高二【思想政治(统编版)】文化交流与文化交融-教学设计
文化交流与文化交融教学设计
文化交流与文化交融教学设计一、教学内容与目标本次文化交流与文化交融教学设计的主题为“中华文化与其他文化之间的交流与融合”。
目标是让学生了解不同文化之间的异同之处，培养他们的跨文化交流与理解能力，促进文化交融与共存。
二、教学过程与方法1.导入环节-以一段视频或图片展示介绍中国传统文化，引发学生对文化交流的兴趣。
-提问：你们知道中国与其他国家的文化之间有哪些交流与融合的情况吗？2.文化交流的介绍-带领学生了解国际间文化交流的定义、意义和目的。
-引导学生讨论文化交流的方式和途径。
3.文化交融的案例分析-以一些具体的案例，如中国的茶文化传入日本和英国，美国的汉堡包传入中国等，介绍不同文化之间的交流和融合情况。
-启发学生思考不同文化之间的融合如何影响人们的生活和思想观念。
4.学生小组活动：跨文化交流体验-将学生分为每组两个人，每两个人代表一个国家或地区。
-要求学生通过互相问问题、分享经验、展示特色文化等方式，体验跨文化交流。
-学生需要记录下他们的交流经历，并后续进行分析与反思。
5.文化交流成果展示与反思-每个小组分别展示他们的跨文化交流成果，分享与交流自己的体验与感受。
-同时，让学生就本次交流体验进行反思，讨论自己在交流中的优势和不足，并提出改进的建议。
6.总结与评价-结合学生的交流经历和反思，引导学生总结跨文化交流的重要性，以及如何更好地促进文化交融与交流。
-对学生的交流表现进行评价，提供建设性的意见和指导。
三、教学资源与评估方式1.教学资源-视频或图片资料，用于介绍中国传统文化。
-案例资料，用于分析不同文化之间的交流和融合情况。
-学生小组交流的记录和成果展示。
2.评估方式-学生小组交流记录和成果展示的评估。
-口头评估，包括学生对本次交流经历的总结和反思。
-学生对课程的总体评价，包括对教学内容和方法的评价。
四、教学反思本次文化交流与文化交融教学设计主要通过案例分析和实际跨文化交流体验，使学生在实践中感受到文化交流的重要性，并培养他们的跨文化交流能力和意识。
8.2文化交流与文化交融教学设计高二政治教学设计(统编版必修4)
2.文化交流对我们的生活产生了哪些影响？
3.你觉得文化交融是什么？它有何意义？
让学生思考并回答这些问题，激发他们对本节课主题的兴趣和好奇心，为接下来的新课内容做铺垫。
（二）讲授新知
1.文化交流的内涵与形式
首先，我将引导学生回顾文化的定义，进而引出文化交流的概念。解释文化交流是指不同文化背景的人们在相互交往中，传递、分享、吸收彼此的文化成果的过程。接着，详细讲解以下几种文化交流形式：
（1）课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、提问、讨论等表现，给予及时的鼓励和指导。
（2）课后作业：布置相关的课后思考题和实践任务，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
（3）成长记录：关注学生在学习过程中的成长，鼓励学生进行自我评价和反思，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以一组图片展示世界各地的文化交流现象，如国际电影节、中外文化交流活动、留学生活等。通过这些图片，引导学生关注到文化交流的普遍性和多样性。接着，提出以下问题：
讨论结束后，每个小组派代表分享自己的观点和讨论成果，其他小组成员进行补充，以此培养学生的团队协作能力和表达能力。
（四）课堂练习
为了检验学生对课堂所学知识的掌握，我将设计以下练习题：
1.列举三种你所知道的文化交流形式，并简要说明其作用。
2.请解释文化交融的实质，并给出一个实例。
3.你认为文化交融对中华优秀传统文化的发展有何意义？
2.采用比较法、归纳法、演绎法等教学方法，帮助学生理清知识脉络，形成系统化的认识。
3.创设情境，引导学生运用所学知识分析实际问题，培养学生的思辨能力和实践能力。
4.鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的沟通与协作能力。
8.2文化交流与文化交融教学设计高二政治上学期教学设计(统编版必修4)
3.合作探究，共同成长：
-鼓励学生进行小组合作，共同探讨文化交流中的问题，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
-引导学生进行课堂讨论，分享观点，互相学习，共同提高。
4.情感教育，树立价值观：
-通过对国内外文化交流案例的剖析，引导学生树立正确的文化观念，尊重、包容不同文化。
3.学会运用政治学、社会学等学科知识分析文化交流现象，提高理论联系实际的能力。
4.能够运用现代信息技术手段，收集、整理、分析有关文化交流的案例，提高信息处理能力。
5.通过课堂讨论、小组合作等方式，提高沟通与合作能力，培养团队精神。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提升自身能力：
1.案例分析：请同学们从以下三个主题中任选一个，收集相关资料，撰写一篇关于文化交流或文化交融的案例分析。
-主题一：我国与其他国家在艺术领域的交流合作。
-主题二：中外教育交流对双方教育制度的影响。
-主题三：全球化背景下，跨国企业在文化交融中的作用。
要求：不少于800字，要求观点明确、论据充分、结构清晰。
4.培养学生的合作精神、团队意识和责任感，使其在交流中学会互相尊重、理解、支持。
5.增强学生的法治意识，使其在文化交流中遵循法律法规，维护国家利益和民族尊严。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到高二年级学生的认知水平、兴趣和需求，进行以下学情分析：
1.学生已具备一定的政治学科基础知识，对文化交流、文化交融的概念有初步了解，但可能对其内涵和表现形式认识不够深入。
-教师进行点评，强调文化交流在我国对外交往中的重要作用，以及如何树立正确的文化观念。
8.2文化交流与文化交融优秀教学案例上学期高二政治(部编版必修4)
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析、课堂展示等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。
2.结合课本内容，设计具有针对性的问题，激发学生的思考，培养其独立分析问题的能力。
3.创设真实的文化交流情境，让学生在实践中感受文化差异，体验文化交融的过程，提高跨文化交际能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、发现和解决问题。设计一系列具有针对性和启发性的问题，如：“为什么说文化交融对个人和社会具有重要意义？”“在文化交融过程中，如何保持民族文化的独特性？”等。通过这些问题，激发学生的思考，使其在探讨问题的过程中，逐步掌握相关知识点。
在教学过程中，反思与评价具有重要意义。我将鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结在文化交流与文化交融学习中的收获和不足。同时，组织课堂讨论和小组互评，让学生在评价他人的同时，提升自己的认识。
此外，教师要对学生的学习成果给予及时、具体的反馈，既肯定其优点，也指出需要改进的地方。通过反思与评价，帮助学生巩固所学知识，提高跨文化交际能力，培养其批判性思维和自主学习能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将与学生一起回顾本节课的重点内容。首先，概括文化交流与文化交融的定义和重要性；其次，总结文化交融的途径及其影响；最后，强调在文化交融过程中，我们应该如何保持文化自信，尊重和包容其他文化。
（五）作业小结
为了巩固所学内容，我设计了以下作业：
1.撰写一篇关于文化交流的小论文，要求结合实际案例，分析文化交融对个人和社会的影响。
（三）小组合作与互动交流，提高学生的团队协作能力
小组合作是本案例的一大亮点。学生在小组讨论、研究和展示过程中，相互交流、分享观点，充分发挥集体智慧。这种合作学习方式不仅提高了学生的团队协作能力，还培养了他们的跨文化交际能力。
文化交流与文化交融(教学设计)高二政治(统编版必修4)
8.2文化交流与文化交融教学设计【教材分析】本课“学习借鉴外来文化成果”承接“继承和弘扬中华优秀传统文化”和“发展中国特色社会主义文化”。
只有正确认识和对待中华传统文化、吸收借鉴国外文化有益成果，才能更好地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新新发展，才能更好地发展中国特色社会主义文化，推动当代文化发展，构筑中国精神、中国价值、中国力量，使中华文化更加积极主动的走向世界，讲好中国故事，传播中国声音。
因此，文化的民族性与多样性这一框题的学习，就是要引导学生认同中华文化，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，就是要引导学生正确认识世界文化的多样性，尊重其他民族文化，立足国情,推动文化的交流互鉴、交锋交融，树立文化自觉和文化自信，积极投身我国文化建设的实践。
本课由引言和三框组成，三框的内容形成递进关系，首先我们要承认文化具有民族性:其次，各具特色的民族文化构成了世界文化的大花园，这样就导入对文化多样性的理解:最最后论述如何正确对待外来文化，促进民族文化的发展。
【教学目标】1.了解文化交流的意义和要求。
2.理解文化交流构成了文化发展的重要动力。
3.理解文化交融推动文化的发展。
4.理解文化交融的意义。
【核心素养】1.政治认同:在经济全球化的今天，我们应该维护各国各民族文化多样性，加强相互交流、相互学习、相互借鉴.2.科学精神:正确对待文化的多样性，推动不同民族文化的交流交融。
3.公共参与:正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。
【教学重点】文化交流、文化交融的作用。
【教学难点】文化交流与文化交融的区别【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：观看视频《每个人心中都有一个敦煌》思考：敦煌地处河西走廊最西边，远离四大文明中心，大漠孤烟，是什么让一个沙漠之城成为每个人心中都有一个盛大辉煌的敦煌呢?学生讨论回答：教师总结：敦者，大也;煌者，盛也。
盛大辉煌，是为敦煌。
它的魅力在于它是中国、印度、希腊、伊斯兰;而这四个文化体系汇流的地方！新课讲授：出示目录课题——文化交流与文化交融第一幕：文化交流与文化发展议题一：议题一：从敦煌“敦”的原因中探究不同国家和民族之间应该怎样进行文化交流推动文化的发展议学情境一：阅读材料《敦煌，因何而“敦”？》和《敦煌——丝绸之路交通枢纽》并观看视频《丝绸之路上的文化交流》敦煌，因何而“敦”？让我们先从敦煌的佛祖的雕塑讲起。
8.2文化交流与文化交融教学设计部编版高中政治必修4哲学与文化
高中阶段的学生在认知、情感和价值观方面已具有一定的成熟度，对于本章节“文化交流与文化交融”的内容，他们具备以下学情特点：
1.知识储备：学生在历史、地理等学科中已经接触过文化交流的相关知识，具备一定的背景了解，但可能对文化交融的内涵理解尚浅。
2.思维能力：高中学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够从多角度探讨文化交流与交融的问题，但可能缺乏跨文化沟通的实际经验。
1.案例分析：请学生选取一个现实生活中文化交流与交融的案例，分析其背景、过程和影响。要求不少于500字，旨在提高学生的分析能力和思考深度。
2.跨文化沟通实践：要求学生在课后与不同文化背景的同学进行交流，了解他们的生活习惯、信仰等，并撰写一篇不少于500字的心得体会，分享交流过程中的收获和感悟。
3.家庭作业：请学生与家人分享本节课的学习内容，探讨家庭中可能存在的文化交流现象，并尝试运用跨文化沟通技巧解决实际问题。以家庭为单位，提交一份不少于500字的案例分析。
3.情感态度：学生在成长过程中，对民族文化有一定认同感，但对于其他文化的接纳程度各异，部分学生可能存在偏见或误解。
4.学习兴趣：学生对文化类话题较感兴趣，尤其对新奇的文化现象和跨文化交流故事具有好奇心，有利于激发学习热情。
5.价值观：学生在形成稳定的世界观、人生观和价值观阶段，通过本章节学习，有助于他们树立正确的文化观念，增强民族自豪感和国际视野。
难点：分析文化交融对个人、社会和世界的影响；在实际交流中运用跨文化沟通能力，尊重文化差异，增进相互理解。
2.重点：培养学生正确的情感态度与价值观，增强民族自豪感和国际视野。
难点：引导学生从理论认识到实际行动，将正确的文化观念融入日常生活和交往中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体手段，展示丝绸之路、郑和下西洋等历史案例，以及现代国际文化交流活动，引发学生对文化交流与交融的兴趣。
8.2文化交流与文化交融教学设计高中政治统编版四哲学与文化
4.提高学生跨文化交流能力，树立正确的文化价值观。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
例：在讲解文化交流与交融的重要性时，可以提出以下问题：“为什么说文化交流是全球化背景下不可或缺的一部分？它对个人、民族和国家有哪些积极影响？”
1.对本节课的主要内容进行梳理，强化学生的记忆。
2.强调文化交流与交融在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
3.鼓励学生继续关注文化交流领域的发展动态，提高他们的自主学习能力。
4.结合课程内容，对学生进行德育教育，培养他们的文化自信和民族自豪感。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的实际运用能力，特布置以下作业：
8.融入德育教育，培养学生的文化自信。在教学过程中，强调我国传统文化的优势，引导学生树立正确的民族观和文化观，增强文化自信。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和思考：
1.利用多媒体展示世界各国文化交流的图片和视频，让学生直观感受到文化交流的丰富多彩。
4.结合实际情境，引导学生运用所学知识进行问题分析和解决，培养学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信。
2.培养学生尊重、理解、包容不同文化的态度，树立平等、开放、包容的文化观念。
3.增进学生对全球化背景下文化交流与交融的认识，提高参与国际交流的意识和能力。
2.提问：“你们认为什么是文化交流？为什么说文化交流对于人类社会的发展具有重要意义？”引导学生思考并分享自己的观点。
8.2文化交流与文化交融优秀教学案例高中政治统编版必修四哲学与文化
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个国家，研究该国的文化特点，并探讨如何在“一带一路”建设中实现文化的交流与交融。具体操作如下：
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生尊重文化多样性、增进民族认同感的情感态度与价值观。通过学习文化交流与文化交融的知识，使学生认识到文化差异的存在，学会尊重和欣赏不同民族的文化，提高学生的文化素养。
具体来说，学生需要具备以下素质：
1.尊重文化差异：认识到不同民族文化的独特性和价值，树立尊重文化差异的观念；
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会详细讲解文化交流与文化交融的概念、特点和意义，以及“一带一路”倡议对文化交流与文化交融的影响。具体内容包括：
1.文化交流的含义和特点：文化交流是指不同文化之间的相互传播、交流和互动，它具有多样性、互动性、互补性等特点；
2.文化交融的含义和特点：文化交融是指不同文化在交流过程中相互吸收、融合，形成新的文化形态，它具有相互性、融合性、创新性等特点；
3.教学方法多样化：本案例采用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，丰富课堂形式，激发学生兴趣，提高学生传授知识的同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生树立尊重文化差异的观念，增强民族自豪感，提高学生的文化素养。
5.教学目标的全面性：本案例围绕“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度设定教学目标，注重培养学生的综合素质，使学生在掌握理论知识的同时，提高实践能力和人文素养。通过以上亮点，本案例将知识传授、能力培养和情感教育有机结合，形成了一个全面、立体的教学体系，有助于提高学生的综合素质，培养学生的国际化视野和人文素养。
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环节六
教师活动：
带领学生梳理本节课内容，指导学生完成课后任务。
学生活动：
与教师一起进行本课所学内容的梳理，落实所学知识。
学生活动2：
结合视频，感受在经济全球化的今天，文化交流对文化发展有何作用，并总结推动文化交流的途径和方式。
5分钟
环节四
教师活动：
向学生讲授沈绣的事例，播放视频，通过提出问题“沈绣的魅力来自于何处”，引导学生结合具体事例思考文化交融对文化发展的作用。
结合两河流域等文化交流的典型事例，引导学生理解文化交融推动文化发展。
6分钟
环节三
教师活动1：
播放视频，在视频播放前向学生提出思考问题，引导学生带着问题观看视频。
学生活动1：
观看视频，并思考教师所提问题。
教师活动2：
播放视频，展示“一带一路”中中国协助乌兹别克斯坦修筑希瓦古城的事例，引导学生思考在经济全球化的今天，文化交流对文化发展有什么意义，以及应该如何推动文化交流？
3.通过分析沈绣案例，能阐释文化交融对文化发展的作用，了解促进文化交融的途径。
4.通过学习文化交流与文化交融的相关内容，树立做中外文化交流使者的意识，推动中国文化走向世界。
教学重点：
1.文化交流推动文化发展。
2.文化交融推动文化发展。
3.推进文化交流与文化交融，是让世界变得更加美丽、各国人民生活得更加美好的必由之路。
学生活动：
跟随老师的讲授，通过儒家学说在世界上的传播和发展事例，理解文化交流对文化发展的推动作用。
4分钟
环节二
教师活动：
通过讲述古代丝绸之路的事例，引导学生理解并阐释在中国历史上，文化交流对文化发展的重要推动作用。
学生活动：
跟随老师的讲授，感受文化交流互鉴在中国历史中的重要地位，结合古丝绸之路的事例，理解文化交流对文化发展的推动作用。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
思想政治
年级
高二
学期
秋季Байду номын сангаас
学期
课题
文化交流与文化交融
教科书
书名：《哲学与文化》
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.通过教师讲授，理解文化交流和文化交融的含义。
2.通过分析古丝绸之路和“一带一路”案例，能阐释中国进行文明交流互鉴的历史，。能结合典型事例论证在经济全球化的今天，进行文化交流的途径和意义。
学生活动：
跟随老师的讲授，理解文化交融对文化发展的作用。
3分钟
环节五
教师活动：
通过讲授中华文明是在同其他文明不断交流互鉴中形成开放体系的过程，引导学生理解文化交流与文化交融推动了文化发展，带领学生树立做中外文化交流友好使者的意识。
学生活动：
跟随老师的讲解，感受中华文明进行文化交流互鉴的过程，树立做中外文化交流友好使者的意识，培养政治认同和公共参与精神。
教学难点：
1.理解文化交流和文化交融推动文化发展。
2.自觉树立做中外文化交流使者的意识，推动中国文化和世界文化繁荣发展。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3
分钟
环节一
教师活动：
通过孔子文化展、儒家学说对欧洲思想家的影响的事例，展示儒家学说在世界的传播和发展过程，阐释文化交流构成了文化发展的重要动力。正是坚持求同存异、取长补短的原则，积极推进不同民族文化的交流，才推动了人类文化的发展。