初中英语中的多媒体课件应用

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多媒体技术在初中英语教学中的运用

多媒体技术在初中英语教学中的运用最近两年我始终利用多媒体进行教学，极大的优化了整个教学过程，在每次的月考中都能取得优异的教学成绩，我深深体会到运用多媒体进行教学给我们带来很多好处，并已取得了较好的效果。

一、运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣多媒体可将图形，文字，动画，影像和声音结合在一起，让学生身临其境，激发他们的求知欲，有助于较长时期让学生保持学习的注意力。

多媒体技术就是通过计算机把这些媒体信息进行综合处理而集成的一种新信息技术。

多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，提高了课堂教学的表现力和感染力，从而优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。

同时，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，运用多媒体辅助教学，创设情境，调动有意注意，激发学生学习兴趣，从而使初中英语教学课堂更加形象、生动、有趣。

二．丰富学生想象力、扩展学生的思维空间利用课件中的图片，声音，动画等信息，在很大程度上满足学生感官的需要，能够有效地渲染气氛，创设情境，在加上课件中的听力，跟读，模仿问答练习，角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。

在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。

学生英语思维能力得到锻炼，有效地提高其运用英语进行交际的能力。

如我在七年级下册unit 7 the birthdayparty这节课中制作的生日英语歌曲、我女儿过生日的图片，本班学生的照片及电影剪辑配音等活动，集文字、图像、影像、声音及动画于一体。

初中英语课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多进行交际。

课堂交际活动的目的是要让学生练习表达能力。

为了让学生获得这样一个练习整体表达能力的机会，教师就应当注意创设良好的交际环境.在英语课堂教学中，教师可以利用多媒体突破时空的限制，再现历史场面，模拟英美人士交谈的真实情境，在网上进行英语的听，说，读，写，译等训练，从而创设一个良好的英语课堂交际环境.不仅培养了学生的语用能力和跨文化交际能力，而且在利用多媒体技术创设的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地把教学材料相结合.通过语言，图像和声音的同时作用于学生的多种感官，使其产生一种“身临其境”的感觉.在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际，学会用英语来思考问题，从而拓展学生的思维空间。

浅谈多媒体在初中英语教学中的运用

浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：多媒体应用于教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。

同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，使多媒体在导入新课、讲授课文时收到事半功倍的效果。

关键词：多媒体；英语教学；优势多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。

运用多媒体技术辅助初中英语教学，可创设一个优良的情景，开阔学生的视野，对于初中英语教学的改革具有积极的推动作用，从而形成学习动机。

同时，多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，使英语课收效较低的现象得到极大的改观。

一、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课，可以激发学生的学习兴趣和求知欲多媒体教学具有丰富的表现力，可模拟仿真各类情境。

在教学的过程中根据英语学科的特点，创设与教学内容相关的场景、氛围，使学生得到最深切的情感体验，使学生主动投入到学习中去，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。

如：我在教学go for it 七年级下册unit 8 section 1a-1c时，我首先放了一首轻松愉快的英语歌，把课堂的气氛变得很热烈，再放了几段人们在餐馆就餐的视频，引入新课，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，他们由被动到主动，轻松地进入到新知识的学习。

二、突破重难点，化难为易，提高教学效率在进行多媒体辅助教学时，要根据教学目标、内容以及教学对象的特点，精心设计多媒体教学过程。

要准确地把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。

以取得最佳的教学效果。

我们可用动画模拟现实全过程创设情境，化静态为动态，化复杂多变为简洁明了，以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律，从而实现教学目标最优化。

多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用

一
学生在活动中充分发挥自己的积极性、主动性和创造性，而使他们成为课堂的主人。从
１运用多媒体课件，．呈现和知识相关的歌曲、图画等，让学生在视觉基础上，练习听说的能力。２直观地呈现单词，．开展巩固单词的游
戏。
，
配音或优美动听的音乐，展开师生、生师、生四、多媒体课件相佐，活学活用生、学生与动画角色互致问候的活动；也可１运用多媒体课件，．活化听力材料。进提供悦耳动听的英语教学歌曲Ｔ。Ｖ开展男女行 “ｉｅｎｕｇ．Ｌｓｎａｄｃｒｌ．Ｌｓｎａｄｊｄｅ”“ｉｅｎｉｅ” ｔｔｃ对唱、合唱或表演唱；还可提供动感的音乐、 “ ｉｅｎｕｂｒ “ ｓｎａｄｃｌｕ．等Ｌｓｎａｄｎｍｅ．Ｌｔｎｏｒｔ ”ｉｅｏ ” 生动的画面，行动作演练。进练习，查学生对知识的掌握程度，检以及应二、媒体课件相诱。趣导学多激用能力。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中２利用多媒体课件，．设计生动的动画和写到：一切知识都是从感官开始的。” “ 这就激励性的配音，价学生的反馈，评引导学生告诉我们：直观可以使抽象的知识具体化、自我欣赏与欣赏他人。能够实事求是地对学形象化，有助于学生感性知识的形成。运用生的实际能力进行评价，以激发学生的斗可课件创设情景，可促进整体感知，学生彻志，让使优生更优，中等生和学习有困难的学底理解对话或课文。生树立信心，变后进为前进，同时也加深了１呈现课文的情景画面。把教材内容活师生之间的友谊。．化为有声有色的语言，激发学生的兴趣。３欣赏多媒体画面，让学生几人一组，．２学生们对其了解后，．重新回放情景对共同制作一些画面。如：设计一场接力赛的话，学生逐句模仿原声原调，成语感。让形画面。在播放之前布置一个问题：Ｉｉｗｎ “ｓｔｏ— ３呈现对话静止的画面，学生分角色ｄｒｌ” ．让ｅｕ？让学生带着问题去欣赏录像。ｆ在激昂配音。的运动员进行曲中，学生们既可感受到精激烈的比赛场面，可以理解与本文密又４让学生同桌、分小组等进行表演，．体彩、验角色情感。切相关的一些画面材料。这样，信息通过画三、多媒体课件相辅。优化听说面很快输入给学生。下一步，学生分小组根听是分辨和理解话语的能力。即听是理据本校举行的运动会，可拍摄任意一场比赛解口语语言的含义，说是运用口语表达思想，的镜头，作出不同的配音画面。这样一来，制输出信息的能力。学生听说能力的获得是通学生们都急于加入到这次活动中，来充分展又过学生语言实践活动中的反复训练得来的。现自己的才能。既调动了学生的积极性，因此，教师要充分发挥多媒体课件的作用，使发挥他们的创造能力。

多媒体在初中英语教学中的应用

多媒体在初中英语教学中的应用【摘要】多媒体在初中英语教学中的应用，是提高教学质量和效率的重要手段。

通过引入多媒体技术，教师可以更生动地呈现教学内容，激发学生学习的兴趣，增强他们的参与度。

在课堂教学中，多媒体可以帮助学生更直观地理解知识，提高他们的学习效果。

在口语练习中，多媒体可以提供各种真实情景的对话场景，帮助学生模仿和练习口语表达。

在阅读训练中，多媒体可以呈现生动的图像和声音，激发学生的阅读兴趣。

在写作指导中，多媒体可以展示范文和写作技巧，帮助学生提升写作水平。

在听力训练中，多媒体可以提供各种听力材料，帮助学生锻炼听力技能。

多媒体在初中英语教学中具有显著的效果，是未来教学发展的趋势。

我们建议学校和教师要积极引入多媒体技术，结合实际教学情况，创新教学方法，提高教学效果，助力学生英语学习。

【关键词】关键词：多媒体、初中英语教学、应用、课堂教学、口语练习、阅读训练、写作指导、听力训练、效果、发展趋势、建议1. 引言1.1 多媒体在初中英语教学中的应用的意义多媒体在初中英语教学中的应用的意义是非常重要的。

随着科技的不断发展，多媒体已经成为了教学中不可或缺的一部分。

在初中英语教学中，多媒体可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

通过视觉、听觉和互动的方式呈现信息，多媒体能够激发学生的学习热情，增强他们的学习动力。

多媒体还能够帮助学生在不同的语言技能上取得更好的表现。

通过多媒体技术，教师可以使学生更好地进行口语练习、阅读训练、写作指导和听力训练。

学生可以通过观看视频、听录音、互动游戏等形式来提升他们的英语能力，从而更好地应对学习中的挑战。

1.2 多媒体在初中英语教学中的优势1. 提高学生的学习积极性和兴趣：通过多媒体的展示，可以吸引学生的注意力，增加他们对英语学习的兴趣，从而激发他们的学习积极性。

图像、音频、视频等形式的呈现方式可以让学生更加易于理解和接受知识。

2. 丰富课堂教学内容：多媒体包括各种形式，可以用来展示动画、图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

多媒体在初中英语教学中的应用

多媒体在初中英语教学中的应用多媒体是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术（计算机技术和视听技术），这些技术综合在一起组成多媒体系统，最终形成网络，进行优化教学。

我们现在所用的教学媒体，如书本、模型、挂图、幻灯、投影、录音、电视、录像、计算机等及其与其配套的软件资料，在教师精心设计指导下，进行多媒体优化组合，在教学中发挥多种媒体的优势。

更好地突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术不但可以使一些抽象难懂的概念变成形象、直观的画面、图形，而且还能够动态地演示出它们的变化过程等。

运用多媒体技术辅助教学能够让学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等抽象思维活动，从而形成概念并掌握事物与现象的原理及规律。

英语中有许多教学难点，特别是一些语法，学生总觉得抽象，难于理解，如英语动词时态的区别及应用，笔者在教学中适当运用了多媒体课件，收到了很好的效果。

在区分“jack is swimming in the river.”和“jack swims in the river.”这两个句子时，为了激发学生的有意注意，帮助他们更好地理解现在进行时和一般现在时，笔者利用电脑在银幕上首先呈现一个男孩正在河里游泳，然后问学生：“look！what is he doing now？”学生们很自然地作出回答：“he is swimming in the river.”当涉及到一般现在时态时，就连续设计出现几幅图，呈现男孩周末都去河里游泳的情景，让学生们经过仔细观察后，再提问：“whatdoes jack usually do on weekends？”借助画面学生能正确地理解并运用一般现在时态。

接下来，银幕上再连续播放不同动作的画面，让学生根据图片迅速造句，并通过和正确句子的对比来查找自己的问题，引导他们思考并总结这两种时态中动词、频率副词和时间状语的区别及使用。

最后，再呈现事先做好的对比图和看图说话练习加以巩固对知识的掌握。

多媒体在初中英语教学中运用论文

浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：随着新教程改革的逐步展开,传统的教学模式已经无法适应教学改革的要求,根据教育部新教改的要求:教师要充分利用现代教育技术,开发更丰富的教学资源,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方式,提高教学的效果。

在教改的大背景下多媒体技术也越来越普遍的运用于课堂教学中,并且发挥着越来越重要的作用。

笔者结合自身在英语教学中运用多媒体技术的体会，对初中英语教学中多媒体技术的运用做相关阐述。

关键词：多媒体技术初中英语教学运用新课程初中英语教学要求教师发挥自身的教学主导作用，运用多种教学手段来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强学生学习英语的激情和兴趣。

多媒体教学的运用则可满足上述的教学要求，帮助教学双方能够实现资源的有效互补，满足学生学习感官的需要，增强他们的学习情感体验。

笔者在教学实践中也发现：多媒体的运用，一方面，能够帮助教师节省大量的教学时间，以减少不必要的时间浪费，提高教学效率；另一方面，能够让学生的学习思维系统得到充分的协调发展，提高学生的语言综合运用能力。

一、运用多媒体应充分发挥教师在课堂上的主导作用多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。

“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。

”它是计算机所不可替代的。

如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。

因而，我们必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。

在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。

论多媒体技术在初中英语教学中的运用

重要。
进行初中物理探究性实验教学就要适当进行课内实验，教师一边讲授，一边对学生的实验活动进行指导，边学边实验，当然，这也需要教师能够充分把握学生的学习过程，对学生的实践能力和接受能力进行分析，明确学生哪些知识已掌握，哪些知识未掌握，找出未掌握的原因，抓住问题，将讲授、演示、讨论、实验有机结合起来，扩大信息交流，使探究性实验教学发挥演示实验和分组实验的综合作用。另外，在进行实验时可选择实验室所配备的实验器材，也可自制实验器材，使用现实生活中的某种物品，比如利用汽水瓶进行大气实验、利用铅笔刀和铅笔做压强实验等，增强实验教学的娱乐性和趣味性，有利于学生认识到物理在自己的生活中是无处不在的，也有利于激发学生的积极性和主动性，培养其创新精神和动手能力。４．引入生活素材，丰富实验教学物理知识原本就来源于生活，是在对生活现象观察的基础上通过探究性实验总结起来的。任何地方都蕴藏了很多物理现象，教师可探索有价值的生活素材，并将其充分引入实验教学中，丰富探究性实验教学活动。比如自行车现在已成为很多初中生的代步工具，教师可指导学生对自行车进行观察和研究，学生就会发现在自行车中蕴含了多种物理知识，比如摩擦力、杠杆知识、弹簧减震知识等，进而对物理在生活中的作用有了更加深刻的认识。新课程标准强调了初中物理探究性实验教学的重要性，随着素质教育改革进一步深化和新课程标准的进一步实施，探究性实验教学越来越受到广大初中物理教师的重视，教师应不断在实践过程中进行探索和创新，转变教学观念，尊重学生主体地位，遵循课程标准理念，灵活设计教学活动，巧妙创设问题情景，

多媒体技术在初中英语教学中应用[论文]

多媒体技术在初中英语教学中的应用摘要：信息的激增使传统教育面临巨大的挑战，改革教学手段及教学方法势在必行，多媒体技术对英语课堂教学起到了很大的作用。

在初中英语教学中运用多媒体不仅增大了课堂教学容量，而且加大了课堂教学信息量的输入，拓宽了学生的知识面，吸引了学生的注意力，帮助了学生记忆理解，增加了学生语言实践的机会，更有利于口语培养，符合新课标的要求。

关键词：多媒体技术初中英语教学教学应用多媒体技术在教学中的应用对传统的“粉笔加黑板”的教学模式提出了巨大的挑战。

从多媒体技术的功能、特点及英语教学的规律看，多媒体技术的应用对于初中英语教学更是一种积极的教学模式。

多媒体课件的自身特点和图文声像技术的直观、形象，使得它具有很强的吸引力。

给课堂注入了新的活力，化静为动。

形象逼真，很好地调动了学生学习英语的自主性，大大提高了课堂教学效率。

有利于全方位地在英语教学中体现交际语言教学的原则。

一、多媒体是记忆词汇的较好方法。

词汇是英语的基础，每个句子都是由词汇这一元素按照一定的顺序组合起来的，所以学习英语首要的就是学习词汇。

视觉器官是人类最重要的获知器官，在英语课堂教学中应用多媒体教学，能够充分调动学生的多感官，从而获得最佳的认知效果，大幅度提高学习效率。

例如讲解事物单词，可以在多媒体上先展示事物的图片，然后示范读音，再介绍单词的拼写。

这样可以增强学生记忆的效果，更容易理解性地记忆单词。

如果是一种自然现象或是一件事，则可以制作一组flash，展示给学生，尤其是情景对话，这样理解记忆的效果更好，有利于培养学生的口语能力。

二、运用多媒体技术教学，直观形象，可以帮助学生轻松记忆、理解。

在英语教学中，教师除了运用可以利用的实物外，还可以运用多媒体技术将一些生词、句型及短文配以相应的图片及音效，再配合一些简单的动画效果，以增强教学的直观性。

通过这种手段，学生会被这些生动形象的画面深深吸引住。

产生极大的好奇心和兴趣，从而活跃课堂气氛，使得师生配合更加默契。

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初中英语中的多媒体课件应用
随着多媒体技术的出现，改变了传统的教学模式，多媒体教学凭借着其直观、生动、形式多样的优势在整个教学过程中的作用越来越大，但在现实教学中，由于各方面的原因，多媒体技术的运用还不算完美，本文作者着重介绍了多媒体技术在初中英语教学中的应用情况。

标签：多媒体课件英语运用教学
多媒体技术就是多媒体计算机技术，与传统的多种媒体简单组合是完全不同的，它通过将文字、图像、动画、视频、音乐、音效等数字资源通过计算机编程的方法，整合在一个交互式的系统当中。

如何将多媒体技术和英语教学相结合让普通的课堂声情融合，图文并茂，这是现代英语敦学改革和发展的必经之路。

但是，如何才能利用网络的便利把多媒体课件合理地应用在英语课堂教学中呢？这就是当代英语教师需要探究的。

只有这样，我们才能真正找到多媒体技术与英语教学的契合点，让英语课堂流光世彩。

一、运用多媒体课件的优势
1.尽情发挥多媒体优势，使教学活动立体化。

众所周知，多媒体课件能融合不同的文字，画面，声音和材料，并且可以把这些东西或静或东地展现在课堂上，立体地呈现教学内容。

它把抽象的，枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。

这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且，在讲解抽象的课文时，还为学生提供了直观，立体，形象的场景。

除了课堂之外，学生还可以通过“英语角”，网络交流等形式把教学变得更生动。

2.完全利用多媒体技术，把教学过程多元化。

多媒体课件的优势之一就是可以采用可视的，可听的多种资源，使得英语教学中的听、说、读、写更好地结合。

这有利于调动学生的各种感官，刺激学生敏感的神经，令他们专注认真地学习英语。

因此，我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点，促进四种基本技巧的训练，让教学事半功倍。

不仅如此，多媒体课件还能提供灵活多变的练习空间，让学生在丰富的“互动”练习空间进行操作。

当然，教师还得以学生为基础，利用网络练习的灵活性去设计适当的练习。

3.适时创建合理语境，使语言学习真实化。

真实的语言环境是语言学习者的最佳环境。

多媒体课件的另一优势就是能把“处于英国伦敦商店的对话”搬到教室里来。

根据具体的教学内容，教师可以通过运用相关软件，让学生置身于变化的场所，如商场，学校，医院，街道等，从而轻松愉快地学习。

甚至，我们可以通过QQ群、BBS等让学生与外国学生，外国教师一起交流喝讨论。

优质高效的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机，激活学生的学习兴趣和热情。

二、运用多媒体课件的误区
1.滥用多媒体课件，忽视了对教学内容及对象的研究。

在教学中，很多教师不管课程内容的多少，不管教学内容的形式，什么课都做成多媒体课件，什么东西都放入多媒体课件中去展示。

有些教师甚至把练习的详细解答过程，把自己的教学设计完完全全放入课件里。

另外，有些人为了制作好的课件，花费了大量的时间和精力，而对于教材却并没有花太多时间去钻研。

好的课件让人眼前一亮，但是纯粹的随大流，而不去吃透教材，这样做只会事倍功半。

毕竟，多媒体课件的使用只是起到画龙点睛的作用。

2.机械地操作课件，忽略了与学生的交流与合作。

多媒体课件容量大，这是它的一个优点，不能让这个优点成为缺点。

由于课堂容量大，教师往往成了课堂上的“放映员”，他们的工作变成了把整堂课“放映”给学生们看。

这样一来，教师成了课件的操作者，学生则成了课件的观众。

课件代替了教师的板书，课文录音代替了学生朗读课文，这已经成了多媒体课上经常出现的情景。

教师不像是“主导”，学生也不像是“主体”，这就阻碍了敦师与学生的相互交流与合作。

三、如何更合理地运用多媒体课件进行英语教学
1.课件制作不应粗制滥造。

多媒体课件的主要特点就是它是一个教学辅助工具，而不是成为取代教师教学的工具。

如果教师只是想把课本上的东西展示给学生看，去制作课件的话，那大可不必。

一个精美的课件要耗费敦师很多时间，如果把过多时间用于制作课件上而忽略了对教材的研究，导致影响正常的教学活动，那就损兵折将了。

多媒体课件还是应该与传统敦学相结合，教师应根据教学需要选择合适的手段和方法，让两者有机结合，各展其长。

2.教师需要注重对学生的“人文关怀”。

教师“主导者”的角色即使在进行多媒体教学时也是如此。

他们贯穿于整个课堂，他们的作用不容忽视。

主导者如何能让主体者更乐于学习，我想他们之间的交流是必不可少的。

大多数教师进行多媒体教学时，知识机械性得点点原标而已，缺少与学生的双向交流，这就导致了“学生学而不实，教师授而不深”。

好的课件设计能让课堂课堂变得生机勃勃，但是无论如何它也不可能像一个教师那样，能从学生的语言，手势和表情中及时获得信息。

英语是一门语言学科，语言交流是学习过程中最重要的方法和环节。

综上所述，多媒体技术在初中英语教学中的合理运用，是新时代对教师的要求。

在实际教学中，多数的教师都以辅助手段来使用，也有的老师将现代技术与传统技术有机结合，实现优势互补，提高了教学质量。

可见，正确地运用多媒体技术反映了教师的文化素质的提高。

我们可以预见到在未来的教育事业上，多媒体技术的发展空间还很大，也将面临众多的问题。

但只要大家开放思想，经过创新探索，多媒体技术定会在初中英语教育教学过程中发挥更大的作用，使信息化和现代化建设得以在教学中最终实现。

参考文献
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