《测量平均速度导》导学案(无答案)
测量平均速度导学案-人教版物理八年级上册
《测量平均速度》导学案班级：姓名：【学习目标】1.知道平均速度的测量方法和注意事项2.通过学生实际操作测量实验，理解和领会平均速度的含义和公式培养严谨认真、实事求是的学习态度【学习过程】一、自主学习阶段：请回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成下列学习问题：1.实验目的：练习使用______和_____测算平均速度。
2.实验原理：_________（公式）。
3.实验器材：_________、斜面、______、金属片、小木块、小车。
4.实验步骤：（1）将斜面固定，确定起点位置。
实验中保持斜面较小的坡度，目的是。
（2）测量小车全程的平均速度；（3）测量小车上半段的平均速度；（4）计算小车下半段的平均速度。
二、合作探究阶段: （各组根据教师分配的任务进行探究）（要求：1.小组接受分配任务后，小组成员首先个人独立思考，形成自己的思路（大约2分钟）；2．然后交流讨论说清楚自己的思路（大约5-6分钟）；3．本组问题讨论清楚后，再讨论其他组的问题。
）探究1、完成课本中“测量物体运动的平均速度”实验。
观察与分析：让小车从斜面顶端运动到斜面底部，把路程分为前半段、后半端：（1）小车是否在做匀速直线运动？（2）若不是，小车在前半段运动的快还是后半段运动的快？（3）你认为小车在全程的平均速度和前半段的平均速度、后半段的平均速度的大小关系怎样？探究2、测量在学校操场上行走和跑步的平均速度探究3、测量自行车骑慢车比赛的平均速度。
三、展示质疑四、检查反馈A．练一练“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置。
小车从带刻度(分度值为1 cm)的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A、B、C三处时电子停表的显示(数字分别表示“小时：分：秒”)。
(1)该实验是根据公式________进行速度计算的；(2)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较________(填“大”或“小”)；(3)请根据图中信息回答：sAB ＝_____cm；tBC＝_____s；vAB ＝________m/s；vBC＝________m/s；(4)由实验看出，小车在下滑过程中速度越来越_____，是在做_________运动；(5)实验前必须学会熟练使用电子停表，如果让小车过了A点后才开始计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏_____(填“大”或“小”)。
1.4 测量平均速度(导学案)【学生版】—— 人教版八年级上册
第4节《测量平均速度》导学案【学习目标】1. 能用刻度尺测出物体运动的路程，能用停表测出物体通过这段路程所用的时间，根据公式v=s/t计算出物体在这段时间内运动的平均速度。
2. 了解用位置传感器测量速度的方法。
【学习重点】测量平均速度。
【学习难点】时间的测量。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1．使用刻度尺测量长度时，都要首先了解它的，读数时，一定要有一位值。
2. 使用停表：①停表的使用：第一次按动——，长短指针开始转动；第二次按动——，长短指针暂时停止转动；第三次按动——，长短指针迅速回到零点。
3．停表的读数：示数=小表盘示数（）+大表盘示数（）（括号内填写单位）若小表盘分针不过半，按照s读数；若小表盘分针过半，按照s读数。
4. 测量小车的平均速度，实验原理是；测量的物理量是和；需要的测量器材是和。
【合作探究】探究一：实验——测量物体运动的平均速度想想议议：测量小车的平均速度，实验原理是什么？需要测量哪些物理量？需要哪些测量仪器？【归纳】1. 实验原理：2. 需要测量的物理量：和。
3. 实验器材：斜面、木块、小车、、、金属挡板等。
4．实验装置图如图1所示：想一想，你能说出各个器材的作用吗？进行讨论，并完成填空。
5. 实验器材的作用停表图1①斜面的作用：使小车获得动力，能够。
②刻度尺的作用：测量小车通过的。
使用刻度尺前要观察刻度尺的、和，使用时要“会放”、“会读”、“会记”。
③停表的作用：测量小车运动的，会读停表的示数：示数=小表盘示数（min）+大表盘示数（s），根据小表盘分针是否过半加30s。
④金属片的作用：让小车停止运动，便于测量。
想一想，搭建斜面时，斜面的坡度既不能太小也不能太大，为什么？6. 实验注意事项：①搭建斜面时，坡度不能太小也不能太大。
斜面的坡度太小，小车可能达不到；斜面的坡度太大，小车运动的速度大，所用短，导致测量难度大、实验误差大。
②实验过程中，斜面的倾斜程度不能变。
③测量小车下滑路程时，起点从车头算起，终点也应该是。
《测量平均速度》导学案
《测量平均速度》导学案1.把握停表和刻度尺的差不多使用方法;学会用停表和刻度尺正确地测量时刻、路程,并求出平均速度。
2.加深对平均速度的明白得,体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的过程。
阅读课本P23~24内容,回答下列问题。
1.从速度公式v=可知,想要算出物体在一段路程的平均速度,需要测量出物体运动的路程s和通过这段路程所用的时刻t,实验室中测量路程一样用刻度尺,测量时刻一样用停表。
2.在测量物体运动的平均速度实验时,为了便于测量时刻,斜面应保持专门小(选填“专门小”、“较大”或“专门大”)的坡度,这是为了使小车下滑不至于太快,以免下滑时刻过短不便测量。
3.正确使用停表测时刻。
各种停表一样都具有启动、暂停、回零三项差不多功能,如图所示。
秒表的中间按钮为启动、暂停键,旁边按钮为回零键。
在停表读数时,第一弄清大表盘、小表盘每大格、每小格表示的时刻,停表的最后读数为小表盘读数与大表盘读数之和。
4.小军同学用下列四种方法测定小球沿桌面滚动时的平均速度,你认为最好的是(A)A.先选定一段较长的路程,测定小球通过这段路程所用的时刻B.先选定一段较短的路程,测定小球通过这段路程所用的时刻C.先选定一段较长的时刻,测定小球在这段时刻内通过的路程D.先选定一段较短的时刻,测定小球在这段时刻内通过的路程5.某班同学用皮尺和秒表测平均速度时,四位记时员记录了小明同学跑步通过10 m、20 m、30 m、40 m处的时刻并列于下表:路程/m10203040时刻/s3.25.36.89.2依照表中数据,运算出小明同学下列路程跑步的平均速度:(1)从起点到10 m处的平均速度是 3.125m/s;(2)从10 m处到30 m处的平均速度是 5.56m/s;(3)从30 m处到40 m处的平均速度是 4.17m/s。
1.为了“探究小车沿斜面下滑时速度的变化”给你提供了如图所示的装置。
(1)要完成该探究实验,需用的测量工具有刻度尺和停表。
八年级物理上册第一章第4节测量平均速度导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
八年级物理上册第一章第4节测量平均速度导学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理上册第一章第4节测量平均速度导学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第四节测量平均速度导学案学习目标：1.了解测量平均速度的原理.2.掌握测量平均速度的实验器材和实验过程。
3。
掌握平均速度的计算.学习重点：1.测量平均速度的原理.2.平均速度的计算。
课前预习：1。
下列四个选项中，平均速度最大的是（）A.航模飞行器以11m/s的速度飞行B.汽车以50km/h的速度在公路上行驶C.百米赛跑中运动员用10s跑完全程D。
从30m高处竖直下落的物体用了2.5s到达地面2.下列四个选项中,平均速度最大的是（)A。
航模飞行器以11m/s的速度飞行B.汽车以50km/h的速度在公路上行驶C.百米赛跑中运动员用10s跑完全程D。
从30m高处竖直下落的物体用了2。
5s到达地面3.小华同学每天步行上学，他很想知道从自家到学校的距离，进行了如下探究.(1）小华在学校操场跑道上以上学步行速度步行100m，测得用时80s，则他步行速度为m/s.（2）小华步行上学需20min，则他家到学校的距离是 m.为了保证测量结果比较准确,除计时准确外,还必须控制步行不变。
自学探究1.平均速度反映的是物体在运动过程中的运动快慢2. 在“龟兔赛跑"这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的速度快；而在它们比赛开始时,又说兔子跑得真快，是指兔子的____速度快。
八年级物理上册 1.4 测量平均速度学案(无答案)(新版)新人教版
1.4 测量平均速度学习目标1.能用实验器材测量平均速度。
2.能利用速度公式及变形公式进行各种计算。
自学学习（自学教材23-24页）测量物体运动的平均速度1.实验原理(就是速度公式)：2.实验器材：、、斜面、小车、金属片。
3.实验装置：合作探究1.在测量平均速度的实验中，小车在斜面上由顶端滑过斜面的始、末位置如图所示，小车通过的路程为，若小车通过这段路程所用时间为2.5s，则小车在这段时间内的平均速度为。
2. 体育课上，同学们用刻度尺和秒表测平均速度，由四位同学分别测出李军跑步经过10m、根据（1）从起点到10m处的平均速度为________m/s。
（2）全程的平均速度为________m/s。
（3）分析表中数据和你计算所得的数据，可以发现李军跑步有什么规律__________ _当堂达标1.一个物体沿直线运动，它在第1 min内、第2 min内、第3 mi n内的路程都是300 m，在这3 min内做的是（）A、匀速直线运动B、变速直线运动C、变速运动D、无法确定3.2007年4月18日，我国铁路正式实施第六次大面积提速，新的列车外形如图，它从南京到上海的平均速度可达200km/h，若南京到上海的全程为300km，则列车通过这段距离需要 h。
4.一辆汽车在与铁路平行的公路上以36km/h的速度匀速前进，迎面开来一列速度为54km/h 的火车，汽车上的乘客看到火车开过经历了7s，由此可知这列火车长 m。
5.某人乘坐出租车在平直的公路上匀速行驶，图为他乘车到达目的地的车费发票。
求：（1）出租车行驶时间；（2）出租车行驶速度。
6.如图所示是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，若频闪照相机每隔0.1s闪拍一次。
分析照片可知，小球从A点到F点共通过了 cm的路程，小球从B点到E 点的平均速度是 m/s。
7.长300m的火车,用5min时间通过了一条长3.3km的隧道,火车的速度是_______,火车在隧道内行驶的时间为________.8.汽车从A城开往B城,全程所用的时间为2小时,前一个小时汽车的平均速度为40m/s,后一个小时的平均速度为60m/s,那么汽车全程的平均速度为多少米每秒?。
2019年测量平均速度导学案.doc
《测量平均速度》导学案（主备：李恒周）姓名：【学习目标】1、能用刻度尺测出物体运动的路程，能用停表测出物体通过这段路程所用的时间，根据公式v s计t算出物体在这段时间内运动的平均速度。
2、会填写实验报告。
【实验过程】〖实验报告〗1、实验目的：2、实验原理：3、实验器材：4、实验步骤：（ 1）按图 1.4-1 组装好斜面，并把小车放在斜面顶端固定位置，斜面底端设好挡板。
（ 2）用刻度尺测量出斜面长Ｓ 1 并记在下面的表格中；（ 3）轻放小车，用停表测量小车从斜面顶端滑下到斜面底端时的时间t1;（ 4）根据公式计算出通过斜面全程的平均速度v1；（ 5）将挡板移至斜面中部，测量出小车到中部的距离s2（ 6）轻放小车，用停表测量小车从斜面顶端滑下到斜面中部的时间t2;（ 7）根据公式计算出小车上半段路程的平均速度v2 ；5、记录数据：从顶端到底端从顶端到中部路程s/m s1=s2=时间t/s t1=t2=平均速度v/m/s v1=v2=6、分析数据：（ 1） s1与s2是 2 倍关系，t1与t2， v1与 v2？（ 2）你能否根据表格中的数据，计算出小车从中部到底端的平均速度？7、交流与评估：在实验的过程中，你是否发现了一些可能影响到实验顺利进行、或者影响最终的测量结果的因素？请你写下来，和大家一起分享、提高吧！看谁发现的问题比较多哟！【检测反馈】1、关于平均速度，有以下几种说法，其中正确的是A.平均速度就是速度的平均值B.平均速度是用来精确描述做变速直线运动的物体的快慢的C.平均速度等于物体通过一段路程跟通过这段路程所用时间的比值D.平均速度是几个物体运动速度的平均值2、实验：测小车的平均速度。
如图所示，斜面长 2.4 米，测得小车从斜面顶端运动到底端所用的时间是 6 秒。
如果在斜面的中点装上金属片，测得小车从斜面顶端运动到金属片的时间为 4.8 秒。
请将测量数据填入表中，并计算出小车通过全程的平均速度 v1和通过上半段的平均速度 v2。
八年级物理上册 1.4 测量平均速度导学案(无答案)新人教版(2021学年)
四川省宜宾市宜宾县双龙镇八年级物理上册1.4 测量平均速度导学案（无答案）(新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(四川省宜宾市宜宾县双龙镇八年级物理上册1.4 测量平均速度导学案（无答案）(新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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测量平均速度学习内容§1。
4《测量平均速度》统编课时：ＮＯ上课时间：月日学生姓名:学习目标1。
学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速度.（重点）2．学会分析测量平均速度的实验（难点）学习环节预习一、独学: 仔细阅读教材用笔勾画出重点内容、关键语句，关上书后独立完成下列各空1。
平均速度反映的是物体在运动过程中的运动快慢。
２．测量时间的方法有：在日常生活中用钟表计时，在物理实验中常用来计时,在没有工具时,还可以用人的脉搏来粗略的计时．二、互学：完成下列填空:1.测量物体平均速度的原理是,需要的测量的物理量是和,分别需要哪些物理工具、，２。
在测量物体平均速度的实验中,实验器材有：展示三、质疑：(你看完书后有什么想法或问题)四、点拨：根据学生存在问题适时点拨反馈五、小结:（见板书)六、拓展：ﻫ1. 小明在“测小车的平均速度”的实验中, 设计了如图所示的实验装置:小车从带刻度的斜面顶端由静止下滑，图中圆圈是小车到达A、Ｂ、C 三处时电子表的显示(数字分别表示“小时：分:秒”)(1)该实验是根据公式_＿＿______＿__进行测量的.(2)实验中为了方便计时,应使斜面的坡度较_____＿______。
2021年秋八年级物理上册 3-4 平均速度的测量导学案（无答案） （新版）北师大版(1)
第四节平均速度的测量【学习目标】1．学会利用停表和刻度尺正确地测量时刻和距离，并求出平均速度。
2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全进程。
3．通过实验激发学生的学习爱好，培育学生认真认真的科学态度、实事求是的作风。
【课堂学习进程】1．实验的原理：2．待测物理量测量工具：用刻度尺（卷尺）测量物体运动的，用停表测量物体运动相应距离所需的，用求出平均速度。
3．制定打算与设计实验依照你的分析，请你设计实验的方案（1）实验所需的器材：刻度尺、秒表、带槽木条、小车、铁架台、小木块。
（2）实验步骤：①用铁架台支架把带槽木条支成斜面，使小车从木条顶部滚下时，做变速直线运动。
②用刻度尺测量木条的全长S AB和由顶端至木条1/2处的长度S AC，用铅笔在木条上标出字母A、B、C。
③测小车在AC这段路程中运动的时刻t AC。
④把木块移到木条底端B处。
按上述方式，测出小球由木条顶端A向下运动到底端B处，在S AB这段路程中所需的时刻t AB，记录下来。
④依照以上实验结果，计算小车通过下半段路程（S BC），及在这段路程上所用的时刻t BC，算出v BC。
4．进行实验与搜集证据路程/m运动时间/s平均速度/ms-1实验记录表格总结：5.平均速度只能说明是在某段路程上或某段时刻内的平均速度。
讨论：如何测跑步、走步的平均速度 【课内作业精编】 一、填空题1. 在测量平均速度的实验中，测量的物理量有 和 ，别离用 和 测量，然后由公式计算出运动物体在某一段时刻内的平均速度。
2. 沿长廊AB 方向铺有30块完整的相同的正方形地砖，如图甲所示（1）小明用最小分度值是lmm 的尺测量其中一块地砖长度如图3-20乙所示，那么每块地砖的长度是m.(2）小明用停表测量自己从长廊的A 端走到B 端所用的时刻，停表的读数如图3-20丙所示，他所用的时刻是 s.（3）依照速度、路程和时刻的关系v ＝ ，算出小明的步行速度为 m/s.3. 小强在体育中考项目1500m 跑的测试中，体育教师记下了他跑到200m 处所用的时刻为40s ，他跑这200m的平均速度是 ，合 km/h 。
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测量平均速度
【学习目标】1、学会用刻度尺和停表测物体的平均速度
2、加深对平均速度的理解，学会分析速度的变化
【学习重点】1、学会用刻度尺和停表测物体的平均速度
【学习难点】加深对平均速度的理解，学会分析速度的变化
【自主学习】
【自学导航】1.在物理学中，用______来描述物体运动的快慢
2、速度的公式是______、时间的公式是______、路程的公式是______速度的国际单位是_____
3、我们用______来测量长度，利用______来测量时间
4、从速度公式______可知，如果我们测出了物体运动的______和通过这段路程所用的______，我们就
可以算出物体在这段时间内的平均速度
【合作导学】
观察测量平均速度的实验视频，分析：
在测量速度过程中，若斜面坡度过小，会怎么样？坡度过大会怎么样？
若某组同学听到撞击声后一段微小时间后才才停表计时，测量结果会怎样？
【分层导练】1、某物理兴趣小组利用带有刻度尺的斜面、小车和数字钟“测量小车的平均速度”，如图15所示，图中显示的是他们测量过程中的小车在甲、乙、丙三个位置及其对应时间的情形，显示时间的格式是“时∶分∶秒”．
（1）请你根据图示完成下表.
（2）分析表中数据，小车全程是做匀速运动吗？为什么？
小车由甲至乙小车由乙至丙小车由甲至丙
路程S/cm 26
时间t/s 4
平均速度v/(cm/s) 15
2、两个同学做测平均速度的实验，某次实验的过程如图所示，图中秒表每格为1S，该次实验中，小车通过全程的平均速度V1=______ m/s
，小车通过上半段路程的平均速度V2=______ m/s
．
【总结提升】
．
本课教学反思
本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写。
过程教案法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。
它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。
在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。
课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反馈或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作。
在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。
学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。