高一历史第三单元教案
人教版高一历史必修一第三单元古代中国的科学技术与文学艺术第8课 古代中国的发明和发现教案
《古代中国的发明和发现》教学设计依据新课程标准“教师主导、学生主体”的教学理念，结合教材内容和学生的具体情况，围绕历史的三个教学维度和五个核心素养，我将本课做如下设计：第一部分一、教材分析《古代中国的发明和发现》是人教版高中历史必修三第三单元《古代中国的科学技术与文学艺术》中的一课，主要讲述了勤劳智慧的中国古代科学家在天文学、数学等领域作出的独特贡献，以及曾长期领先于世界的中国古代的科学技术和文学艺术对周边国家乃至整个世界的影响。
通过本节课的学习，帮助学生既可以对物质层面古代中国的发明和发现有一个大致了解，又可以为学习后面两节课的精神层面的成就打好基础，物质与精神相辅相成，利于学生深入了解这一单元的内容。
二、学情分析本节课讲授对象是高中学生。
他们思维活跃、自主性强，敢于突破传统的思维定式，抽象的思维能力迅速发展，分析问题不再只纠结于表层现象，并且理性思维的能力有较大提高。
但是学生的阅读面较窄，对材料的解读能力还有待提高，对知识的掌握还没有形成体系以及对历史现象的认识没有上升到一定的高度，所以还需训练他们的解读材料和相关方面的能力。
并且，学生在七年级《昌盛的秦汉文化》、《承上启下的魏晋南北朝文化》、《辉煌的隋唐文化》和《灿烂的宋元文化》中已经初步了解了古代中国的四大发明以及科技发明的相关史实，但对于古代中国科技领先于世界且高度发达的原因和古代中国科技的特点还了解的不够全面，还需教师加以引导。
三、教学设计重点结合教材分析以及学生的具体情况，我将本课教学设计的重点放在对古代中国的发明进行梳理的基础上，引导学生认识古代中国科技领先于世界且高度发达的原因和古代中国科技的特点。
四、教学设计思路本节课需要学生了解古代中国科技的基础知识及发展演变的过程，掌握造纸术、印刷术、火药和指南针的发明史，分析其对人类社会发展所产生的影响。
根据本节课教学内容以及学生现有的知识储备、认知水平和心理特点，我将运用文献资料和历史图片等材料为教学过程营造一个想象的空间，通过让学生分组讨论，培养学生独立思考以及同他人合作学习和交流的能力，并且运用材料，培养学生的思维分析和解读材料的能力。
第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一幅中国古代历史地图，引导学生观察辽宋夏金时期各民族政权的地理位置，激发学生对新课的兴趣。
2.提出问题：请学生思考，为什么在这一时期会出现多民族政权的并立？这种局面对中国历史发展产生了哪些影响？
2.学生在情感态度方面，对国家统一、民族团结的重要性有一定的认识，但可能对具体历史时期的民族关系理解不深。教师应通过生动形象的历史故事，激发学生热爱祖国、尊重历史的情感。
3.学生在方法方面，合作探究、自主学习的能力有待提高。教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，引导他们运用所学知识分析问题，培养批判性思维和论述能力。
1.教学活动：教师设计一份关于辽宋夏金多民族政权并立与元朝统一的练习题，内容包括选择题、简答题、论述题等。
2.学生完成练习题，巩固所学知识。
3.教师批改练习题，了解学生的学习情况，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结辽宋夏金多民族政权的并立与元朝统一的历史意义。
2.请学生撰写一篇关于元朝统一中国的论述文章，要求分析元朝统一的历史意义、影响以及对中国历史进程的贡献。文章结构要清晰，观点明确，论述充分。
3.教师推荐一本关于辽宋夏金多民族政权并立与元朝统一的历史书籍，要求学生阅读并撰写一篇读后感，字数在800字左右。读后感要体现学生对历史事件的理解和思考，以及从中得到的启示。
3.创设情境：播放一段关于辽宋夏金时期的历史纪录片，让学生感受那个时代的风云变幻，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解辽宋夏金各民族政权的建立、发展及并立局面，分析其政治、经济、文化特点。
人教版高一历史必修一第三单元第7课《英国君主立宪制的建立》教案
第七课英国君主立宪制的建立导入图片导入，撒切尔夫人葬礼图师：大家认识她吗？生：师：是的，她就是四月八日才去世的铁娘子撒切尔夫人。
那么她为什么受到这么多人的敬仰呢？她在英国到底处于怎样的地位呢？生：第一任女性首相接着ppt展示撒切尔夫人与伊莉莎白二世的图片，进行对比。
问：她们俩究竟谁的权利更大一些呢？生：首相师：为什么会是这样呢？就让我们一起进入本课探索探索吧。
一寻求民主想一想：前面我们说英国首相的权利远远大于国王，那英国的政治制度到底是什么呢？生：君主立宪师：什么是君主立宪？有没有可以回答啊？生：师：君主立宪制是资本主义国家以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。
一套政治制度的形成，不可能是一蹴而就的事情，必然有一个发展的过程。
那它是如何一步一步建立起来的呢？首先则是源自于英国的资产阶级革命呢？为什么会爆发革命呢？这就是我们要了解的英国君主立宪制建立的时代背景。
大家看课本一二自然段，分析其背景。
学生根据ppt上的提示内容，进行补充。
（ppt分别从政治上、经济上、导火线说那个方面) 师：导火线苏格兰人民起义国王征税未得到议会同意问题探究一：为什么国王征收新税必须要得到议会的同意呢？（提示：历史纵横）这是因为在很早以前，英国就建立了议会的制度，对国王的权利进行了一定的制约。
我们来看看这个表，这个表呢，表现了英国议会的产生和发展。
尽管议会对国王的权利有一定的制约，但是国王的权利仍然很大，甚至可以随意解散议会。
这样崛起的资产阶级和新贵族的权益便得不到保障，从而与国王的矛盾越来越尖锐，有压迫就有反抗。
在1637年的时候，苏格兰人民爆发起义，国王召开议会，征税，遭到议会拒绝最终稿爆发了大革命。
师：英国资产阶级革命可以三句话概括，那就是杀了一个王、逐了一个王、请了一个王。
大家看一下课本36页下面，看看这三个王分别是谁？生：查理一世詹姆士二世威廉三世Ppt展示资产阶级革命的过程图师：大家从这个过程图中，可以得出哪些结论啊？生：过程曲折反反复复师：因此寻求民主的道路是并不是一帆风顺的，但是最终资产阶级和新贵族还是战胜了守旧的封建君主与守旧贵族。
0072高一历史教案 3.2 美国联邦政府的建立 5
第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第2课美国联邦政府的建立一、教学目标1．《课程标准》要求“说出美国1787年宪法的主要内容”，因此在学习过程中，要掌握1787年宪法制定的必要性和基本内容，理解“三权分立”、“权力制约与平衡”这些重要概念。
2．《课程标准》要求“说出联邦制的权力结构”，在学习过程中，要掌握美国政府权力的划分和归属，了解各自的运作和彼此的制约。
3．《课程标准》要求“比较美国总统制和英国君主立宪制的异同”，其实只要把握住这两种政体的特征，就不难比较了，同时还应理解英、美实行不同的政体是由它们的国情决定的。
二、重点难点【本课重点】：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握【本课难点】：美国政治制度特点三、方法引领1．通过正确认识1787年宪法的进步性和局限性，培养把历史现象放在特定的历史条件下进行分析和培养的能力。
2．1787年宪法的本质是本课的难点，要回答这个问题，首先要对1787年宪法内容的深刻理解，认识1787年宪法确定了美国实行资产阶级共和制，从根本上否定了封建专制制度，维护了资产阶级的利益。
3．比较美国总统制和英国君主立宪制的异同也是本课的难点，要回答这个问题，要从英、美两国历史进程比较。
比较是历史学习中的一个重要方法，同学们要有意识的培养自己这方面的能力，学会“异中求同”和“同中求异”。
四、教学设计A、导入新课：【复习导入】先回顾前一课英国政治制度的主要内容，接着以表格比较的形式展开对美国主要政治制度的学习。
简要如下：英国美国国体资产阶级专政资产阶级专政政体议会制君主立宪制总统制民主共和制单一制联邦制国家结构形式政党制度两党制两党制★国体亦称国家性质，即国家的阶级本质，即社会各阶级在国家中的地位。
历史上主要有奴隶主阶级专政、地主阶级专政、资产阶级专政、无产阶级专政等国体。
我国的国体是人民民主专政，实质上即无产阶级专政；英、美等资本主义国家的国体是资产阶级专政。
广州市第113中学《近代中国经济结构的变动与发展》word复习教案
高一历史必修一第三单元复习近代西方资本主义政治制度的确立与发展（教学反思）广州市第一一三中学许缨【教学对象】针对本校高一新生的存在问题：对如何学习历史、整理历史知识，以及如何答题，特别是材料分析题，缺乏相关知识与学习方法。
本课尝试给予一些方法和思路作为学习支架，帮助学生学习历史。
【设计理念】1、学法指导：运用历史比较法，引导学生纵横组织知识进行复习。
纵向了解认识西方民主法治政治制度发展简史，横向了解认识近代西方各国政治制度确立与发展的异同点，洞察时代特征和历史发展趋势。
2、材料教学：引导学生史论结合，论从史出。
结合材料，引导学生学习分析、比较方法，提炼信息，解答问题；引导学生举一反三，学习运用所学方法和知识分析解决历史问题。
【教学目标】1、知识与能力、过程与方法：A、通过师生讨论分析，理解认识17-19世纪英、美、法、德各国资本主义政治制度基本特点B、运用历史比较法，引导学生进行横向和纵向复习，理解认识近代欧美资本主义政治制度的异同，以及与古希腊民主、古罗马法律的联系，洞察时代发展潮流（趋势）。
C、通过引导学生分析历史材料，检查反馈所学知识和方法，学会举一反三，分析解决问题。
2、情感信念价值观：A、通过课堂学习和个人实践，学习根据历史启示和历史的发展规律来理解历史、观察现实、展望未来；B、通过分析美国制宪过程中的多元历史材料，认识人类对建构更完善政治体制的理性追求，领悟其中的政治智慧，获得历史启示。
【教学过程】略【实践反思】上课结束，本科组刘晖龙老师给我提出两个问题：一是确定主题，怎样实施？二是讲练结合，如何练习到位？刚好问到我的死穴。
重新看课堂实录，倾听老师们对我课堂的评述，发现本节课我的长处是教学理念较好，注意运用历史比较法引导学生学习，注意重要概念的解释与知识讲解；短处是教学实施尚不到位，讲练分离，结合材料进行方法的指导性训练不足，练习设计缺乏针对性与探究性，教学重难点的时间分配不够合理，导致有设计没效率。
人教版高一历史必修一第三单元 第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 教案
人教版高一历史必修一第三单元第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教案《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教学重点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法内容的分析、掌握教学难点：依照学生现有的知识水平，对本节知识的理解把握上难度较大。
(1)“艰难的法兰西共和”的历史进程(2)对三权分立的政治体制的理解和在法兰西第三共和国宪法中的体现(3)“德意志特色”的历史原因(4)对三权分立的政治体制的理解和在德意志帝国宪法中的体现。
教学过程：导入设计：在人类社会中，从专制到民主、从人治到法治经历了一个漫长而艰难的历史过程。
近代西方资本主义政治制度的确立与发展就证明了这一点。
通过前两课的学习我们知道了17世纪中后期，首先是在西欧的岛国英国通过资产阶级革命确立了君主立宪制，这也成为西方民主政治的开端。
接着，18世纪中后期，地处北美的美国在摆脱殖民统治后确立了联邦制的共和政体。
那么，在封建势力较为强大的欧洲大陆，有两个重要的国家，一个是欧洲西部的法兰西，一个是欧洲中部的德意志，它们又有着怎样的政治制度，它们的制度又是如何确立起来的呢？带着这些问题，我们来一起学习第九课——资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展。
首先我们来看法兰西资本主义政治制度的确立。
我们知道，要想建立一个新制度是非常不容易的，之前我们学习的英国和美国都是如此，而我们今天要讲的法国，它建立新制度的道路更是充满着艰辛与曲折，我们从这里的标题“艰难的法兰西共和之路”就可以感受得到。
下面我们先来了解一下当时法国的一些背景。
我们知道，18世纪的法国是处于封建的波旁王朝的统治之下，是欧洲典型的君主专制国家。
当时法国的封建势力还十分强大，统治者竭力维护君主专制统治，这严重损害了资产阶级的利益，导致他们的强烈不满，一些资产阶级的思想家公开反对君主专制，抨击宗教神权，号召人民争取自由和民主。
封建专制统治和资产阶级之间的矛盾不断升级，最终导致了革命的爆发。
这场革命的思想基础是18世纪欧洲的启蒙运动，它批判专制主义和宗教愚昧，宣扬天赋（8）1870年，普法战争爆发，法国战败，法兰西第二帝国垮台，法国再次建立共和国，这就是法兰西第三共和国。
高一历史第三单元 从两汉到南北朝的分合 教案华东师大第二分册
诚西郊市崇武区沿街学校第三单元从两汉到南北朝的分合【单元内容分析】两汉到南北朝的历史将近800年〔公元前202——589年〕，其中两汉的统一长达400多年，而在魏晋南北朝的分裂时期中又表达出分分合合和分中有合的特色，并最终走向新的“大一统〞。
这一阶段的历史主要反映了：汉承秦制，革除前朝痹症，休养生息，国力有所增强。
在此根底上，汉武帝加强集权，使汉代声威远扬四方，成为当时世界上著名的强国之一。
光武帝削平群雄，把汉王朝从衰乱中挽救过来，重振国势。
然而以豪强地主为社会根底的地方权利日渐膨胀，最终演化为三国鼎立、南北长期对峙的分裂场面。
分分合合之中，区域经济的开展和民族交融的推进，为历史进程增添了新的动力，中国走向新的统一。
本单元涉及：第8课大一统帝国的重建西汉前后200多年，前期的60、70年，经过休养生息，经济恢复，社会安定。
本课从“汉承秦制〞、“布衣将相之局〞、“黄老思想与文景之治〞的三目中突出这一时代特色，一是表达汉承秦制的特色，即在革除前朝痹症之下实行中央集权体制；二是布衣将相之局是西汉建朝的一大特色，同时标志着世袭贵族主宰政治的时代根本完毕；三是突出西汉初期汲取秦亡的教训，采取清净无为、休养生息的政策，形成“文景之治〞，为西汉的强盛奠定了根底。
第9课汉武帝时代汉武帝时代为西汉的强盛时期，本课以“从‘无为’到‘有为’〞、“罢黜百家，独尊儒术〞、“西汉的盛世〞三目内容反映了这段历史。
汉武帝时代的强盛主要表如今：政治上形成“内朝〞、创设刺史、消除郡国，加强皇帝集权；思想上罢黜百家，独尊儒术，形成“儒表法里〞的统治思想；经济上兴隆的农业消费，处于当时世界前列；边疆上三打匈奴、开拓西域、管辖各疆，致使疆域辽阔，从而到达了“有为〞的统治，使西汉成为当时世界上强盛的国家之一。
第10课东汉的兴衰东汉是刘秀继王莽“新〞朝之后而重建的汉王朝，本课的“光武中兴〞和“东汉的衰败〞二目从一“兴〞一“衰〞中突出了东汉历史的特征。
高一历史全册教案
高一历史全册教案一、教学目标1. 了解高一历史全册的教学内容和研究目标。
2. 熟悉历史学科的基本概念和研究方法。
3. 培养学生的历史意识和历史思维能力。
4. 提高学生的历史知识和认知水平。
二、教学内容全册的历史教学内容包括以下几个模块：1. 第一模块：古代人类文明的形成和发展2. 第二模块：中国古代的政治机构和社会制度3. 第三模块：中国古代社会的经济发展和文化变革4. 第四模块：世界古代文明交流与发展5. 第五模块：现代史和当代世界史每个模块将侧重于相关历史事件、人物和背景知识的介绍和分析，让学生能够全面了解中国和世界历史的发展过程。
三、教学方法和策略1. 多媒体教学：通过图片、音频和视频等多种媒体形式，生动展示历史事件和文化背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 案例分析：选取有代表性的历史案例，引导学生深入分析和思考，培养他们的历史思维能力和批判思维能力。
3. 讨论和互动：组织小组讨论和班级活动，鼓励学生进行知识交流和思想碰撞，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 手工制作和展示：组织学生进行历史手工制作和展示活动，例如制作历史模型、画册和展板，促进学生对历史知识的实践和应用。
5. 小组研究和报告：让学生自主选择研究课题，进行小组合作研究和报告，培养他们的独立思考和研究能力。
四、评估方式1. 课堂表现：包括学生对教师提问的回答、参与讨论和活动的积极程度等。
2. 作业和考试：通过书面作业和期末考试等方式，评估学生对历史知识的理解和应用能力。
3. 小组研究报告：评估学生的独立研究能力和团队合作能力。
五、教学资源1. 教材：使用高中历史教材中的相关章节作为主要教学资源。
2. 多媒体设备：使用电脑、投影仪、音响等设备，播放历史相关的图片、音频和视频等内容。
3. 图书和资料：提供相关历史图书和资料供学生参考和借阅。
4. 实物展示：准备一些历史文物和实物，让学生亲身感受历史的魅力。
六、教学时序安排1. 第一学期：完成第一模块和第二模块的教学内容。
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高一历史第三单元教案设计
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本课是近现代历史开篇，英国一系列制度创新为人类政治文明做出了重大贡献，学习本课具有重要的历史意义和现实价值。
课标要求为了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
所以在教学中应当注意把握本课主线君主立宪政体历程，感受制度创立的艰辛。
设计中应当注意线索贯穿、重点突出。
学习目标/重点：
1.了解议会形成的历程以及在发展进程中的转变和巨大作用。
2.通过史料教学和情境创设引导学生分析《权利法案》和君主立宪制
度内涵，感受资产阶级代议制度是人类政治文明史上的重大进步。
教学难点：
1.重点：《权利法案》、君主立宪制特点.
2.难点：君主立宪制特点.
单元课时分配:
1.第一课2个课时
2.第二课1个课时
高一历史必修一第三单元复习提纲
（一）、前提：英国资产阶级革命的胜利（1640~1688年） 1、原因： 2、完成：1688年“ ”，标志着英国资产阶级革命结束。
（二）、确立：1689年的《 》
1、内容：限制国王的权利，保证议会的立法权、财政权等权力。
2、意义：该宪法使封建时代的君权神授遭到否定，君主权力由 法律赋予，受到法律严格制约， 的权力得以保障， 标志着英国的 制确立起来。
（三）、内容：
1、国王：国王作为国家元首，是国家统一的象征，处于 “ ”地位；同时，也是英联邦首脑，起着维系英联 邦的纽带作用；
2、议会：国家权力中心，国家的最高 机关。
议会掌握 的权力、 和决定重大的经济政策 的权力。
产生：国王任命在议会大选中获胜的多数党领袖为首相 职能：掌握国家的 大权和 权 3、首相：（英国第一位首相是 ）
4、内阁：内阁首脑是首相。
内阁成员集体负责，与首相共进退， 内阁及首相对 负责，体现 原则。
（四）、特点：①议会权力至上，是国家权力中心；②国王是国家 元首，是国家统一的象征，处于“统而不治”的地位。
（五）、作用及影响：
1、君主立宪制为英国资本主义的发展提供了有力保障；
2、有利于避免暴力冲突，稳定社会秩序；（各派可通过议会竞争 实现自己的政治主张，如1832年英国议会改革，工业资产阶级获 得更多席位。
）
3、使英国走上资产阶级政治民主化的道路；
4、为其他国家树立了一种政体模式。
一、美国1787年宪法 （一）、建立原因和条件：
1、前提条件：美国独立战争的胜利
2、主要原因：独立之初的美国的邦联制使形势很严峻（中央权力 较弱，各州的权力很大，有权征兵、征税和发行货币，财政政策 更是各行其是。
邦联制使美国政治、经济、文化、外交受阻。
）
3、理论来源： 受启蒙思想家 的“三权分立”学说
的影响
（二）、制定：1787年在 召开 制定了
1787年宪法。
（三）、内容：
1、中央与地方的关系：实行 制 A.联邦政府拥有 、 、 、 大权，
有利于加强中央集权，有利于资本主义的发展。
B.地方有一定的自治权，避免过度集权，有利于发挥地方积极性， 有利于资本主义的发展。
2、国家权力的分配
（1）、立法权—— 行使 ①国会实行两院制
： 每州2名，任期 年，每两年改选1/3 ： 按各州人口比例由选民直接选出 ②国会通过的法案，须经 批准后才生效
③国会除有立法大权外，还拥有 权和 权， 参议院有对总统 和 的审批权 （2）、行政权—— 行使
①总统由选民 产生，任期 年
②总统是 、 和 ③总统可任命政府官员和大法官，但须经 同意 ④总统可对国会通过的法律行 权 （3）、司法权—— 行使
①最高法院法官由 任命，但须经 批准 ②最高法院拥有 权，并有权 （四）、原则：1787年宪法体现了 原则 （五）、评价： 1、积极意义：
①1787年宪法是世界上第一部比较完整的 ，奠定了美国政治制度的法律基础，并对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用；
②加强了国家的权力，又体现了分权与制衡原则，保障了资产阶级民主制度；
③地方自治权与中央政权形成和谐统一的关系，有利于资本主义的发展。
④维护了独立战争的重大成就，使政府建立在民主原则的基础上，带来美国长期稳定。
2、局限性：
①没有真正解决人权问题，承认 的存在，留有种族歧视的烙印；
②妇女地位低下，印第安人、黑人无选举权。
（六）、实践：
1789年， 当选为美国第一任总统。
他两届任满后，坚持不再参选，开启了美国总统任期一般不超过 届的先例。
二、两党制的形成与发展
1、美国“两党”主要指： （象征物： ）； （象征物： ）
他们的性质都是： 2、两党对峙格局最终形成的时期是： 3、美国总统共和制的一大特色是：
（一）法国的资产阶级共和制
1、艰难的法兰西共和之路（了解） 1789年，法国爆发了资产阶级革命； 1792---1804年，法兰西第一共和国；
1804—1814年， ； 1815—1830年，波旁王朝复辟； 1830---1848年，七月王朝；
1848—1852年，法兰西第二共和国； 1852—1871年，法兰西第二帝国； 1871年以后， 。
结论：法兰西历史的发展进程，就是 与 斗争，最终确立 体制的过程，揭示了人类每一步的前进 都冲满着矛盾和斗争。
2、法国共和政体
（1）、确立：1875年 通过了《 》，标志着法国确立了资产阶级共和政体。
（2）、内容：
宪法规定立法权属于 ，它由参议院和众议院组成，众议院议员由成年男子 ，任期四年；参议院议员由 产生，任期九年，每三年改选其中的三分之一。
参议院有权否决 。
宪法规定国家的行政权由 掌握，总统由 选出，任期 年，可连选连任。
总统是 和 ，有权任命 、 和实行 ；经参议院同意有权 。
（3）、作用：资产阶级共和政体的最终确立和巩固，为法国工业资本主义的进一步发展奠定了基础 （二）德意志帝国的君主立宪制——不彻底和不完善的代议制 1、前提：德国统一大业的完成
①原因：19世纪中期，德意志 状态严重阻碍了资本主义的发展
②概括：普鲁士首相 提出“ ”政策，通过三次王朝战争，于 年完成统一，建立了 。
2、确立：1871年颁布《 》，标志着德国君主立宪政体确立了。
3、内容：① 掌握国家大权，是国家元首和军队统帅，有权任免官员、召集和解散议会和决定对外政策等。
②宰相主持内阁工作，由 任命而不是议会选举产生，任期由 决定并对其负责。
③议会是 机构，由联邦议会和帝国议会组成。
联邦议会由各邦的代表组成。
帝国议会由成年男子选举产生，作用 ， 它通过的法案必须得到 和 的批准才能生效 4、影响：
①积极意义：国家统一和君主立宪政体的确立，推动德国的资本主义发展，很快跻身于资本主义强国之列； ②消极影响（特点）：德国的代议制 ，保留了大量的 ，使德国逐渐走上军事侵略道路。
现代主要资本主义国家代议制的比较：。