小说《尊严死 》阅读答案
林中那块阳光明媚的草地阅读答案
林中那块阳光明媚的草地阅读答案阅读下面的文字，完成19～22题。
林中那块阳光明媚的草地陈忠实①早晨醒来便听见哗哗哗的雨声。
拉开窗帘就看到了从黑云里倾泻而下的闪着些微亮光的雨条。
到俄罗斯一周了，走到哪里都是蔚蓝的天空和鲜亮的阳光。
今天遇到下雨了。
有阳光又有雨，当是感受俄罗斯大地自然天象变幻的一个难得的完满。
②冒雨去图拉，拜谒托尔斯泰。
车经过图拉城时，雨，时下时停，出图拉城时，就看到远方天际一抹蓝天了。
拐过两个交叉弯道，看到很长的林木遮蔽下的围墙和一个阔大的门，这就是托翁自己命名的“林中那块阳光明媚的草地”——庄园故居了。
③站在宽大的门口，一眼看见两排整齐高大的白桦树的甬道，通向林木笼罩的深处。
甬道尽头往右拐进去，是一座涂成黄色的两层小楼，这是托尔斯泰的居室和写作间。
在这座托尔斯泰写作和生活的黄色小楼前，有一块不大的空地，该算作院子吧。
小院的三面，是稠密到几乎不透阳光的树林，林间长满杂草，俨然一种森林的气息。
楼前的这方小院，除了供人走的台阶下的土路，也都栽种着花草，却不是精细的管理，完全是自由生长的态势。
④花草园子里有一棵合抱粗的树，不见一片绿叶，粗壮的枝股和细细的枝条，赤裸在空中，在四周一片浓密的绿叶的背景下，这棵树让人感到一种死亡的凄凉。
⑤我初看到这棵枯死的树时，贸然想到的是，它与周围的景致太不协调了，随后知道了这棵树非凡的存在，竟然有一种内心深处的震撼。
⑥枯枝上挂着一只金黄色的铜钟。
托尔斯泰是贵族，却愿去帮助那些寻找救助的贫苦人，久而久之，那些四野八乡遭遇困境的乡民便寻到这个庄园来。
托尔斯泰在楼前院子这棵树上挂的这只铜钟，是供寻访的穷人拉响的，听到响声，托尔斯泰就会放下笔推开稿纸，把敲钟的穷人请进楼里，听其诉叙困难和冤屈，然后给予帮扶救助。
⑦据说有时竟会在这棵树下发生排队等候敲钟的事。
曾经有多少穷人贫民憋着一肚子酸楚和一缕温暖的希望攥住那根绳子，敲响了这只铜钟，然后走进了小楼会客厅，然后对着胡须垂到胸膛的这位作家倾诉，然后得到托尔斯泰的救助脱离困境。
《尊严死 聂鑫森》阅读附答案
尊严死聂鑫森⑴一辆白色的小车，驶出了湘楚大学的校门。
深秋上午的太阳光薄而淡，透出一阵阵的凉意。
从这里到江南医院，要穿过繁华的闹市，加上红绿灯，堵车，满打满算要一个小时。
⑵开车的是程奋，坐在后座的是郑波。
⑶程奋在校办公室当主任，四十八岁，头圆、腹凸、体胖。
郑波比他大两岁，是中文系的教授，戴一副深度近视眼镜，主攻古代文字学，师从程奋的父亲程笃，读硕读博，再当助手，一眨眼过去了二十多年。
⑷两个人久久不说话，在去向医院的这一路上静得只听见车轮摩擦水泥路发出的沙沙声。
⑸古稀之年的程笃肝癌晚期，四个月前住进了江南医院的肿瘤科重症监护室。
郑波在上课、开会之余，一个人去得很勤。
重症监护室是不能随便让人进去探看的，因为里面的空气消了毒。
门上只有一个玻璃镶嵌的小孔，郑波隔一阵就会把眼睛贴上去，打量躺在病床上的程笃：一头银发，满脸愁苦，时而清醒，时而昏迷；鼻子的两孔插着氧气管和胃管，胳膊上插着输液的套管，下面还插着输尿管。
⑹每当这个时候，郑波就会喟然长叹。
这种“生命支持系统”，无非是让先生毫无质量地活在限定的时间里，死已是不可避免的了。
先生平日曾多次对他说：“人活着，要有尊严，人死去，也要有尊严。
”这种比“死别”更残忍的“生离”，身上插着管子，身边没有亲人朋友，像吞币机一样耗费钱财，“工业化”地死去，先生一定是极不愿意的。
可惜师母因病已去世多年，可惜程奋夫妇和儿子都太忙，来得少，来了也总是匆匆的。
⑺郑波读本科时，程笃第一次上“文字学”的课，自我介绍说：“我姓程名笃，字顿迟，你们可知道这名和字，来自何书？”郑波站起来说：“来自《说文解字》，笃者，‘马行顿迟’。
”程笃眼睛一亮，大声说：“你读书多，记性好，孺子可教！”尔后，郑波本科毕业，再读程笃的硕士和博士，因成绩突出，发表多篇论文，也就留校教书，并当了先生的助手。
⑻在郑波看来，程笃于他是亦师亦父，而程笃也视郑波亦友亦子，不但学问上对郑波谆谆引导，生活上也极为关心。
郑波的妻子，就是先生和师母介绍相识并喜结连理的。
尊严死阅读答案
尊严死阅读答案【篇一：尊严死】严死62岁的罗点点留着过耳短发，一副老花镜用根线挂在脖子上，她继承了父亲罗瑞卿高挑挺拔的身形。
不过这些年，罗点点这个名字不再只是跟“开国大将的女儿”联系在一起。
与她名字并列的，越来越多的是“不插管”、“尊严死”、“生前预嘱” 等字眼。
她正在尝试为中国大陆的居民搭起一座桥，桥的彼岸叫“尊严死”，那里的人们可以在意识清醒时填好一份“生前预嘱”，在生命的终末期，选择不使用延缓死亡过程的生命支持系统，使自己自然地、有尊严地离世。
然而，要真正推广“生前预嘱”和“尊严死”的理念并不容易，其中最困难的部分，是大陆忌讳谈论死亡的文化。
亦有反对者担心，“尊严死”是否可以让患者得到真正的尊重：院方、家属都可能出于利益考虑而作出违背患者意愿的决定，甚至伪造生前预嘱；即便患者本人曾立过预嘱，患者的意愿也可能随时间和情况的改变而改变。
解决这一问题的唯一方法，是落实患者的选择权。
正如清华大学北京清华医院副院长王仲所说，人们只有理性看待死亡，然后才能谈有尊严地生、有尊严地死。
陈毅之子曾因父痛苦想放弃抢救医生：我们敢吗 2013年09月10日 11:31分享到：2100人参与47条评论“我的五个愿望”直到从网上看到一份名为“五个愿望”（five wishes）的文件。
自从婆婆和巴金的去世，让罗点点自认窥见生死大义以来，她所有的疑问也因为这份叫做“五个愿望”的生前预嘱有了答案。
1976年，美国加州通过了《自然死亡法案》（natural death act），允许患者依照自己的意愿，不使用生命支持系统延长临终过程，自然死亡。
各州也相继制定同类法律，以保障患者的医疗自主权。
“生前预嘱”（living will）作为这项法律的配套文件。
因为通俗易懂，“五个愿望”成为在美国使用最广的生前预嘱文本。
它用一种非常好的问答方式为填写人提供5大方向的选择：我要或不要什么医疗服务；我希望使用或不使用生命支持治疗；我希望别人怎样对待我；我想让我的家人和朋友知道什么；我希望谁帮助我。
《尊严》记叙文阅读练习及答案
《尊严》记叙文阅读练习及答案《尊严》记叙文三篇阅读练习及答案篇一一个寒冷的冬天,小镇上来了一群逃难的人.他们面呈菜色,（）.善良而朴实的小镇居民,家家烧火做饭,款待他们.这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就（细嚼慢咽狼吞虎咽）地吃起来.‖只有一个人例外,这是一个脸色苍白、（）的年轻人.当杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头问：“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”杰克逊大叔心想,给逃难的人一顿饭吃,每个善良的人都会这么做.于是他回答：“不,我没有什么活儿需要您做.”这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说：“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”杰克逊大叔想了想,说：“我想起来了,我家确实有些活儿需要您帮忙.那就等您吃过饭,我再给您派活儿.”不我现在就做等做完了您的活儿我再吃这些东西年轻人站起来说杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人,他知道如果不让他干活儿,他是不会吃东西的.思量片刻后,杰克逊大叔说：“小伙子,你愿意为我捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前.年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背.捶了几分钟,杰克逊大叔感到十分惬意.他站起来说：“好了,小伙子,你捶得好极了,刚才我的腰还很僵硬,现在舒服极了.”说着,将食物递给了这个年轻人.年轻人立刻吃起来.‖杰克逊大叔微笑地（注意注视）着这个年轻人,说：“小伙子,我的庄园需要人手,如果你愿意留下来的话,我太高兴了.”年轻人留了下来,很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手.过了两年,杰克逊大叔把自己的女儿许配给他.杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在一无所有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”‖20多年后,这个年轻人果然拥有了一笔让所有美国人羡慕的财富.他就是石油大王哈默.1.将下列成语填入文中括号内.（2分）疲惫不堪骨瘦如柴2.联系上下文解释词语.（4分）面呈菜色：款待：3.将文中所缺标点补充完整.（3分）4.将文中括号内不恰当的词语划去.（2分）5.课文分成了四段,写出第二段段意.（2分）6.填空.（9分）“这个年轻人的目光顿时灰暗了”,这是因为；“他的喉结上下动了动”,说明.可是他却说“先生,那我不能吃您的东西”,这是因为.当他为杰克逊大叔捶背后,便“立刻吃起来”,又是因为 .杰克逊大叔断定这个“现在一无所有”的年轻人“百分之百是个富翁”,这是因为7.故事的结局多少让人感到有些意外,人们怎么也不会把当年那位骨瘦如柴的年轻人和大富翁联系起来.读了这个故事,你一定也受到不少启发吧?想一想,写下来.（4）参考答案：（1）疲惫不堪骨瘦如柴（2）形容脸色憔悴；招待（3）“不!我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西.”年轻人站起来说.（4）划去注意（5)年轻人向大叔求活获取食物（6）1、因为没有活干,就不能通过劳动换取食物.2、说明他其实已经饿到极点了.3、因为他作为人的尊严让他不能接受别人的施舍.4、因为通过劳动换取来的食物他才能心安理得地享用,也反映出他的饥饿程度.5、无论什么时刻,处于何种境况,都不能失去自己的尊严.成功属于时刻保有尊严的人.（7）一个人需要有尊严,才能有举世的成就篇二：1.请根据提示,从文中找到“他”的相关反应,填写在横线上,并说说“他”此时的内心感受.（5分）2.不管“他”怎样解释和证明,周围的人都不愿意相信“他”,这是为什么?请说说你的理解.（2分）3.请解释“一地尊严”在文中的含义.（3分）4.请仿照文中画线句子的句式,续写一个内容相关的句子.（3分）答案：1.面对大妈的不理解,他脸上火辣辣的发烧.面对老大爷的不信任,他的脸紫涨得比猪肝还难看.面对小伙子的极度不满,他的眼泪掉出来.此时,面对周围人的误解和责备,“他”的心里是委屈、痛苦、无奈、伤心的.2.报纸上几乎天天都有揭穿这类骗人的把戏；也许有些人自己也被骗子骗过.3.父亲为了孩子的重生,不惜忍受别人的`奚落、讥笑和嘲笑,不惜让自尊跌落一地,当乞丐沿街乞讨,只为儿子的生命能够得以延续.4.给我一点温暖,遇到困难时,我会用余生的爱来回报.或有坚持下去的力量.篇三：①“人不可有傲气，但不可无傲骨。
现代文阅读尊严的重量试卷分析
1分：贝尔蒂他这是要干嘛？他是想替迈尔死吗？ 我这是在帮你，你反而不领情。 0.5：因为贝尔蒂在之前俘虏霍夫曼的时候，维护 了他的尊严，所以霍夫曼不想让贝尔蒂死，而贝 尔蒂却承认是他俘虏了霍夫曼，救了那个侮辱过 他的人，所以……（不典型） 0分：霍夫曼很想报仇，想杀了侮辱他的人而不是 给予他尊严的贝尔蒂，但这时贝尔蒂自己主动站 出来，并提醒了他，他的风度很重要，霍夫曼很 矛盾，不知道是要风度或是要报仇。
【参考答案及评分标准】
17.地点：德军占领下的一座法国城市 人物：贝尔蒂、霍夫曼、迈尔等 起因：德军占领下的法国某城市居民起义，贝尔 蒂等人俘虏了霍夫曼等德国侵略者 经过：德军重新占领了这座城市，并进行了疯狂 地报复，贝尔蒂拒绝了霍夫曼的回报 结果：贝尔蒂用生命维护了尊严，使霍夫曼折服 （共5分，每项1分，大意正确即可得相应的分）
【答案示例】
17 起因： 1分：① 法国人起义，解放了小城将德国人送进战俘营。 ②法国市民起义军俘虏了霍夫曼等侵略者。 （只答后半部 分） 经过： 1分：德军再次占领城市，霍夫曼报恩不指认贝尔蒂，反 指认迈尔，贝尔蒂主动承认。 0.5分：德军重占法国小城市，霍夫曼被救，开始指认俘虏 他们的人。 （只答前半部分，缺少霍夫曼的回报）
18.请根据自己的阅读理解，将文章第⑳段省略的 内容补写出来，要求语言简明连贯，情节自然顺 畅。（2分） 就在这千钧一发之际
【参考答案及评分标准】
18．答案 略（共2分，只要语言简明连贯，情节自 然顺畅即可得相应的分）
【考点分析】
1.考查学生对小说情节的理解能力； 2.考查学生用简明语言连贯表达的能力。
试题设置紧扣文本，力在突出文本的特质， 回归语文的本质，彰显对文本内容的理解与把 握。试题从六要素的概括、主要情节的补写、 人物心理揣摩与品味、人物形象概括与分析、 重点词句理解与分析等角度命题，处处紧扣文 本，紧扣主旨。目的在于引导学生通过阅读文 本，感悟人性的光辉，全面提升人文精神。本 题满分为18分，共5道小题。
许逵,字汝登,固始人正德三年进士长身巨口,猿臂燕颔,沉静有谋略文言文阅读答案
许逵，字汝登，固始人。
正德三年进士。
长身巨口，猿臂燕颔，沉静有谋略文言文阅读答案阅读下面的文言文阅读答案，完成9～12题。
许逵，字汝登，固始人。
正德三年进士。
长身巨口，猿臂燕颔，沉静有谋略。
授乐陵知县。
六年春，流贼刘七等屠城邑，杀长吏。
诸州县率闭城守，或弃城遁，或遗之粟与弓马，乞贼勿攻。
逵之官，慨然为战守计。
县初无城，督民版筑，不逾月，城成。
令民屋外筑墙，墙高过檐，启圭窦①，才容人。
家选一壮者执刃伺窦内，余皆入队伍，日视旗为号，违者军法从事。
又募死士伏巷中，洞开城门。
贼果至，旗举伏发，窦中人皆出，贼大惊窜，斩获无遗。
后数犯，数却之，遂相戒不敢近。
事闻，进秩二等。
时知县能抗贼者，益都则牛鸾，郯城则唐龙，汶上则左经，浚则陈滞，然所当贼少。
而逵屡御大贼有功，遂与鸾俱超擢兵备佥事。
逵驻武定州，州城圮濠②平，不能限牛马。
逵筑城凿池，设楼橹，置巡卒。
明年五月，贼杨寡妇以千骑犯潍县，指挥乔刚御之，贼少却。
逵遥追败之高苑，令指挥张勋邀之沧州，先后俘斩二百七十余人。
未几，贼别部掠德平，逵尽歼之，威名大著。
十二年迁江西副使。
时宸濠③党暴横，逵以法痛绳之。
尝言于孙燧曰：“宁王敢为暴者，恃权臣也。
权臣左右之者，贪重贿也。
重贿由于盗薮④，今惟翦盗则贿息，贿息则党孤。
”燧深然之，每事辄与密议。
及宸濠缚燧，逵争之。
宸濠素忌逵，问：“许副使何言?”逵曰：“副使惟赤心耳。
”宸濠怒日：“我不能杀汝邪?”逵骂曰：“汝能杀我，天子能杀汝。
汝反贼，万段磔⑤汝，汝悔何及!”宸濠大怒，并缚之，曳出斫其颈，屹不动。
贼众共推抑令跪，卒不能，遂死，年三十六。
初，逵以《文天祥集》贻其友给事中张汉卿而无书。
汉卿语人曰：“宁邸必反，汝登其为文山⑥乎!”逵父家居，闻江西有变，杀都御史及副使，即为位，易服哭。
人怪问故，父曰：“副使，必吾儿也。
”世宗即位，赠左副都御史。
嘉靖元年，改赠逵礼部尚书。
(节选自《明史·许逵传》)[注]①圭窦：圭形小门。
②圮：毁坏。
尊严如山阅读材料
尊严如山阅读材料尊严如山阅读材料前苏联卫国战争时期，流传着这样一个惊心动魄的故事。
德国法西斯溃退前夕，决定处死关押的二百多名苏联公民。
敌人心血来潮，竞灭绝人性地提出一个奇特的处死方式。
他们弄来一个歪歪扭扭的篮球架，上面的球筐也锈得不那么圆了。
盖世太保手拿一个篮球狞笑着对那些苏联人说( )现在给你们一个活命的机会( )谁能站在这里10次投篮8次命中 ( ) 即当场释放( )否则统统枪毙( )被关押的多为无辜百姓( )谁会投篮啊?加之身体虚弱，许多人放弃了投篮的机会，毅然走向刑场。
轮到卡西莫夫投篮了。
他曾经是个优秀的篮球队员，但是长时间地坐牢，面对这个支离破碎的篮球架，心里没有把握，但他还是决定试试这决定生命的投篮。
他接过盖世太保手中的篮球，沉静地站在篮球架前，望着篮筐，投出了手中的球。
球在筐里滚动几下，还是进了。
有了第一次进球，卡西莫夫增强了信心，又接连投中了7个球。
敌人震惊了，宣布将他释放。
他刚要转身离去，盖世太保冷笑着对他说：“再给你一次挽救别人的机会，如果你再投篮5次全部投中的话，你和其他人就全部释放。
如果1次投篮不中，你和其他人就一齐处死。
不过为了自己，你也可以拒绝。
”卡西莫夫望了一眼站在那里的二百多名同胞，没有一个人哀求他，也没有一个人用乞求的眼神望他。
他十分痛恨敌人采用这种残忍的手段，以同胞们的生命做赌注。
一股尊严的力量激励着他，他想，宁可与同胞们死在一起，也不苟且偷生，只要有一分生的希望，也要留给自己的同胞姐妹。
为了维护民族尊严，卡西莫夫接受了这5次投篮。
尊严的力量是无穷的，5次投篮全部命中，卡西莫夫用尊严挽救了二百多名同胞的生命。
尊严是神圣的，也是沉重的。
维护尊严需要付出把山扛起的力量，一旦维护了尊严，人也就如山一样高大，不可战胜。
国家尊严，民族尊严，人格尊严，重如山，是不可侵犯的。
尊严如山阅读题目.给第一自然段中缺标点处加上正确的标点符号。
2.写出下列词语的近义词。
激励( ) 维护( )3.结合短文的内容解释词语。
四年级语文下册尊严课后作业阅读同步练习题答案课课练
四年级语文下册《尊严》课后作业阅读同步练习题答案课课练四年级语文下册《尊严》课后作业阅读同步练习题答案课课练尊严一、在下面括号里填上动物的名称，组成成语。
（）吞（）咽画（）点睛井底之（）（）假（）威亡（）补牢守株待（）（）头不对（）嘴对（）抚琴打草惊（）二、选词填空竟然显然果然1.他（）是累极了，一沾床就睡着了。
2.爸爸本身就是天气预报，昨天他刚喊腰酸，今天（）就下雨了。
3.这样宏伟的建筑，（）只用十个月的时间就完成了。
欣赏观赏赞赏4.杰克逊大叔十分（）地望着这位年轻人，知道他是一个有尊严的人。
5.老师很（）我的绘画作品，还鼓励我要继续加油。
6.昆明花博会展出的奇花异草吸引国内外众多游客前来（）。
三、读下面描述年轻人神态、动作或语言的句子，注意带点的词语，写出你自己的理解例：这个年轻人的目光马上灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就取得这些食物！”听到没有活干，很失望，虽然他很饿，可是坚持要用劳动换取食物。
1.这是一个脸色惨白.骨瘦如豺的年轻人。
_________________________________________________ ____________________2.“不，我此刻就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来讲。
_________________________________________________ ____________________3.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
_________________________________________________ ____________________四、阅读答题列宁念书列宁读书的时候，十分认真。
他常常向自己提出许多问题。
例如：这本书是何时写的，为何要这样写，中心思想是什么等等，都要弄个一清二楚，才肯放手。
他读过的书还要写出自己的意见。
他的意见老是很中肯的。
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一辆白色的小车，驶出了湘楚大学的校门。
深秋上午的太阳光薄而淡，透出一阵阵的凉意。
从这里到江南医院，要穿过繁华的闹市，加上红绿灯，堵车，满打满算要一个小时。
开车的是程奋，坐在后座的是郑波。
程奋在校办公室当主任，四十八岁，头圆、腹凸、体胖。
郑波比他大两岁，是中文系的教授，戴一副深度近视眼镜，主攻古代文字学，师从程奋的父亲程笃，读硕读博，再当助手，一眨眼过去了二十多年。
两个人久久不说话，在去向医院的这一路上静得只听见车轮摩擦水泥路发出的沙沙声。
古稀之年的程笃肝癌晚期，四个月前住进了江南医院的肿瘤科重症监护室。
郑波在上课、开会之余，一个人去得很勤。
重症监护室是不能随便让人进去探看的，因为里面的空气消了毒。
门上只有一个玻璃镶嵌的小孔，郑波隔一阵就会把眼睛贴上去，打量躺在病床上的程笃：一头银发，满脸愁苦，时而清醒，时而昏迷；鼻子的两孔插着氧气管和胃管，胳膊上插着输液的套管，下面还插着输尿管。
每当这个时候，郑波就会喟然长叹。
这种“生命支持系统”，无非是让先生毫无质量地活在限定的时间里，死已是不可避免的了。
先生平日曾多次对他说：“人活着，要有尊严，人死去，也要有尊严。
”这种比“死别”更残忍的“生离”，身上插着管子，身边没有亲人朋友，像吞币机一样耗费钱财，“工业化”地死去，先生一定是极不愿意的。
可惜师母因病已去世多年，可惜程奋夫妇和儿子都太忙，来得少，来了也总是匆匆的。
郑波读本科时，程笃第一次上“文字学”的课，自我介绍说：“我姓程名笃，字顿迟，你们可知道这名和字，来自何书？”郑波站起来说：“来自《说文解字》，笃者，‘马行顿迟’。
”程笃眼睛一亮，大声说：“你读书多，记性好，孺子可教！”尔后，郑波本科毕业，再读程笃的硕士和博士，因成绩突出，发表多篇论文，也就留校教书，并当了先生的助手。
在郑波看来，程笃于他是亦师亦父，而程笃也视郑波亦友亦子，不但学问上对郑波谆谆引导，生活上也极为关心。
郑波的妻子，就是先生和师母介绍相识并喜结连理的。
先生最大的遗憾，是儿子程奋读了硕士以后，改行去搞行政，而且干得津津有味。
他对郑波说：“在知识界，第一等做学问，第二等教书，第三等做官。
程奋没有定力，只能如此了。
”正在开车的程奋，鸣了一声笛，问道：“郑波兄，睡着了？”“没有。
我在想先生，他太痛苦了。
”“是呵……是呵。
早几天大夫找我面谈过一次。
”郑波装作一无所知，问：“谈什么呢？”“他说……老人肯定没有希望了，家属是否可以考虑停止治疗。
我问怎么个停止治疗法？他说，由家属签了字，再在医生指导下拔掉输氧管。
”“你怎么说？”“我明白之所以要这样做，是避免医患纠纷，一切都是家属自愿的。
但……我不同意！”“是只要先生活着，你就可以照领他的工资？”“绝对不是，那是人性丧尽！我、妻子、儿子，担不起这大不孝的名声，领导、长辈、同事、学生会怎么看我们？今后还怎么做人做事？”“你担心将来副校长提拔不上？担心儿子将来不好找对象？就不担心老爷子这么受罪！唉！”“郑波兄，我猜想大夫也和你谈过了，你是做学问的，没什么顾忌，能不能想个两全其美的法子？”郑波一惊，随即平静下来，说：“程奋弟，我知道你想说又不好开口，大夫和我谈话后，想得我坐卧不宁，最后才想明白，为了先生尊严地逝去，由我来代替家属……签字和拔掉管子吧。
”他的喉头哽咽起来，泪水奔涌而出。
程奋小声说：“谢谢……谢谢……”程笃安然辞世，然后是火化、开追悼会、入土。
不断地有人向程奋和郑波，询问程笃最后的死因。
由郑波签字的医院、家属共拟的协议书复印件，程奋时刻揣在口袋里，有人问即掏出来说：“一切都由郑师兄做主，我听他的。
”郑波则从容如昔，有人来和气地询问或愤怒地责问，他面不改色心不跳，平静地说：“是我签的字，是我拔的管子。
”（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．小说的开头描写郑波和程奋去医院的路上久久不说话，表明两人之间已经有矛盾，为下文他们在对待程笃辞世问题上的不同选择埋下伏笔。
B．从“程奋夫妇和儿子都太忙，来得少，来了也总是匆匆的”中可以看出，程奋虽事业有成，但对亲人却自私无情，也反映出当今社会亲情的淡漠。
C．小
说中郑波在重症监护室门前时的心情是很沉重的：既不想程笃受病痛折磨，“工业化”地毫无尊严地死去；又不想亦师亦父的老教授这么早离开自己。
D．这篇小说运用了插叙的手法，进一步介绍了老教授与郑波之间的关系，使小说更加丰满，同时又为后文做了铺垫，使故事发展更为合情合理。
E．这篇小说叙述平实。
作者运用语言、外貌等多种人物描写方法塑造了两个晚辈。
他们在面对已经走到生命尽头的老人时的不同表现令人深思。
（2）小说第一段在全文中有什么作用？请简要分析。
（6分）（3）小说中郑波这一形象有哪些特点？请概括并简要分析。
（6分）（4）有人认为这篇小说的主人公是郑波，有人认为主人公是程奋。
请结合全文，说说你的看法。
（8分）阅读答案（1）（5分）答E给3分，答D给2分，答C 给1分；答A、B不给分。
（A项“已经有很深的的矛盾”理解有误：B项“程奋一家虽事业有成，但对亲人却自私无情”理解有误；C项属于主观臆断，郑波在重症监控室门前时心里更多的是想老教授能“尊严地死去”，照应本文的题目“尊严死”。
）（2）（6分）①通过对薄而淡的阳光、深秋的凉意等环境描写，交代了故事发生的季节，渲染了清冷的气氛，烘托人物心境。
②通过介绍到医院的时长，为后文两人在车上做出选择、商定结果埋下伏笔。
③从大学到医院，交代了故事发生的背景与人物的社会环境。
④设置了悬念，激发了读者阅读兴趣。
（每点2分，答出3点即可）（3）（6分）①学术精湛（博学多才、学识渊博等亦可）：读书多，记性好；成绩突出，发表多篇论文，最后留校教书。
②重情重义（懂得感恩、知恩图报等亦可）：受到老教授的教诲与关心，时刻不忘，并像对待自己的父亲一样对待老教授。
③敢于担当（有责任心、责任感亦可）：选择代替亲儿子为老教授拔掉管子，承担世人的毁誉，凛然地帮助弥留之人挽回最后的尊严。
④从容淡定：面对别人的询问或责问都能平静对待，坚持自己对精神和生命尊严的守望。
（每点概括和分析各1分，答出3点即可）（4）（8分）观点一：我认为这篇小说的主人公是郑波。
（2分）结合文本：①从人物关系上看，郑波是老教授程笃的亲传弟子，又是程奋如同手足的师兄，是小说中的核心人物。
②从情节安排上看，郑波占主导地位，是贯穿始终的人物，也是矛盾冲突的主体。
尤其小说的结局部分写郑波最终以家属的身份在医院“签的字””拔的管子”，又在尾声部分写他面对别人的询问时“从容如昔”，都在凸显他是小说的主人公。
③从形象塑造上看，老教授弟子郑波坦荡与重情，而作为亲生儿子程奋迟疑犹豫，二者形成鲜明对比，突出表现郑波的人物形象，因此郑波是小说的主人公。
④从主题表现上看，郑波性格与品质的形成和发展，直接体现了作品的主题思想，弟子郑波堪称担当，凛然地帮助弥留之人挽回最后的尊严，这种品质值得彰显。
所以从作者的创作意图中可以体会到主人公是郑波。
通过他突出小说的主题，也丰富了小说的内涵。
（6分，答出3点即可。
）观点二：我认为这篇小说的主人公是程奋。
（2分）结合文本：①从人物关系上看，程奋是老教授程笃的亲生儿子，拥有父亲辞世方式的决定权，故为小说的关键人物。
②从情节安排上看，程奋占主体地位，是贯穿始终的人物，也是矛盾冲突的主体。
③从形象塑造上看，老教授的弟子郑波坦荡与重情，与作为亲生儿子的程奋的世俗与亲情淡薄形成鲜明对比，更突出了程奋这一人物形象。
④从主题表现上看，儿子程奋面对选择时迟疑犹豫、顾虑重重甚至是推卸责任，这种品性正是小说要探讨的核心。
所以从作者的创作意图中可以体会到主人公是程奋。
通过他来突出了小说的主题，也丰富了小说的内涵。
（6分，答出3点即可。
）（有其他观点，言之成理亦可。
如果只答观点，没有结合文本分析不得分。
）。