(完整word版)高中历史人教版教学设计
人教版高中历史教案
人教版高中历史教案人教版高中历史教案1一、对教材的剖析和处理--说教材：(一)、本课的教学目标：1、学问目标：了解15世纪末---16世纪初西欧人在地理上的重大发觉，把握新航路的开拓的缘由、经过和意义;理解宗教改革的缘由和作用;把握德意志宗教改革和农夫战斗爆发的时间和领导人。
2、德育目标：要求学生从思想上熟悉以下问题：(1)、新航路的开拓既需要技术条件，更需要决心和士气。
(2)、新航路的开拓带来了乐观影响，也为欧洲开拓了殖民掠夺的道路。
(3)、德意志宗教改革和农夫战斗沉重打击了天主教会。
3、力量培育目标：(1)、在教师帮忙下，要求学生结合新航路的开拓的动机和取得的成就，结合开拓新航路的成果和后果进展思索，加以熟悉，从而培育学生正确评价历史大事的力量。
(2)、在教师帮忙下，使学生熟悉作为飞机制度精神支柱的天主教会的反动性，德意志宗教改革和农夫战斗都具有不同程度的反封建的性质，从而培育学生看事物本质的力量。
(二)、本课的教学重点、难点及确定其为重点、难点的依据：1、重点、难点：(1)、重点：四次重要远航。
德意志宗教改革和农夫战斗。
(2)、难点：对新航路的开拓做出恰当的评价。
宗教改革和农夫战斗在打击天主教会方面的作用。
2、确定其为重点、难点依据：(1)、确定上述重点的依据：从新航路的开拓何宗教改革这一课题来看，它包括两局部内容，：新航路的开拓和宗教改革，而新航路的开拓主要是指迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的四次远行活动，所以确定四次重要远航为本课的一个教学重点。
而宗教改革首先是从德意志爆发的，德意志宗教改革期间又爆发了农夫战斗，而后宗教改革扩展到北欧、西欧其他国家，对欧洲的封建势力，特殊是天主教会势力的打击颇大，所以确定德意志宗教改革为本课的其次个教学重点。
(2)、确定上述难点的依据：新航路的开拓对世界的影响巨大，既有乐观的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些学问既属于难于理解的学问，又超出了学生现有的学问水平，所以确定对新航路的开拓作出恰当的评价为本课的一个教学难点。
人教版高中历史必修教案15篇
人教版高中历史必修教案15篇人教版高中历史必修教案模板15篇教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是作者为大家整理的人教版高中历史必修教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版高中历史必修教案（篇1）一、教学目标【知识与能力】记住伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张，理解启蒙运动的影响。
【过程与方法】通过小组讨论，理解启蒙运动的影响，提高自主学习、合作探究的能力。
【情感态度与价值观】通过对法国启蒙思想产生巨大影响的分析，认识意识形态对社会发展的重大作用，提高学习理论的自觉性。
二、教学重难点【重点】主要启蒙思想家的主张。
【难点】启蒙运动的影响。
三、教学过程环节一：导入新课创设情境导入法。
出示先贤祠的照片，介绍先贤祠的作用和伏尔泰的地位，进而引出新课。
环节二：新课讲授(一)法国的启蒙思想家1.上节课我们学习了理性时代的到来，内容，知道了资本主义的发展和资产阶级的壮大是启蒙运动发生的主要原因。
那么大家在此基础上猜测一下，欧洲的哪个国家会首先产生启蒙运动？为什么？学生回答，教师总结：英国，因为英国的资本主义经济较为发达，同时英国首先爆发了资产阶级革命。
因此，需要新的资产阶级的理论来指导革命。
英国启蒙运动的代表人物主要有霍布斯和洛克，霍布斯首倡社会契约，但不反对君主专制，洛克首倡分权学说，主张君主立宪和社会契约。
2.其实启蒙运动在英国起源之后，迅速扩张到了法国并且在那里达到了高潮。
法国启蒙运动的主要代表人物有哪些？伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。
(1)伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，请同学们结合PPT上的材料，总结伏尔泰的主要思想有哪些？怎样理解其思想内涵？伏尔泰猛烈抨击天主教会，号召人民粉碎教会这个邪恶势力；反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的，他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。
这些思想体现了资产阶级对自由民主的追求。
人教版高中历史必修全册教案
人教版高中历史必修全册教案第一章：中国古代史1.1 远古时期的文明学习目标：了解中国古代远古时期的文明，包括夏、商、周三个朝代的起源和发展。
教学内容：夏朝的建立，商朝的兴衰，周朝的分封制和宗法制。
1.2 春秋战国时期学习目标：了解春秋战国时期的社会变革和思想文化的繁荣。
教学内容：春秋战国时期的诸侯争霸，儒家、道家、法家等思想流派的兴起。
1.3 秦朝的统一与灭亡学习目标：了解秦朝的统一过程及其短命的原因。
教学内容：秦朝的统一六国，秦始皇的中央集权制度，秦朝的灭亡。
第二章：中国近代史2.1 鸦片战争与太平天国运动学习目标：了解鸦片战争对中国社会的影响和太平天国运动的爆发原因。
教学内容：鸦片战争的背景和影响，太平天国运动的兴起和失败。
2.2 洋务运动与戊戌变法学习目标：了解洋务运动的背景和主要内容，以及戊戌变法的失败原因。
教学内容：洋务运动的发起和主要成就，戊戌变法的背景和失败原因。
2.3 辛亥革命与中华民国的建立学习目标：了解辛亥革命的过程及其对中国历史的影响。
教学内容：辛亥革命的爆发，中华民国的成立，革命的影响。
第三章：中国现代史3.1 北洋政府时期学习目标：了解北洋政府的成立及其统治特点。
教学内容：北洋政府的成立，袁世凯的统治，北洋政府的特点。
3.2 抗日战争时期学习目标：了解抗日战争的背景、过程及其对中国历史的影响。
教学内容：抗日战争的爆发，抗日战争的过程，抗日战争的影响。
3.3 解放战争与中华人民共和国的建立学习目标：了解解放战争的背景和过程，以及中华人民共和国的建立。
教学内容：解放战争的背景和过程，中华人民共和国的成立。
第四章：世界古代史4.1 古埃及文明学习目标：了解古埃及文明的发展和特点。
教学内容：古埃及的地理环境，古埃及的社会制度，古埃及的文化和科技成就。
4.2 古希腊文明学习目标：了解古希腊文明的特点及其对后世的影响。
教学内容：古希腊的地理环境，古希腊的政治制度，古希腊的文化成就。
人教版高中历史教案书5篇
人教版高中历史教案书5篇教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
感谢您的阅读，以下是小编带来的人教版高中历史教案书内容，希望能帮助到您！人教版高中历史教案书1夏、商、西周的兴亡[教学目标]一、知识与能力(一)知识目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
(二)能力目标学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。
通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
二、过程与方法通过分组，锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯;通过抒发感想，开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
[度价值观]通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终-其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
[重点]我国的原始人类[难点]通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。
[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]综合启发式教学[教学思路]课前导学1.据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。
2.夏、商、西周朝代更替情况表格。
3.有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。
二、教学渗透1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。
2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。
人教版高中历史教案设计5篇
人教版高中历史教案设计5篇人教版高中历史教案设计5篇编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学，下面是小编给大家整理的人教版高中历史教案设计，希望能给大家带来帮助。
人教版高中历史教案设计11、分析教材的地位和作用《鸦片战争》是第一课内容，是教材第一单元侵略与反抗的开篇章。
鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，在教材中具有开篇点题的地位和作用。
2、教学目标：(1)知识与能力：①能够在合作的基础上完成关于鸦片战争爆发背景的逻辑关系图，并理解战争爆发及中方战败的根本原因。
弄清楚鸦片战争的直接原因和根本原因之间的辨证关系。
②特别要强调构建知识的整体性、结构性和系统性，教师用多媒体打出知识点。
(2)过程与方法：①以生活化事件及战争视频作引入，以引起学生学习兴趣。
②通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料、参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力。
③指导学生分析课本中的信息资料，培养其动脑思考分析的能力。
(3)情感态度与价值观：①通过战争造成中国损失的调查讨论，引导学生痛则思恨、激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。
②被誉为“万园之园”的圆明园，是中华文明美的集中体现。
火烧圆明园是侵略者对中国文化的摧残，也是人类文明的悲剧。
③联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理, 使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。
3、教学重点与难点(1)教学重点：林则徐虎门硝烟;中英《南京条约》的主要内容;(2)教学难点：如何认识战争的失败对中国社会带来的影响;(二)说学生情况本课由于没有简单重复初中历史的学习内容，没有列出军民反抗的事迹，而以引导分析战争的起因、后果、战败的原因为目的，这符合高中生的认知特点。
人教版2023高中历史必修一教案5篇
人教版2023高中历史必修一教案5篇人教版2023高中历史必修一教案1从内外服联盟到封邦建国一、教学目标1、知识目标了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
2、能力目标(1)正确理解阐释历史概念，如宗法制，通过对概念的理解，掌握特定时期的政治制度概况。
培养学生史论结合的学习方法，培养学生阅读教材的能力。
(2)通过比较落实知识，如商代的方国与西周的封国的区别。
培养学生对比分析的方法与能力。
(3)通过认识宗法制是为了巩固分封制而实行的一种措施。
培养学生用联系的观点看问题的方法，并锻炼学生归纳，整理知识的能力。
3、情感目标通过让学生对夏、商、周三代各个部分政治制度发展变化情况的分析，要求学生从思想上认识我国是世界上最早的奴隶社会之一，是世界上重要的文明古国。
二、三点剖析重点：商代的内外服制度;西周的分封制和宗法制。
难点：(1)分封制与宗法制，西周分封制何以难主要因为它是先秦时期最重要的社会变革而选定的，这个社会变革就是从分封制到郡县制的转变。
这个转变是使中国社会从早期古代向古代转变的关键，过去把这个转变说成是奴隶社会向封建社会转变，也是有道理的。
分封制与宗法制是同一的，互相表里，讲分封制就一定要讲宗法制。
关系在下面具体还要讲。
三、教学方法初步尝试采用构建式、探究式的教学模式，通过设置情境，提出问题，协作会话，调动教师、学生、教材、多媒体四大要素，力争使学生能主动完成对知识意义的构建。
四、课标体现1.构建主义教学思想认为：知识的获得不是被动地吸收，而是靠主动地探求完成知识意义的构建而获得的，知识获得的多少与知识构建的能力成正比。
基于以上认识，本教案试图通过向学生提供对知识理解的一种概念框架(脚手架)，把复杂的重复性的事物分解、抽象出共性的东西，以便于学习者去同化和顺应新的知识。
2.为适应研究性学习和3+_考试的需要，本节课的讲述试图通过政治、历史、地理多学科的相互渗透，并适当介绍研究性学习中的一些简单的科研方法，使学生能把微观知识与宏观知识结合起来，体现基本的科学精神和人文素质。
高中历史教案必修一人教版
高中历史教案必修一人教版高中历史教案必修一人教版【篇1】教学目标一.知识与能力1，基本历史知识：倒幕前的日本，明治维新的内容及其影响。
2，能力培养：通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。
引导学生分析日本明治维新成功的原因，培养学生的归纳能力和史论结合的意识。
二.过程与方法利用教材上的插图与照片，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生自然产生问题：为什么明治维新使日本摆脱了贫穷与落后，走上了发展资本主义的道路?组织学生逐条讨论明治维新的内容，分析对日本社会的影响，巩固教学重点。
三.情感态度与价值观明治维新使日本亚洲乃至世界强国，是日本继大化改新之后又一次较为集中地学习外国先进文化的典型事件。
同时明治维新由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本迅速走上军国主义的道路，给亚洲人民带来了深重的灾难。
教学重难点教学重点明治维新的内容与影响。
.教学难点明治维新能够成功的原因。
教学工具幻灯片。
图片。
教学过程一.复习导入教师讲述日本历有两次十分重要的改革，提问学生古代日本历重要的改革是什么?内容是什么?有什么作用?在学生回答的基础上，教师进一步指出近代关乎日本命运的重要改革是明治维新，以此导入新课。
二.讲授新课(一)幕府统治下的日本1.先向学生简单介绍一下幕府与幕府统治的概念，让学生理解，有利于学生对下文知识的理解。
2.指导学生自学课文第一段，在地图上确认的位置。
提问：哪些人构成了日本的封建统治阶级?哪些人反对幕府统治?在学生回答的基础上简要介绍一下幕藩制，指出幕府统治面临的第一个危机就是资本主义的兴起与发展，使学生认清日本国内形势。
3，指导学生自学课文第二段，提问：有哪些国家相继侵略日本?结果怎么样?学生回答后教师指出日本面临的外部环境是西方资本主义国家的入侵，使日本有被沦为半殖民地的危险，这也是幕府统治面临的又一危机。
最终让学生认识到此时的日本内忧外患，改革势在必行。
高中历史人教版教案15篇
高中历史人教版教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中历史人教版教学设计 (3000字) 高中历史人教版教学设计课题：春秋战国时期的文化（一）南京晓庄学院王海【教材分析】1、知识结构“百家争鸣”局面的形成2、教材建议本专题是“思想史”的第一专题，教师要帮助学生逐句分析教科书正文前面的“导语”，向学生交代两点：第一、儒家思想是中国传统文化主流思想；第二、要从四个阶段认识儒家思想形成与发展演变的脉络。
第三、儒家思想充分吸取众家之长，经孔子创立、孟子和荀子继承发展，西汉发挥。
最终成为中国传统思想的主流思想。
第四、对道家、墨家、法家思想简要分析并指出与中国传统文化的关系。
本目教材主要包含两方面内容：第一，春秋战国时期儒家等诸子百家的代表人物及其主要思想。
第二，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。
【学习目标】1、知识与技能了解孔子、孟子、荀子、老子、庄子、韩非子和墨子等思想家以及儒家思想的形成过程。
其中重点讲述儒家思想。
掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。
（2）过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进行推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。
能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。
教师应该注重运用“抗震救灾”素材启发教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。
（3）情感态度价值观：通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对祖国文化有深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民族的优秀文化传统；逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。
【重点、难点分析】本课重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子、韩非子思想的主要内容。
本课难点是：春秋战国时期诸子的思想及对他们的评价【设计思路】围绕“百家争鸣”形成的原因、各家思想观点、对中国传统文化的影响进行教学【教学用具】多媒体教学【教学时间】1课时【问题研讨】本节是中国古代思想的第一个专题内容，内容丰富，但在备课中对查阅资料不够完整，教学中对诸子百家思想观点的深入讲解度把握不够准，课题之间的过渡还需要流畅，课堂气氛不活跃，问题设计缺乏新颖。
但个人认为在教学导入中结合现实生活。
课堂总结感染力度强，激起学生爱国热情，弘扬民族文化。
争取更大进步。
【教学流程】新课导入【出示课件】“抗震救灾”感人图片，让学生指出从国家领导人，人民子弟兵，社会各界，海外华侨，港澳台同胞，全世界人民对灾区帮助的画面，这是什么力量汇聚在四川灾区呢？。
这些表现体现中国传统文化的深远影响，而中国传统文化开始于春秋战国时期。
导入新课教学过程教师提问：春秋战国时期文化的最大特点为文化异常繁荣，哲学思想流派纷呈，出现空前绝后的“百家争鸣”的局面。
板书：一：“百家争鸣”局面的形成教师提问：：“百家争鸣”中所谓“百家”真是一百家吗？“争鸣”又指什么呢？学生回答：所谓“百家争鸣”指诸子百家，形容数量很多。
“争鸣”为诸子百家之间相互争辩。
教师解释：“百家”指泛指，意为数量多，《汉书·艺文志》中主要分为儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。
由于小说家没有完整理论系统，故不能称其一家。
其他九家被称为“九流”即我们常说“三教九流”中“九流”的来历。
所谓“争鸣”指当时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家都希望按照本阶级的利益和要求，对宇宙、社会对万事万物作出解释，于是他们著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。
“百家争鸣”就是春秋战国时期知识分子中不同流派争芳斗艳的局面。
教师提问：：春秋战国时期，为什么会在思想领域出现“百家争鸣”的局面呢？学生回答：思考中??教师引导：出示课件（帮助学生理解“百家争鸣”的原因）中央电视台记者在采访中与一个西北放羊娃的对话：“你每天干什么?”“放羊。
”“放羊为了什么?”“挣钱。
”“挣了钱呢?”“娶媳妇。
”“娶了媳妇呢?”“生娃。
”“生了娃，让他干什么?”“放羊。
”……说完，放羊娃便赶着羊走了。
望着孩子那瘦小的身影，记者沉默了……教师提问：：?等同学们笑过后?同学们有没有想过，这个放牛娃为何如此幼稚甚至可悲的想法呢？学生回答：他没有读过书。
教师提问：：最大的可能是他为什么不去上学读书呢？学生回答：可能是太穷了，太落后了，或者思想落后。
教师提问：：这放牛娃的想法归根到底受什么因素的制约？学生回答：经济因素教师分析：他的想法最终受经济因素的制约，这反映历史唯物主义的什么观点？学生回答：社会意思决定社会存在??或者一定的思想文化是一定时期社会政治、经济的发展反映。
教师提问：：结合春秋战国时期的历史背景分析指出春秋战国时期思想文化出现的原因有那些？并指出根本原因是什么？学生回答：学生甲：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。
铁器的使用和推广是这个时期生产力发展的重要标志。
新的生产工具的使用，大大提高了生产率。
在农业上，铁农具和牛耕的使用和推广，使大规模水利工程的兴建成为可能，大量荒地得到开垦，私田数量不断增加，促使井田制逐步瓦解。
封建的生产关系开始发生、发展起来。
新兴地主阶级顺应历史发展的潮流，在同奴隶主阶级的斗争中，不断取得经济上和政治上的胜利。
学生乙：春秋战国时期。
周王室衰微，分封制崩溃，诸侯争霸纷争不断士大夫崛起且被重用学生丙：春秋战国时期官学腐败，私学兴起。
又“学在官府”下移到“学在民间”教师总结：经济上生产力的发展，封建经济发展为思想文化的繁荣奠定物质基础政治上周王室衰微，动乱不断，为思想文化自由发展奠定社会环境。
思想文化上“士”阶层的活跃，私学兴起。
造就一批学识渊博的“学者”，为其提供可能。
以上三方面哪一方是最根本的原因呢？学生回答：生产力的发展教师分析：生产力的发展导致经济基础的变化是其出现的根本原因教师过渡：请同学们判断下列主张属于春秋战国时期哪派的思想【出示课件】仁者爱人、民贵君轻——“仁”民本思想（儒家）万物虚无、福祸相依——“无为”朴素辩证法思想（道家）兼爱非攻，节约尚贤——兼爱、非攻、节约、尚贤（墨家）以法为教、今必胜昔——法治、中央集权、政治变革（法家）教师引导：分组学习，每组分别代表儒家、道家、法家、墨家四个学派，给同学们2分钟时间默读课本指出各家主要观点，并且对其简要评价。
（出示课件供学生参考，指导学生）请同学们归纳总结后每组选举代表回答，本组同学可以补充。
其他组可以在回答结束后进行指正，批判。
让我们的课堂也形成“百家争鸣”的局面。
板书：二：各派思想观点教师讲述：儒家思想是中国传统文化的主流思想，在吸收借鉴其他思想成果的基础上发展完善而成。
【出示课件】（展示孔子诞辰2556周年图片、孔庙、）并提问：如果有外国朋友来中国山东孔庙参观，如果派你去当向导，你怎么介绍孔子呢？学生回答：孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。
”——《论语·为政》孔子（公元前551—前479年），名丘，字仲尼。
他父亲孔纥，又名叔梁纥，曾做过陬邑（今山东曲阜东南）宰，本身属于贵族阶级下层的“士”。
他的母亲姓颜，名叫征在。
孔子3岁时，父亲就死了，17岁时母亲也死了。
孔子青年时，曾做过管理仓库（委吏）和管理牛羊（乘田）的小吏。
后来孔子精通“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。
是儒家学派的创始人，是我国古代著名的思想家、教育家、历史学家，被后人尊称为“圣人”其主要思想核心为“仁”学板书：孔子生平教师启发：1988年，75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧”。
其智慧的核心思想是什么？学生回答：“仁”教师提问：：我们又如何理解孔子的“仁”的思想含义？（教师引导学生分析教材P20页）学生回答：“仁者爱人”教师总结：仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。
教师引导：怎么样才能做到“仁”呢？学生回答：“克己复礼为仁”、“己所不欲，勿施于人”教师提问：：什么是“礼“？跟“仁”是什么关系？我们怎么看孔子主张的“礼”？学生回答：西周时的等级名分制度即周礼教师补充：孔子所谓“礼”，其核心是“正名”。
在孔子看来，周礼最重要的原则是尊尊与亲亲。
为了贯彻亲亲和尊尊的原则，孔子提出“正名”的主张，他说：“名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所措手足。
”（《论语·子路》）所以，孔子提出“君君，臣臣，父父，子子”（《论语·颜渊》）作为“正名”的具体内容。
就是说，为君者要使自己符合于君道，为臣者要符合于臣道，为父者要符合于父道，为子者要符合于子道。
在等级森严的奴隶制社会里，上下尊卑的关系是靠“礼”来维持的。
从孔子主张恢复和维护周礼，你能看出什么？学生回答：孔子思想具有一定的保守性。
教师提问：：“仁”跟“礼”之间是什么关系呢？学生回答：“仁”是内在品德，“礼”是外在规范，具备“仁”才能遵守“礼”：遵守“礼”的规范，才能更好践行“仁”的思想品德。
板书：核心思想教师过渡：【出示课件】“苛政猛于虎”的故事“有一次。
孔子路过泰山，看见一个妇女在哭，别上面询问才知道，他丈夫，孩子都被老虎吃掉了，孔子劝她离开这个危险地方，但她死活不肯，孔子别问其原因，那妇人答到“这里没有苛政””，孔子于是感慨到“苛政猛于虎也！”这个故事反映儒家什么政治思想？学生回答：以德治民。
教师提问：：“以德治民”跟“仁”之间又有什么关系呢？学生回答：“仁”学思想在政治上的表现形式是“以德治民”板书：政治思想教师过渡：【出示课件】“有教无类”（论语·卫灵公）学而时习之，不亦悦乎（论语·学而）知之为知之，不知为不知,是知也（论语·为政）温故而知新学而不思则罔（论语·为政）思而不学则殆三人行，必有我师“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”（中庸）人不知而不愠吾日三省吾身见贤思齐焉见不贤而内自省也（论语·里仁）这是孔子的哪方面的思想呢？学生回答：教育思想，主张“有教无类”、学习态度、学习方法、个人修养教师补充：弟子三千，精通六艺都72人，但是动荡不安的春秋时代，诸侯为了争霸，是讲究实力，着眼于利的，所以未能采纳孔子“仁”的政治主张，孔子也没有被重用。
孔子师徒颠沛流离14年周游列国，于公元前484年（鲁哀公十一年）返回鲁国，这时孔子已是白发苍苍的68岁的老人了。
但孔子用他晚年的精力，集中整理古籍——“五经”。
板书：历史学家板书：人性论：性近论教师过渡：孔子的思想虽然在当时没有受到重视，但后来经过孟子、荀子发展，在战国时期成为“诸子百家”中的蔚然大宗。