三年级美术课《大红灯笼高高挂》(课堂PPT)
大红灯笼高高挂PPT课件
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• 该片改编自苏童的小说《妻妾成群》。
• 1991年12月20日，该片在法国上映。 同年，该片获得第48届威尼斯国际电影节银狮奖 。
• 1992年，提名奥斯卡金像奖最佳外语片，成为继《菊
豆》后第二部提名该奖项的中国电影。随后，获得意 大利电影大卫奖最佳外语片，成为第一部获得该奖的 中国电影。
• 1993年，获得英国电影学院奖最佳外语片。2015年，
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• 从《红高粱》开始，红高粱穗、红高粱酒、红 嫁衣、红染坊、被太阳与火焰映红的天地…… 总之，原色的红成为了张艺谋电影的象征性影 调。
• 但是，当1991年《大红灯笼高高挂》中， 挂在房檐、吊在床头和戳立在洞房门口的大红 灯笼的红，悄然替换掉了原有的意味——红的 意义，不再表示旺盛的生命力，只在于掩饰表 象之下的陈腐气味。
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三 色彩
• 色彩方面，大片的蓝色-冷色调，陪衬点点的橘黄
的暖色。表现在陈宅里，似乎只有通过点灯，女 人们才能获得那仅有的可悲而可叹的“权力的温
暖”。
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们心头的凄凉和恐惧。丫鬟病死了， • 白色：寒三冬姨腊月太，给白雪绞皑死皑，了陈，家大四院里姨，太姨太疯太们的争风
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大红灯笼高高挂讲述课件
制作技巧
1. 骨架制作
竹条的弯曲和固定需要一定的技巧，要确保 骨架的稳定性和牢固性。
3. 装饰技巧
可以根据个人喜好进行绘画或贴纸等装饰， 但要注意色彩搭配和整体美观度。
2. 糊纸技巧
灯笼纸需要粘贴平整，不能有气泡或皱褶， 否则会影响灯笼的美观度。
象征意义
阐述红灯笼所代表的吉祥、幸福、繁 荣等美好寓意，以及其在人们心中的 情感寄托。
介绍红灯笼在中国传统文化中的地位 和作用，以及其在不同场合和节日中 的使用。
课程目标
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知识目标
通过本课件的学习，使学 生了解中国传统文化中红 灯笼的起源、发展及其文 化内涵。
能力目标
培养学生分析和解读传统 文化的能力，提高其文化 素养和审美水平。
国际化发展
推动大红灯笼的国际化发展，加强 与世界各地文化交流，提升其国际 知名度和影响力。
可持续发展
注重环保和可持续发展，采用环保 材料和工艺制作大红灯笼，推动绿 色发展。
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总结与思考
课程总结
课程内容回顾
大红灯笼高高挂课件涵盖了春节文化、灯笼的起源与制作、传统习 俗等内容，通过图片、视频等形式生动展示了中国传统文化。
家对生意兴隆的美好愿望。
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大红灯笼的传承与发展
传承方式
传统手艺传承
大红灯笼的制作技艺多以家族或师徒传承为主，通过口传心授的方式，将传统手 艺代代相传。
文化传承
大红灯笼作为中国传统文化的一部分，其制作技艺和造型设计都承载着丰富的文 化内涵，通过传承，保持了文化的连续性和多样性。
创新发展
创新设计
情感目标
创意少儿美术课件大红灯笼高高挂
制作过程：逐步指导学员完成作品
• 沿着画好的线条，使用剪刀将灯笼形状剪下。
2. 装饰与细节处理
• 使用金色或银色装饰纸，剪出流苏、花朵等形状，粘贴在灯笼的边缘 或表面。
制作过程：逐步指导学员完成作品
• 可以用刻刀在灯笼表面刻出简单的图案，如福字、喜字等 ，增加立体感和层次感。
制作过程：逐步指导学员完成作品
• 老师需时刻关注学员的操作过程，确保安全。
注意事项：安全提示和技巧分享
技巧分享
• 可以鼓励学员自由发挥创意，制作出具有个人特色的 灯笼作品。
• 在剪裁和粘贴过程中，要保持耐心和细心，确保作品 的美观和完整性。
• 对于年龄较小的学员，老师可以协助完成部分复杂步 骤。
05 学员作品展示与 评价
作品提交方式及要求说明
• 寓意：红灯笼不仅象征着喜庆和吉祥，还代表着人们对美好生活的向往和追求 。同时，也体现了中华民族乐观向上、追求幸福的精神风貌。
03 创意美术设计基 础
色彩搭配原理及应用
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色彩基础知识
学习色彩的三个基本属性 （色相、明度、饱和度） ，了解色彩的分类和特性 。
色彩心理学
了解不同色彩对人的心理 感受和影响，为创作提供 灵感。
本次课程我们主要学习了如何运 用不同的线条和色彩来表现大红
灯笼的形态和光影效果。
孩子们通过观察、讨论和实践， 掌握了一些基本的绘画技巧，如 线条的粗细、轻重、疏密等，以
及色彩的搭配和运用。
在创作过程中，孩子们发挥了自 己的想象力和创造力，创作出了
各具特色的大红灯笼作品。
家长参与亲子互动建议
家长可以与孩子一起回顾本次 课程的内容，讨论孩子在创作 过程中的感受和收获。
大红灯笼高高挂
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奛是戏子，但是奛活得最真。奛爱闹，但仍来没有暗中 使坏过。戏中陈家老爷骂道：“返个梅珊，高兴就唱，丌 高兴就哭，惹怄了敢骂我祖宗八代，狗娘养癿。”正是对 奛癿真怅情最奜癿概括。陈家没有一个亰像梅珊那样活得 自在而自由。奛恨谁，就明着斗到底，喜欢谁，就真心对 谁奜。
• 三太太，一个反叛者，冒著生命危险，追求自身 并福，呾怅爱满足癿奙怅。至少，奛癿情亰「高 医生」是奛癿艴术知音、情伴侣、怅伴侣。返是 反金钱、反传统、反礼教、反权势。三太太在被 陈家癿扐手捉回时，脚上著粉红拖鞋，身穿白色 内衣，在黑灰色癿一群亰癿推拥下，最吊被送往 死屋。奛仌是一身白，象徵著黑色历叱中，亰怅 癿美。 三姨太死了，返是一个老妈子，捉杀三姨 太癿结果，是电影刻意要表现癿悲剧。
• 灯笼：火红的生命，血腥的归属 • 在漆黑癿天空下，他是那么癿鲜艳，红得像一抹血，笼罩 着返深深癿大院。 • 红色喜庆又血腥，红色是对返个院子最大癿反讽。 • 合时返个灯笼也充弼了 统治呾杀亰癿工具，它是宠爱癿 象征，是权力癿象征，是地位癿象征，它是奙亰仧争斗癿 目标。
• 怅爱符号 • 在红色癿历叱中，红色既是耶稣用来洗涤呾拯救世亰灱魂 癿自身乊血，又是被玷污癿肉体呾罪孽。所以仍爱情到仇 恨，所有令亰血液沸腾癿情感都不红色有关，红色是正面 不负面各种激情癿象征色。（摘自《电影色彩学》13页） • 且红色癿另一个意义就是怅不怅爱。影片中，弼男主亰要 到哪个太太癿房间里过夜，管家就会高喊：X院点灯。二 是，“X院”就点灯了。“红灯笼”变成了男奙结吅癿指 示灯，返个“红灯笼”成为诩亰而刺激癿怅爱符号，也是 四个太太乊间钩心斗角癿直接原因。
大红灯笼高高挂
——张艴谋
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导演：张艴谋 编剧：苏童、倪震 主演： 巩俐（颂莲） 马精武（老爷） 何赛飞（三太太） 曹翠芬（事太太） 孔琳（雁儿） 类型：剧情 诧言：汉诧普通话 片长：125min 上映时间：1991年
《大红灯笼高高挂》PPT课件
陈扬配乐。其作品自然朴实，
具有清新淡雅的风格。 波澜壮阔。苏童的故事留下来了，而气氛全变了。
白描式的，婉约的，内敛的江南风格，变成了冲
突激烈的西北豪情；江南阴柔腐朽的陈家花园，
搬到了西北山西气派的乔家大院；娇小任性的颂
莲，变成了高大刚烈的巩俐。张艺谋以独立的导
演审美情趣来割舍着小说，他先是剥掉小说的衣
来相当自然。稍稍的克制，使较为 饱满的配乐与抒情很好地发挥了它
物时候，多使用中近景，人物只占画面的小部分，而后景则是那高大的 陈家围墙，这样的画面，让人感到深处其中的人物的渺小，彷佛人物被 湮没在高大的建筑中，给人一种沉重的，不可抗拒的宿命感。
们的作用。
在画面的构图上，画面多为幽闭的四方形，人物至于画面中心，具有意 喻之意，意为：囚！
演的人物设置来看，我们可以读出一点，那就是继母和老爷都 不是什么光明的形象，而他们在影片中则可视为是封建家长制 的代表，他们没有特写，没有露面，但他们却能决定一个人的
弟弟的去世、丈夫也离她而去，剔 红似乎逃不脱她的“断掌”命运。 不时有人物离去，让我在某刻以为
命运，导演在这里向我们表达这样一个观点：封建的余毒仍在， 而且依然起到相当重要的作用。
服，再是削去其肌肉，最后只留下一个骨架，然
后再重新赋予新的肌肤和生命。无论是四姨太颂
莲，还是二姨太卓云，三姨太梅珊，甚至丫鬟雁
儿，所有的纸上美女，到了电影里就变成了血肉
之躯，但是她们的命运却都像美丽的蝴蝶一样，
不是被扭曲就是被摧残——都是短寿的。颂莲的
反叛和好胜性格，终使她败在深谋远虑，笑里藏
刀的二姨太手里。家庭中的争宠风波，导致女侍
她一辈子也不能忘却的爱恋。她没有抵 恨，而结局不外或死或疯的故事，这故
大红灯笼高高挂赏析 PPT课件
• 另外，作为本片其中的一条老规矩“锤 脚”的声音，也间接的被导演当作了电 影的配乐，锤脚的声音响彻陈家宅院内 外，一方面是让没有被老爷点灯的太太 们听，表达一种在这个院子久了如果不 能被锤到脚欲望难忍，一方面是让观众 听，在听锤脚声音的同时，去观察每个 太太的内心活动以及想法，把观众带入 导演所营造的意境当中去。
交替使用。大红，本来是大吉大利在中 国被认为最喜庆的颜色，在这里却成了 一种束缚，一种压迫。黑，最深沉安全 的颜色，却笼罩上了一层黑暗的封建势 力。白，那么纯洁透明的颜色，却上演 了人世间的世态炎凉，成了死亡的舞台， 如此的凄凉。
• 蓝色象征着封建社会的凶残和黑暗，大 红灯笼总是被深蓝色的砖瓦墙所包围封 闭，也揭示出作品的主题，所谓红色喜 庆的背后，是飞蛾扑火的象征，实质是 被落后的封建思想所束缚，广大被压迫 的女性最终不能逃脱悲惨的命运。
• 看完影片我们还在为剧中人物的命运而 感叹和挣扎，被“挂灯笼”、“捶脚”、 “吃饭”以及阴沉的陈家高宅压得透不 过气来，我们也在电影传递给我们的批 判中进行着深深的反思……
• 一开始的迎亲的乐曲，萦绕在整个大院的锤脚 的声音，梅珊的几个空灵的唱段，处处都透着 悲哀与凄凉，预示着不可避免的悲剧。影片最 后迎来了下一个夏天，三太太已经被逼死，四 太太颂莲也已经疯了，五太太又将迎来这样的 命运，灯笼又要被挂起，此情此景又将会上演， 影片在女生哼唱，加上深沉的大提琴伴奏和锣 鼓声的欢快声中结束，更加深刻的表现了人物 的悲剧命运。红灯高挂，宿命已定，她们不过 都是他人眼中的一场戏，曲终人散。
• 而最终导致颂莲和其他太太，甚至丫鬟 雁儿变化的罪魁祸首就是陈家的老规矩。
这是一群被规矩束缚的女人，这也是一
群牺牲在封建社会制度下的女人。整部
影片拍摄的环境非常单一，就是陈家一
大红灯笼高高挂
《大红灯笼高高挂》中的色彩分析——黑、灰、白、红冷暖色调的冲击狄德罗曾在《论绘画》这样描述过“优良的素描师并不缺乏, 善于着色的大师却是少有”。
张艺谋就是这其中之一。
色彩作为电影艺术中的重要元素之一，不仅参与造型、营造气氛，还能够塑造人物、还原时代风物人情、提高电影艺术审美价值，尤其是可以增进剧情、表达象征意蕴、引导观众做更深层次的思考，同时也使作品具有更高层次的文化内涵。
其实“第五代”导演对电影艺术的探索和创新。
主要就在于更新中国电影的传统造型语言和视听表现手法，尤其是陈凯歌的《黄土地》和张艺谋的早期力作《红高粱》，追求主观性的审美感受，其美学风格也延续第四代导演的写意性风格，以一种“造型感”和“隐喻性”的镜头语言体系改变整个中国电影的格局，使得电影的视觉快感达到了前所未有的重视。
这种象征的手法，在精心设计的意象中体现出深沉的历史文化意蕴，而这一部《大红灯笼高高挂》就把这一手法运用得到位且精彩，在这部剧中色彩便是这精心设计的主谋。
色彩已经成为了张艺谋电影的一种极具个性化的品牌。
这部有着唯美的画面的电影，由苏童的小说《妻妾成群》改编，导演张艺谋以其独特的视觉语言表达方式将色彩运用得淋漓尽致。
在这里色彩既是最好的效果道具，又是剧中的主角，它诠释的象征意蕴使观众在噬血的深红或清冷的深蓝的画面中跟着剧中人物经受着一次又一次命运的慨叹，经历着心灵一次次的洗礼。
一、绿和白——希望与苍凉作为红色的补色，绿在这部剧中戏份最少，预告希望在这个时代环境中的流失。
只有开篇去往夫家的路上，一队接亲人吹吹打打的背影左侧的一抹新绿，虽用红黑字幕交代是“夏”，却是主角颂莲微微泛起的一缕生机，她走在接她的队伍的反向，叛逆新派，一步一步接近生命无绿的归宿。
至于后来，大太太的摆满神器焚香案几上的古旧灰绿和二太太偶尔身上的一撇暗绿，也不过是早已被压制至死的无望和笑里藏刀、虚伪阴险背后的表面文章。
（如图）白，倒是常在颂莲的身上，一开始的淡定、清远和后来的落寞无奈。
《大红灯笼高高挂》教学设计
《大红灯笼高高挂》教学设计教学目标知识与技能：巩固直线、曲线、椭圆和矩形等形状工具的使用，掌握图形复制、移动等操作的方法。
过程与方法：创设情境，在学生自主、合作学习上结合教师的讲解，顺利的完成任务。
情感态度与价值观：培养学生的审美意识，提高学生的审美能力；培养学生热爱祖国，热爱传统文化的意识。
2重点难点重点：图形的复制、粘贴和改变图形的大小。
难点：图形的选取、复制、移动的方法和技巧，以及综合运用。
3教学过程3.1第一学时1教学目标知识与技能：巩固直线、曲线、椭圆和矩形等形状工具的使用，掌握图形复制、移动等操作的方法。
过程与方法：创设情境，在学生自主、合作学习上结合教师的讲解，顺利的完成任务。
情感态度与价值观：培养学生的审美意识，提高学生的审美能力；培养学生热爱祖国，热爱传统文化的意识2教学重点图形的复制、粘贴和改变图形的大小学时难点图形的选取、复制、移动的方法和技巧，以及综合运用。
4教学活动11 【导入】创设情境-激趣（课件出示课题）师：同学们！今天我们一起学习大红灯笼高高挂这一课，首先，请同学们观看一段视频，请同学们认真观察视频描述的是什么情景？（教师播放视频）师：视频看完了，你能说说视频中描绘的是什么情景吗？生：元宵节逛灯会。
师：其他同学你们看出来了吗？生：看出来了。
师：元宵节是我国的一个传统节日，元宵节这天，人们为了增加节日的喜庆气氛，家家户户都会挂上灯笼，民间还会组织逛花灯、猜灯谜等活动。
今天，老师也想和同学们一起举办一场场灯会，好不好？生：好。
师：好！那我们就从画灯笼开始吧！2【讲授】巧手绘灯笼（课件出示任务一）我们先来观察一下画灯笼都会用到哪些工具？生：直线、曲线、椭圆和矩形工具。
师：好下面就让我们动手绘只属于自己的灯笼吧！（学生动手绘制灯笼）师：灯笼绘制完了，老师想问同学们，节日的灯笼什么时候最漂亮啊？生：夜晚。
师：对！夜晚点亮之后的灯笼，流光溢彩，非常的漂亮。
那同学们想一想我们的灯笼可以添加那些形状，就能达到点亮的效果呢？生1：可以用直线工具在灯笼四周添加几条长短不一的发光条。