教案：高中历史《希腊文明的摇篮》
前言:“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂，写一篇说课稿的步骤简析教材、阐述教法、指导学法、概说教学程序、教学效果分析。
其次要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
本人根据多年亲身教师经验，整理了具体实用、条文严谨的<高中历史《希腊文明的摇篮》教案>，供大家学习参考，减轻教师你的工作负担。
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高中历史《希腊文明的摇篮》教案
一、教学目标
1.能够结合地图，说出希腊半岛的地理位置和地形特点，并能够分析这种特殊的自然地理环境给古希腊带来的影响;能够结合公民的概念，更深刻理解城邦政治制度的特点。
2.通过观看图片和视频资料，获取相应历史信息，锻炼、提高获取和分析历史信息的能力。
3.认识到自然地理环境对希腊文明产生的重要影响，体会人类文明具有多样性和地域性的特点，树立正确的文明史观。
二、教学重难点
【重点】
古希腊自然地理环境的特点、城邦和公民的概念。
【难点】
自然地理环境及城邦制度对希腊文明的影响。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师利用多媒体出示名谚：“辉煌属于希腊，宏伟属于罗马。
”
教师讲述：希腊和罗马都被誉为西方文明之源，尤其是辉煌灿烂的希腊文明给西方文明在文学、艺术、科学和政治等方面都打下了很深的印记。
希腊之所以有着如此辉煌灿烂的成就，和其特殊的地理环境有这密不可分的关系。
教师提问：希腊的自然地理环境有着怎样的特点?又带来哪些影响呢?
环节二：新课讲授
(一)古希腊自然环境
教师通过多媒体展示希腊地形示意图和柏拉图名言，提问：古希腊自然地理环境具有怎样的特点呢?
学生回答，教师总结：1.古希腊以海洋为依托，位于地中海中部的巴尔干半岛，东临爱琴海，海岸线曲折，天然良港众多，海岛星罗棋布;2.陆地上是纵横的山岭和交错的河流。
教师追问：俗话说靠山吃山靠水吃水，这样特殊的自然地理环境，给古希腊人的生活带来了哪些影响呢?
学生回答，教师总结：1.优良的港湾，使得航海和海外贸易的条件得天独厚，希腊商业贸易繁荣，希腊人也在长期商贸往来中逐渐产生了平等、参与意识;2.纵横的山岭和交错的河流，把希腊人分割在彼此相对独立的山谷里和海岛上，使得希腊人相对独立的发展，一般呈现出国小民少的特点。
(二)城邦制度
教师过渡：一般这种以城市为中心，包括周边若干村落所形成的国家，我们把它称为“城邦”或“城市国家”。
在公元前8-前6世纪，希腊出现了两百多个小国。
教师提问：请同学们结合教材，谈一谈你对城邦的基本特征的理解。
学生回答后，教师总结：古希腊城邦具有小国寡民与独立自主两大基本特征。
教师出示材料，提问：请同学们结合材料和教材，思考哪些人才可以成为城邦的公民，享有基本权力呢?
学生回答，教师总结：父母祖籍均属本城邦、拥有一定财产、能自备武装服兵役的成年男子，才享有公民资格。
教师介绍：通过公民的概念我们也能够了解，城邦是具有共同血
缘和地域的公民团体，只有少部分公民能够直接参与城邦政治。
教师接着在多媒体上播放纪录片《城邦与公民》，提问：城邦公民的政治生活有什么特点呢?
学生回答后，教师总结：1.狭小的城邦，使公民能够更加直接的参与城邦政治，更积极地追求民主权利;2.在工商业和海外贸易比较发达的城邦，新兴工商业者阶层追求民主权利的意愿更加强烈。
环节三：小结作业
小结：师生共同总结本节课的主要内容。
作业：请同学们课下搜集相关资料，思考大河文明和海洋文明的不同点体现在哪些方面?
四、板书设计。
人民版高中历史必修一6.1《民主政治的摇篮——古代希腊》优质教学设计
《民主政治的摇篮——古代希腊》教学设计一、【课标要求】了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
二、【教学目标】知识与能力1、了解希腊独特的地理环境及其对古希腊文明的影响2、掌握古代希腊城邦的特点及政治经济文化特色3、归纳古希腊公民素质的表现通过创设情境、体验探究，形成论从史出、史论结合的意识，提高历史思辨能力、分析归纳概括的能力、善于从多种渠道获取历史信息的能力、合作交流与表达的能力、能进行客观全面评价以及学以致用的能力。
过程与方法1、从图片、文字、视频等材料中提取有效信息，引发学生思考，激发学生兴趣，综合有关知识，分析希腊独特的海洋性自然环境对于希腊文明产生的影响2、通过小组讨论的方式，结合相关素材，合作探究古代希腊作为民主政治的摇篮的原因3、通过学生角色扮演，情境创设，培养学生自主体验、合作探究，提出解决矛盾或难题的方案。
在体验探究中有真正的思维投入，在体验探究后有真实的成果展现。
情感态度价值观1、通过图片的展示，让学生感悟历史之美，拥有发现美的眼光。
2、明白古希腊民主政治产生得益于古希腊独特的自然和社会环境。
3、让学生通过本课的学习，重新审视现代公民素质，当好现实中的小公民。
三、【本课的重点和难点】重点：古代希腊独特的地理环境对于希腊城邦民主政治产生的作用难点：通过比较以古希腊为代表的海洋文明和以中国为代表的大河文明的不同，认识人类政治文明的多样性，感悟文明只有姹紫嫣红之别，无高低优劣之分。
四、【教学过程】〖新课导入〗【现实切入】通过播放2016里约奥运会中国女排夺冠视频片段，引出奥运会的起源，从而导入新课。
【设计意图】观看视频片段，在教师的引导下，了解奥运会起源于希腊，表现出对古代希腊的民主制度的学习兴趣。
用现实导出雅典的辉煌，一方面有利于将现实与历史相结合，说明历史与现实的分不开的，强调历史的延续性；另一方面，用学生所熟悉的时事切入，有利于激发学生的学习兴趣，奠定活跃的课堂氛围，使得学生快速融入课堂。
民主摇篮——希腊教案专题
民主摇篮——希腊教案专题第一篇：民主摇篮——希腊教案专题专题六古代希腊、罗马的政治文明一民主政治的摇篮——古代希腊一、教学目标知识与能力：1.掌握希腊地理环境，理解其对希腊的影响；2.了解城邦的含义及其特点；3.了解公民的基本情况。
过程与方法：通过对希腊环境的掌握，认识环境对民主政治形成的影响。
情感、态度与价值观: 通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。
希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。
二、教学重点：希腊民主政治诞生的自然环境和社会环境。
三、教学难点：自然地理环境对文明的影响。
五、教学过程：导入新课：利用雅典奥运会的图片导入讲授新课：由于得天独厚的地理位臵和特定的历史条件，古代希腊文明得到迅速发展，呈现辉煌景象，主要体现在，以雅典为代表的古代希腊城邦民主制度逐步发展到顶峰，希腊文化取得了巨大成就。
以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度及伟大文化成就是世界文明宝库中的一朵奇葩，成为民主政治的摇篮。
（过渡）那么到底是怎样的一片大地孕育了如此伟大的文明？又是在一种怎样的政治制度下，古希腊罗马文明会有如此灿烂的发展？今天我们就开始学习这一方面的内容。
专题六——古代希腊罗马的政治文明（多媒体显示：一、民主政治的摇篮——古代希腊）首先我们走进古代希腊，我们称古希腊是民主政治的摇篮。
那何为民主呢？大家讨论。
（生）古希腊语中意思是人民掌握权力。
今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。
民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。
（一）蔚蓝色的希腊（师）接下来我们共同探讨一下古希腊为什么会形成民主政治呢？我们说人类赖以生存和发展的一个最基本的天然物质条件就是自然地理环境。
人类早期的历史活动更是受到各地自然环境的深刻影响。
高一历史人民版必修一专题六第一课民主政治的摇篮古代希腊教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古希腊文明的发展历程，掌握古希腊历史的基本脉络，包括爱琴文明的兴起、城邦制度的形成、古希腊的民主政治发展等。
2.掌握古希腊民主政治的基本特点，理解古希腊民主政治对后世的影响，能分析古希腊民主政治的优缺点。
4.结合多媒体教学手段，如PPT、图片、时间轴等，帮助学生形成直观的历史认识，提高学生对历史知识的记忆和理解能力。
5.设计课堂实践活动，如模拟古希腊民主政治辩论、制作历史海报等，让学生在实践中感受古希腊历史，提高学生的动手能力和实践能力。
6.注重分层教学，针对学生的认知水平和学习习惯，制定不同的教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.讲解古希腊民主政治对后世的影响，以及与我国政治制度的对比。
4.介绍古希腊重要历史人物、事件和典故，如柏拉图、亚里士多德、奥林匹克运动会等。
5.结合历史唯物主义观点，分析古希腊历史的发展规律。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对古希腊民主政治的内涵、特点、影响等方面展开讨论。
3.了解古希腊的重要历史人物、事件和典故，如特洛伊战争、奥林匹克运动会、柏拉图、亚里士多德等，提高学生对历史知识的记忆和理解能力。
4.学会运用历史唯物主义观点分析古希腊历史的发展，提高学生的历史思维和分析能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生主动了解古希腊历史，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.结合所学内容，分析古希腊民主政治的优缺点，并以“假如我是古希腊公民”为主题，撰写一篇短文，阐述自己在古希腊民主政治下的生活体验和感悟。
人民版高一历史必修一61民主政治的摇篮古代希腊优秀教学案例1
一、案例背景
本节课的主题为“民主政治的摇篮：古代希腊”，旨在通过深入探讨古希腊的政治制度、文化和思想，使学生了解西方民主政治的起源，理解民主、法治、公民意识等概念，从而提高他们的历史素养和人文素养。
为了使学生更好地理解这一主题，我设计了一个生动活泼的教学案例。首先，我以一场古代希腊的民主会议为背景，让学生扮演古希腊公民，亲身体验民主决策的过程。通过这一活动，学生可以更深入地理解古希腊的民主制度及其运作方式。
2.通过讲述苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等思想家的生平和主要思想，引导学生了解古希腊思想文化与民主政治的关系。
3.结合具体案例，如雅典民主政治的实践，深入剖析古希腊民主政治的优势和局限性，让学生全面理解古希腊民主政治的本质。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们针对特定问题进行讨论，如“古希腊民主政治在现代社会是否仍然适用？”、“如何评价古希腊民主政治？”等。
2.我鼓励学生通过查阅资料、开展讨论等方式，自主寻找答案。在寻找答案的过程中，学生不仅可以巩固所学知识，还可以培养自己的信息检索能力和批判性思维。
3.问题导向不仅仅局限于课堂上的提问，我还鼓励学生在课后进行深入研究，如撰写小论文、进行小组讨论等，从而提高他们的研究能力和综合分析能力。
（三）小组合作
1.小组合作是培养学生的团队协作能力和沟通能力的重要途径。在教学过程中，我将学生分成小组，让他们共同完成一些任务，如讨论、探究等。
3.在反思与评价过程中，我注重培养学生的自我认知能力和自我调节能力。通过引导他们正确看待自己的优点和不足，学生可以形成积极向上的学习态度，提高自己的学习动力。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，我可以有效地提高学生的学习兴趣和主动性，培养他们的综合能力和人文素养。同时，这些教学策略也有助于我更好地了解学生的学习状况，为下一步的教学提供有力支持。
西方文明的摇篮教学设计
《西方文明的摇篮》教学设计何强教材内容分析本课时为第一单元第三课第一课时，内容从希腊的自然环境端讲起，自然引入到城邦时代。
教材重点介绍了古希腊著名的城邦雅典，其中对雅典民主制的描写尤为详尽。
本部分内容对学生认识和思考欧洲古典文明的巨大意义和价值，以及与大河文明的差异具有非常重要的意义。
随着城邦时代结束，亚历山大帝国传播了希腊文明，促进东西方文明的交融。
教学目标预设1.知道古希腊城邦及雅典民主制，了解古代希腊文化2.能从古代希腊与大河文明的联系对比中，感受西方古典文化的巨大成就和影响，以及古代东西方社会的差异。
3.通过对雅典民主制度的学习讨论，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。
教学重难点预设教学重点：古希腊城邦雅典教学难点：如何让学生正确认识古希腊是西方文明的摇篮，正确评价雅典民主制教学过程一、新课导入[最美那首歌]（课前播放）：奥林匹克圣歌二、新课教学师：同学们，你听过这首歌曲吗？（可稍作提示）生：师：对，这是奥运会会歌，在奥运会开闭幕式上，我们都能听到这首歌曲。
那同学们知道这首歌是什么意思吗？生：师：展示奥林匹克会歌歌词(节选)：把用橄榄枝编成的花冠颁赠给优胜者，塑造出钢铁般的躯干。
溪谷、山岳、海洋与你相映生辉，犹如以色彩斑斓的岩石建成的神殿。
这巨大的神殿，世界各地的人们都来膜拜，啊!永远不朽的古代之神。
师：请同学们根据歌词描绘一下这首歌“美”在何处？生：师：歌中有橄榄枝、溪谷、山岳、海洋、神殿…景色果然非常优美！如此人间仙境，它是谁，究竟在世界的哪个地方呢？生：师：对，它就是西方文明的摇篮，位于地中海的古希腊。
引导同学认真观察图1-24 ，想一想古代希腊有怎样的地理环境生：师：希腊与四大文明古国在地形或自然环境上最大的区别是什么？生：师：同学们回答得很好！如果说四大文明古国是由大江大河孕育，那么希腊就是碧海蓝天和众多海岛的宠儿！师：自然环境对古希腊人民的生活产生了怎样的影响？生：师：由于海洋和山脉的阻挡，希腊人只能生活在孤立的山谷里和海岛上，在公元前8世纪-前6世纪，希腊人建立起两百多个小国，史称“城邦”。
第三课 西方古典文明 《 西方文明的摇篮 》教学设计
第三课西方古典文明《西方文明的摇篮》教学设计平湖市福臻中学：钱秀英褚佳燕朱小英潘建馨徐燕沈文佳陆杰陶云权顾玉法一、【课标解读】：课程标准：2-1-4 比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响。
课标解读：通过分析了解希腊自然地理环境，知道希腊文明的渊源及其希腊城邦制度对希腊文明的影响。
通过对比分析雅典与斯巴达、亚历山大帝国文明的兴衰，知道亚历山大帝国与希腊文明关系，理解希腊文明是西方文明的摇篮。
二、【教材简析】：古希腊创造了辉煌灿烂的文化，并成为西方文明的摇篮。
教材以希腊文明孕育、发展、衰落、传播为（明暗）线而展开。
首先通过对古希腊地理环境的介绍，引出其自身的自然环境条件孕育出了古希腊文明：城邦制度及其雅典民主制。
而后对雅典民主制作为重点来阐述，再则对“斯巴达、亚历山大帝国文明的兴衰”这本部分内容所用篇幅相对少的多。
我个人理解是一方面教材也许重点想通过对比雅典与斯巴达文明的差异，让学生加深理解认识雅典民主制的历史意义，同时雅典与斯巴达是两个古希腊城邦的典型代表，这样选材比较有代表性；而另一方面应该是要通过介绍亚历山大帝国文明兴衰落的历史，引导学生知道亚历山大帝国对希腊文明传播的意义，进而更能理解----希腊文明是西方文明的摇篮。
三、【教学目标】：知识与技能：了解希腊自然地理环境孕育了希腊城邦制度，孕育了希腊文明, 介绍亚历山大帝国文明兴衰落的历史，知道亚历山大帝国对希腊文明传播的意义，进而理解----希腊文明是西方文明的摇篮。
过程与方法：分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，学会用历史的眼光看待不同的文化现象，分析自然环境对早期区域文明的影响。
通过对雅典民主制度的学习讨论，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。
情感、态度与价值观：明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。
理解希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。
人民版高中历史必修一6.1《民主政治的摇篮古代希腊》教学设计
1.培养学生对古希腊文明的尊重和热爱，激发学生对历史文化的兴趣，提高学生的文化素养。
2.通过学习古希腊民主政治的发展过程，引导学生认识到民主制度是人类文明的重要成果，增强学生的民主意识和法治观念。
3.培养学生具有全球视野，认识到古希腊文明对世界历史发展的贡献，树立人类命运共同体的观念。
-人物简介及其在古希腊文明中的地位；
-人物的主要思想观点及其贡献；
-人物的思想观点对古希腊文明发展的影响；
-个人对这位历史人物的看法和评价。
3.小组合作，制作一份关于古希腊文明的手抄报，要求包括以下内容：
-古希腊文明的地理环境、城邦制度；
-古希腊民主政治的发展及其特点；
-古希腊在文化、艺术、哲学等方面的成就；
3.课堂讲解，深化理解
教师针对学生自主学习中遇到的问题，进行有针对性的讲解，帮助学生深化对古希腊民主政治的理解。
4.案例分析，培养能力
选取古希腊历史上的典型事件，如伯罗奔尼撒战争、苏格拉底之死等，引导学生运用历史唯物主义观点进行分析，培养学生的思辨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力和批判性思维。
5.实践活动，提升兴趣
设计模拟公民大会、辩论赛等活动，让学生身临其境地感受古希腊民主政治的魅力，提高学生的实践能力和学习兴趣。
4.引导学生从古希腊文明中汲取智慧，培养学生的道德品质和人文精神，使学生形成正确的价值观。
二、学情分析
针对本章节《民主政治的摇篮古代希腊》的教学内容，结合高中生的认知特点，进行以下学情分析：
1.知识层面：学生在初中阶段已经接触到世界历史的相关内容，对古希腊文明有一定的了解，但可能对古希腊民主政治的深度和广度认识不足，需要在本章节中进行深入挖掘和拓展。
人民版高中历史必修一6.1《民主政治的摇篮古代希腊》教学设计
历史必修一第5课教案
历史必修一第5课教案【篇一：高中历史岳麓版必修一《第5课爱琴文明与古希腊城邦制度》教案】第5课爱琴文明与古希腊城邦制度一、教材分析（一）学科与年级：历史学科和高一年级（中学）（二）岳麓版教材：《政治文明历程必修Ⅰ》第五课爱琴文明与古希腊城邦制度1课时（三）学习内容：爱琴文明――克里特文明与迈锡尼文明；城邦的概念与特征航海业与殖民；城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制（四）本节课的地位：讲述古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。
学习本课，能上连中国古代中央集权制度，下连近代西方资产阶级政体，对政治制度有一种整体的、全局的把握。
【点评】本课教学内容在世界古代政治文明发展史上具有承上启下的重要地位，在选材方面具有典型意义。
二、教学目标分析（一）基础知识1．识记爱琴文明――包括克里特文明和迈锡尼文明，说出文明的特征。
2．理解城邦的概念与特征。
分析航海业与殖民的关系。
3．列出城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制（二）能力与方法1．认识地理环境对古希腊城邦形成的客观作用和对海洋文明的独特影响。
2．理解城邦的性质（国家形态）和公民政治及多种政体（贵族制、民主制）。
（三）情感态度与价值观1．古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。
2．古希腊的文化，是人类文明的重要遗产。
3．海洋文明与农耕文明，体现人类文明的多样化。
【点评】张老师能够根据课标及教材的要求，设计三维教学目标，教学目标的语言表述即简洁又精确，具有较强的操作性。
三、学习者特征分析1．高一年的学生对本节课的内容是相当的陌生，对古希腊城邦的政体更是一无所知，要帮助同学熟悉这段历史，一定要借助地图和一些神话传说，激发学生的学习热情，然后探究地理环境对古希腊政治体制的影响。
2．学生有一定的合作学习能力，可以引导他们组织小组讨论，不同的地理环境对人类文明的影响。
人民版高中历史一《民主政治的摇篮——古代希腊》教学设计
人民版高中历史一6河北隆尧第一中学曹立民教学设计理念依照新课标的要求，课堂教学以学生为主体，创设问题情境，开展探究性活动。
学生在学习中，自我总结，培养学生的自学能力和创新能力。
二、教材1、教材地位《民主政治的摇篮——古代希腊》是人民版课程标准实验教材必修一第六专题《古代希腊、罗马的政治文明》的第一课内容。
本课内容要紧讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生的过程。
与学生在政治史中所学的另一专题中国古代中央集权制度形成了一个鲜亮的对比，出现给我们另一番辉煌的政治画卷。
本课在政治史有着开启全篇的作用，是两大政治体制之一。
又间接阻碍了近代西方民主政治的进展进程。
因而为了学好以后的知识需要在此打下一个基础。
2、教学目标知识与能力通过对古希腊民主政治产生的社会缘故与自然缘故的了解，培养学生全方位认识历史问题的能力。
过程与方法在教师的指导下，学生围绕教师设置的问题进行课前预习。
通过学生认真阅读教材，观看图片，运用合作探究等方法，启发学生自己归纳古希腊的自然地理环境对希腊民主政治的阻碍。
与同时期中国相比较，进一步摸索其中的历史作用。
情感态度与价值观通过学习，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境紧密相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。
培养学生做新时期的合格公民，为中国社会主义民主政治建设服务，为实现“中国梦”努力奋斗。
3.重点、难点教学重点：希腊民主政治产生的自然环境和社会环境。
确定依据：地理环境是人类文化形成的基础，自然环境对文明的阻碍是专门深刻的，古希腊特有的海洋性的自然地理环境造就了古希腊小国寡民的都市国家和相应的民主政治。
教学难点：自然环境对文明的阻碍确定依据：地理环境是人类文化形成的基础，是人类赖以生存与活动的场所。
关于人类早期文明的进展起着尤为重要的作用，古希腊的早期文明也是与其专门的地理环境有着紧密关系。
三、学情分析高一学生有一定的独立摸索能力，他们思维较活跃，但认知水平相对有限，专门关于世界史的基础知识储备不足。
“民主政治的摇篮——古代希腊”教学设计——以一个旅游团的出游和材料、问题“神人”历史事件为思路
合作探究 ：
疑 问一 ： 进 入庭 院 ， 看 见只有一 个奴隶在埋 头干 活 ， 其 他人都
疑 问二 ： 帕 帕迪 不 在 家 ， 可能 在 哪 里 干 什 么 ？ 疑 问三 ： 他 的两 个 孩 子 可 能 在 干 什 么 ？ 疑 问四： 这 时 他 的 妻 子 回来 了 ， 气愤地对我们说 ： “ 他参 加 公 民
了人类文明是如何产生 、 又如何 演进 到今天 的大致过程 。 但是 ， 对 ：
于悠 久灿 烂 、 丰富多彩 的人类历史 来说 ， 我们只是 看到 了一个 梗
的历史感 、 一种宽厚 的历史视野和一种敏锐的历史洞察力 。 于是 ，－ 我们再次迈进历史时空。 我们要在已有 的历史脉络和整体的历史 ：
颤 课例 交流
２ ０ １ ３ 年２ 月 ８日
民 主 政 洽 的 摇 篮
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古代 希腊 ¨ 教 学 设 计
以一个旅游 团的出游和材料 、 问题 “ 神 入＂ 历史事件为思路
文／ 缪 惠 菊
高中历史新课程 必修 Ｉ的教科 书 目前有 三种版本 ， 其 中人 民 ：生通 过观察分析两个 问题 ：
、
过 程设计
１ ． 第一环节（ 导 入 新课 ）
（ 展示： 奥运五福娃 图）
师： 大 家知道奥运会起源于哪里吗？ 生： 古希腊 。
家庭资料 ： 帕帕迪 居住在雅典 卫城 ， 三十岁 ， 他 是家庭 中的男 主人。家中成 员还有妻子 、 两个 儿子 ， 一个 ７岁 ， 一个 ９岁 。家里还
中国的地理环境适 宜哪一种经济活动 ？
通过 比较 ， 理解 ： 自然地理 环境对 各地 区的文 明有 一定 的影 。
面” 有这么一段话 ：