六年级科学上册第7课食物链教案
六年级科学上册《7 食物链》教案 粤教版
《7 食物链》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解生态系统中的食物关系。
2、懂得食物链的含义。
（二）过程与方法1、经历讨论分析活动过程，提高归纳综合的思维能力。
2、通过制作、粘贴食物链纸环串，提高学生的动手能力。
（三）情感态度与价值观1、养成在讨论分析活动中及时吸收别人学习成果的习惯。
2、动物的生存与环境息息相关，意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。
3、受动物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改进生活。
二、教学重点通过讨论、实验、分析、交流等活动，让学生理解食物链的含义，了解生态系统中各种物种的相互依存关系。
三、教学难点理解食物链的含义，了解生态系统中各种物种的相互依存关系。
四、教学准备标本：各种常见动物的标本；图片：各种动物及生活环境图片；资料：鼠尾草、松鸡和羚羊的故事，其他生态系统中生物之间关系的故事；实验材料：纸条、透明胶、双面胶等。
五、教学过程（一）情景导入导入讲述鼠尾草、松鸡和羚羊的故事。
问题松鸡和羚羊为什么会消失呢？目的情境引入，导出探究活动。
（二）活动一：动物吃什么？问题在鼠尾草、松鸡和羚羊的故事中，羚羊吃什么？鼠尾草吃什么？松鸡呢？活动小组活动。
通过查找资料、讨论、分析的方式，研究羚羊、鼠尾草、松鸡的食物。
交流各小组进行交流，了解大家的研究方法。
媒体出示课本图。
活动小组活动。
分析生态图中，各种生物的食物关系。
记录将各种动物吃的食物记录下来，并进行梳理。
讨论动物赖以生存的食物可以分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？引导食物可以分成植物类、动物类。
根据动物的食性，动物又可分为植食性、肉食性、杂食性动物三类。
不同食物类型的动物之间，有着相互依存、相互制约的关系。
交流各小组进行汇报和交流。
归纳动物的食物关系。
拓展植物的“食物”是什么？目的初步了解动物间的食物关系，为认识食物链的含义打下基础。
（三）活动二：串起来的食物链导入以“鼠尾草、松鸡和羚羊的故事”为例，说说这些生物间食与被食的关系。
食物网和食物链的教案5篇
食物网和食物链的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如学习总结、实习报告、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, the store provides you with various types of classic model essay, such as learning summary, internship report, work plan, experience, documents, contract agreements, emergency plans, teaching materials, composition, other model essay, etc.want to know different model essay format and writing style, please pay attention!食物网和食物链的教案5篇在编写教案时，教师应该根据学生的学习风格选择合适的教学方法，例如，视觉、听觉或动手学习，教师需要不断学习和提升自己的教育水平，以更好地编写适切的教案，下面是本店铺为您分享的食物网和食物链的教案5篇，感谢您的参阅。
食物链教案精选八篇
食物链教案食物链教案「篇一」活动目的：1、知道食物链是物种之间的食物组成关系。
2、会简单食物链排序游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备：老鹰、谷物、蛇、老鼠的图片活动过程：1、介绍食物链老师：小朋友们，你们知道什么是食物链吗？我们今天就来学一学有关它的知识吧！食物链这个词是英国动物学家埃尔顿于1927年首次提出来的，据他自己说是受到中国俗语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的启发。
食物链表示物种之间的食物组成关系。
一种生物一般要依赖其他生物作为它食物和能量的来源。
各个物种被分为不同的营养层次，最底层是“生产者”，是依赖阳光进行光合作用的绿色植物；再上层是各级“消费者”要依赖生产者供应物质和能量；当消费者死亡以后，“分解者”会以他们的尸体为食物。
一般食物链是由4—5环节构成。
2、食物链排序教师出示图片，问：小朋友们，你知道图上的生物怎样组成一条完整的食物链吗？幼儿进行排序：老鼠吃谷物，蛇吃老鼠，蛇被老鹰吃掉。
即：谷物—老鼠—蛇—老鹰食物链教案「篇二」教学目标：1、知道生物防治的概念2、建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观教学重点、难点：教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图复习提问：1、什么是食物链2、食物链有什么特点?①食物链通常是由一种绿色植物开始的。
②位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。
③位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。
三、天敌与农林害虫科学家从生物的食物链中得到启发，想出了利用天敌对农林害虫进行生物防治的方法。
1、观看视频：生物防治展示生物防治农林害虫的成果：“森林医生”啄木鸟;“农田卫士”猫头鹰;松毛虫、金龟子等害虫的天敌灰喜鹊;防治棉蚜虫的七星瓢虫等等。
想一想：用生物防治农林害虫有什么意义?2、设计生物防治的方案查阅信息库或其他资料，选择一种松毛的天敌，并设计一个可行的方案来毛虫。
观看视频：生物防治1)森林卫士――灰喜鹊。
2)赤眼蜂2课文内容通俗易懂，课文后练习题又了各段的的段落大意，宜于训练学生自学，培养学生运用段意归并纳课文主要内容的能力。
食物链教案
食物链教案食物链教案：一、教学目标：1. 了解食物链的概念，明确不同生物之间的食物关系；2. 掌握构建食物链的方法；3. 培养学生的观察能力和科学思维能力。
二、教学准备：1. 教师准备装有不同生物图片或卡片的手提袋；2. 插图、实物或幻灯片展示食物链的模型；3. 多媒体课件。
三、教学过程：1. 导入（15分钟）教师用手提袋展示其中的一张图片或卡片，让学生猜测这个生物所属的食物链，并请学生解释他们的猜测。
然后教师逐渐展示其他图片或卡片，让学生尝试构建一个完整的食物链。
2. 探究（20分钟）教师用插图、实物或幻灯片展示一个食物链的模型，解释食物链的概念和构成。
然后，引导学生观察图中的生物之间的食物关系，并帮助他们理解不同生物之间的迁食关系。
教师将学生分为小组，给每个小组分发一份工作表，要求他们根据所学内容，从给出的生物中选择并构建一个食物链。
然后，让每个小组分享他们的结果，并讨论不同食物链之间的区别和联系。
3. 拓展（15分钟）教师播放多媒体课件，展示一些真实的食物链案例，如海洋食物链、森林食物链等，让学生了解不同环境中的食物链构成和演变规律。
4. 总结与评价（10分钟）让学生回顾所学内容，总结食物链的概念和构建方法。
然后，教师组织学生进行小测验，检查他们对食物链的理解程度。
五、课堂作业：1. 要求学生完成工作表上的练习，巩固对食物链的理解；2. 鼓励学生在课外观察和记录更多的食物链案例。
六、教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，帮助他们理解了食物链的概念和构建方法。
通过小组活动和讨论，增强了学生的合作能力和交流能力。
通过多媒体展示和课堂讨论，扩展了学生的知识面，让他们了解了不同环境中的食物链构成和演变规律。
小学科学教案：食物链（精选8篇）
小学科学教案：食物链小学科学教案：食物链（精选8篇）小学科学教案：食物链篇1一、教学目标学生能通过各种活动，正确认识生态系统中的食物关系——食物链，并能正确使用食物链、生产者、消费者、分解者等词语描述生物之间的食物关系。
二、教学重点和难点教学重点：能构建出一条完整的食物链。
教学难点：能用自己的话说出食物链、生产者、消费者、分解者的概念。
三、教学准备多媒体设备、多媒体课件四、课时安排1课时五、教学过程（一）课前提问，激发兴趣1、同学们，咱们今天来学习新的一课，动物与能量。
板书课题，动物与能量——食物链2、在讲课之前，老师要先提两个问题（出示课件图片），图中的各种动物（包括人）正在进行各种活动，这些活动是否需要消耗能量？（需要）3、动物维持自身的生命活动需要消耗能量，那么它们是怎样获取能量的呢？（动物通过捕食获取能量）4、那么动物是怎样通过捕食而获取能量的呢？咱们接下来就来研究这个问题。
（二）谜语导入1.在研究这个问题之前，咱们先来猜两个谜语。
幻灯片出示草莓杨梅的谜语。
师：为什么猜是草莓？（草被羊吃光了）为什么猜是杨梅？（羊被狼吃光了）师：草被羊吃羊又被狼吃2.在这两个谜语中包含着生物之间食物关系，羊的食物是草，狼的食物是羊。
（三）探究新知活动一：螳螂捕蝉黄雀在后1、师：接下来，咱们看一段视频，同学们要仔细观看视频，等一会老师要提问几个问题。
师：播放视频。
师：视频里主要讲了一个什么样的故事？（螳螂捕蝉黄雀在后）师：故事里面有哪些生物？（树、蝉、螳螂、黄雀）师：它们之间有着怎样的食物关系？各小组讨论一下，然后交流。
（树被蝉吃，蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃）2、（各小组讨论后）由各组组员来汇报。
3、小结：就像这些动植物一样，动物与植物之间、动物与动物之间存在“吃”与被“吃”的食物关系，根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系在一起，就像一条有很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。
食物链讲解课程设计
食物链讲解课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解食物链的基本概念，掌握食物链的组成和特点。
2. 学生能掌握生态系统中能量和物质的流动过程，了解食物链在其中的作用。
3. 学生能认识不同生态系统中食物链的多样性及其相互关系。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识构建简单的食物链，分析实际生态系统的能量流动。
2. 学生通过小组合作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 学生能够运用食物链知识，解释现实生活中的生态现象。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对生态环境的关爱和责任感，认识到保护生态环境的重要性。
2. 学生通过学习食物链，激发对生态学知识的兴趣，形成主动学习的态度。
3. 学生能够从食物链的角度看待生物之间的关系，培养尊重生命、珍惜资源的价值观。
本课程针对小学五年级学生，结合生态学基础知识，以食物链为主题，通过讲解、实践和讨论等形式，使学生在掌握知识的同时，培养观察、分析和解决问题的能力。
同时，注重培养学生关爱生态环境、珍惜资源的情感态度，为后续生态学知识的学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 食物链基本概念：食物链的定义、组成要素（生产者、消费者、分解者）及其相互关系。
2. 食物链的种类与特点：捕食性食物链、寄生性食物链、腐屑食物链等，以及食物链中能量和物质的流动规律。
3. 生态系统中食物链的作用：能量传递、物质循环、生态平衡等方面。
4. 食物链与生态平衡：食物链中各环节的稳定性，以及生态系统中食物链的变化对生态平衡的影响。
5. 实际案例分析：分析具体生态系统中的食物链，如森林、草原、湖泊等。
教学内容依据课本章节进行组织，具体安排如下：第一课时：食物链基本概念及组成要素，介绍生态系统中能量流动和物质循环的基础知识。
第二课时：食物链的种类与特点，分析不同类型食物链的相互关系。
第三课时：食物链在生态系统中的作用，探讨食物链对生态平衡的影响。
第四课时：实际案例分析，通过具体实例使学生更好地理解食物链在生态系统中的作用。
《食物链》教学设计（通用7篇）
《食物链》教学设计（通用7篇）《食物链》教学设计（通用7篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《食物链》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《食物链》教学设计篇1教学目标：1、知道生物防治的概念。
2、建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。
教学过程：教师活动学生活动设计意图复习提问：1、什么是食物链2、食物链有什么特点?①食物链通常是由一种绿色植物开始的。
②位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。
③位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。
三、天敌与农林害虫科学家从生物的食物链中得到启发，想出了利用天敌对农林害虫进行生物防治的方法。
1、观看视频：生物防治展示生物防治农林害虫的成果：“森林医生”啄木鸟;“农田卫士”猫头鹰;松毛虫、金龟子等害虫的天敌灰喜鹊;防治棉蚜虫的七星瓢虫等等。
想一想：用生物防治农林害虫有什么意义?2、设计生物防治的方案查阅信息库或其他资料，选择一种松毛的天敌，并设计一个可行的方案来毛虫。
观看视频：生物防治1)森林卫士——灰喜鹊2)赤眼蜂当堂检测：1、在“藻类→草食鱼→肉食鱼→鲨鱼”食物链中，如果水质被有毒物质汞污染，那么体内汞含量最多的生物是A、藻类B、草食鱼C、肉食鱼D、鲨鱼2、一个生态系统中往往有很多条食物链。
下列食物链的表示方法正确的是()A、草→兔→狼B、草←兔←狼C、阳光→草→兔→狼D、兔→草→狼3、下列各项中属于食物链的是A、草——食草昆虫——青蛙B、青蛙——蛇——猫头鹰C、阳光——草——食草昆虫D、青蛙——食草昆虫——草总结评价：这节课你学到了什么?你还想知道什么?(让学生畅所欲言，总结本节课的内容)布置作业：补充习题讨论：小红家菜园里的青菜上长了许多菜青虫，小红把家里的几只老母鸡放在田《食物链》教学设计篇2一、设计思想本课时教学基于“做中学”的教学理论，以问题为中介，以活动为载体，以问题解决为核心，教师通过一系列问题设置，组织有效活动，有计划有步骤引导学生不断用问题解决的行为探究方式和科学的事实理由寻求对问题的解决；学生则通过亲身实践、亲身体会，获得“我看了，我记住了；我做了，我明白了”的学习实效。
粤教版六年级科学《食物链》课堂实录及反思
粤教版六年级科学《食物链》课堂实录及反思粤教版科学六年级上册《食物链》课堂实录及反思
教学内容：粤教版科学课教材六年级上册第七课
教学目标：
1．了解生态系统中的食物关系。
2．懂得食物链的含义，理解食物链的基本特点。
3．了解什幺是食物网。
4．经历讨论分析活动过程，培养学生的合作能力以及提高归纳综合的思维能力。
5．充分体会生物之间的食物关系以及动物的生存与环境息息相关，了解食物链被破坏带来的影响。
教育学生珍爱生命，自觉保护生物，维护生态平衡，树立环境保护意识。
6．养成在讨论分析活动中及时吸收别人学习成果的良好习惯。
教学过程：
师：我们人类为了摄取营养，获得能量，需要吃食物。
说说你经常吃哪些食物。
（板书：食物）
生1：米饭、猪肉。
生2：蔬菜、水果、木耳。
生3：牛奶、茄子、牛肉、鸡、鱼。
……
师：这些食物主要来自于哪里？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级科学上册第7课<< 食物链>> 教案
教学内容：课本第44-49页。
教学目标：
1、了解生态系统中的食物关系。
2、懂得食物链的含义。
教学准备：
教学过程：
一、创设问题情景：
主题人物在进行网上学习，鼠尾草、松鸡和羚羊的故事深深地吸引着他们——松鸡和羚羊为什么会消失呢？
二、新授：
（一）活动一：动物吃什么？
1、以小鱼、小猫等为：引入“大鱼吃小鱼”、“小猫喜欢吃鱼”等话题。
2、引导学生仔细观察教科书上的图，找出图中的所有动物。
3、给找出来的动物找食物。
4、分析它们之间的食物关系。
（二）讨论：动物赖以生存的食物可分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？
通过讨论，学生将可以区分不同的食物类型的动物，以及它们之间的关系，为认识食物链作进一步的铺垫。
（三）活动二：串起来的食物链。
1、明确本活动的任务。
2、加深学生对食物链的认识，引导学生把纸条粘起来串成环。
3、活动后，指导学生把各小组做好的不同的纸环串放到一起，然后把起始环穿在一根棍子上吊起来。
（四）活动三：断了的食物链。
1、以车链为例，如果断了就不能再带动轮子转。
2、思考：如果食物链断开了会出现怎样的情况呢？
3、分析自己在活动2中用纸环串连成的食物链。
4、剪断其中一个环，观察串连成的食物链会怎样。
5、引导学生讨论如果一种动（植）消失对其他动物有什么影响？（五）讨论：自然界中，食物链断了会有什么后果？
1、设想：食物链断了。
2、让学生进行充分的讨论，然后作出分析。
三、全课小结。