、幼儿园教育活动的多元性与幼儿教师的反思和监 控
如何培养幼儿的创造力
如何培养幼儿的创造力创造力是一个人在面对问题时，能够独立思考、灵活运用知识和想象力，提出新颖解决方案的能力。
在当今社会，创造力被认为是一种重要的素质，对个人的发展和未来的成功起着至关重要的作用。
而幼儿期是培养孩子创造力的黄金时期，因此，家长和教育者都应该重视如何培养幼儿的创造力。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的创造力。
提供丰富多样的学习资源和环境幼儿时期是孩子接受外界信息最多、吸收能力最强的时期，因此，家长和教育者应该为幼儿提供丰富多样的学习资源和环境。
这包括但不限于绘本、玩具、游戏、音乐、艺术等。
通过接触不同领域的知识和体验，可以激发幼儿的好奇心和想象力，培养其跨学科思维能力。
鼓励幼儿进行自主探索和实践在幼儿成长过程中，自主探索和实践是培养创造力的重要途径。
家长和教育者应该给予幼儿足够的自由空间，鼓励他们尝试新事物、解决问题，并从失败中学习。
在实践中，幼儿可以不断尝试、发现规律、总结经验，从而提升自己的创造力水平。
注重培养幼儿的想象力和思维能力想象力是创造力的源泉，而思维能力则是实现想象的桥梁。
家长和教育者可以通过讲故事、角色扮演、绘画等方式，激发幼儿的想象力；同时，也可以通过拼图、益智游戏、数学启蒙等活动，培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
这些训练都有助于提升幼儿的创造性思维。
鼓励幼儿参与艺术和手工活动艺术和手工活动是培养幼儿创造力的有效途径之一。
通过绘画、剪纸、手工制作等活动，幼儿可以表达自己的想法和情感，锻炼动手能力和空间想象力。
同时，这些活动也可以促进幼儿对材料特性的认识，激发他们对艺术和美感的热爱。
培养幼儿团队合作意识创造力往往需要团队合作来实现更大的价值。
因此，在培养幼儿创造力的过程中，家长和教育者也应该注重培养幼儿的团队合作意识。
可以通过小组游戏、合作制作项目等方式，让幼儿学会倾听他人意见、尊重他人想法，并学会与他人共同合作完成任务。
结语在当今竞争激烈的社会中，创造力已经成为一种必备素质。
培养幼儿创造力
培养幼儿创造力创造力是人类智慧的源泉，对于幼儿来说，培养其创造力是一项重要的教育任务。
幼儿期是儿童发展的关键时期，通过有效的教育和培养，可以将幼儿的创造力潜力激发和发展起来。
本文将探讨如何培养幼儿创造力，从游戏、表演和绘画等方面提供具体的方法和建议。
一、通过游戏游戏是幼儿的天性，也是他们学习和发展创造力的重要途径。
在幼儿园或家庭环境中，可以通过以下方式培养幼儿的创造力：1. 提供开放性的游戏环境：为幼儿提供丰富多样的玩具和材料，让他们能够自由选择，并以自己的方式进行创造性的玩耍。
例如，给予他们建造积木的机会，让他们自由组合和创造出自己想象中的建筑物。
2. 鼓励幼儿发挥想象力：在游戏中，鼓励幼儿自由发挥想象力，扮演不同的角色和情境，创造属于自己的故事和冒险。
家长或老师可以参与进去，和幼儿一起创造和探索。
3. 提供挑战性的游戏和谜题：通过一些挑战性的游戏和谜题，激发幼儿思考和解决问题的能力。
例如，给幼儿一些拼图，让他们尝试拼出完整的图案，同时促进他们的手眼协调能力和逻辑思维。
二、通过表演表演是培养幼儿创造力的有力手段，通过角色扮演和戏剧表演，可以提升幼儿的创造力和表达能力。
以下是一些培养幼儿创造力的表演方法：1. 角色扮演：给幼儿提供一些角色扮演的机会，例如扮演不同职业的人物、动物或故事中的角色。
鼓励他们自由发挥，创造属于自己的角色形象和故事情节，同时锻炼他们的观察力和表达能力。
2. 创作小剧场：组织幼儿编写和演出小剧场，可以选择一些简单的故事或主题，让幼儿自己动手创作剧本、舞台布置和角色扮演。
通过合作和沟通，培养幼儿的创造力和团队合作精神。
3. 组织演讲比赛：定期组织幼儿演讲比赛，鼓励他们选择自己感兴趣的话题，进行表达和演讲。
通过演讲，幼儿可以展示自己的思维和创造力，并提升自信心和口头表达能力。
三、通过绘画绘画是幼儿表达想象力和创造力的常用方式，通过绘画活动，可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
第七章幼儿创造性学习与培养171106
二、创造性的特点
创造性思维是问பைடு நூலகம்解决的高级
阶段，创造性的基本特征（核
心） —— 发散思维。发散思维也叫
求异思维，是沿着不同的方向去探 求多种答案的思维形式。
二、创造性的特点
创造性思维的特点：
（1）流畅性 （2）变通性 （3）独创性
三、幼儿创造性的表现
幼儿创造性的教育培养
• 语言活动与创造性
中班语言活动设计案例
一、设计思路 ：幼儿对天空充满好奇。他们还想知道在遥远的月球上是否住着
嫦娥阿姨和活泼可爱、又蹦又跳的小白兔；就连天上飞过的飞机、空中飞翔的小 鸟，也常常引起孩子们的欢呼，勾起他们对天空的向往。为此，我设计了这项活
动——想飞的小猫。目的是通过此项语言活动，启发幼儿的创造性思维与发散性
第七章 幼儿的创造性
学习与培养
一、创造性含义
（一）创造性研究的阶段：
•1.（1896－1970）从理论上探讨“创造性” 的“先天”与“后天”关系 2.（1908－1930）采用传记、哲学思辨的方法研究文艺创作中的创造性，
并将其归为人格或个性的表现。
•3.（1931－1950）开始研究创造性的认知结构和思维方法。 •4.（1951－1970）以吉尔福特在美国心理学年会的一次题为《创造性》 的讲演为起点。
成人创造性与幼儿创造性的区别： 成人：形成了有创意的想法，制作了有创造力的作品。
三、幼儿创造性的表现
成人创造性与幼儿创造性的区别： 幼儿：应关注其创造性的过程，而非结果。
三、幼儿创造性的表现
幼儿创造性的表现：
（一）善于发现“问题”
三、幼儿创造性的表现
幼儿创造性的表现：
第七章幼儿创造性学习与培养.ppt
条件
头脑风暴
1、街上遇到坏人怎么办？ 2、小平把家里的昂贵时钟弄坏了该怎么办？ 3、妈妈洗菜需要10分钟，炒菜需要5分钟
，煮饭需要20分钟，妈妈煮这顿饭共需要 多少时间？
头脑风暴
秋天，因为一场暴风雨，果园的苹果一夜之 间全部落地，农夫非常着急，害怕这些受 伤的苹果卖不出去，你帮他想个办法挽回 一下损失。
问题：根据生活经验回答
生活中，孩子都有哪些创造性表现？ 请列出三项以上幼儿的创造性表现。
三、幼儿创造性的表现
（一）成人创造性与幼儿创造性的区别 成人：形成了有创意的想法，制作了有创造
力的作品。
牛顿：万有引力
爱迪生，一生两千多项发明
。
幼儿：应关注其创造性的过程，而非结果。
（二）幼儿创造性的表现
传统学习Байду номын сангаас目标：获得知识、技能 创造性学习目标：产生创造性产品
（四）幼儿创造性主要表现在自我表现性创造
创造性有五种主要形式： 表现性创造：绘画、写作、表演、游戏 发明性创造：小制作、小发明 技术性创造：动作、操作熟练、精巧 首创性创造：提出新的思维方式 杰出创造：创造出精深的思想或原理
问题
什么是创新性学习和维持性学习？
1、幼儿创造性的前提：具有好奇心
我是怎么来的呢？ 为什么要地震，可以叫地不震么？
2、善于组织自己的“经验”和“材 料”
。
（三）幼儿创造性突出表现在想象力方面
举例说明：幼儿想象力的表现？
。（四）幼儿的创造性常常体现在游戏活动中
第二节 幼儿创造性学习与测量
。
。 孩子天生具有创造力！
第二节 幼儿创造性学习与测量
幼儿培养的创造力训练
幼儿培养的创造力训练在当今社会，创造力被视为一项至关重要的能力。
对于幼儿来说，培养创造力不仅能够丰富他们的内心世界，还为未来的学习和生活打下坚实的基础。
那么，如何在幼儿阶段进行有效的创造力训练呢？首先，我们要理解创造力对于幼儿发展的重要性。
创造力能够帮助幼儿更好地理解和应对周围的世界，培养他们解决问题的能力和独立思考的习惯。
具有创造力的孩子往往更有自信，更愿意尝试新事物，也更能适应不断变化的环境。
为了培养幼儿的创造力，我们需要提供丰富多样的环境刺激。
这包括色彩鲜艳、富有创意的玩具和教具，以及充满艺术氛围的活动空间。
比如，在教室里设置一个创意角落，摆放各种手工材料、绘画工具和积木等，让幼儿可以自由地发挥想象进行创作。
同时，阅读也是激发幼儿创造力的重要途径。
选择那些富有想象力和创意的绘本，与幼儿一起分享。
在阅读过程中，鼓励他们提出自己的想法和问题，甚至对故事进行改编和续写。
比如《好饿的毛毛虫》这本绘本，就可以引导幼儿想象毛毛虫变成蝴蝶后会去哪里，会遇到什么。
在日常生活中，我们还要鼓励幼儿观察周围的事物。
带他们到户外，观察大自然中的花草树木、昆虫飞鸟，让他们用自己的语言描述所看到的一切。
观察能够培养幼儿的专注力和洞察力，为创造力的发挥提供素材。
艺术活动对于幼儿创造力的培养更是不可或缺。
绘画、手工、音乐、舞蹈等，都能让幼儿自由地表达内心的想法和感受。
不要过于注重结果的完美，而要关注他们在创作过程中的想象力和独特性。
例如，在绘画时，不规定主题和形式，让幼儿随心所欲地涂鸦，也许会画出令人惊喜的作品。
游戏也是培养幼儿创造力的绝佳方式。
角色扮演游戏可以让幼儿模仿不同的角色和情境，发挥想象力去解决各种问题。
建构游戏，如搭积木，能够锻炼幼儿的空间想象力和动手能力。
在游戏中，幼儿可以自由地创造规则和情节，展现出无限的创造力。
家长和教师在幼儿创造力培养中起着关键作用。
我们要以开放和包容的心态对待幼儿的想法和行为，不要轻易否定他们的“奇思妙想”。
幼儿培养的创造性
幼儿培养的创造性在孩子的成长过程中，幼儿时期是培养创造性的关键阶段。
创造性如同一颗种子，在适宜的环境中得以生根发芽、茁壮成长，为孩子的未来发展奠定坚实的基础。
创造性对于幼儿的成长具有极其重要的意义。
它能够帮助孩子更好地理解和应对周围的世界。
具有创造性的孩子，往往更善于观察、思考和解决问题。
当他们面对新的情况和挑战时，能够灵活运用自己的思维和想象力，想出独特的解决方案。
这不仅能增强他们的自信心，还能培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
那么，如何在幼儿时期培养孩子的创造性呢？首先，要为孩子创造一个宽松自由的环境。
在家庭中，家长不要对孩子过度限制和管束，应给予他们足够的自由空间去探索和尝试。
比如，孩子想要把玩具摆成自己想象中的样子，家长不要因为不符合常规就加以阻止；孩子在墙上涂鸦，不要立刻严厉批评，而是可以引导他们在合适的地方发挥创意。
在幼儿园里，教师要鼓励孩子们自由表达自己的想法和感受，不要用固定的标准去评判他们的作品和行为。
丰富的生活体验也是培养幼儿创造性的重要途径。
带孩子走进大自然，观察花草树木、虫鱼鸟兽，感受四季的变化。
去博物馆、科技馆、艺术馆等场所，让他们接触不同的文化和知识。
参加各种户外活动，如野餐、露营、登山等，培养他们的观察力和感受力。
这些丰富的体验能够为孩子的创造性提供源源不断的灵感。
游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，也是培养创造性的良好方式。
角色扮演游戏可以让孩子模仿不同的角色和情境，发挥自己的想象力。
建构游戏，如搭积木、拼乐高，能锻炼孩子的空间思维和动手能力。
在游戏中，孩子可以自由地发挥，没有对错之分，只有无限的可能。
提供多样化的材料和工具也能激发孩子的创造性。
比如各种颜色的画笔、纸张、黏土、废旧物品等。
孩子可以用这些材料自由创作，制作出属于自己的作品。
家长和教师可以在旁边给予适当的指导和鼓励，但不要过多干涉孩子的创作过程。
鼓励孩子提问和思考也是至关重要的。
当孩子提出问题时，家长和教师要认真对待，引导他们一起寻找答案。
幼儿培养的创造性
幼儿培养的创造性在孩子的成长过程中，幼儿时期是培养创造性的关键阶段。
创造性不仅是孩子未来发展的重要基石，更是他们能够在充满挑战和变化的世界中脱颖而出的关键能力。
那么，如何在幼儿时期有效地培养孩子的创造性呢？首先，我们要理解创造性对于幼儿的重要性。
创造性能够帮助孩子以独特的视角看待世界，勇于提出新的想法和解决方案。
具有创造性的孩子往往更有好奇心，更愿意探索未知，这对于他们的学习和成长有着极大的推动作用。
创造一个宽松、自由的环境是培养幼儿创造性的基础。
在家庭中，家长不要过度限制孩子的行为和活动，让他们能够自由地玩耍和探索。
比如，不要因为担心孩子弄脏衣服或弄乱房间而阻止他们进行一些“创造性的混乱”。
在幼儿园里，教师应该为孩子提供丰富多样的玩具和材料，鼓励他们自由组合和创造。
一个堆满积木、彩纸、画笔的角落，往往能激发孩子无限的创造力。
丰富的体验和刺激对于幼儿创造性的培养也不可或缺。
家长可以多带孩子外出，接触大自然，观察花草树木、虫鱼鸟兽。
不同的季节、不同的天气，都能给孩子带来新鲜的感受和启发。
参观博物馆、科技馆、艺术馆等场所，也能让孩子接触到各种各样的知识和创意作品，激发他们的想象力。
幼儿园可以组织各种主题活动，如角色扮演、手工制作、故事讲述等，让孩子在实践中锻炼创造性思维。
鼓励孩子提问和思考是培养创造性的重要环节。
当孩子提出问题时，家长和教师不要急于给出答案，而是引导他们自己去思考和探索。
例如，孩子问“为什么天空是蓝色的？”家长可以反问：“那你觉得可能是为什么呢？”通过这种方式，激发孩子的思考能力和创造性思维。
同时，也要鼓励孩子对常规的事物提出不同的看法和想法，培养他们的批判性思维。
在幼儿教育中，教师和家长的角色至关重要。
教师应该具备敏锐的观察力，能够发现每个孩子的独特之处和潜在的创造性天赋，并给予针对性的引导和鼓励。
家长要成为孩子的榜样，展现出自己的创造性和好奇心，比如和孩子一起动手做手工、尝试新的食谱等。
幼儿园课程的创造力培养
幼儿园课程的创造力培养引言创造力是幼儿发展中非常重要的一项能力。
幼儿园作为儿童初步活动和学习的场所，扮演着培养幼儿创造力的重要角色。
幼儿园课程应当注重激发幼儿的好奇心和探索欲望，提供丰富多样的学习环境和机会，促进幼儿创造力的发展。
本文将探讨幼儿园课程的创造力培养，从教师角度和课程设计角度分析如何提高幼儿创造力。
教师角度1. 倡导鼓励幼儿创造力教师是幼儿园创造力培养的关键人物。
教师应当倡导鼓励幼儿发表独立的想法和看法，不要过多地干预和指导。
教师可以通过正面的肯定和鼓励，激发幼儿的创造潜能，培养他们解决问题的能力和创造性思维。
2. 提供丰富多样的学习材料和活动教师需要提供丰富多样的学习材料和活动，为幼儿创造发挥的场所。
例如，提供不同的画笔、颜料和纸张，鼓励幼儿进行绘画创作；布置角色扮演区域，让幼儿扮演各种角色，发挥想象力；提供拼图、积木等拼插类玩具，培养幼儿的空间感知和创造力等。
3. 组织开展探究式学习活动教师可以组织开展探究式学习活动，引导幼儿主动探索和发现。
例如，带领幼儿去植物园参观，让他们观察和探索不同的植物，提出自己的疑问并寻找答案；组织小组活动，让幼儿一起解决问题和完成任务，激发他们合作和创造力。
课程设计角度1. 引入开放性问题和情境课程设计时，可以引入开放性问题和情境，激发幼儿的思考和创造力。
例如，在数学课上，可以给幼儿出示一张有很多小方格的图片，问幼儿能够用多少个方格来组成正方形，通过尝试和探索，激发幼儿寻求创新解决方案的能力。
2. 进行创造性手工活动手工活动是培养幼儿创造力的有效方法。
课程中可以安排一些创造性手工活动，例如制作手偶、拼贴画、折纸等，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，设计独特的作品。
3. 鼓励幼儿提出自己的问题和解决方案课程中应当鼓励幼儿提出自己的问题和解决方案。
例如，在科学课上，可以给幼儿提供一个实验箱和一些材料，让他们尝试进行实验，并鼓励他们提出自己的问题和解决方案。
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第七章幼儿的创造性学习培养
教学目的
1 理解和掌握创造性的概念和特性。
2熟悉影响幼儿创造性学习的因素。
教学重难点
掌握幼儿创造性的方法。
课时分配：3课时
教学方法：分析、讨论法
教学过程
第一节创造性学习概述
一、创造性
定义：根据一定的目的和意图，在已经掌握和学习的知识经验的基础上，采用新颖和独特的方法产生具有个人价值的产品的一种心理品质。
二、幼儿创造性的表现
（一）了解和接触事物的心向是幼儿进行创造性活动的前提
（二）幼儿的创造性就是善于组织自己的“材料”
（三）想象力是幼儿创造性的突出表现
（四）游戏活动是幼儿创造性体现的重要形式
第二节幼儿的创造性学习
一、幼儿创造性学习的概念
是指幼儿在学习活动中具有的创造性人格特征和创造性思维过程。
（二）幼儿创造性学习的特征
1．创造性学习强调学习的主动性
2．创造性学习离不开学习动机
3．创造性学习追求有创意的学习目标
4．幼儿的自我表现创造性创造性是幼儿创造性学习的主要体现
第三节幼儿创造性学习的培养
一、影响幼儿创造性的因素
1、过分重视幼儿的模仿，忽视幼儿创造性的自由学习
2、限定幼儿的思路，使其不能创造性地自由思维
3、过分苛求秩序，使其不能创造性地自由探索
二、幼儿创造性的培养
1、营造良好的环境，激发幼儿的好奇心和求知欲。
2、创设一种宽松的活动氛围
3、有意识地支持并促进幼儿的创造性思维
4、充分培养和发挥幼儿的想象力
5、善于利用相关的感知训练来培养幼儿的创造力
本章作业
1、幼儿创造性学习具有什么特征？
2、如何理解幼儿的创造性学习？
3、幼儿创造性的学习的培养可以通过哪些途径和方式来进行？
教学后记：
通过本章的学习，学生能够积极思考，配合教师授课，并且能跟随教师引导掌握学习方法，理解重难点知识，课堂气氛较好。