2我家的大花园教案
鄂教版(新版)2020年秋小学三年级上册语文18. 我家的大花园 教案
《我家的大花园》教学设计教学内容分析[&^#%@]《我家的大花园》这篇散文节选自中国现代著名女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》的第三章《祖父的园子》。
全文共同5个自然段，描述了“我”的家乡村里的大花园中的美丽情景。
作者观察细致，以孩子气十足的腔调讲述了她对大花园和大自然的热爱以及对自由的赞美与向往。
富有诗意的语言充满童趣，多用白描手法，是本文鲜明的写作特点。
教学对象分析结合三年级学生富于想象，思维活跃，表现欲强以及语文学习过程中儿童与自然的发展关系亲密等特点，设计教学环节，确定两课时教学内容。
设计理念授课过程中，树立大语文观念，尊重学生独特感受，切实以学生为主体；在展示读、挑战读等多种方式相结合的朗读中发展思维，培养学生的语感和丰富的想象力并相机感悟与积累好词佳句；在理解课文内容、感受作者语言魅力的同时，体会字里行间的真情实感，让学生全身心投入到对大自然的喜爱与赞美之中。
教学目标知识目标认识十四个生字并理解“勇敢、光芒四射”等词语。
能力目标“读、悟、赏”，培养学生认真阅读和思考的能力，逐步养成“用心阅读，用心感悟”的习惯。
[#*&^@]情感目标激发学生对大自然的探究欲望，鼓励学生追求“自由”的生活态度和对名家名篇的质疑与探究精神。
教学重点有感情正确读文，理解精彩词语、句段。
教学难点通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。
[^&@%#] 教学课时2课时教学准备多媒体课件、词语卡片第一课时一、设疑引趣，导入新课：[^#*@&]1.师：（板书“我家的大花园”）看到课题，你会想到什么？生。
2.师：同学们，想知道这座美丽的大花园究竟有多么美吗？3.师：好，我们就去课文中感受它的美丽吧！生齐读课题。
二、初读课文，感受内容：1.师：请打开书本，师读课文，请同学们认真听准字音。
2.师：喜欢这篇优美的散文吗？请自由地读课文，边读边思考，这篇文章主要写了什么。
生：自由读文。
我家的大花园教案
我家的大花园教案我家的大花园教案1教学目标：知识技能1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
情感态度价值观培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教具：课文朗读带生字卡多媒体课件教学方法：自读、讨论相结合教学流程：一、谈话导入有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢？板书课题二、初读课文，整体感知1.学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。
2.学生画出文中的生字新词。
三、检查预习情况1.学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。
2.出示生字卡，学生学习生字。
学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡绒媚蝙若指导学生学写生字：（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；（2）师范写生字，学生评议；（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的`结构安排；（4）学生习字。
四、巩固朗读1.学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。
2.听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。
3.学生自由读课文，教师提出要求：要读流利，要带着自己的感情读。
五、课时小结我家的大花园教案2课题：课型：编写时间：执行时间：知识与技能1．学习本课的11个生字，并能正确书写。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法1．通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
2．通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度与价值观1．培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
2．激发学生热爱大自然的情感。
3．提高学生爱美、鉴赏美的能力。
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
：突破方法：通过多种形式的朗读，在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。
四年级语文上册 第一单元 2 我家的大花园教案 湘教版
2 我家的大花园【教学目标】1.认识、会写“嗡、绒、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、若、管、随” 11个生字；辨析多音字“蚂”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3.展开想象，再现课文描写的画面，感受语言的优美。
【教学重点】掌握生字的音、形、义，朗读课文。
【教学难点】再现课文的画面，体会作者的情感。
【教具学具】教具：多媒体课件。
学具：《课课测评》学生用书。
【授课类型】新授【教学方法】教师：引导点拨法。
学生：合作交流、朗读感悟法。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】一、激趣引入。
1.有一个属于自己的究竟多好啊！有个花园多好啊！看看下面的大花园，说说你看到了什么？又仿佛听到了什么？（课件出示几个美丽花园的图片）2.作品简介。
今天我们学习《我家的大花园》，文中的大花园，太阳光芒四射，昆虫各具姿态，植物恣意生长，一派生机盎然的景象。
3.板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.学生读课文，师提出要求：（课件出示自学要求）（1）学生画出文中的生字新词。
（2）对容易读错、写错的生字多读多看几遍。
（3）把句子读通顺、连贯，读时一边读一边想：课文主要写了什么？三、检查预习情况。
1.学生分段读课文，学生评议：主要评议生字的读音，长句的断句、停顿。
2. 出示生字词，指名读，开火车读，随机正音，有针对性地指导学生识字、写字。
重点指导：☆“绒、若”声母是翘舌音，要注意发准；☆“随”的声母是平舌音，可与“谁”比较发音；☆“嗡、绒”的韵母是后鼻音；☆“蚓、敢、蝙、管”是前鼻音；☆“蝙”读第一声，不要读第三声；多音字“蚂”在课文中读第四声，还可通过组词比较正音。
学生自主采用换词法，结合课言环境说说词语的意思。
3.指导学生学写生字。
（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；（2）师范写生字，学生评议；重点指导：☆“绒”的右边不是“戒”，不要多写一竖；☆“蚯”的右边不是“兵”；☆“管”的下部不要写成“吕”；☆“随”在书写右边部分时要强调先写“有”，再写“走之儿”，注意写紧凑。
我家大花园教学设计共4篇
我家大花园教学设计共4篇我家大花园教学设计共1《花园》教学设计教学目标：进一步认识“倍”，初步应用乘、除法解决口头应用题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重难点：进一步认识“倍”，初步应用乘、除法解决口头应用题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学过程：一、创设情境。
1、师：同学们到过花园玩吗？今天老师和大家一起去花园玩玩？（出示花园背景图，然后根据学生的回答依次出现小鸟、蜜蜂、蝴蝶。
）师：这些小动物有个秘密要告诉大家。
听??（依次出现动物们说的话。
）2、小组内交流图上信息：蝴蝶4只，小鸟24只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，红花8朵??二、提出问题。
师有选择地板书学生提出的问题。
三、解决问题。
（一）、蜜蜂有几只？1、提示：应先知道哪种动物有几只？2、同桌合作摆一摆。
摆的时候之前想想：先摆什么，再摆什么？3、列式解答。
（二）小鸟的只数是蝴蝶的几倍？1、独立摆一摆小鸟和蝴蝶的只数。
2、交流怎么摆容易看出小鸟的只数是蝴蝶的几倍。
3、列式解答。
四、试一试。
1、独立完成第一、第二题。
2、小组讨论：练一练中的“数一数”，用涂色或用纸条的方试解决。
五、作业：找找生活中用除法解决的问题，和好朋友说一说。
我家大花园教学设计共2《我家住在大海边》教学设计一、教学目标：1．能正确认读本课的14个生字，培养学生自主识字的能力；2．熟读课文，感受诗歌的音韵美；3．初步感知课文内容，培养学生热爱大海的感情。
二、教学重难点：多种方法识字，熟读课文。
三、教学准备：多媒体课件自制图片词卡四、教学过程：（一）情境导入：1．小朋友们，你们见过大海吗？谁说一说大海是什么样的？2．（课件播放大海的画面）今天，马老师带来了几张大海的图片，我们一块来分享吧！3．欣赏了这些图片，你最想说什么？（学生自由说）4．（课件播放课文插图的动画）情景导入：我们的好朋友丁丁他的家就在这美丽的大海边，想不想去看一看？（随着课文插图的拉开，老师范读）。
5．揭示课题：《我家住在大海边》（1）指名读课题；（2）（猜字谜：每天都喝水）交流“海”的识字方法；（3）老师介绍识字方法。
《我家的大花园》2优选公开课精品PPT
第九个安慰：恶念越多痛苦越深 为什么不能心平气和地生活?关键是没有及时驱赶心瓷器系列中的恶魔.因为心存邪恶的念头,就不会理智地克制自己,经常会做出悔恨的蠢事.因为没有及时清扫心灵的灰尘,意志薄弱者就会不时掉进深潭.因为时常鬼迷心窍,就会让愚蠢蒙蔽双眼,进入错误的岔道还不知道.
《我家的大花园》教学课件2
花开了，鸟飞了。 花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去 了。
（2）说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深 刻，并说说原因。
总结提升
小组讨论：这篇课文作者要表达自 己怎样的思想感情？
细读感知
1、有感情地朗读自己喜欢的句子，同桌评 议，要求：要读流利，要带着自己的感情 读。
2、听背景音乐朗读课文，与同桌交流自己 读书时的感受、朗读的技巧。
深入感悟
1、默读课文，说一说课文主要写了什么。 2、学习课文第二自然段，思考问题： （1）课文写了哪些昆虫？ （2）课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这
我家的大花园
创设情境
有一个属于自己 的空间多好啊！有 一个大花园多好啊！ 看看下面的大花园 里有什么呢？
整体感知
1、自由课文，要求：把句子读通顺、连贯； 画出文中的生字新词。
2、读时一边读一边想，课文主要写了什么。
wēng róng mèi qiū yǐn 嗡绒媚 蚯蚓
gǎn biān fú ruò guǎn suí 敢蝙蝠 若管 随
拓展延伸
学习了这篇优美的课文，请同学们也 试着写写自己家里的或者参观过的花园。
色达县某小学三年级语文上册 第六单元 18 我家的大花园教案 鄂教版三年级语文上册第
3.师：读了这段文字，你有什么收获或是疑问吗？生答。
4.师：这是一座什么样的大花园?生答.生读第三自然段。师板书：新鲜 漂亮
5。师:大花园里住着谁？生答。
6。师: （1）指名说这些昆虫都是什么样儿的。（播放画面）
（2）读一读介绍蜂子的这句话,你有什么发现?生答.
四、说教学程序
教学过程（一）
谈话导入，揭示课题.
（二）学习4自然段：
1.师：请小作者继续导游,我们去观赏下一个景点。谁读第4自然段？生点评,再读。
2.师:读了这段你有什么感受?生答。师板书:健康 明亮
3。师：是什么使园子里的一切生命健康而又漂亮呢？生答。
4.师:太阳在园子里是什么样儿的？生理解。
5。师：这一段还描写了哪些景物?生答并画出.
6。师：文中是怎么描写它们的？生读。
1．自主读悟，合作交流的方法:
学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口,人人动脑，让学生在读中理解,领悟，品味,积累，进行听说读写的语文实践活动。让学生以自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因,挖掘学生的学习潜能。
2．情境教学法
“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。
教学难点通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。
教学课时2课时
教学准备多媒体课件、词语卡片
第一课时
一、设疑引趣,导入新课：
1.师:（板书“我家的大花园”）看到课题，你会想到什么？生.
2。师:同学们,想知道这座美丽的大花园究竟有多么美吗?
3.师:好，我们就去课文中感受它的美丽吧！生齐读课题。
我家的大花园教案
我家的大花园教案教案标题：我家的大花园教案教学目标：1. 让学生了解和欣赏大自然的美丽，培养对大自然的热爱和保护意识。
2. 培养学生的观察和动手能力，提高他们的实际操作能力。
3. 帮助学生了解植物的生长过程，培养他们的耐心和责任心。
4. 提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
教学内容：1. 学生观察家庭大花园的植物种类和生长情况。
2. 学生参与家庭大花园的日常护理和管理。
3. 学生学习植物的生长过程和生态环境的重要性。
4. 学生通过小组合作，制定并实施大花园的改进计划。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频或实地考察等方式，让学生了解大花园的整体情况，引发学生对大花园的兴趣。
2. 观察与护理：学生分组，每组负责观察和护理大花园的一部分植物，记录植物的生长情况并制定护理计划。
3. 生长过程：学生观察并记录植物的生长过程，了解植物的生命周期和生长需要。
4. 生态环境：通过讨论和实地考察，让学生了解大花园对生态环境的重要性，培养他们的环保意识。
5. 改进计划：学生小组合作，制定大花园的改进计划，包括植物的调整、环境的改善等，并实施计划。
教学评估：1. 学生观察和护理记录的完整性和准确性。
2. 学生对植物生长过程的理解和表达能力。
3. 学生改进计划的合理性和实施效果。
教学延伸：1. 组织学生进行大花园的主题绘画或手工制作，展示他们对大花园的理解和想象。
2. 组织学生进行大花园的摄影比赛，鼓励他们用镜头记录大花园的美丽瞬间。
3. 邀请家长或专业园艺人员来学校，与学生分享大花园护理和管理的经验和技巧。
通过这个教案，学生不仅可以了解和欣赏家庭大花园的美丽，还可以培养实际操作能力、观察力和责任心，同时也可以提高他们的语言表达能力和团队合作能力。
同时，通过与家庭和社区的结合，还可以促进学生与家庭、社区的互动和交流，促进家校合作。
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知识与技能
1 •学习本课的11个生字，并能正确书写。
2 •有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3 •理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法
1 •通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
2 •通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度与价值观 1 •培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
2 •激发学生热爱大自然的情感。
3 •提高学生爱美、鉴赏美的能力。
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
：
突破方法：通过多种形式的朗读，在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点拨抓住 课文的主要内容。
难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。
突破方法：学生先自读自悟，然后师生共议，充分利用各种资源进行理解和体会。
教学方法
读议法。
自读、讨论相结合法。
课时目标
1 .正确、流利、有感情地朗读课文。
2 •掌握课文中出现的生字及由生字组成的新词。
3•能初步掌握课文主要写的什么。
教学过程 一、 情景导入
同学们，你当过小导游吗 ？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你 的家乡
呢？（学生自由发言）如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何 介绍给他（她）听呢？（学生自由发言）好，下面我们一起走进一篇课文， 看看作者是如何介绍他
家的大花园的。
（板书课题：我家的大花园）
二、 初读感知
1.学生初读课文，读通顺、读流利。
2 •学习本课的生字。
（1） 教师出示生字卡片，学生自由认读。
嗡 绒 媚 蚯 蚓 敢 蝙 蝠 若 管 随
（2） 指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。
（3） 教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点拨。
字形：绒一（绒）
若一（苦）
（4） 学生先认读，再书写生字。
3 •学习本课中的一些词语。
（以下词语的意思仅供参考）
明媚：（景物）鲜明可爱。
蚯蚓：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，生活在土壤中，能使土壤 疏松，它的粪便
能使土壤肥沃，是益虫。
通称曲蟮。
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠， 四肢和尾部之间有皮质的膜，夜
课题：2我家的大花园
课型：讲授
第 1 课时 编写时间：
总序第 3 个教案 执行时间：
间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。
视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。
随意：凭自己的意思。
4 •指导学生朗读课文。
(1) 学生分小组相互朗读课文。
(2) 教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。
(3) 教师范读。
(4) 学生自由朗读。
三、概括交流
1 •学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容。
2 •学生分组讨论，探究交流。
四、课堂小结
1 •教师指导学生写生字。
2 .学生有感情地朗读课文。
3 •小组间交流初读课文的体会。
作业我会找。
从课文中找出表示颜色的词语：止il盐士盟陛i乙丝』乙•
我会表达。
1 •园子里阳光明媚，天空显得特别高。
特别……
2 •花开了，就像花睡醒了。
就像...
课题：2我家的大花园课型：讲授
第2 课时总序第4 个教案
编写时间：执行时间：
知识与技能
1 •学习本课的11个生字，并能正确书写。
2 •有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3 •理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法
1 •通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
2 •通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度与价值观
1 •培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
2 •激发学生热爱大自然的情感。
3 •提高学生爱美、鉴赏美的能力。
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
：
突破方法：通过多种形式的朗读，在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。
难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。
突破方法：学生先自读自悟，然后师生共议，充分利用各种资源进行理解和体会。
教学方法
读议法。
自读、讨论相结合法。
课时目标
精读课文，理解课文内容，品析语言特点。
教学过程
一、复习导入
1 •听写上节课所学的生字。
2 •指名学生谈谈初读课文后的感受。
二、精读研讨
1 •学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。
(1) 作者主要写了大花园中的哪些景物？
(2 )作者在写这些景物时怀着怎样的感情？
(3) 找出文中的比喻句，读一读。
(4) 找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。
2，学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。
3 •教师指导，师生共议，明确。
(1)这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物。
文章的开
头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见
的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物一一蚯蚓和蝙蝠；接着又描绘了一幅
生动活泼的花园美景，即第4自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主一一花、南
瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物一一鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天。
(2)作者在写这些景物时怀着童心、童趣。
因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。
同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
(3)文中的比喻句是：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
(4)文中有很多地方语言生动，富有情趣，同学们可以先找出来，同桌或小组内读一读，评一评。
三、质疑交流
1 •学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。
2 •教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有：
(1) 作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫"我家的大花园”呢？
(2) 从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？
(3) 文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处？
以上问题教师可引导学生在班上讨论，教师参与交流，师生共议后明确：
(1) 从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它
为大花园呢？这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颗好奇的心。
因此, 眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了。
(2) 从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。
(3) 这个问题应该是文章学习过程中的一个重要问题，也是文章语言上的特色，作
者在描写景物时，很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童
的特点。
四、拓展延伸
1 •以“我最喜欢一一这句话，因为一一”为格式进行谈话交流。
2，文中的大花园美吗？你能不能用手中的画笔把它画下来呢
五、课堂总结
1 •分小组进行朗读比赛。
六、板书设计
动物
植物卜美丽、自由
—■
2我家的大花园
太阳——明媚
蓝天----- 高远。