公选课论文之《神奇的生态学》
生态学案例分析论文范文
生态学案例分析论文范文生态学的核心思想强调各种异质要素之间的互生、互补和互利。
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生态学案例分析论文范文篇一自从十九世纪产生了生态学观念以来，这门学科始终与别的学科进行交叉，逐步应用于社会各个领域之中，特别是与自然科学加以结合，让生态学在全球范围内取得了十分瞩目的成绩。
近年来，生态学和社会学进行结合，从而为生态学的进一步普及打下了坚实的理论基础，而且逐步形成了教育生态学和法律生态学等新兴学科。
以上学科的出现让生态学的内容变得空前繁荣起来。
教育生态学这门新兴学科的出现打破了以往陈旧的教学模式。
具体到英语教学中，教育生态学改变了单一的教学机制，为英语创新教学注入了全新的活力。
一、生态学及教育生态学解读生态学是为希腊文Oikos所衍生，是德国知名动物学家赫尔克在其《有机体普通形态学》一文中首次提出的。
它主要一门研究研究生物和生物之间、生物和环境之间彼此关系的科学。
生态学理论所探讨的正是探讨生物与环境间的各类因素彼此联系与作用的理论，因而又被称之为生态学。
教育生态学则是一门新兴的交叉边缘学科，这门学科研究的内容主要包含了各类教育内容，其中不仅有微观教学的内容，而且还有教学、文化与理念等方面的教学内容。
教育生态学在实际应用中主要是运用生态学理论与方法进行研究的，其产生是深入探索教育发展规律与教学体制而形成的，所以我们套从定义与理论等方面进行全面研究。
所谓教育生态学，主要是应用生态学原理及其方法，将教育与自然、社会等教学原理等加以结合，把教学规律、教学体制以及教学理念等进行结合和优化，从而揭示出教育生态学之原理。
教育生态学之构成以课堂生态主体为其主要标准，包含了师与生等两个不同的方面，是具备了主观能动性之主体，在课堂生态中具有决定性的作用。
虽然在教学中学生与教师均独立存在，但他们并非是相互鼓励的，也不是以自己的意志为标准进行发展的，而是围绕学习这一中心目标而实施的。
神奇生物技术
神奇生物技术——昔日“妖魔”今成佛本报讯近日，记者在无锡马山国家旅游度假檀溪湾景区蓝藻收集池惊讶地发现：在一片被围隔围成的专门收集蓝藻的水域上，整齐地长满了一种水生植物，该区域水质清澈透明，而与其仅一条堤坝之隔的水面则是漂浮着厚厚的一层蓝藻水华。
收集蓝藻的移动船正在收集散发臭味的藻水。
据了解，这是无锡一家生态治水公司运用专门的新技术为治理太湖蓝藻而设置的极限实验性示范区。
项目作为“江苏省太湖流域面源污染治理《紫根水葫芦消除蓝藻净化水体关键技术结合与示范》”科研项目之一，藻池内放养了一种通过生物技术研发的“巨紫根水葫芦”，这种环境生物技术对治理蓝藻和富营养化水体有着神奇的特异功能。
水葫芦作为人们熟知的入侵物种早已被列为十大外来生态危害种之一。
在国外，孟加拉人将引自德国的水葫芦称“德国恶草”，在美国佛罗里达，人称“佛罗里达恶魔”，印度则称它为“紫色恶魔”，而此次被运用到水体治理蓝藻颇让记者疑惑。
无锡智者水生态环境公司王益群总经理指着刚刚打捞上来的紫根水葫芦说：“这可不是一般的水葫芦，它是我们云南省生态农业研究经过生物技术培植出的水葫芦，有极强吸附水体的蓝藻的巨大根系，并分泌大量的“次生化代谢物”克制藻类化合物。
记者看到，这些水葫芦的根系上都包裹着蓝藻的油泥状残留物，这种方法比传统的物理、化学药剂、生物治理法有更加经济、有效和安全可控，“化感物质”即次生代谢物起到的“化感作用”——与中国传统文化“相生相克”思想相符。
假如把治理富营养化、蓝藻水华比作猫和老鼠关系，那么“巨紫根水葫芦”就是蓝藻的克星，我们中国科学家找到了蓝藻的“天敌”。
据无锡市环境监测中心站对檀溪湾蓝藻收集点水质监测报告显示，9月13日，投放巨紫根水葫芦，经过20多天治理，使檀溪湾水体的藻密度含量从38000万个/升下降到1523万个/升，去除率达96％，TP.87.57%，TN.86%，而溶解氧却达9.5，使水体厌氧环境变为好氧环境，有利于好氧生物的栖息生存，加之其能够快速吸收、降低富营养化水体N、P等营养物质的含量，TN/TP均达到三类水质要求，透明度也达到1.5米的神奇效果。
《神奇的材料》结课论文
生命的启示——仿生材料的应用及发展学号：**********姓名：***2016.6.5生命的启示——仿生材料的应用及发展革命导师马克思曾经说过：“自然界为劳动提供材料，劳动把材料变成财富。
”材料是人类赖以生活和生产的物质基础，是人们用以作为物品的物质。
生产技术的进步是和新材料的应用密切相关的，因为材料的好坏，直接影响着生产工具的优劣和产品的价值，所以人类总是不断地去寻找、发现新材料，以促进生产，改善物质和文化生活。
而新材料的应用，不仅可以大大促进科学技术和生产的发展，也使人类的活动方式发生日新月异的变化。
自然界的创造力总是令人惊奇，天然生物材料经历几十亿年进化，大都具有最合理、最优化的宏观、细观、微观复合完美的结构，并具有自适应性和自愈合能力，如竹、木、骨骼和贝壳等。
其组成简单，通过复杂结构的精细组合，从而具有许多独有的特点和最佳的综合性能。
人类从自然界的生物身上得到启迪，从而设计出了更完美的材料和物件。
例1.人造纤维最早开始研究并取得成功的仿生材料之一就是模仿天然纤维和人的皮肤的接触感而制造的人造纤维。
对蚕或者蜘蛛吐出的丝,人类自古就有很大的兴趣,这些丝纯粹是由蛋白质构成,特别是蚕丝,具有温暖的触感和美丽的光泽。
二十世纪以来,人们模仿蚕吐丝的过程研制了各种化学纤维的纺丝方法,此后又模仿生物纤维的吸湿性、透气性等服用性能研制了许多新型纤维,例如,牛奶蛋白质与丙烯晴共聚纤维(东洋纺) ,商品名为稀苤的高吸湿性纤维(旭化成) 等等。
这些产品的出现显示了人类仿造生物纤维表面细微形态与内部构造取得了成功。
另外人们还对蚕的产丝体进行了卓有成效的研究(日本农业生物资源研究所) ,并且对蜘蛛丝也进行了研究(日本岛根大学) ,研究者们期待着有朝一日能够制造出与蚕丝完全一样的人造丝。
例2.人鱼传说在陆地上生活的动物有肺,能够分离空气中的氧气,水里的鱼有鳃,能够分离溶解在水中的氧气,供给身体使用。
人们仿造这种特性,制作了薄膜材料,用于制造高浓度氧气、分离超纯水等,以达到节省能源以及高分离率的目的。
生态学案例研究型论文范文
生态学案例研究型论文范文生态学作为一门研究生物有机体与其生活环境之间相互关系的学科,自Haeckel提出以来已有一个半世纪的时间。
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生态学案例研究型论文范文篇一一、引言:英汉翻译研究生态学视域的成立生态学是研究物质与周围环境关系的一门科学，其发轫之初很长时间里被用于自然科学研究。
而随着生态学的发展和交叉、跨学科研究日趋成熟，社会科学的研究者们发现了生态学与人文社会科学的相容性，认为人文社会领域和自然一样，事物与事物、事物与环境间都发生着联系，没有独立于环境之外的事物和现象，故而认为生态学研究的理论、方法同样适用于社会科学研究。
生态学研究与社会科学研究遂真正结合起来。
20世纪50年代以来，人们对文本的认识由仅仅关注认识文本内部自足性问题发展到研究文本内外部关联问题，研究的视野也随之由微观文字向宏观文化转向，人们对文本的认识，已无法将文本语言与该语言所蕴含或显现的某国或某民族的文化相割断。
对于成功的翻译者来说，他不仅要作为两种语言的专家，还要是两种语言各自代表的文化的熟知者。
对于英汉翻译的研究者来说，他们需要不断探寻着解释原文本与译文本之间形成文化差异的依据———这些依据就是社会各层面因素影响文本文字的关系。
生态学强调事物与其环境协调、互动、互相促进。
在英汉翻译领域，一个成功或优秀的译作应当是不仅内部自足和谐发展，而且内部与外部互惠互利、共生共栖的文本。
其动态性体现在这种交互作用是永无止息、不断旋螺式发展的，而非一成不变或者无意义的重复。
用生态学视角看待英汉翻译，为的是建立一种整体性思维。
有学者为“整体性”的意义进行了阐释:“整体性是生命的基本属性，整体性不是部分的简单累加，也不是由外力推动而形成的原子集合体，它有着超越部分之和的更为丰富的内涵和属性。
”对翻译及其研究工作来说，把握“整体性”是关键。
翻译活动涵盖原文本和译文本，涉及原文作者、译者、译文读者3方，包括语言和文化2个层面，同时受到政治环境、经济环境、主流意识形态等的影响。
浅谈生态学案例型毕业论文范文
浅谈生态学案例型毕业论文范文生态学的产生和发展经历了漫长的历史过程。
从经典生态学时期对植物、动物的研究到现代生态学时期对生态系统研究的开展,生态学的研究领域不断拓展,生态学也日趋成熟和完善。
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浅谈生态学案例型毕业论文范文篇一蚂虫另，壮语音译，可译为青蛙。
本文所研究的蚂虫另舞，特指桂西北红水河流域蚂虫另节中流传的以模拟蚂虫另动态为核心动机的舞蹈，即蚂虫另系列舞。
解析壮族蚂虫另舞的基本语汇是本文的最终目的，通过田野采风、文献搜集、人物访谈等方法，研究壮族蚂虫另舞与流传区域环境相互关系、相互作用。
运用舞蹈生态学的观点，重点研究蚂虫另舞的显要部位动作、基本节奏型、基本步伐等基本语汇的表现方面，以及蚂虫另舞舞情、舞境、舞像等基本语汇的价值内涵。
本文的研究，对民族舞蹈文化的弘扬与发展，对地方院校教材的开发与建设，对舞蹈专业人才的教学与培养，具有一定的探索意义。
一、壮族蚂虫另舞生态环境、语汇及语言生态环境是舞蹈艺术赖以生存的基础，又与舞蹈相互作用、相互影响。
资华筠先生在《舞蹈生态学》中提及：“在漫长的历史演进中，为高山大海相隔相阻又借助各种环境因素相互联系、相互影响的广袤世界，孕育出难以尽数的各种民族舞蹈”①。
广西属亚热带季风性气候区，高温多雨，土地湿润，植被茂密。
桂西北红水河流域多山峦、丘陵、岩洞，是典型的喀斯特地貌。
在这片山水之间，古朴内敛的壮族儿女，用勤劳的双手创造出了特色浓郁的稻作文化。
当地溪河纵横、田畴相连的地理环境为蚂虫另舞的产生与发展提供了物质条件，而伴随着地理环境演变不断进行生产生活的壮民族的实践，就是蚂虫另舞存在与发展的社会环境。
蚂虫另节———蚂虫另舞社会环境的突出代表。
风调雨顺是稻作民族生产活动的重要希冀，“以祈求风调雨顺为目的的蚂虫另崇拜，以祭拜蚂虫另活动为核心的传统节日，也是壮族历史最悠久、最有特色、最富神秘色彩、文化积淀最深厚、最具代表性的一个传统节日”②。
浅谈生态学案例型毕业论文范文
浅谈生态学案例型毕业论文范文一、壮族蚂虫另舞生态环境、语汇及语言而蚂虫另生殖能力强、生存能力强、鸣叫预示降雨等对于崇拜蚂虫另其它原因，则从不同层面反映出了蚂虫另与当地壮族的亲密联系，归根结底在于人们对于美好生活的向往与追求。
舞蹈语汇指的是“舞体实现出来的舞词与舞词组合的总和”③，蚂虫另舞语汇集中体现在蚂虫另节期间表演的《蚂虫另出世舞》《征战舞》《薅秧舞》等数段舞蹈中。
蚂虫另舞的基本语汇，是建立在综合分析全部舞段所有蚂虫另舞舞词与蚂虫另舞舞词组合的基础上，得出的具有典型性、代表性的符号化了的蚂虫另舞语汇。
根据舞蹈生态学的观点，我们将直观上感受到的、具有同一审美基质的、表情达意相同的蚂虫另舞形态，综合为蚂虫另舞舞畴。
而蚂虫另舞舞畴的形态特征与其思想情感的结合，就形成了蚂虫另舞舞词，再将蚂虫另舞舞词按照一定的顺序组合起来，就是蚂虫另舞舞词组合。
在蚂虫另舞表演进行时，蚂虫另舞舞词与蚂虫另舞舞词组合承担着体现当地壮族特色具体的审美表意的功能，这时的舞词与舞词组合，就上升为蚂虫另舞语言。
蚂虫另舞外部形态与情感内涵结合在一起，形成蚂虫另舞语言，舞蹈语言是系统的舞蹈语汇。
对于蚂虫另舞语言，可以通过两个层面进行理解。
第一，蚂虫另舞语言归纳于其舞蹈言语之中。
二、壮族蚂虫另舞基本语汇(一)蚂虫另舞显要部位动作(二)蚂虫另舞基本节奏型依据节奏型来提取特征，是分析舞蹈语汇的重要手段，多种节奏型中的主体，就是其基本节奏型。
蚂虫另舞中，音乐与舞蹈相随相伴，我们从音乐的角度，视觉与听觉相对统一，提取其基本节奏型。
蚂虫另舞以打击乐伴奏为主，虽然也有唢呐吹奏，但其仅用于活跃现场气氛，与舞蹈的段落及舞动没有直接关联。
按照采风记录与资料记载，将皮鼓与小鼓的鼓谱进行整理与分析，得出了蚂虫另舞的基本节奏型为：24│××××│×××××‖，读作：锵咚锵咚│锵咚咚咚锵‖，演奏时要求中速、有力。
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生态学类论文2500字_生态学类毕业论文范文模板生态学类论文2500字(一)：谈教育生态学视角下高职数学课堂生态的构建论文摘要：高职数学课堂的质量根本上影响了数学教育程度，利用生态学的方法和理论研究来帮助找到高职数学课堂中生态平衡，本文以研究高职数学课堂为例，审视在教育生态视角下，我国目前高职课堂教学的问题和解决研究方法。
关键词：高职数学；课堂；生态平衡；教育策略引言教育与所处的生态环境之中有着可循的作用和规律，正是为教育生态学。
我们研究现阶段下高职数学课堂下的生态主体和生态环境之中的关系，利用教学的内容、资源来分析目前高职数学课堂中生态失衡的缘由，再去探知高职数学生态课堂的构建策略。
1高职课堂中教学现状1.1教育生态学的概念1935年时英国著名植物生态学家谭斯利提出了生态平衡这一概念，它是指：只要在一定的条件下，比如在一定的时间和相对稳定的条件，生态系统的各部分的构成和功能将处于平衡协调的动态化之中。
生态系统这个概念中我们把教育比作一个系统，课堂作为教育生态系统里的子系统，系统中必定会产生许多失衡的情况。
在高职数学的教学中，课堂教学是主要的方式和场所，思考在高职数学的授课中存在的问题，利用教师、学生和环境三个主体去形成生态平衡，促进各个主体和谐发展，教育中构建生态课堂是利用教学实践来形成教育生态学[1]。
1.2课堂生态主体与课堂环境的失衡传统的教学只有课堂一个方式和场所，所有的失衡、冲突、共生等都是在课堂中动态生成的。
课堂中无效且“霸王”式的的教学生态环境，是不能促成学生们的求知欲和学习兴趣，自主学习能力受到限制。
再加上学生作为生态主体，数量并未控制在生态系统可接纳的范围内，活动空间受限，固定座位的方式也是缺乏考虑的编排制度，这类半封闭或者说全封闭的教育方式，脱离社会实际、能量流严重，呈现一种单向流动，信息输入和输出程度大量阻塞，缺乏活力与生机，所以导致课堂生态主体和课堂环境失去平衡[2]。
1.3课堂生态主体与社会生态环境的失衡职业教育在我国教育主体上一直是一个不平衡的状态，在移动网络和互联网大数据时代下已经不能适应区域里生态发展的要求，近几年来，大量生态危机反复出现，是实打实的“瓶颈”期，虽说现在区域政府对待职业教育的方针出现了倾斜，但是社会和大众对于此还是缺乏重视，还是认为高职教育不算主流教育，在作为生态主体的高职授课教师方面，很容易失去了对教育的热情和自信，阻碍了生态系统的发展和平衡。
神奇的生态之旅写一篇作文
神奇的生态之旅写一篇作文
今天，我们去森林里探险之旅！阳光灿烂，鸟儿叽叽咋咋，空气里飘着青草的味道。
一进森林，就好像走进了童话书里的仙境。
高大的树木像巨人一样，枝叶密密麻麻，遮住了阳光。
地上洒满了湿软的落叶，踩上去沙沙作响，像是给森林伴奏。
我们看见了好多小动物！一只小兔子在草丛里跳上跳下，像个毛茸茸的雪球。
几只松鼠在树枝上跑来跑去，好像在玩躲猫猫。
最神奇的是，我们还见到了一个松鼠窝！它藏在树洞里，里面很干净，放着许多松果，是松鼠冬天过冬的食物。
我们找了一些树叶，用它们做了一顶帽子，模仿小动物的叫声，玩起了捉迷藏。
森林里回荡着欢声笑语。
回家后，我还一直想着森林里的美景，梦里都是小动物可爱的样子。
我越来越喜欢这种奇妙的地方，它带给我无限的快乐！。
发现自然之美：探索生命科学中的奇妙现象
发现自然之美：探索生命科学中的奇妙现象1. 引言1.1 概述我们生活在一个充满奇妙现象的世界，自然界中蕴藏着许多引人入胜的生命科学秘密。
从栩栩如生的发光昆虫到神秘莫测的基因组学，从动物迁徙的精确无误到植物通过光合作用赋予我们氧气和食物，这些都是自然之美中极富吸引力的一部分。
1.2 文章结构本文将深入探索生命科学中一些令人惊叹的现象以及他们背后隐藏的奥秘。
首先，我们将研究一些神奇而迷人的自然现象，如生物发光、动物迁徙和植物光合作用。
接着，我们将进一步展开关于细胞奥秘、基因组学突破和进化奇妙之旅的探索。
最后，我们将探讨在大自然中存在的协同关系，包括生物多样性、拟态与保护色彩策略以及共生与共存关系。
1.3 目的本文旨在向读者展示当代生命科学领域取得的巨大成就，并呼吁大众积极参与生命科学的探索。
通过揭示自然界中隐藏的美妙现象和科学发现，我们希望激发读者对这个世界的好奇心和对科学研究的兴趣。
只有通过共同努力，我们才能更好地理解自然之美，并保护我们宝贵的生态环境。
2. 神奇的自然现象2.1 生物发光生物发光是一种令人惊叹的自然现象，在许多动植物以及微生物中都能观察到这种奇妙的发光能力。
最为人熟知的是萤火虫，它们通过尾部产生的酵素与氧气反应而发出独特而美丽的荧光，用于吸引异性或者作为警告信号来进行交流。
此外，深海中也存在着一些会发光的生物，它们利用生物化学反应在黑暗的环境中创建了壮观的海洋之光。
2.2 动物迁徙动物迁徙是自然界中另一个令人惊叹的现象。
不同种类的动物会因为各种原因而进行长途旅行，包括寻找食物、避开恶劣气候条件或者繁殖等。
例如，北极白天时间更长时，候鸟会从温暖地区飞往北方寻找更多食物资源；同时，在季节变化时也有些哺乳动物会进行迁徙以适应新的环境条件。
2.3 植物光合作用光合作用是植物中令人惊叹的过程之一。
通过这一过程，植物能够将阳光能转化为化学能，并产生氧气。
这个过程对于维持地球上的生态平衡至关重要，同时也提供了食物和氧气给其他生物。
生态学论文2400字_生态学毕业论文范文模板
生态学论文2400字_生态学毕业论文范文模板生态学论文2400字(一)：教育生态学与中小学素质教育分析论文摘要：随着新课改的不断推进，社会各界对于中小学的教育要求也有所变化，当代中小学教学中，教师不仅要传授给学生相关的理论文化知识，还要加强学生的素质教育，因此，在中小学教学过程中，教师要正确认识教育生态学和中小学素质教育，并将两者有效结合，促进中小学生身心健康发展。
基于此，本文针对教育生态学及中小学素质教育进行简要分析，并阐述两者结合的必要性和有效策略，希望能对中小学生全面健康发展有所帮助。
关键词：教育生态学；中小学素质教育；分析研究引言近年来为了培养和提高中小学生的思想道德素质，提高中小学素质教育的质量，相关教育工作者都在积极地探索努力，力求通过不断的学习和研究，能有效改变中小学素质教育现状，为中小学素质教育事业做出一份贡献。
然而，现阶段我国中小学素质教育的培养仍存在一些问题，现状仍不是非常乐观。
为了跟随时代的发展，中小学素质教育必须加强重视程度，为学生今后的学习和成长提供一份保障。
一、教育生态学概述教育生态学，是近年来应用广泛的教育指导思想之一，力求在教学过程中实现教学上，教与学、师生之间的生态平衡等。
教育学和生态学是教育生态学的两大理论基础，将教育和生态紧密结合，并通过两者之间的协同发展和共同作用保证教学效率。
教育生态学融合了教育学和生态学中优秀的研究方式，把教育环境中加入自然现象和人文情怀中来。
不仅如此，教育生态学还揭示了教育过程中合理的生态结构、生态作用、生态规律等，教育学和生态学的有效结合可以对学生的学习过程，教师的教学过程都起到很好的指导作用，具备非常重要的实用价值。
二、中小学素质教育概述中小学素质教育在一定方向上是与应试教育相对立的，素质教育强调应用科学合理地方式促进中小学生身心健康发展，并不将成绩分数作为中小学生唯一的评判标准，而是对中小学生有一个全面、综合、客观的评价，中小学素质教育已经是教育体系中不可缺少的一个部分，并且近年来随着社会的进步发展，中小学素质教育在教育体系中所占比例越来越高，得到了广大教育工作者的关注和重视。
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神奇的生态学
摘要：从恐龙的存在到地球的毁灭，再到地球的重生，甚至到将来地球的毁灭，地球在不停的变化着，神奇的更替也随之上演，让我们不惊对大自然肃然起敬，在内心就已经为他竖起了一个大拇指表达对它的敬意，能量的固定与传递中的弱肉强食，光合作用的奥妙，植物的向光性，等等都在告诉我们生态学的神奇。
关键词：生态，能量传递，光合作用，弱肉强食，向光性，生态哲理
很多人说，世界因为有了爱，所以它能够持续的周而复始，也有人说世界是因为有了钱，使得经济能够发展，人类以及其周围的所有事物才能够永远的更新替代而却不会消失，其实这个世界是因为有了能量的存在，才会使得这个美丽的世界从一次又一次的灾难中逃脱，使一个又一个的生命体逃离天敌的毒口，将更加优良的基因传递到下一代的个体当中，从而动物的群种在进化，世界也随着万事万物的进化而朝着未来发展。
考古证明，远古时候地球上是存在恐龙的，而后，主宰了世界1.6亿年之久的恐龙，由于一个类似于珠穆朗玛峰之雄伟的太空陨石撞击了墨西哥湾，撞破了地壳，使得地球的自转从此将减少0.2毫秒，然后地球上的温度迅速从这个点开始上升，从地表温度上升至将所及范围内的事物的水分完全的榨干，最终燃烧,然后，一切都在那熊熊大火中烟消云散，瞬间
地球由之前的勃勃生机变成了现在的诡异的宁静，让人不觉心头一颤，为这个世界的伟大而哀悼一秒钟！
所以，地球发生了很大的变化，一切的一切都变了，而生命的奇迹永远都是逃得过地狱的魔抓，挣脱一切的束缚，创造完美的未来，因此，地球上的一个新的开始又逐渐展开了。
盘古开天辟地，女娲造人，炎帝黄帝的诞生，等等一切关于人类来到这个世界的说法是形形色色，总之，地球又一次的出现了生命，现代社会的雏形也由此开始演变了，最终达到了我们现在所处的环境，而后，这一切是还会用不停息的继续变化，继续朝着一个更加高级的方向递变的，因为这个世界存在能量，它将会推动着自然的更替。
诗情画意的文学作家向来都有将阳光比喻成美丽的使者，将太阳的恩惠普洒给地球上的生灵，不仅给他们带去了温暖，更带去了光明，将一个本来就称得上是奇异独特的星球笼罩上一层淡淡的微光，宛如一个奇异的光环，保护着这个星球上的点点滴滴。
而从一个理性的角度来看，这一切其实更加的奥妙。
太阳它本身就是一个奇异的球体，通过自身体内原子的聚合反应释放出大量的能量，通过光的形式，传播到了它附近的星球上，这种包含着巨大能量的光也就形成了我们所说的阳光。
阳光的照射使得这个地球接受了能量，植物通过光合作用，吸收能量，储存在植物体内，待到黑夜降临时，提供自身的呼吸消耗，另一部分这保留在体内，让自己的躯干越来越大，最终成为一颗苍天大树，也可能是一株小草。
这样，太阳的能量就被地球吸收来了且被固定下了。
自然而然的，草食性动物是不会放过那鲜嫩的美味佳肴的，陆地上生存着千千万万种的动物，小到昆虫类，大到大象骆驼，草食性的动物时刻都在为了自己的生存而寻找食物，一片绿色的草地或是森林可以让它们美餐一顿，然后它们也可以有能力来孕育自己的下一代，周而复始。
这样一个简单的过程，随处可见，比比皆是。
然后饱餐过后的动物也不是那么的安全的，它们可能为了自己的后代的生存考虑，它们要寻找到恰当的时机，隐蔽的地方，为的只是它们自己能够安全，它们的后代在来到这个世界之前以及来到之后没有独立能力的一个时间段里能够有稳定的生存环境。
因为自然界就是一个弱肉强食的生物圈，低级动物是高级动物的美餐，高级动物是更高级动物的食物，然后强者吃弱者。
简言之，绿色植物固定太阳中的光能，草食性动物捕食植物，低级动物捕食草食性动物，高级动物捕食低级动物，伴随着世界变化的过程永远少不了能量的跟随，上面是一个简单的食物链的各个阶段，却足以充分说明这个世界的能量传递的过程，也以一种很强悍的方式告
诉着我们这个世界的自然规律：能量是收获的代表，如果你想要获得更多是收获，你就要使得自己更加的高级，这样你就可以有更多的选择来获取更多的能量，也就是获得更多的收获，从而使得自己更加的强大，最终可能是无人能敌。
这是生态学中神奇的能量固定与传递过程，而生态学中还存在着其他许多的奥秘。
拿光合作用来说吧，这真的是自然界的一大神奇之处，它使得人和绿色植物展开了完美组合在了一起，人类的呼吸作用使得二氧化碳飘散在了空气中，而氧气则被人吸入了体内，提供必要的动力，倘若没有植物的存在，那么二氧化碳这种温室气体很有可能就会给地球带来很大的威胁，全球变暖，两级消失，海平面上升，陆地减少，住房紧张，粮食危机…..还好有植物的存在，这一切都被化解了，一部分的二氧化碳还是被吸收了，所以，温度上升的速度被缓解了，冰块的融合也从此更加收敛了，两级被保留了，世界被保护了，这都归功与人与自然的完美配合，一个消耗排放出的气体成了另一个所要吸收的能量，这种循环真是让人觉得妙不可言。
还有就是植物的向光性，如果是不知道大自然的奥妙，或仍旧是以一个文人的角度来看的话，又会觉得植物是通人性的了，植物是会对自己的喜爱的东西有亲近的表现了，然而一切现象都是有他存在的缘由的，放在窗台的盆栽，它是对太阳有某种需求，也即是文人眼中的喜爱，其实是因为接受了光的部分生长的速度没有背面生长的快，两边的不平衡就导致了植物的向光性，所以就自然而然的往外探出了它的身躯。
当然并不是说文人就不懂生态学知识了，只是大家看待同一问题的角度不一样，文人是温和派，一切事物都是美好的，科学是现实派，任何事情都可以通过了解他的缘由来洞悉内部的规律。
现实派告诉我们现实的存在，让我们了解生态的内幕及实质，温和派让我们透过现象了解生态哲理，懂得做人做事的道理，总之存在的就是合理的，这一切都在向我们展示着生态学的神奇。