文章写作的一般规律

文章写作的一般规律
【摘要】从给文章下定义入手探讨文章写作的一般规律，说明文章写作过程是一个由客观事物到主观意识，再由主观意识到具体文章的双重转化的过程。

【关键词】文章写作规律
“作文难”是中小学生的普遍问题，未能有效破解这一难题是众多教师、家长的普遍问题。

许多人花费大量精力刻苦学习写作却进步缓慢，有些人视写作为畏途而望而却步。

为什么存在这些现象？一个重要原因是人们忽略了对写作规律的探究与把握。

为此，本文试对写作的一般规律作一粗浅探索，以求对克服上述现象有所助益。

1.文章的定义
要探索写作规律，必先明确文章的定义。

毛泽东说“文章是客观事物的反映”（《反对党八股》），《现代汉语词典》说“文章是有组织的语言文字”。

这两种解释，分别侧重于文章的内容和形式。

如果把二者结合起来，是否可以给文章下这样一个定义：文章是作者以语言文字为媒介，对事物尤其是事物本质的有选择的比较系统的反映。

为什么文章必须反映事物的本质？我们知道，本质是事物诸要素之间的内在必然联系，事物的本质决定事物的现象、现状、发展趋势和未来结局。

因此，我们认识事物的根本任务，就是要认识事物的本质；我们要解决问题，就必须把握问题的本质。

为了说明这一点，我们来看一个简单的例子。

一位总经理走进工厂的车间，看到车间地上有一摊油，马上叫来车间主任问：”地上为什么有一摊油？”车间主任说：”哎呀，清洁工没有及时打扫。

”于是叫来清洁工把那那滩油擦干净了。

地上的油没有了，问题算解决没有？没有解决。

总经理接着提出第二个问题：“地上的油是哪儿来的？”经过调查发现，原来机器上的一个零件坏了，导致漏油，于是维修工赶过来，把机器上的零件更换了。

换好了零件，油不漏了，问题彻底解决没有？还是没有。

“这个零件为什么会漏油？”这是第三个问题。

原来，它没有到额定的使用时间就突然坏了，所以漏油了。

“为什么没有到额定的使用时间就坏了呢？”这是第四个问题。

原来，最近车间换了一家零配件供应商。

于是提出第五个问题：“为什么要换零配件供应商呢？”经过调查发现，这家供应商与公司采购员王二狗关系特好，是王二狗的亲戚，所以王二狗就向其订货。

于是提出第六个问题：“为什么我们公司同意更换零配件供应商呢？仅仅因为他是王二狗的亲戚吗？”这样一路问下来，最后答案就出来了：因为有人吃回扣，所以地上有一摊油。

这个因果关系，就是问题的本质所在。

它说明，只有解决了商业贿赂吃回扣这个本质问题，才能彻底解决地上有一摊油这个现象问题。

为什么文章反映事物的本质是有选择的？因为，事物的本质是丰富多彩、复
杂多样的，任何事物都可以作纵向分析和横向分析，还可以与外部相关事物联系起来加以分析，每种分析都可以得出一个或若干个不同的本质来，而一篇文章只能把事物的一个本质反映好，所以，文章反映事物的本质，必须根据需要和可能，选择事物的一个本质并把它反映好、反映透彻，达到解决问题的目的。

例如，对于蒋介石这个历史人物，我们的文学作品为了弘扬主旋律，说明“没有共产党就没有新中国”这一真理，就要重点揭露他残杀共产党人和进步人士、阻碍和破坏新民主主义革命的罪行，从而暴露他大地主、大资产阶级、官僚买办阶级总代表的反动本质；如果我们从促进祖国统一、台湾回归祖国出发，则可以表现他能够抗日、坚持一个中国的主张的爱国本质；如果我们从教育后代出发，还可以反映蒋介石参加民主革命后痛改风流恶习、坚持科学生活的良好品质习惯。

2.文章写作的一般规律
从文章的定义可以看出，文章的写作过程是一个双重转化的过程：首先，由客观事物转化为作者的主观意识，然后，由作者的主观意识转化为具体的文章。

这个双重转化过程就是文章写作的一般规律。

在第一重转化中，作者要对需要反映的客观事物进行长期、全面、深入、细致的观察和思考。

通过对客观事物的种种现象，也就是对事物的各部分、各方面、各阶段、各环节的情况及其发展变化的观察、思考，认识和把握事物的不同方面、不同层次的本质。

这些现象以及他人对这些现象的观察结果，就是作者所搜集的材料。

作者根据实际需要决定要说明的那个本质，以及作者由这个本质认识而产生的感情（热爱或憎恨，喜欢或讨厌）、态度（肯定或否定，支持或反对）和主张（应该怎么样或不应该怎么样，应该怎么办或不应该怎么办），就是作者所要表达的主题。

这个主题就是作者的主观意识。

一篇文章的主题，是作者对于特定的事物认真观察、思考的结果。

对作者本人来说，它的正确性与表达的必要性是不言而喻的，但对于读者来说，其正确性与表达的必要性则需要加以说明或证明。

因此，作者为了充分、有力地表达这个主题，就要在他（她）所掌握的全部材料中选取最典型、最有说服力的材料，来说明、印证这个主题。

同时，对于没能选取或不便展开的材料，则用精练的语言加以摡括，用来辅助或者引出典型材料。

例如，有的文章可能出现这样的句子：“他是这样说的，也是这样做的。

”“这样做的”事例很多，写出来的可能只有一、二件，二、三件典型的。

没写出来的同类事例就用”这样做的”概括了。

主题和材料，就构成了文章的内容。

文章内容确定了之后，还必须系统地有条理（组织）地把它表现出来。

为此，作者必须对文章内容进行分析、综合、排列组合。

也就是确定：把全文分为几大部分，每部分分为几个次层、段落，各个部分、层次、段落在全文中处于什么位置，起着什么作用，相互之间是什么关系（如因果、目的、条件、并列、顺承、转折，等等），哪些材料放在哪个部分、层次、段落，哪些材料详写，哪些材料略写，哪些材料一笔带过，等等，这样就确定了文章的结构。

文章的结构一般以提纲的形式呈现。

为了把这个结构固定下来，把文章的内容展示出来，作者就要使用记叙、议论、抒情、说明这些表达方式。

记叙是客观地记录、再现事物的重要现象、情况；议论是直接表达作者对具体事物的看法和观点；抒情就是抒发作者由客观事物激发而生的感情；说明就是用简明的语言介绍、交代客观事物的情状、性质和机理。

记叙、议论、抒情和说明这些表达方式又体现为具体的语言文字，如单句、复句、句群等。

为了使语言通顺，便于他人理解，作者就必须遵守语法和逻辑规则；为了使语言准确、形象、生动，富于表现力和吸引力，作者就必须使用一定的修辞手法，如比喻、拟人、借代、排比、夸张、设问、反问、顶针、复叠等。

至此，一篇完整的文章草稿才算形成；经过对主题、材料、结构、语言的反复修改，才能最后定稿，一篇比较完美的文章方可呈现于读者眼前。

从选择材料到修改定稿的复杂过程，就是由思想意识到具体文章的第二重转化过程。

写作的一般规律说明，驾驭写作活动和提高写作水平，必须具备综合素质和能力。

这些综合素质和能力包括：基本的语言、逻辑、修辞知识、相关的理论知识和生活常识，较强的观察力、判断力、表达力和创造力。

这些素质能力的获得，需要我们认真看书学习，注意观察思考，坚持写作训练。

只要我们坚持做好这三个方面，学生作文和成人写作的难题定能迎刃而解。

参考文献
［1］《基础写作学》：作者刘锡庆，中央电大出版社1985年出版.。