揭开种子发芽的秘密
探索植物的生长奥秘
探索植物的生长奥秘植物是大自然的奇妙创造，它们以神奇的方式从一颗小小的种子生长成高大的树木，给人们带来了美丽和益处。
植物的生长过程中隐藏着许多奥秘，让我们一起来探索植物的生长奥秘。
一、种子的发芽种子是植物生命的起源，它们蕴含着丰富的营养物质和生命力。
当种子遇到适宜的环境条件时，它们会开始发芽生长。
首先，种子吸收水分，水分渗入种子内部，激发种子内部的化学反应。
这些反应会释放出能量，使种子内部的细胞迅速分裂。
随着细胞的分裂，种子内的胚芽也逐渐形成，最终从土壤中伸出嫩绿的幼芽。
二、光合作用光合作用是植物生长中最重要的过程之一。
通过光合作用，植物能够将阳光、二氧化碳和水转化为养分和能量。
植物叶片中的叶绿素能够吸收太阳光的能量，并将其转化为化学能。
同时，植物通过根系吸收土壤中的水分和矿物质，与光合作用中产生的养分共同被输送至各个部位。
这些养分和能量支撑着植物的生长和发育。
三、根系的吸收植物的根系是植物获取水分和养分的重要器官。
树根通常会向着水源的方向延伸，并与土壤中的水分和养分进行吸收。
根系通过细小的根毛吸附土壤中的水分和矿物质，并通过液压驱动将其输送至植物的地上部分。
而植物为了更好地吸收养分，根系会与一些细菌和真菌形成共生关系，利用它们的能力来分解、提取土壤中的养分。
四、植物生长的调控植物生长过程中，内外部因素对其生长发育起着重要作用。
内部因素包括植物的遗传因素和激素调控。
植物的遗传因素决定了植物的生长速度和形态特征。
而激素则能够调控植物内部的生长和发育过程，使其适应不同的环境条件。
外部因素主要包括光照、温度、水分和气候等，它们会直接影响植物的生长和发育。
五、植物的繁殖植物的繁殖有两种方式：有性繁殖和无性繁殖。
有性繁殖通过花粉与雌蕊结合，形成种子的过程。
这种方式可以保持植物的遗传多样性。
而无性繁殖则是植物通过不同的方式，如分株、扦插、离体培养等，使植物能够独立地繁殖出新的个体。
这种方式简便高效，往往被用于植物繁殖和栽培中。
种子发芽机理
种子发芽机理
种子发芽是一个复杂的生理过程，涉及多个生理和生化反应。
以下是种子发芽的一般机理：
1. 吸水膨胀：种子在适宜的环境条件下（如温度、湿度等）开始吸收水分。
水分进入种子内部，使种子体积膨胀，种皮变得柔软。
2. 呼吸作用增强：随着种子吸水膨胀，种子内部的细胞开始进行呼吸作用，将有机物分解为能量和代谢产物。
呼吸作用产生的能量为种子发芽提供了动力。
3. 胚根突破种皮：在种子吸水后，胚根开始生长并突破种皮。
胚根是未来植物的根系，它的突破标志着种子发芽的开始。
4. 胚轴和胚芽生长：一旦胚根突破种皮，胚轴（未来植物的茎）和胚芽（未来植物的叶子和芽）也开始生长。
它们从种子内部推出，逐渐形成幼苗。
5. 幼苗形成：随着胚轴和胚芽的生长，幼苗逐渐形成。
幼苗继续生长，发展出根系、茎和叶子，并进行光合作用以产生自身所需的养分。
种子发芽的机理涉及多个生理和生化过程的协同作用。
这些过程包括吸水膨胀、呼吸作用增强、胚根突破种皮、胚轴和胚芽生长以及幼苗形成。
不同类型的种子可能在细节上有所差异，但基本的发芽机理是相似的。
种子萌发原理
种子萌发原理
种子萌发是种子开始生长并发出根、茎和叶的过程。
这个过程涉及一系列的生物化学、生理和生态学原理。
下面是种子萌发的几个关键原理：
1. 吸水和滞后现象：种子通常处于休眠状态，含有较低的水分含量。
当种子吸水后，水分被种子吸收，种子中的渗透压增加，导致细胞内部压力增加。
这种渗透压增加诱导了种子的萌发。
2. 激素调节：在种子萌发过程中，类似激素的物质会产生和积累，以调节种子的生长和发育。
例如，植物生长素和赤霉素可以促进胚轴伸长和根的生长。
3. 呼吸和能量供应：种子在萌发过程中需要能量支持。
种子中的胚芽通过呼吸作用将存储的能量转化为可用能量，从而推动胚轴的伸长和根的发育。
4. 酶的活化：种子中的一些酶，在吸水后开始活跃起来。
这些酶可以分解种子中的储存物质，以提供给胚芽所需的营养物质。
5. 光信号：某些植物的种子只有在接受到特定的光信号后才会萌发。
例如，许多种子只有在适宜的光条件下才会发芽。
种子萌发是植物生命周期中非常关键的阶段，它涉及到多个生物学过程和环境因素的调节。
了解这些原理可以帮助人们更好地理解和控制种子的生长和发育。
初2年级生物实验：探索种子发芽的条件
初2年级生物实验：探索种子发芽的条件
在初中二年级的生物实验课上，我们探索了种子发芽的条件。
这次实验让我们深入了解了种子在生长过程中所需的环境条件，以及这些条件如何影响它们的生长和发育。
首先，我们把种子比作小小的生命，需要适合的温暖和水分才能开始它们的生长旅程。
在实验中，我们提供了不同的条件：一些种子在温暖而湿润的环境中，而另一些则在冷和干燥的环境下。
结果显示，那些置身于温暖潮湿环境的种子首先开始发芽。
这表明了温度和水分对种子发芽的至关重要性。
其次，光线条件也被我们考虑进去。
有些种子在光照充足的情况下生长得更快，而另一些则更喜欢在阴暗处发芽。
这告诉我们，光线对于不同种类的种子有着不同的影响，每一种植物都有它们独特的生长喜好。
在实验过程中，我们还观察到了种子发芽后的生长情况。
那些在理想条件下发芽的种子生长得更加健壮和迅速，而在不利条件下发芽的种子则显得柔弱和缓慢。
这再次强调了种子所需的理想生长条件对其后续生长发育的重要性。
通过这次实验，我们不仅仅是在观察植物的生长过程，更深入理解了种子作为生命的起源和发展过程。
这种拟人的视角让我们更加亲近植物的世界，理解它们的需求和生长规律。
未来，我们将继续探索更多的生物实验，探讨植物与环境之间更为微妙的关系，为我们的学习和科学探索打下坚实的基础。
小学科学实验课：种子发芽的奥秘
小学科学实验课：种子发芽的奥秘引言你有没有想过，当我们将种子埋在土壤中，它们是如何变成茁壮的植物的呢？这似乎是一个简单而普通的过程，但背后隐藏着许多科学的奥秘。
在小学的科学实验课上，种子发芽往往是一个引人入胜的实验，不仅可以培养学生们的探究精神，还能帮助他们理解植物的生长过程。
本文将探讨种子发芽的奥秘，并说明在小学科学实验课上如何进行种子发芽实验。
种子发芽的重要性种子发芽是植物生长的起点，它标志着植物从休眠状态到活跃状态的转变。
通过种子发芽实验，学生们可以亲眼见证种子的魔力，了解种子对植物生长的重要性。
这不仅激发了学生的好奇心，还让他们明白植物生长的基本原理。
种子发芽的过程种子发芽的过程可以分为几个主要的阶段：吸水、伸长和生长。
首先，当种子受到适当的水分和温度刺激时，种皮开始吸收水分，导致种子膨胀。
这个过程被称为吸水。
接下来，种子开始发芽，幼嫩的幼芽穿破种皮，向外延伸。
这个阶段被称为发芽和伸长。
最后，幼芽继续生长，并逐渐形成成熟的植物，完成整个发芽过程。
影响种子发芽的因素虽然种子发芽看似简单，但实际上受到许多因素的影响。
以下是几个可能影响种子发芽的因素：1. 温度温度是影响种子发芽的一个重要因素。
不同种子对温度的要求有所不同，有些种子需要较低的温度才能发芽，而有些则需要较高的温度。
在实验课中，可以通过在不同温度条件下比较种子发芽的速度和率来观察温度对种子发芽的影响。
2. 水分水分是种子发芽的关键因素之一。
种子需要足够的水分才能开始发芽。
在实验课中，可以通过在不同水分条件下观察种子的发芽情况，进一步说明水分对种子发芽的重要性。
3. 光照光照也对种子发芽有一定影响。
一些种子需要充足的光照才能发芽，而另一些种子则不需要光照。
在实验课中，可以通过将种子置于不同光照条件下观察它们的发芽情况，来说明光照对种子发芽的影响。
4. 氧气氧气是种子发芽的必需品。
种子在发芽过程中需要充足的氧气供应。
在实验课中，可以通过在不同氧气浓度条件下观察种子发芽的情况，来说明氧气对种子发芽的重要性。
发芽的原理
发芽的原理发芽是指种子在适宜的环境条件下，通过吸收水分和氧气，开始生长出幼苗的过程。
发芽是植物生命周期中非常重要的一个阶段，也是植物生长的起点。
那么，究竟是什么原理驱使种子发芽呢？首先，种子发芽的原理与水分息息相关。
种子内部含有大量的淀粉和蛋白质，而这些物质需要通过水分才能够被植物利用。
当种子吸收了足够的水分后，淀粉和蛋白质就开始分解，产生出能够滋养幼苗生长所需的营养物质。
同时，水分的渗透还会导致种子内部的细胞膨胀，从而使种子外壳破裂，幼苗得以顺利生长。
其次，氧气也是种子发芽过程中不可或缺的因素。
种子内部的呼吸作用需要氧气的参与，而种子外部的氧气也能够促进种子内部的新陈代谢。
因此，在种子发芽的过程中，充足的氧气能够为幼苗提供充足的能量，促进幼苗的生长。
另外，温度也对种子的发芽起到重要的影响。
一般来说，种子的发芽需要适宜的温度条件。
过高或过低的温度都会影响种子的发芽率和发芽速度。
适宜的温度能够促进种子内部的化学反应，加快种子的新陈代谢，从而使幼苗顺利地生长出来。
此外，光照也对种子的发芽有一定的影响。
有些种子需要光照才能够发芽，而有些种子则需要避光才能发芽。
光照能够影响种子内部的激素合成和代谢，从而影响种子的生长和发育。
因此，光照也是种子发芽的重要因素之一。
总的来说，种子发芽的原理是一个复杂的生物化学过程，涉及到水分、氧气、温度和光照等多个因素的综合作用。
只有在这些因素协同作用的情况下，种子才能够成功地发芽，生长出茁壮的幼苗。
因此，了解种子发芽的原理对于种植业和农业生产具有重要的意义，能够帮助人们更好地种植和培育作物，提高作物的产量和质量。
四年级苏教版生物植物生长奥秘揭秘
四年级苏教版生物植物生长奥秘揭秘生物植物是大自然中的奇妙生命，它们能够从小小的种子中长出茁壮的身体，给我们带来美丽的花朵和丰硕的果实。
那么，生物植物的生长奥秘是什么呢？让我们揭开植物生长的神秘面纱。
一、种子的发芽生物植物的生长过程从种子的发芽开始。
种子经过适当的温度、湿度和光照条件，进行休眠期后，开始发芽。
首先，种子吸收足够的水分，令种子外壳变软并溶解。
接着，种子释放出一个名为胚根的结构，这是一条生命力顽强的小根。
胚根会不断向下延伸，从土壤中吸收水分和养分，为植物的生长提供所需。
二、光合作用光合作用是植物生长中最重要的过程之一。
通过光合作用，植物能够将阳光转化为化学能，同时释放出氧气。
植物的叶子中有大量的叶绿素，这是光合作用的关键物质。
当阳光照射到叶子上时，叶绿素吸收光能，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
三、水分和养分的吸收植物的生长需要水分和各种养分的供应。
根系是植物吸收水分和养分的重要器官。
根毛是根系的一部分，它们是细小且发达的，能够增加根的表面积，提高吸收效率。
植物通过根系吸收土壤中的水分和养分，并通过茎传输到其他部位。
水分和养分的供应对于植物的正常生长和发育至关重要。
四、生长和发育植物的生长和发育是一个连续不断的过程。
在合适的环境条件下，植物会经历不同的生长阶段，如幼苗期、生长期和成熟期。
在幼苗期，植物需要充足的水分和养分来建立起根系和叶片。
随着时间的推移，植物会逐渐长高，并展开更多的叶子，以吸收更多的阳光进行光合作用。
最终，植物进入成熟期，开始开花结果，为繁衍后代做准备。
五、环境适应性生物植物具有很强的环境适应性。
不同的植物能够适应不同的环境条件，比如土壤类型、气候条件和光照强度等。
一些植物能够在干旱的环境中存活，它们的根系可以深入土壤，寻找更深层次的水分。
一些植物能够在寒冷的地区生长，它们会在冬季来临之前储存充足的养分，并降低新陈代谢速率，以应对严寒的气候。
通过揭秘植物的生长奥秘，我们可以更好地欣赏和理解自然界中的这些生命。
为什么种子会发芽？
为什么种子会发芽？春天，大地回暖，万物复苏。
在这个生机盎然的季节里，我们常常能观察到一种神奇的自然现象——种子发芽。
那么，为什么种子会发芽呢？这背后隐藏着怎样的生物学原理呢？本文将带您一探究竟。
一、种子的结构与发芽的基础种子是植物繁衍后代的重要方式，它们通常由种皮、胚乳（或子叶）以及胚芽等部分组成。
种皮是种子的外壳，主要起保护作用；胚乳或子叶则储存着丰富的营养物质，为种子发芽提供必要的能量；而胚芽则是未来植物的雏形，拥有发育成完整植株的潜力。
当种子遇到适宜的环境条件时，如温度适中、水分充足、氧气供应良好等，它们就会开始发芽。
发芽是种子从休眠状态转变为生长状态的过程，也是植物生命周期的开始。
二、水分对种子发芽的影响水分是种子发芽的关键因素之一。
当种子吸收足够的水分后，其体积会膨胀，种皮变软，这有助于胚芽突破种皮。
同时，水分还能激活种子内部的酶活性，促进营养物质的分解和转运，为胚芽的生长提供能量和物质基础。
三、温度与氧气的作用除了水分外，温度和氧气也是影响种子发芽的重要因素。
适宜的温度可以加速种子内部的生化反应，促进胚芽的生长。
而氧气则是细胞呼吸的必需物质，没有氧气，种子就无法进行正常的生理活动。
四、光照与发芽的关系光照对种子发芽的影响因植物种类而异。
有些植物的种子需要在光照条件下才能发芽，如许多草本植物和花卉；而有些植物的种子则对光照不敏感，它们在黑暗条件下也能正常发芽，如一些树木和灌木的种子。
五、种子发芽的意义种子发芽是植物生命周期的起点，也是植物适应环境、繁衍后代的重要手段。
通过发芽，种子能够充分利用环境中的资源，快速生长，最终发育成完整的植株。
同时，发芽也是植物种群更新换代的关键环节，保证了物种的延续和多样性。
综上所述，种子之所以会发芽，是因为它们具备了发芽的生物学基础，并在遇到适宜的环境条件时启动了发芽过程。
了解种子发芽的原理和条件，对于我们更好地利用和保护植物资源具有重要意义。
让我们在欣赏大自然美景的同时，也关注并珍惜这些生命的奇迹吧！。
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揭开种子发芽的秘密新课程标准的一个重要理念就是要求改变学生的学习方式，提倡从周围生活中取材，让学生亲自参与丰富、生动的活动中，经历实践和创新的过程，从而以科学的方法学习知识。
我在教学中尝试运用这种理念，和孩子们一起轻松愉快地揭开了种子发芽的奥秘。
一、猜谜导入春天的早晨，灿烂的阳光照耀着教室门前青葱的小树，洒进暖暖的教室。
我春风满面地走进教室，摇一摇手中漂亮的纸盒，神秘地说：“老师手中的有一个‘宝盒’，里面放着许多‘大力士’，大家猜一猜里面的‘大力士’是什么？”孩子们用耳听一听“哗啦啦“的响声，用手摸一摸圆滚滚的感觉，顷刻间恍然大悟，惊喜地叫道：“是黄豆种子！”二、提出问题面对孩子们饶有兴致的面孔，老师乘兴发问：“一粒小小的黄豆能冲破泥土，你们相信它有这种神奇的力量吗？面对小小的种子，你有什么疑问吗？”孩子们兴致勃勃，争相发问：“种子真能发芽吗？”“种子怎样才能发芽？”“没有生命的种子在什么条件下可以成活？”“种子为什么可以成活？”三、设计方案面对孩子们的问题，我点头赞赏：“好，同学们的问题提得很好，今天我们就一起通过做实验来解答。
让我们分组进行合作实验，运用集体的智慧揭开种子发芽的秘密。
”我把全班同学分成六个小组，并让孩子们分组讨论设想通过实验解决哪些问题。
片刻，孩子们纷纷汇报讨论结果：一次种几粒种子比较适宜？选择怎样的地点比较合适？（土质、阳光）土该挖多深？如何科学地浇水、施肥？……讨论完毕，我告诉孩子们：这些内容加上实验步骤就可以组成一个完整的实验方案。
建议孩子们查找资料，设计实验方案。
四、实验操作制定完方案，全体同学领到了老师发放的种子，大家开始分头进行实验。
选择地点、寻找工具，挖土播种、平土浇水，在播种地点做上独特的记号…….小实验充满了神奇的色彩，孩子们以极大的兴趣和热情投入到实验中，一切都在神秘的氛围中紧张有序地进行。
五、观察记录经过了几天焦急的等待，孩子们期待的情景终于出现：小调皮点点播种的地点裂出了一道细缝，钻出了绿色的小芽。
这个发现让所有的孩子羡慕不已。
紧接着，其他同学的播种地陆续有了新的“动静”，这些细小的变化都没有逃过孩子们的眼睛，他们拿出事先准备好的观察记录本原原本本地记录下了这些最微小的变化：出苗日期、每天的高度、生长速度…..孩子们在兴奋、着急、期待中作好系列观察记录，并根据记录开始总结、反思：播种的地点、土质，到光线的明暗、种子的多少乃至浇水量的控制等，都成为孩子们研究的内容。
六、解释讨论实验进入尾声，各小组根据观察情况写出了实验报告。
最精彩的是实验汇报会。
汇报会上，每组派一人宣读实验报告，其他同学补充说明，并随时准备回答老师同学的提问或进行答辩。
最终，同学们对种子发芽实验得出以下共识：关于种子数量，经过统计分析比较数据，发现一次种下5——6粒为宜；关于播种地点，大家认为土质松软潮湿、阳光充足的地方利于种子生长；关于出芽时间，大家发现一般为5——6天，并与天气、土质等条件有关。
至于是种在花坛里，还是种在墙角边，或者种在花盆里，对发芽都不会有非常明显的影响。
汇报活动中孩子争先恐后，畅所欲言，讨论的气氛热烈，活动结束后孩子们仍然意犹未尽……至此，种子发芽实验研究活动画上了一个圆满的句号。
这一学习活动的成功，不仅表现在学生对种子发芽这一知识的牢固掌握，更重要的是对学生学习方法、思维方法、学习态度的培养。
活动中，学生采用的学习方法是行动、提问、研究和实验，而不是死记硬背事实性知识，既增进了学生的理解力，又提高了学生解决问题的能力；活动中，学生边观察边思考，与同伴进行讨论和交流，学会向老师同学阐述自己的观点，学会操作的基本方法，实现了思维方式的飞跃；活动中，每个孩子都参与了全程实践，并详细记录了活动过程，培养了孩子学习的持续性和稳定性；活动时教师的角色仅为组织者和参谋，学生对实验计划的制定、实验观察时机的确定、观察记录形式的选择都有较大的自主性，充分发挥了学生的主体意识，激发了孩子学习的积极性。
种子发芽的基本条件案例:一次午餐吃绿豆芽时，几位学生的对话，引发我做这个实验。
在探究课上，我把绿豆发芽需要什么条件的问题提了出来。
许多学生急着回答，知道，知道。
我请项飞回答。
他说，我看我奶奶做过，把绿豆放在一个筐内加点水，几天后就能长出芽来。
姜茵茵插话说还要加点泥土。
王平说我看见我阿姨把绿豆种子撒在泥土里，过几天就能长出芽来。
还有的说，要加点肥料。
也有的说，要喷些农药……，真是发言热烈。
有的还争论了起来。
稍顷，我对大家说，你们讲得好象都有道理。
现在我们要讨论的是，（种子）绿豆发芽时，需要那些基本条件？于是，七嘴八舌又议论开了。
也有的在等我的答案。
等大家议论一阵后，我说还是这样吧。
老师给你们一些绿豆的种子，大家回去做个试验，发芽时到底需要什么条件。
在我的提议下，几个同学急着问，怎样做试验。
我说，可以自己一人做，也可以像以前那样，自愿结合，小组一起做，但小组内要有分工，谁观察，谁纪录等。
最后讨论起纪录的问题，在我启发引导下，设计了一张记录表，（表略）内容包括：种子名称、数量、试验时间、实验人员、准备工作和材料、样本编号、每天的变化情况、结果等。
最后我又提出了“是不是水越多越好？如果把种子放在有盖子的瓶子里会发芽吗？种子放在阳台上和放在冰箱里会是怎样的结果”等问题，让大家带着这些问题设计实验。
当我再次上探究课时，同学们争先恐后地拿出自己的作品给我看。
于是我就请他们说说实验过程。
班长金菊第一个发言。
她说：我们是四个人一起做的。
我们用三个一次性杯子，分别放20颗浸胖的绿豆，给它们编上号。
一号杯子（样本）放在书桌上，2 号杯子放在阳台上，3 号杯子放在冰箱里。
每天放学后去洒一些水，并作好观察记录。
第一、二天没有变化，第三天2 号杯子里的绿豆出现了小白点，第四天1号杯子里的绿豆也出现小白点，而2号杯子的白点已经变成了1毫米的小芽，以后1号2号杯子的芽都慢慢变长，可冰箱里的3号杯子里绿豆还是没有一点动静。
实验使我们知道了种子发芽与水和温度有关。
第二组的周秀娟接着发言，她说，我们是用2个杯子做实验的，每个杯子里放20颗绿豆，然后给她们加水，一个多，一个少，第二天同样如此，但2个杯子里的绿豆都发胖了，第三、四天继续加水，水少的杯子里的绿豆出现了白点，水多的杯子把绿豆全浸在水中。
再过了二天，水少的杯子里的绿豆芽慢慢长出来了，水多杯子里绿豆有点变黑了。
昨天我们再去看时已经烂了。
实验使我们知道，种子发芽要水，但不能太多。
第三个发言的是王佳燕，她说，我是这样做的。
我用二个杯子都放了20 颗浸泡好的绿豆，我在1号杯子里放了一些泥土，2号杯子没有放泥土，以后同样给它们加水，结果都长出了芽，开始它们长得差不多，到第五天时我发现有泥土的1号杯子里的芽长得长一些。
我想，种子发芽是要营养的（养分）。
听了她的话，我说，不放土的也长出芽的啊。
于是学生们议论纷纷。
第四个发言的姜霜。
她说，我和王佳燕差不多，不同的是我在杯子里和瓶子里各放20 颗浸泡好的绿豆，并把瓶盖拧紧。
放在书桌上。
每天加一点水，四天后，杯子里的绿豆发芽了，瓶子里的到昨天去看还是没有发芽。
姐姐告诉我，没有空气，种子是不能发芽的。
张明说，我和第一组一样，用三个杯子，不过我是用我叔叔喂鸽子的玉米，因为老师给我的绿豆弄丢了。
实验结果，冰箱里的没有发芽，阳台上和餐桌上都发了芽。
我想让玉米芽长得快一点，给他们撒了一点碳氨（化肥），第二天我去一看，玉米芽全焦了，妈妈对我说，刚长出的芽很嫩，不能施肥的。
…………我把每组的汇报简要地写在黑板上，大家讨论后感到，种子发芽需要水分，阳光（温度），空气。
肥料、泥土不是基本的条件。
最后，我要求同学们把实验情况写出来。
顾怡菁同学是这样写的。
种子是怎样发芽的？种子发芽需要什么条件？带着这些问题我做了一个实验。
我在三个杯子里，各放20 颗绿豆，给它们编为1号、2号和3号。
1号放在书柜上，2 号放在阳台上，3号放在冰箱里。
我每天给它们加一点水，天天观察它们的变化。
第一天我做好作业，睡觉前去看，一点变化都没有。
第二天我从外公家回来就去看，还是没有发芽，只是稍微胖了一点。
第三天没有明显变化。
第四天是秋游，一到家里就去看，发现阳台上的2号杯子里的绿豆有一些小白点，第五天小白点变成了嫩芽。
第六天，1号杯子里也出现了小白点，以后1号2号里嫩芽慢慢变长。
可冰箱里3号杯子的绿豆到最后都没有长出芽来。
实验使我知道了种子发芽需要水，温度。
后来，听了王佳燕的实验介绍，还知道了种子发芽需要空气。
分析：1、种子发芽需要水、温度、空气。
告诉学生真是不费吹灰之力，但要学生消除不需要泥土、肥料的想法，不动手做一做，学生的感受肯定是不一样的。
因为，农村学校的孩子，更多看到的是把种子撒在泥土，才会发芽。
通过实验，不但使学生们亲自感受种子发芽的最基本条件，又让学生们尝到了成功的喜悦。
2、开展探究活动，应该因地制宜，结合学校的实际，周边环境进行探究。
种子发芽的现象司空见惯，不足为奇。
但学生们平时不会考虑种子发芽的基本条件，也不会留心观察总结。
用非常简陋的办法，使学生们动手参与，学到了知识，培养了能力。
也为他们热爱科学，热爱家乡，受了一次有意义的教育。
充分挖掘教育资源，因地制宜地开展探究活动是可取。
3、开展探究活动，重在让学生体验，参与，培养动手能力。
因此，一定要设计一些学生们能进行探究的课题开展探究，切忌好高鹜远，甚至把探究作为发明创造，似乎在研究什么高、精、尖的成果。
通过探究旨在激发学生的兴趣爱好，让学生学会一些进行小课题研究的方法，培养一种创新的精神和实践的能力，我认为这就是探究课程的成功。
4、开展探究课程是必要的，也是可行。
落实素质教育，光靠传统的课堂教学肯定是不够的。
从种子发芽的基本条件的实验成功，说明农村小学也能开设探究课程，农村小学生也能进行探究实践活动。
也说明二期课改的倡导者们是有战略眼光的。
花——美的使者引言在综合实践活动中，对孩子们而言，学习内容和方式都是开放的，他们在自主选择、亲身经历的过程中去体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。
基于这一认识，本次活动在设计时注重让学生自觉主动地去学习、去探索、去实践、去体验，以此提高自身的综合实践能力。
一、主题的确定花是美丽的象征，在社会交往和情感交流中，人们通常以花来表达自己的情感和心意。
同时，人们还利用花来装扮生活，美化环境。
孩子们从小了解花的一些知识，培养自己用花朵来装扮生活环境的动手能力和审美能力是具有现实意义的。
恰巧我校这个学期发出了“以实际行动美化校园”的号召，孩子们都想着办法来表现表现。
有的提议把学校全面的打扫一遍，有的说要在平时做清洁小卫士维护学校的清洁，有的说要通过开展一次活动来把校园装点的更美丽，这个提议得到了多数同学的认可，他们不约而同地想到了以鲜花装扮校园的方式，我因势利导地把我国绚丽多姿的花卉文化、有趣的民俗用花介绍给学生们听，学生们对花的文化和种植产生了浓厚的兴趣。