二年级小学生语文上册《赠汪伦》知识点及练习题
二年级小学生语文上册《赠汪伦》知识点及练习题
【知识点】
原文：
赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
译文：
李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。
即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。
注释：
①踏歌：民间的一种唱歌形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。
②桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。
《一统志》谓其深不可测。
③深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法（潭深千尺不是实有其事）写深情厚谊，十分动人。
④不及：不如。
⑤汪伦：李白的朋友。
李白游泾（jīng）县（在今安徽省）桃花潭时，附近贾村的汪伦经常用自己酿的美酒款待李白，两人便由此结下深厚的友谊。
历代出版的《李白集》、《唐诗三百首》、《全唐诗》注解，都认定汪伦是李白游历泾县时遇到的一个普通村民，这个观点一直延续至今，今人安徽学者汪光泽和李子龙先后研读了泾县《汪氏宗谱》、《汪渐公谱》、《汪氏续修支谱》，确知“汪伦又名凤林，为唐时
知名士”，与李白、王维等人关系很好，经常以诗文往来赠答。
开元天宝年间，汪伦为泾县令，李白“往候之，款洽不忍别”（详见《李白学刊》第二辑李子龙《关于汪伦其人》）。
按此诗或为汪伦已闲居桃花潭时，李白来访所作。
李白于公元754年（天宝十三载）自广陵、金陵至宣城，则此诗当不早于此前。
创作背景：
李白游泾县（在今安徽省）桃花潭时，附近贾村的汪伦经常用自己酿的美酒款待李白，两人便由此结下深厚的友谊。
历代出版的《李白集》、《唐诗三百首》、《全唐诗》注解，都认定汪伦是李白游历泾县时遇到的一个普通村民，这个观点一直延续至今，今人安徽学者汪光泽和李子龙先后研读了泾县《汪氏宗谱》、《汪渐公谱》、《汪氏续修支谱》，确知“汪伦又名凤林，为唐时知名士”，与李白、王维等人关系很好，经常以诗文往来赠答。
开元天宝年间，汪伦为泾县令，李白“往候之，款洽不忍别”（详见《李白学刊》第二辑李子龙《关于汪伦其人》）。
按此诗或为汪伦已闲居桃花潭时，李白来访所作。
李白于天宝十三载（754年）自广陵、金陵至宣城，则此诗当不早于此前。
另据清代袁枚《随园诗话补遗》记载：唐天宝年间，泾县豪士汪伦听说大诗人李白南下旅居南陵叔父李冰阳家，欣喜万分，写信给李白：“先生好游乎？此地有十里桃花。
先生好饮乎？此地有万家酒店。
”李白欣然而往。
到了泾县，李白问汪伦桃园酒家在什么地方，汪伦回答说：“桃花是潭水的名字，并无桃花。
万家是店主人姓万，并没有万家酒店。
”引得李白大笑。
李白要走的那天，汪伦送给李白名马八匹、绸缎十捆，派仆人给他送到船上。
在家中设宴送别之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要离岸，忽然听到一阵歌声。
李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。
主人的深情厚谊，古朴的送客形式，使李白十分感动。
他立即铺纸研墨，写下此诗给汪伦。
作者简介：
李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
祖籍陇西成纪（待考），出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
【练习题】
1、写出带有下面部首的字
门（）（）
忄（）（）
木（）（）
氵（）（）
2、按要求填空
“及”字共有（）笔，笔顺（）
“舟”字第五笔是（），一共有（）笔，它是（）字
“闻”字读音是（），部首是（），组词（）
3、填一填，背一背
赠汪伦
（）（）乘（）将欲行，
忽（）岸上踏歌声。
桃花潭水深（）（），
不（）汪伦送我（）。
网络搜集整理，仅供参考。
人教版小学语文二年级上册第25课古诗两首《赠汪伦》
赠汪伦教学内容：人教版小学语文二年级上册第25课古诗两首《赠汪伦》教学目标：1、通过反复诵读，识记生字；通过图文对照，识记“舟”，并学会书写。
2、有感情地朗读古诗，吟诵古诗，体会诗中的真情实感，并大量积累送别诗。
教学重点：学会吟诵古诗，积累送别诗。
教学难点：有感情地吟诵古诗。
教学模式：导、学、议、练课时安排：一课时教学过程：一、导1、谈话导入师：有道是“有缘千里来相会”，今天教室里坐的老师都是来自四面八方的朋友，有朋友远方来——不亦乐乎，和朋友们打个招呼吧！师：中华古诗文字字珠玑，是中国传统文化中一颗璀璨的明珠，今天我们以诗会友，在诗歌的殿堂里尽情遨游，我们诵之、吟之、歌之、舞之。
（师吟诵《望庐山瀑布》）师：你知道这首诗的作者是谁吗？（出示李白图）李白生活在1200多年前的唐朝，是一位才华横溢的大诗人，他的诗豪迈奔放，飘逸洒脱，因此他被后人称为“诗仙”。
“梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离”，今天我们就再来学习一首李白的送别诗——《赠汪伦》，伸出小手和老师一起板书课题，齐读课题。
2、出示学习目标（1）通过反复诵读，识记生字；通过图文对照，识记“舟”，并学会书写。
（2）有感情地朗读古诗，吟诵古诗，体会诗中的真情实感，大量积累送别诗。
二、学、议1、出示自学提示师：孩子们，请打开课本翻到第116页，自由朗读古诗，注意读准字音。
（出示自学提示）自由朗读古诗两遍，读准字音。
2、议（1）师：争争就能行，试试就能赢。
谁来试着朗读一遍？（指名读）（2）师：这首诗中有一个看似简单却容易读错的字，是什么字？（出示“舟”）老师这儿有一张图片能帮你准确地记住这个字。
（出示象形文字图片，师讲解每一笔像什么）（3）师：中国汉字中很多象形字都能望文生义，以后我们再见到“舟”，你的脑海中一定能出现小船的样子。
下面我们把“舟”字送到田字格中吧！伸出小手和老师一起书写。
第一笔是“短撇”，从竖中线上起笔；第二笔是“竖撇”，要先竖后撇，在“短撇”的下方起笔；第三笔“横折钩”横要上扬，折的时候要注意顿笔；后三笔的笔顺是“点、横、点”，要按照从上到下的笔顺规则来书写。
二年级《赠汪伦》知识点整理
二年级《赠汪伦》知识点整理
《赠汪伦》是唐代诗人杨炯创作的一首诗，它描写了作者与好友汪伦之间深厚的情谊，并对友谊的珍贵和遭遇困境时的友人支持表示感激。
以下是二年级学生可以了解的《赠汪伦》的知识点整理：
1. 诗歌背景：该诗是古代文人对友谊及其价值的颂扬之作，表达了作者与汪伦之间深
厚的友情和互助精神。
2. 人物介绍：杨炯是唐代著名诗人，作品多描写自然景物和人情世故。
汪伦则是杨炯
的好友，表示在逆境中给予他支持和帮助。
3. 诗歌结构：《赠汪伦》是一首五言绝句，每一句都由七个字组成，共有四句。
4. 内容概述：第一句“杨花落尽子规啼”描写了春天万物更新的景象，暗示了作者的
失意和困境；第二句“闻道龙标过五溪”描绘了汪伦的来访，给予作者帮助和鼓励；
第三句“我寄愁心与明月”表达出作者内心的苦闷和无奈；最后一句“随风直到夜郎西”表示了汪伦对作者的支持将和他一起度过艰难的时光。
5. 诗歌意义：这首诗表达了作者对友谊的珍视和对好友汪伦的感激之情，也传递了人
们在困境中相互帮助和支持的力量。
通过了解这些知识点，二年级学生可以理解《赠汪伦》诗歌的基本内容和诗人的情感
表达，同时也能感受到友谊的温暖和重要性。
李白《赠汪伦》小学生习题及答案
李白《赠汪伦》小学生习题及答案
李白《赠汪伦》小学生习题及答案
1.第一句中的“忽”字有何表达作用?
“忽闻岸上踏歌声”，写送行者一群村人踏地为节拍，边走边唱前来送行了。
这似出乎的意料，所以说“忽”而不用“遥”。
“忽”表达了诗人意外与惊讶的心情。
2.“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”一句历来为人所称道，试分这句诗的妙处
由于桃花潭就在附近，于是诗人信手拈来，用桃花潭的水深与汪伦对他的情深作比照。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句，清代沈德潜评价说：“假设说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。
妙境只在一转换间。
”(《别裁》)这两句妙就妙在“不及”二字将两件不相干的事物联系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作参照物，就把无形的情谊化为有形，既形象生动，又耐人寻味。
潭水已“深千尺”了，那么汪伦的`情谊之深，读者也可想而知了。
诗人结合此时此地，此情此景，这两句诗也如脱口而出，感情真率自然。
用水流之深比喻人的感情之深，是诗家常用的写法，如果诗人说，汪伦的友情真像潭水那样深，也是可以的，但显得一般化，还有一点刻意雕琢的味道。
而诗中的写法，好似两个友人船边饯别，一个“劝君更进一杯酒”，一个“一杯一杯复一杯”。
口头语，眼前景，有一种天真自然之趣，隐隐使读者看到大诗人豪放不的个性。
小学二年级上《赠汪伦》
赠汪伦教学设计：教材解读：《赠汪伦》是人教版第三册中的古诗。
它是唐代大诗人李白所作，主要描绘了诗人告别朋友的场景，体现了朋友之间深厚的情意。
全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。
教学目标：1、认识能力：学会7个生字，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程方法：学会提出问题，与他人合作探究问题：学会想象诗境，感受诗的情绪和意象。
学会背诵古诗的多种方法。
3、情感态度：咀嚼和体悟重点诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”的情味，在反复诵读与融情想象中，感受李白和汪伦分别时的情景，体会诗人与朋友之间聚散依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。
教学重难点：通过有感情的朗读古诗，体会古诗。
设计意图：着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。
在学生诵读的基础上尝试写诗。
拓展学生语文学习的视野和空间。
教学过程：课前交流：同学们好，还记得我吗？（生答）说说我姓什么？对，大家的记性可真好！你想知道我的名字吗？（生：想）好，告诉大家我叫王惠。
师：谁来和我打个招呼？生：王老师好！师：还可以怎么叫呢？（生默然）谁敢叫我的名字？生：王惠！师：到！（立正）还有谁愿意叫？生：王惠！师抱拳：在下便是！师：叫我王老师是尊敬我，叫我王惠，我们的关系就近了，那就是朋友了。
我很想和大家交朋友，你们愿意和我交朋友吗？（生：愿意）师：我真开心！我又给大家带来一位朋友，你们想不想认识？生：想。
师：好，让我们一起走进课堂去认识吧。
来上课！一、导入：师：请同学们闭上眼睛，随我坐上时光穿梭机回到1200年前的唐朝去认识这位鼎鼎有名的朋友吧。
（课件出示李白的图像）好了，到了，睁开眼睛吧。
他是谁呀？有了解他的给大家介绍一下好吗？生介绍。
师：哎呀，你们的见识可真广，课前一定下了不少功夫，老师要向你们学习！。
让我们再来详细的了解一下吧？（课件出示简介，师补充。
二年级语文《赠汪伦》知识点
二年级语文《赠汪伦》知识点
《赠汪伦》是唐代诗人杨万里创作的一首七绝诗，该诗描绘了诗人与好友汪伦别离时的友情之情。
学习该诗的知识点包括：
1. 该诗是一首七绝诗，绝句是一种四行诗，每行五言或七言。
2. 诗的标题《赠汪伦》表明了诗人要将这首诗献给他的好友汪伦。
3. 诗中的第一句“杨花落尽子规啼”是诗人通过描写春天的景象来表达离别的悲伤之情。
杨花落尽，意味着春天的繁花已经凋谢；而子规的啼叫，传达出了诗人内心的伤感。
4. 诗中的第二句“闻道龙标过五溪”是指龙标人，他们是唐代政府的官员，负责巡视地方水利工程，这句话意味着汪伦已经离开了诗人的家乡。
5. 诗中的第三句“我寄愁心与明月”是诗人表达自己心情的方式之一。
明月是诗人离乡时的伴随者，也象征着友情和思乡之情。
6. 诗中的最后一句“随风直到夜郎西”是诗人表达对汪伦的离别之惜，意味着他的思念之情会随风传递到远方。
通过学习《赠汪伦》，可以了解到七绝诗的特点和结构，了解作者通过描写景物和表达情感来表达思乡之情的手法，以及了解到友情的尊重和珍视。
二年级语文《赠汪伦》知识点
二年级语文《赠汪伦》知识点
《赠汪伦》是唐代文学家杨炯所作的一首七言律诗，讲述了杨炯与好友汪伦互赠诗礼的情景。
根据这首诗，可以涉及以下几个知识点：
1. 诗歌体裁：《赠汪伦》是一首七言律诗，诗的每句为七个字，且符合律诗的押韵与平仄规则。
2. 作者：杨炯，是唐代文学家，他的诗作以清新流畅、情感真挚而著称。
3. 内容：诗中描写了杨炯与好友汪伦互相赠诗的情景。
杨炯的诗中表达了对汪伦的深情厚意，表达了友谊之美和对汪伦的思念之情。
4. 修辞手法：在《赠汪伦》中，杨炯使用了一些修辞手法，如比喻、拟人等。
比如：“浩荡离愁白日斜”中的“离愁”一词，把离别的忧愁形容成浩荡无边的样子。
5. 语言表达：杨炯在《赠汪伦》中运用了唐代的文学语言，表达了他对友谊和对好友汪伦的深情厚意。
6. 主题：《赠汪伦》的主题是友谊。
诗中通过描绘杨炯与汪伦之间的情感交流，表达了友谊之美和对好友的思念之情。
7. 文化背景：杨炯是唐代文学的代表人物，他的诗作反映了当时社会文化的风貌和文人的思想情感。
以上是《赠汪伦》涵盖的一些基本知识点，可以作为学习这首诗的参考。
二年级语文《赠汪伦》知识点
二年级语文《赠汪伦》知识点1. 介绍《赠汪伦》的作者王之涣2. 解析诗词中的“汪伦”是谁3. 探讨诗句中的“执手相看泪眼”的含义4. 分析诗中描绘的“相思之苦”5. 探究“踏雪寻梅”在中国文化中的象征意义6. 了解唐代诗词的特点及流派7. 分析《赠汪伦》的格律和韵律8. 探究《赠汪伦》的意境与意义9. 介绍《赠汪伦》的背景及其历史意义10. 分享《赠汪伦》诗词中的经典句子及韵脚注：此文章仅供参考，具体内容和标题可根据自己的需求和实际情况进行增减。
1. 介绍《赠汪伦》的作者王之涣：在文章开头，先简单介绍作者王之涣的基本情况，如他的生平、成就、代表作品等。
可以引用相关资料和历史文献进行支持，让读者对作者有一定的了解，有助于更好地理解这首诗。
2. 解析诗词中的“汪伦”是谁：探讨《赠汪伦》中所提到的“汪伦”是谁，通过文字句子的描述，推测他们之间的关系。
针对该诗句的解析也可以引用其他历史文献和研究成果，加深读者的理解。
3. 探讨诗句中的“执手相看泪眼”的含义：解析诗词中的“执手相看泪眼”，并展开对这个词汇的文化内涵的解读。
诗句表现出的情感、意境、意义等方面进行深入的阐述，增强读者的对该诗的感性理解。
4. 分析诗中描绘的“相思之苦”：阐述诗词中表现的“相思之苦”，通过分析作者的笔调和用字，揭示出作者的情感、思想和感受。
引用其他文献和研究成果可以更好的体现出分析的深度和专业性。
5. 探究“踏雪寻梅”在中国文化中的象征意义：探究“踏雪寻梅”在中国文化中的传统象征意义，以及它在该诗中所体现出的意义。
通过文字句子的描述，分析作者对这个意象的运用和表现。
6. 了解唐代诗词的特点及流派：对唐代诗词的整体特点进行介绍，从语言、格律、意象、思想等方面进行全面的阐述。
对于唐代诗词的流派、代表诗人等信息的介绍也可以进一步帮助读者理解《赠汪伦》的背景和作者的写作风格。
7. 分析《赠汪伦》的格律和韵律：对这首诗歌的格律、韵律进行详细的分析和解读。
【阳光学习网精选】小学语文古诗词精练-赠汪伦-通用版本
小学古诗词精炼《赠汪伦》基础训练（一）一、给带点的字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 汪．洋大海友情．赠．送乘舟．将欲．新闻．二、一字组多词。
李( )( ) 汪( )( )舟( )( ) 情( )( ) 三、填一填。
赠汪伦( )( ) 乘( )将欲行，忽( )岸上踏歌声。
桃花潭水深( )( )，不( )汪伦送我( )。
四、古诗今译。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
乘舟：____________________闻：____________________踏歌：____________________句意：___________________________________五、品味探究（1）诗的前两句是“叙事”：先写要“离去者”，接着写“_____”，展示了一幅离别的画面。
起句“____________”，表明是循水道；“_____”，表明是在轻舟待发之时。
（2）诗的后两句用了“____”的修辞手法抒情，进一步说明送别的地点在桃花潭。
“____”既描绘了潭的特点，又为结尾一句的抒情作了伏笔。
（3）清朝的沈德潜很欣赏“不及汪伦送我情”这一句，他说：“若说王伦之情比喻潭水千尺，便是凡语。
妙境只在已转换间。
”（《唐诗别裁》）显然，妙就妙在“_____”二字，好就好在采用比喻手法，变无形的情谊为生动的形象，自然而又情真。
所以，“_____”就成为后人抒写别情的常用语。
（4）结尾句“不及汪伦送我情”，抒发了作者怎样的情感？（二）一、写．近义词。
欲——（）舟——（）行——（）二、写出带有下面部首的字。
门( )( ) 忄( )( )木( )( ) 氵( )( )三、按要求填空。
1. “舟”字第五笔是( )，一共有( )笔，它是( )字。
2.“闻”字读音是( )，部首是( )，组词( )。
四、读诗句，理解并体会诗人的思想感情。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
深千尺：_________________________不及：____________________句意：________________________________________这句诗表达( )。
李白《赠汪伦》相关知识点
李白《赠汪伦》相关知识点以下是李白《赠汪伦》这首诗的相关知识点如下：一、原文《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
二、翻译李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。
即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。
三、注释1. 汪伦：李白的朋友。
2. 将欲行：敦煌写本《唐人选唐诗》作“欲远行”。
3. 踏歌：唐代民间流行的一种手拉手、两足踏地为节拍的歌舞形式，可以边走边唱。
4. 桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。
《一统志》谓其深不可测。
5. 深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法（潭深千尺不是实有其事）。
6. 不及：不如。
四、赏析诗的前两句描写的是送别的场面，表达了李白和汪伦之间深厚的友情。
后两句用比兴的手法，表达了对汪伦深情厚谊的赞美。
全诗以潭水千尺比喻友情深厚，自然而又情真意切。
五、创作背景此诗约为唐玄宗天宝十四载（755 年）李白自秋浦往游泾县（今属安徽）桃花潭时所作。
汪伦是李白的朋友，当时任泾县县令，李白游泾县时，曾邀请李白到家中做客。
临走时，汪伦又来送行，李白便写下了这首诗。
六、考点1. 分析诗歌的形象和意境。
2. 理解诗歌的表现手法，如比喻、拟人、对偶等。
3. 了解作者的生平和创作背景，以及其在诗歌史上的地位和影响。
七、作者介绍李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
部编版小学语文古诗文《赠汪伦》原文+注释+翻译+赏析+试题
赠汪伦体裁：诗题文：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
作者：名字：李白年代：唐代描述：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
翻译：原文李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
译文：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。
原文桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
译文：即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。
赏析：赏析一：创作背景此诗约为唐玄宗天宝十四载（755年），李白当时自秋浦往游泾县（今属安徽）桃花潭时所作，是写给当地好友汪伦的一首留别诗。
赏析二：思想内容此诗是李白于泾县（今安徽皖南地区）游历桃花潭时写给当地好友汪伦的一首留别诗。
仅四句二十八字，却是别诗中流传最广的佳作之一。
赏析三：艺术特色诗前两句描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感；后两句先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛，紧接“不及”两个字笔锋一转，用衬托的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，空灵而有余味，自然而又情真，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。
《赠汪伦》不同于中国传统诗中的含蓄蕴藉。
而是：坦率，直露，缺少含蓄。
其“语直”，其“脉露”，而“意”不浅，味更浓。
赏析四：语言赏析“李白乘舟将欲行”表示诗人就要乘船离开桃花潭了。
此处语言不假思索、顺口流出，表现出乘兴而来、兴尽而返的潇洒神态。
“忽闻岸上踏歌声”的“忽闻”二字表明了汪伦的到来，实属不期而至。
人未到而声先闻，从那热情爽朗的歌声，李白就料到一定是汪伦赶来送行了。
这样的送别，侧面表现出李白和汪伦这两位朋友同是不拘俗礼、快乐自由的人。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗的后半是抒情。