肚子里的故事
肚子里的故事教案
《肚子里的故事》教案一、教析分析：本课教材以童话故事为切入点，唤起学生的想像，培养学生由感觉到“知觉”，从而了解未知神奇世界的内部规律。
“小木偶进入鲸鱼的肚子”，“孙悟空在铁扇公主肚子里打滚”是学生成长经历中听过的童话故事，以此引发学生对事物内部构造，事物与事物之间的关系和思想感情进行探索的心理。
教材中的《马妈妈和它的孩子》、《在大鱼肚子里跳绳》、《在大鱼肚子里游泳》，让学生发挥想像，体验对事物的形态、色彩、细节、特征的口头表达，加深对事物之间关系的理解；《和鸭妈妈一起游泳》、《大鱼妈妈和它的孩子》则进一步启发学生发挥想像力，运用各种材料对事物形态、色彩、装饰的创意表达。
二、教学目标：1、能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征；能运用夸张变形，组合的形式来表达对事物内在本质，物与物之间的关系和细部结构的丰富想像力。
2、通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征；通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生想像力与审美能力。
3、情感与态度：在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。
三、教学重点：能描绘事物的形态、细节、色彩、特征、并能进行简单的画面装饰。
四、教学难点：能对事物内在本质和细部结构进行丰富的想像。
五、教学准备、课时数：多媒体课件、范画、彩笔等，2课时。
六、教学过程：（一）、故事导入：（激发学生学习本课的兴趣）同学们，老师在小的时候听过一个很有趣的故事。
《小木偶奇遇记》，不知道同学们听过没有？下来老师把这个故事讲给大家听。
故事：在很久以前，有一个老木匠找到了一段神奇的木头，他用这块木头制作了一个会说话的小木偶，小木偶叫他爸爸，小木偶经历了许多磨难，与爸爸分开了，他在寻找爸爸的途中，掉进了大海，被一条大鲨鱼吃到了肚子里，他哭着、喊着：“救命啊！救命！有人能救我吗？”“你要谁来救你，我是条可怜的金枪鱼，你是什么鱼呢？”“我不是鱼，我是个木偶”小木偶回答。
就在小木偶和金枪鱼说话的时候，小木偶突然看见远处闪烁的小亮光。
肚子里有一口气小故事
肚子里有一口气小故事
有一天，小明和他的朋友小华一起去游泳。
他们在水里玩得很
开心，突然小明被水呛到了，他开始咳嗽起来，结果不小心吞进了
一口水。
他感到肚子里涌起一股气，然后就感觉肚子像是装满了气
球一样鼓起来了。
小明感到非常不舒服，他赶紧向岸边游去，跑到
岸上大口大口地喘气。
小华看到小明这样，赶紧跑过来关心地问他
怎么了。
小明告诉小华他不小心吞了一口水，肚子里涌起了一股气，感觉非常难受。
小华建议他躺下来试试，然后轻轻按摩小腹，帮助
排出肚子里的气。
小明照着小华的建议做了，果然感觉好多了。
他
们两个继续玩了一会儿，小明也再没有感觉到肚子里有什么气了。
这个小故事从生活中的一个小插曲入手，描述了小明在游泳时
不小心吞了一口水，导致肚子里涌起了一股气的情景。
通过小明和
小华的互动，展现了朋友之间的关心和帮助，以及解决问题的方法。
同时也向读者传达了在游泳或者进行其他水上活动时要注意安全，
遇到意外情况要及时寻求帮助和解决问题的重要性。
这个小故事虽
然简单，却蕴含着关于友情和安全的教育意义。
肚子的睡前故事_睡前故事
肚子的睡前故事吃完饱饱的午餐，总会显出大大的肚子，表示自己已经吃饱了，下面是小编为你整理的肚子的睡前故事，希望对你有用!肚子的睡前故事篇1：[大肚子蝈蝈]大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。
他在得意地欣赏着自己的大肚子：“瞧，我这大肚子，谁比得了，这里面全是智慧呀。
”小蚂蚁过来了，他拦住不放，非要和人家比比肚子不可。
小蚂蚁说：“我不比肚子，我还要呢。
”大肚子蝈蝈并不介意，因为他已经看出来了，小蚂蚁的肚子没有他大，便得意的说：”哼，我就知道你不敢比。
”大肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花，一边喝着露水，他完全不用劳动就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。
小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子。
小蜜蜂和小蜻蜓都有自己事情，不屑一顾地飞走了。
大肚子蝈蝈气坏了，肚子里一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。
忽然一只水牛从那儿路过，嗬，水牛的肚子好大呀，浑身的腱子肉，圆圆的肚子，大肚子蝈蝈可没法相比。
可大肚子蝈蝈天生比别人要强，水牛的肚子比他大，那还行?大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试，他一口气一口气地往肚子里运气，要用气儿把肚子充实起来。
那肚子果然一下一下地鼓起来了。
肚子已经好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，还没赶上。
于是又继续吸气，一口，一口，那肚子像气球一样又圆又鼓了。
突然，“砰”的一下，大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了，成了一个烂菜花。
水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子，更不知道因为和他比肚子，大肚子蝈蝈撑破了肚皮。
他有事情，他要耕田的。
后来，还是小蚂蚁帮忙，一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。
大肚子蝈蝈接受教训了吗?那还得看他的行动。
肚子的睡前故事篇2：被大鲨鱼吞到了肚子里丁零零……丁零零……波迪正在他的海盗船里睡觉，忽然，窗口的铃铛大声叫唤起来。
“发生什么事情了?”波迪一骨碌爬起来，跑出去一看，一条大鲨鱼正在翻滚着，样子好像很痛苦。
“你怎么了?”波迪急忙游到鲨鱼身边。
大班美术《肚子里的故事》教案
大班美术《肚子里的故事》教案教学目标•了解肚子内部器官的位置及功能。
•培养学生的观察能力和绘画技能。
•通过绘画作品表达自己的想法和感受。
教学准备•肚子内部器官示意图。
•不同颜色和形状的纸片。
•画笔、颜料、彩笔等绘画材料。
•教案课件。
教学步骤第一步：了解肚子内部器官让学生观察肚子内部器官的位置和相互之间的联系，让学生了解器官的名称以及其功能。
第二步：创作想象的器官鼓励学生创作自己想象中的器官，可以是新奇的形状和颜色，也可以是想象中的神奇功能。
可以让学生用不同颜色和形状的纸片拼凑出自己心目中的器官模型。
第三步：画出器官的故事让学生在纸上画出自己的器官形象，并加上一些文字说明器官的功能和故事。
可以鼓励学生发挥创意，加入一些趣味元素。
教学重点•让学生了解肚子内部器官的位置和功能。
•鼓励学生发挥创意，创作自己的器官形象。
•通过绘画作品表达自己的想法和感受。
教学难点•让学生发挥创意，创作出自己想象中的器官。
•让学生用绘画作品表达自己的想法和感受。
差异化教学对于绘画技能较弱的学生可以提供一些简单的图形模板，帮助他们更快的完成创作任务；对于有绘画天赋的学生，可以给予更多的创作空间和表达机会。
评估方法通过观察学生的绘画作品和文字说明，了解学生是否掌握了肚子内部器官的位置和功能，并能够通过绘画表达自己的想法和感受。
课后延伸鼓励学生收集更多有关器官的知识和故事，并可以有更多的创作作品和表达机会，让学生在绘画中得到更多的乐趣和启发。
同时也可以引导学生对自己的绘画作品进行审美，培养学生的艺术鉴赏能力。
总结通过肚子里的故事主题，引导学生掌握肚子内部器官的位置和功能，同时培养学生的观察能力和绘画技能，让学生通过绘画作品表达自己的想法和感受，让学生在绘画中得到更多乐趣和启发。
肚子里的故事ppt课件
同 学 们 ， 再 见 ！
天，白云等） 5.为自己的画图上漂亮的颜色。
小朋友都明白了作画步骤，就请大家拿起手中的 画笔，画出你所喜爱的动物肚子发挥想象力，画出动物肚子里 的故事。
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你还能想到那些肚子里可 能发生故事的事物呢？
作品欣赏：
评价标准：
大鲸鱼的肚子里都有这么有趣的故事， 其他动物的肚子里一定还有更好玩的 故事吧？
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鸭
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子
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肚
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样
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你想进入什么动物的肚子里呢？ 里面又会发生什么样有趣的事情呢？
绘画步骤：
1.想像和确定故事内容。 2.勾画肚子。（要注意构图） 3创作故事情节。 4整理画面（如：加上草地，大树，蓝
肚 子 里 的
故 事
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当仁慈木匠皮帕诺爷爷睡觉的时候，梦见一位 蓝色的天使赋予他最心爱的木偶皮诺曹生命， 于是小木偶开始了他的冒险。如果他要成为真 正的男孩，他必须通过勇气、忠心以及诚实的 考验。在历险中，他因贪玩而逃学，因贪心而 受骗，还因此变成了驴子。最后，他掉进一只 大鲸鱼的腹中，意外与爷爷相逢…… 经过这次历险，皮诺曹终于长大了，他变得诚 实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。
三年级上美术教案-肚子里的故事-岭南版
三年级上美术教案-肚子里的故事-岭南版一、教学目标1. 让学生了解肚子里的故事，培养他们对美术的兴趣。
2. 培养学生运用线条、色彩表现肚子里的故事的能力。
3. 培养学生观察、想象、创新的能力。
4. 培养学生合作、分享、交流的学习态度。
二、教学内容1. 肚子里的故事。
2. 线条、色彩的运用。
3. 观察与想象。
4. 合作与交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解肚子里的故事，学会运用线条、色彩表现肚子里的故事。
2. 教学难点：如何引导学生观察、想象、创新，以及如何培养学生合作、分享、交流的学习态度。
四、教学准备1. 教师准备：PPT、肚子里的故事相关图片、画纸、彩笔等。
2. 学生准备：画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入教师通过PPT展示肚子里的故事相关图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些图片中的故事吗？它们发生在哪里？”2. 新课讲解教师讲解肚子里的故事，让学生了解故事内容。
教师引导学生观察肚子里的故事图片，分析其中的线条、色彩运用。
3. 学生实践学生分组，每组选择一个肚子里的故事进行创作。
学生运用线条、色彩表现肚子里的故事，教师巡回指导。
4. 展示与评价学生展示自己的作品，其他学生给予评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
5. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调观察、想象、创新的重要性。
教师布置课后作业：让学生运用线条、色彩创作一幅肚子里的故事作品。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察、想象、创新，培养他们的美术素养。
2. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和建议，提高他们的学习积极性。
3. 教师要注重培养学生的合作、分享、交流的学习态度，提高他们的团队协作能力。
七、教学延伸1. 组织学生参观美术展览，欣赏肚子里的故事相关作品。
2. 邀请家长参与课堂，共同创作肚子里的故事作品。
3. 开展肚子里的故事主题的手抄报比赛，提高学生的综合实践能力。
八、教学评价1. 学生对肚子里的故事的理解程度。
肚子里的故事课件
肚子里的消化过程
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口腔阶段
食物在口腔中通过唾液的润滑 和咀嚼，变得易于吞咽。
胃阶段
食物进入胃后，通过胃酸和酶 的分解，变得较为稀薄，易于
进入小肠。
小肠阶段
食物在小肠中被进一步消化和 吸收，营养物质被身体吸收利 用，剩余的废物进入大肠。
大肠阶段
在大肠中，水分被吸收，剩余 的废物形成粪便排出体外。
免疫力，预防疾病。
细菌感染
某些细菌可能会引起肠道感染， 导致腹泻、腹痛等症状，严重时
可能危及生命。
肚子里的疾病
消化系统疾病
消化系统疾病是常见的肚子里疾病，如胃炎、肠 炎、胃溃疡等。
肿瘤
肠道肿瘤是常见的肚子里肿瘤之一，早期发现和 治疗对于提高治愈率和生存率至关重要。
肝胆疾病
肝胆疾病也可能引发肚子不适，如肝炎、胆囊炎 、胆结石等。
脾
主要负责免疫功能 ，帮助过滤血液中 的病原体。
肚子里的 和脂肪酸，便于身体吸收利用
。
吸收
通过小肠绒毛吸收食物中的营 养，包括糖、蛋白质、脂肪、 维生素和矿物质等。
排泄
通过大肠将食物残渣形成粪便 排出体外。
分泌
通过肝脏和胰腺等器官分泌胆 汁和消化酶，参与消化过程。
保持卫生
饭前便后要洗手
通过洗手可以减少手部细菌进入肚子的机会，从而降低感染的风 险。
注意个人卫生
保持身体清洁，勤换内衣裤，以减少细菌滋生的环境。
保持环境卫生
保持生活和工作环境的清洁卫生，定期进行消毒和清洁。
合理饮食
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饮食多样化
摄入多种食物，保证营养均衡，增强身体免疫力 。
避免过度饮食
《肚子里的故事》教案
《肚子里的故事》教案教学目标、知识与技能：能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征；能运用夸张变形、组合的形式来表达对事物内在本质，物与物之间的关系和细部结构的丰富想像力。
2、过程与方法：通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征；通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生的想像力与审美能力。
在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观：在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。
教学重点能描绘事物的形态、细节、色彩、特征，并能进行简单的画面装饰。
教学难点能对事物内在本质和细部结构的丰富想像。
教学准备、多种绘画材料。
2、范画作品、、资源库。
教学过程一、导入新用小木偶的故事引入题。
二、讲授新、小组活动一：讲童话故事比一比――你们还知道“孙悟空钻到妖怪肚子里”的故事吗？哪个小组知道的有关肚子里的故事最多我？2、小组活动二――（欣赏观察比较）想一想――本中的画家作品画了些什么？说一说――你喜欢哪一张学生作品中？画中主体形象的外形、色彩、细节装饰是怎样的？3、小组活动三――（情感体验活动）摸一摸――通过触摸绑在动物玩具肚子上的装满各种不同类型、不同质感物品的魔术袋，准备进行“异想天开”的游戏活动。
猜一猜――你摸的到是什么？它的形态、细节、色彩、特征是怎样的？编一编――尝试运用上述道具编一个旅行的故事吧！4、小组活动四――合作绘画游戏做一做――发挥想像力，画出肚子里的故事，小组绘画添加接力游戏。
三、讲评、小结评一评――哪编的故事最好，哪组画得最好，为什么？老师作点评并小结。
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《肚子里的故事》
一、教学目标：
1、知识与技能：
a能观察和关注事物的形态特征、细节、色彩。
b能运用夸张的手法来表达对事物特征的认识，并充分发挥想象力来创作。
2、过程与方法：
a通过视觉感官和互动游戏等形式体验学会观察事物的形态与细节；b通过故事情节的构思和作品的对比欣赏，培养学生的想象力和审美能力。
3、情感、态度，价值观： a学会关注事物的内在美；
b在合作绘画中，体验沟通和共同获得成功的乐趣。
二、教学要点：
重点：能描绘事物的形态特征、细节、色彩，并能进行简单的画面装饰。
难点：能够对事物的内在和细部结构进行丰富的想象。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：
1、教师：课件、图片、范画、教学贴纸
2、学生：画纸、油画棒、黑线笔
五、教学过程：
（一）以趣激学“看”故事
1、小朋友们平时喜欢听故事吗？看过故事，想过故事，画过故事，讲过故事吗？
2、导入《木偶奇遇记》动画视频（节选）在大鲸鱼肚子里发生了这么多奇妙的事情，大家想不想也去其他动物的肚子里去看看？
（二）深入思考“想”故事
1. 今天在我们也请来了两只可爱的动物，来看看他们的肚子里都发生了哪些有趣的故事吧？
2. 师生互动：黑板上的动物肚子里都发生了哪些故事呢？请学生上台演示，将故事主角放在以下两动物的肚子中，并简单讲述故事情节。
（三）想象创作“画”故事
1、还有谁的肚子里有故事？（作品欣赏）
2、小组讨论：想在谁的肚子里创作故事？有什么故事？
3、教师示范作画步骤：整体——局部——整体知识点渗透：夸张、组合
4、小组合作的形式进行创作。
5、作业要求：
构图饱满、色彩丰富
手法夸张、组合巧妙有趣味大胆想象、作品新颖有创意
作业形式：小组合作完成
6、教师巡堂指导。
（四）交流评价“讲”故事
自评：简单讲讲画面中的小故事。
互评：你最欣赏哪个小组的作品？为什么？
如果要给作品提建议，怎样才可以使这些作品更美？
教师导评：
结合作业要求分别评出九个奖项，并以“加冕”的形式进行奖励。
（五）小结与拓展：
小结：今天我们一起创作了许多有趣的肚子里的故事。
通过今天的课程，希望同学们在我们的日常生活中学会关注事物的“内在美”。
课外拓展：了解我们出生前在妈妈肚子里的故事，懂得母亲孕育生命的伟大。
板书设计：肚子里的故事
整体夸张
局部
整体组合。