5自由落体(教案)
自由落体运动教案
公开课教案第五节自由落体运动三维目标：知识与技能1．认识空气中影响物体下落快慢的因素；2．理解自由落体运动，知道它是一种理想条件下的运动；3．掌握自由落体运动作为初速度为零的匀加速直线运动的运动规律，会由此推导出自由落体运动的计算公式；4．掌握自由落体加速度；5．掌握运用自由落体规律解决实际问题的能力；6．初步了解通过实验探索自然规律的观察、分析等方法。
过程与方法由教师演示实验，学生自主实验相结合的方法，让学生在探索自由落体运动规律的同时进一步体验科学探究方法。
1．引导学生学会根据现象进行合理假设与猜想的探究方法；2．引导学生学会分析数据，并自己进行概括。
情感态度与价值观通过日常经验与科学实验对比，引导学生掌握客观地实事求是地认识事物与现象的态度，认识科学的意义，并由日常经验与科学实验的差异激发学生学习物理的兴趣。
教学重点：1．自由落体运动的特性及产生条件；2．探究自由落体运动的过程；3．自由落体运动规律，自由落体加速度，并运用其解决实际问题。
教学难点：1．自由落体运动问题的解决；2．学生自行实验时学生操作的精确性。
教具准备：纸片、粉笔头、秒表、卷尺、挡板课时安排：1课时教学过程：[新课导入]师：中国有很多神仙下凡的传说，七仙女、牛郎织女、宝莲灯，那么向往自由的仙人们，下凡是怎样下来的呢？也许象一根木头一样从天空掉下来。
木头的这种下落的运动可归属到我们今天要研究的范畴——自由落体运动。
[新课教学]一．自由落体运动演示实验：取相同大小纸片二张，演示其释放后落地情况；，再取大小有一定区别的粉笔头二只，演示其释放后落地情况；提出问题：1．两次实验现象有何区别？2．产生这种现象区别的原因是什么？学生回答生甲：纸片下降，摇摆不定，粉笔头下降是直线；粉笔头快，纸片慢。
生乙：空气对纸片运动影响的效果大，对粉笔头运动影响效果小。
生丙：粉笔头重，纸片轻。
师：这种现象区别的原因是空气阻力对二次实验物体产生的影响效果不同。
自由落体教学设计(优秀10篇)
自由落体教学设计（优秀10篇）自由落体运动教案篇一【教材分析】“自由落体运动”选自高一《物理》第二章“直线运动”的第八节，在学生认识了匀变速直线运动，掌握了匀变速直线运动的规律之后，课本把该节放在本章的最后一节，把自由落体运动作为初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这样有利于学生形成知识的结构，避免死记公式。
本节教学的重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g，学生由于受日常经验的影响，对重的物体落得快，轻的物体落得慢印象很深，所以做好演示实验十分重要，除了牛顿管的实验之外，还可以做一些小实验，使学生明白，日常见到的现象是因为受到空气阻力的影响的缘故，对“如果物体只受到重力，不同物体的加速度相同”有深刻的印象。
【教学设想】教学时间为一课时，整节课的--围绕“实验现象──发现问题──探究问题──解决问题”的主线展开：→科学的抽象、推测（真空中，如何？）→实验验证（牛顿管演示）→得出结论（自由落体定义）→问题提出（自由落体运动规律如何？）通过这一系列的活动，调动学生自主学习的积极性，并使学生对科学探究有一定的了解。
开始的小实验很重要，是科学探究的入口处，所以教师一定要把握好演示的技巧，然后引导学生层层深入，激发学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲，积极主动地去探究问题。
【教学准备】小钢球、牛顿管、纸片、铁架台、电火花计时器、重物、纸带、直尺、课件。
【教学过程】一、导入新课师：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个公式体现出来（投影）。
今天我和大家一起来研究一个匀变速直线运动的实例──自由落体运动。
师：同学们对“自由落体运动”其实并不陌生。
（演示实验：将小钢球由高处静止释放，指出小钢球的运动就是自由落体运动。
）师：那么除了小钢球的下落外，还有哪些运动是自由落体运动？自由落体运动有什么样的特点和规律？这节课我们就来研究这个问题。
二、新课教学（演示实验：让一张纸片与小钢球同时自由下落，可看到什么现象？）生：钢球落得快。
自由落体运动教案(多篇)
自由落体运动教案(精选多篇)一、教学目标：1. 让学生了解自由落体运动的定义，理解其在物理学中的重要性。
2. 让学生掌握自由落体运动的基本公式，能够运用公式进行简单的计算。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 自由落体运动的定义2. 自由落体运动的基本公式3. 自由落体运动的计算实例4. 自由落体运动在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：自由落体运动的定义、基本公式及应用。
2. 难点：自由落体运动公式的灵活运用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究自由落体运动的定义和公式。
2. 利用实例分析，让学生掌握自由落体运动公式的应用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生回顾之前学过的平面运动知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解自由落体运动的定义，让学生理解物体在重力作用下的运动规律。
3. 推导自由落体运动的基本公式，并通过数学论证让学生理解公式的合理性。
4. 分析自由落体运动公式的应用，通过实例计算让学生掌握公式的运用方法。
6. 课后反思：根据学生课堂表现和作业完成情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业批改和课后实践，评估学生对自由落体运动概念和公式的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作能力和解决问题的能力。
3. 针对课后作业和练习，分析学生运用自由落体运动知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 探讨自由落体运动在其他领域中的应用，如物理学、工程学、航空航天等。
2. 介绍自由落体运动的发现历程，让学生了解科学家的探索精神和贡献。
3. 引导学生思考自由落体运动在现代科技发展中的作用，激发学生对物理学的兴趣。
八、教学资源：1. 教案、PPT课件、教学视频等教学资料。
2. 实验器材：如自由落体装置、计时器等。
3. 网络资源：如相关学术论文、科普文章等。
自由落体运动教学设计(优秀3篇)
自由落体运动教学设计（优秀3篇）《自由落体运动》教案篇一教材分析落体运动是一种常见的运动，自古以来许多人都研究过，伽利略对自由落体运动的研究意义巨大。
本节教材通过演示、实验分析得出自由落体运动的规律。
对于物体的运动快慢，教材通过演示牛顿管实验进行证实，进而最后抽象出自由落体运动这一运动模型。
这样的编写层次分明，实现从感性到理性，符合学生的认知规律。
只要认真做好演示实验，学生不难建立自由落体运动这一模型。
关于自由落体运动是否是匀加速直线运动，教材中通过实验方法：利用打点计时器分析纸带得出自由落体运动的性质。
三维目标：一、知识与技能1. 通过探究，知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
2. 知道自由落体运动加速度的方向和大小，知道不同地点的重力加速度不一样。
3. 根据匀变速直线运动规律，得到自由落体的运动规律。
二、过程与方法1. 掌握忽略次要因素，抓住主要因素的科学方法。
2. 运用自由落体运动规律解决有关实际问题。
三、情感态度与价值观1. 体会伽利略研究自由落体运动的思路和方法，学习其科学探索精神。
2. 培养实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律。
回顾：匀变速直线运动的规律（公式）v t= v 0+ats= v 0 t+ at2vt 2- v 02 =2as新课导入：实验一：一手拿小纸片，另一手拿粉笔，双手举高相同的高度，然后同时松手，看看纸片与粉笔，谁先落地？实验二：把实验一中的纸片捏成团，结果又如何呢？实验三：毛钱管中的纸片和粉笔的下落情况。
那么通过以上的实验，我们得到一条结论：受空气阻力的影响，我们实验一中的纸片比粉笔晚着地。
在没有空气的阻力的情况下，重的物体和轻的物体下落得一样快（物体下落的快慢与物体的重量无关）。
一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
2.条件：只受重力作用，初速度为零。
3.特点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
自由落体运动 教案
自由落体运动教案第一章：引言教学目标：1. 了解自由落体运动的定义和背景。
2. 掌握重力的概念及其对物体下落的影响。
教学内容：1. 自由落体运动的定义：在没有任何阻力的情况下，物体由静止开始下落的运动。
2. 重力的概念：地球对物体的吸引力，使物体向下运动。
3. 重力对物体下落的影响：重力加速度使物体加速下落。
教学活动：1. 引入话题：通过提问学生对物体下落的观察和理解，引发学生对自由落体运动的兴趣。
2. 讲解重力的概念：通过示例和实验，让学生感受重力的存在和作用。
3. 讲解重力加速度的概念：通过公式和示例，让学生理解重力加速度对物体下落的影响。
练习题目：1. 解释自由落体运动的定义。
2. 描述重力的概念及其对物体下落的影响。
第二章：自由落体运动的规律教学目标：1. 掌握自由落体运动的规律。
2. 学会计算物体自由落体的时间和距离。
教学内容：1. 自由落体运动的规律：物体下落的距离与时间的平方成正比，即s = 1/2 g t^2。
2. 自由落体运动的时间和距离的计算方法：通过公式s = 1/2 g t^2 和s = 1/2 g (t + Δt)^2 1/2 g t^2，计算物体下落的距离和时间。
教学活动：1. 讲解自由落体运动的规律：通过示例和公式，让学生理解物体下落的距离与时间的平方成正比。
2. 练习计算物体自由落体的时间和距离：通过例题和练习，让学生学会使用公式计算物体下落的距离和时间。
练习题目：1. 描述自由落体运动的规律。
2. 根据给定的下落距离，计算物体下落的时间。
第三章：自由落体运动的实例教学目标：1. 了解自由落体运动在现实生活中的应用。
2. 学会分析实际问题中的自由落体运动。
教学内容：1. 自由落体运动在现实生活中的应用：如抛物线运动、跳伞运动等。
2. 分析实际问题中的自由落体运动：通过实例，让学生学会分析问题并应用自由落体运动的规律解决问题。
教学活动：1. 讲解自由落体运动在现实生活中的应用：通过示例和视频，让学生了解自由落体运动在日常生活中的实际应用。
高中物理《自由落体运动》教案设计(精选8篇)
高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计篇1整体设计自由落体运动是一种理想化模型，在高中物理教学中具有特殊的地位。
在知识上它是匀变速直线运动的一个特例，在方法上浸透着理想化模型的重要研究方法。
在整个必修一教学的安排上，匀变速运动的教学重点在于规律的应用，自由落体运动的新课教学那么要向学生介绍用现代先进教学仪器研究自由落体运动的规律特征，有利于学生站在一个现代新科技的角度观望历史人物对自由落体的研究，体会近代物理的先驱伽利略是如何进展研究的——这是向高中学生首次介绍伽利略的物理学研究方法的教育，它在整个高中物理教学中具有特殊重要的意义。
本课程的教学设计要解决两个问题，一是怎样引入课题和分析^p 论证课题；二是介绍自由落体运动规律以及用打点计时器实验时的本卷须知。
这两个问题是统一的，前者是教学的组织，即课程进展的形式；后者是课题内容本身，这两者的结合便是本课的教学任务。
教学重点自由落体运动的规律。
教学难点自由落体运动规律的得出。
课时安排1课时三维目的知识与技能1、理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念；2、掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题过程与方法1、培养学生的观察才能和逻辑推理才能；2、进展科学态度和科学方法教育，理解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的才能；3、通过对自由落体运动规律的应用，进步学生的解题才能。
情感态度与价值观1、充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，做到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，到达最正确的学习心理状态。
2、利用课后的阅读材料，介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探究研究，使学生体会到科学探究的艰辛，挖掘德育教育的素材。
课前准备木架、小球、细线、牛顿管、硬币、羽毛、纸片〔多张〕教学过程导入新课情景导入教师两手分别拿一小球和纸片，从一样的高度释放两物体。
《自由落体运动》教案精选
《自由落体运动》教案精选教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自高中物理教材第二章第五节“自由落体运动”。
具体内容包括：自由落体的概念、自由落体运动的规律、重力加速度以及自由落体运动的实际应用。
二、教学目标1. 让学生理解自由落体的概念，知道自由落体运动的特点。
2. 掌握自由落体运动的规律，能够运用公式计算自由落体运动的速度、位移等物理量。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：自由落体运动的概念、规律及实际应用。
难点：自由落体运动规律的推导和运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放短片，展示跳伞运动员从高空跳伞的过程，引导学生关注运动员在空中的运动状态，引发对自由落体运动的思考。
2. 自由落体概念讲解：讲解自由落体的定义，强调在没有任何阻力的情况下，物体在重力作用下进行的运动。
引导学生理解自由落体运动的特点。
3. 自由落体运动规律探究：引导学生通过实验观察不同高度下物体落地的时间，让学生亲身感受自由落体运动的规律。
然后，通过理论分析，推导出自由落体运动的规律公式。
4. 重力加速度讲解：讲解重力加速度的概念，让学生了解重力加速度与地球表面的关系。
引导学生掌握重力加速度的计算方法。
5. 自由落体运动实际应用：通过例题讲解，让学生了解自由落体运动在现实生活中的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6. 随堂练习：布置一些有关自由落体运动的练习题，让学生当场完成，检查学生对知识的掌握情况。
7. 板书设计：板书自由落体运动的定义、规律公式、重力加速度的计算方法等关键知识点。
8. 作业设计：布置一道有关自由落体运动的综合练习题，要求学生运用所学知识解决问题。
作业题目：一个物体从高度h自由落下，求物体落地时的速度和落地所需时间。
答案：根据自由落体运动规律，物体落地时的速度v=√(2gh)，落地所需时间t=√(2h/g)。
《自由落体运动》教案精选
《自由落体运动》教案精选一、教学内容本节课选自高中物理教材人教版《物理》必修二第五章第一节《自由落体运动》。
本节课主要详细讲解自由落体运动的概念、性质、规律以及在现实生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握自由落体运动的概念、性质和规律，能够运用相关公式解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳问题的能力，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，让学生掌握自由落体运动的研究方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学研究的热情，认识到自然界规律的普遍性和一致性。
三、教学难点与重点重点：自由落体运动的概念、性质和规律。
难点：对自由落体运动规律的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、尺子、自由落体演示仪。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾匀速直线运动和匀加速直线运动的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师展示自由落体演示仪，让学生观察实验现象，引导学生思考自由落体运动的特点。
3. 知识讲解：（1）自由落体运动的概念：物体在没有空气阻力的情况下，只受重力作用从静止开始竖直下落的运动。
（2）自由落体运动的性质：初速度为零，加速度为g，方向竖直向下。
（3）自由落体运动的规律：位移公式、速度公式、时间公式。
4. 例题讲解：讲解一道典型的自由落体运动题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置几道自由落体运动的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 自由落体运动的概念2. 自由落体运动的性质3. 自由落体运动的规律4. 例题及解答5. 随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）一物体从高空自由落下，2秒后落地，求物体下落的总高度。
（2）一物体从高空自由落下，经过3秒后速度达到30m/s，求物体下落的总高度。
2. 答案：（1）总高度：19.6m（2）总高度：45m八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了自由落体运动的概念、性质和规律。
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5自由落体(教案)教学目标1、知识目标：学习自由落体运动、理解自由落体加速度，掌握自由落体运动的规律。
2、能力目标：培养学生在实验探索中进行研究性学习，体验学生间的交流合作。
3、情感目标：让学生受到见义勇为的思想教育和集体观念教育。
教学重点理解不同物体做自由落体运动的加速度都相同。
教学难点从实验中得出自由落体运动的特点及其运动性质。
教学方式讲解、演示、师生互动、对比归纳。
教学仪器金属片，纸片；牛顿管，抽气机；重物，直尺。
教学过程一、复习提问前面我们学习了变速直线运动以及它的运动规律。
下面我们一齐来回顾匀变速直线运动的有关知识。
问题一：初速度为零的匀加速直线运动的物体，在连续相等时间T内的位移之比?s1:s2:s3:…=1:3:5…问题二：在匀变速直线运动中，某一段时间内中间时刻的即时速度如何表示?教师在课前需要设计制作好“测反应时间尺”（在一约50cm长的尺有刻度的一面标上自由下落对应长度所用的时间）游戏师：一般情况下，刻度尺是用来测量什么物理量的？生：测量物体长度的！师：大家看到我手里的这把尺子了没有？我这把尺子跟普通尺子是不一样，有特殊的功能，它可以测量出你的反应时间。
不信？我请几位同学上来试试。
找几名同学上来做这个实验。
可通过比比谁的反应时间短来调动学生的积极性。
师：相信大家一定非常想知道这把尺为什么能测出人的反应时间呢？是根据什么原理呢？我可以告诉大家，尺子测时间的原理就是利用尺子下落过程中的运动特点制成的。
而我们今天要研究的就是尺子下落这样的运动。
师：像尺子下落这样的运动是一种常见的运动。
挂在线上的重物，如果把线剪断，它就在重力的作用下，沿着竖直方向下落。
从手中释放的石块，在重力的作用下也沿着竖直方向下落。
师：不同的物体下落快慢是否一样呢？物体下落的快慢由哪些量决定？请大家结合日常生活经验回答问题。
生：不同物体下落快慢应该是不一样的，下落快慢应该是由质量决定，质量大的下落快，质量小的下落快慢。
师：这位同学回答得对不对呢？大家看我来做几个实验。
演示实验1、将一张纸和一张金属片在同一高度同时释放，结果金属片先着地。
教师不发表意见，继续做实验。
分别将实验内容和实验结果板书在黑板上。
2、将刚才的纸片紧紧捏成一团，再次与硬币同时释放，结果两者几乎同时落地。
3、将两个完全一样的纸片，一个捏成团，一个平展，则纸团下落快。
师：物体下落快慢是由质量决定吗？生：不是的！师：为什么这样说？生：第2个实验和第三实验都说明了这个问题，特别是第3个问题，质量一样却下落有快慢之分。
师：那你现在觉得物体下落快慢由什么因素决定呢？生：我想应该是空气阻力。
猜想师：如果影响物体下落快慢的因素是空气阻力，那么在没有空气阻力，物体的下落快慢应该是一样的，这种猜想是不是正确呢？我们来做一个实验验证一下。
验证牛顿管实验：师：刚才的实验现象验证了我们的猜想，在没有空气阻力即物体只受重力的情况下，所有物体由静止下落的快慢是一样的。
师： 1971年美国阿波罗15号宇航员在月球表面将锤子和羽毛同时释放，它们同时落在月球表面，这是通过电视转播过的。
[引入课题]（画外音）本报讯： 5月9日下午，一位4岁小男孩从高层塔楼的15层坠下，被同楼住户在下边接住，幸免于难。
这天下午，家住六里屯4号楼15层的刘某出门去倒垃圾，一不留神装有撞锁的门“咣当”一声反锁上了，刘某未带钥匙开不开门，时间一长，屋里淘气的4岁小男孩急了，他走到阳台哭闹，随后骑坐在阳台上。
此景被住在同楼一层的住户任志庆发现，未等说话，孩子已从高楼坠下。
在这紧急时刻，任志庆毫不犹豫地冲上前去用双臂去接。
在巨大的冲力下，孩子被接住后又坠落在地。
后送儿童医院检查，小男孩左大腿骨折和轻微脑震荡，现以脱离危险。
任志庆眼睛负伤，鼻梁骨被砸碎，一只胳膊骨折。
多么惊险的一幕，任志庆这种舍己救人的精神确实值得大家学习，如果4岁小男孩是从半米高的位置落到大人手中，小男孩会毫发无损，而从15层楼高的位置落下来后，为什么造成如此严重的后果？任志庆从观察到动手接住小男孩，允许他反应的时间到底有多少？生活中有许多这种落体现象。
为了研究问题的方便，我们今天只研究最简单、最理想的落体运动——自由落体运动。
5自由落体[新课教学]提问：大家看见过落体运动吗？树叶的下落；雨滴、雪花的下落；蹦极时，人的下落；工地上，从高处落下的砖头和瓦片；等等。
提问：你们仔细观察过落体运动吗？演示实验：小石头和羽毛的下落。
实验现象：小石头下落的比羽毛快。
早在公元前4世纪，希腊哲学家亚里士多德通过观察大量物体下落的现象，归纳出：物体越重，下落得越快。
提问：是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？师：如果现在提供轻重不同的两个物体，你们认为，应该是重的物体下落快还是轻的物体下落快？能否用实验来证明你们的观点。
提供的实验器材有：光盘、与光盘形状相同的纸片若干张生：甲：演示将光盘与纸片同时从等高处释放现象光盘下落快结论重的物体下落快乙：演示：将纸片揉成团，与光盘从等高处释放现象：纸片先落地结论：轻的物体下落快丙：演示：取两张纸片，将其中一张纸片揉成团，将它们从等高处同时下落现象：纸团先落地结论：并非重的物体下落快师：为什么会产生这样的现象呢？生：可能是空气阻力的原因。
师：如果没有空气阻力，将会怎样呢？生：不同物体下落快慢一致。
师：现在我们一起来做实验，验证你们的猜想正确与否。
演示：牛顿管实验现象：在真空环境中，铁片、羽毛同时落到管底；有空气进入时，铁片比羽毛先落到管底。
实验表明：在没有空气阻力时，任何物体下落都一样快，与物体的重量无关。
提问：你们看到了什么？这个现象又说明了什么？可见，重的物体不一定下落得快。
显然也不是轻的物体下落得快。
物体下落的快慢不是由它们的轻重决定的。
提问：可是，在现实生活中我们观察到：物体确实下落得有快有慢。
这是受什么因素的影响呢？1、演示实验一：这里有两块等大的硬纸片和薄纸片，让这两个物体在同一高度静止下落。
问：我们刚刚看到什么现象？（看到硬纸片比薄纸片下落得快）。
为什么铁块比纸片下落得块？（硬纸片重一些）其实早在两千多年前，希腊得哲学家亚里士多德就提出了“物体越重，下落得越快”的观点。
2、演示实验二：把薄纸片团成小团，让这两个纸片在同一高度静止下落。
问：我们刚刚看到什么现象？（看到纸团比纸片下落得快，轻的物体可以比重的物体下落的快）。
让学生举出轻的的物体下落的快的例子。
同时学生可以自己做不同物体下落快慢的实验。
介绍亚里士多德和伽利略的两种不同的观点。
提问：是什么原因使物体的下落运动如此的复杂？（空气的阻力）在刚才的实验里，纸片变成纸团，从受力分析的角度得出，空气阻力的影响小了，受空气阻力的影响。
提问：如果没有空气阻力的影响，也就是在一个没有空气的空间里，物体下落的图景是什么样子呢？演示实验：牛顿管实验（1）在没有空气的空间里，演示金属片与羽毛的下落。
（2）在有少部分空气的空间里，演示金属片与羽毛的下落。
（3）在有大量空气的空间里，演示金属片与羽毛的下落。
实验现象：（1）管内没有空气时，金属片和羽毛下落的快慢相同。
他们的运动情况是相同的。
（2）管内有空气后，金属片和羽毛下落的快慢就不同了。
管内没有空气时，物体只受重力，这种物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
3、演示实验三：一个玻璃管，里面有块铁片、一块软木和一根羽毛。
我们来比较这三个物体下落的快慢。
（拿着玻璃管走到学生当中去，将水平放置的玻璃管迅速转过90度成竖直放置状态，让同学门观察三个物体的下落情况，重复该实验三次）在这个实验中，我们看到什么？（三个物体下落快慢相同）为什么这时侯的铁片和羽毛下落快慢相同呢？为什么刚才实验中铁块和羽毛下落快慢相同？（没有空气的阻力）原来刚才玻璃管里面是没有空气存在，铁块、软木和羽毛三个物体只在重力的作用下从静止下落，它们下落的快慢是相同的，与物体的重量无关。
而较轻的羽毛在下落过程中受到空气阻力的影响很大，所以羽毛下落的慢一些。
（我们研究一个复杂的问题，可以从最简单、最基本的情况入手，抓住主要因素，忽略次要因素，由浅及深地推入）3、定义自由落体运动：我们把物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫自由落体运动。
4、提出课题：我们这节课就研究自由落体运动。
（板书：自由落体运动：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
）过渡：下面我们一起来研究自由落体运动的特点和规律。
一、定义物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫自由落体运动要注意理解“自由”这两个字：只受重力、初速度为零。
这种运动只在没有空气的空间里才能发生。
不过，在有空气的空间里，如果空气阻力的影响很小，物体的下落也可以近似看作自由落体运动。
实际物体的下落运动，受空气阻力，如果空气阻力的影响是次要因素，忽略次要因素，忽略空气得阻力，抓住主要因素，认为物体只受重力作用,由静止下落，这样物体的下落也可以近似看作自由落体运动。
这种忽略次要因素，抓住主要因素的处理方法是物理学上常用的处理方法，称之为理想化方法。
提问：在刚才的演示实验中：小石块的下落可不可以看成是自由落体运动呢？羽毛的下落可不可以看情况是相同的。
可是，在历史上，从公元前4世纪的亚里士多德到16世纪末的伽利略，在漫长的时间里人们是在不断地认识落体运动的。
亚里士多德是古希腊的圣人，恩格斯称他是最博学的人。
他的著作很多，对西方的哲学和自然科学的发展都有很大的影响。
限于当时科技发展的水平，他在物理方面的论述，今天看来很多是不恰当的。
但是，在两千年前他能够通过观察、归纳，形成自己的一套理论体系，已经很不简单了。
我们应该正确评价他在科学发展史上的地位。
接下来，我们继续研究自由落体运动。
提问：自由落体运动是什么性质的运动呢？演示实验：小球的下落实验现象：（1）从静止开始运动（2）运动得越来越快（3）轨迹是直线我们不难得出：自由落体运动是初速度为零的加速直线运动。
提问：是初速度为零的匀加速直线运动吗？这个问题需要我们深入研究。
我们可以通过实验研究这个问题。
提问：在实验室里我们有那些可行方案呢？（1）用打点计时器测量物体运动的加速度（2）用频闪照片测量物体运动的加速度介绍频闪照相的原理。
频闪照相是每隔相等的时间暴光一次，每暴光一次就把这一时刻物体所在的位置记录下来，从而可以知道物体在相等的时间间隔内物体的位移。
出示一张频闪照相的数据，让同学们分组进行处理，让每组的中心发言人总结出实验结论。
小结：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
三、研究过程1、猜想：下面我们一起来研究自由落体运动的特点和规律：我们通过前面的实验观察，可以猜想自由落体运动是一个什么运动？猜想：（观察可以看到初速度为零，速度增加，但是加速度如何？）2、验证方法设想：大家想一下，可以通过什么方法来证实我们的猜想是正确的？大家想一想还有其他什么方法能够把做物体自由落体运动的位置和相应的时刻记录下来？同学们可以回顾前面我们是用什么实验器材来研究匀变速直线运动的？（打点计时器和纸带）3、实验设计：现在实验室提供下列器材：打点计时器、交流电源、重物、纸带、直尺。