《春》学案及答案
人教部编版七年级语文上册第一单元第1课《春》教案 第二课时
《春》学案设计第二课时一、自学内容及自学目标1、自学内容《春》2、自学目标（1）熟读文章并背诵。
（2）朗读课文，概述文章描绘了几幅关于“春”的画面？（3）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；二、重点、难点（1）朗读课文，文章描绘了几幅关于“春”的画面？（2）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；三、自学提纲1、阅读文章3-7段，并分别给各段命名。
第三段：春草图第四段：第五段：第六段：第七段：2、品读文章，赏析文中优美语句。
（直接笔记在文段中）例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。
3、学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言。
比喻原句：赏析：拟人原句：赏析：排比：赏析：四、自学测评1、如何理解下列句子？（1）花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（3）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
2、摘录有关描绘春天的名句。
（至少三句）五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：阅读文章3-7段，并分别给各段命名。
解决办法：教师引导学生阅读课文，归纳概括。
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
难点：修辞手法的作用。
解决办法：比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
排比：可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
《春》 学案
七年级语文下《春》学案（共2课时）主备：仇上仕审阅：袁泰清、刘道学时间3月10日学习目标：1、以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。
2、感受课文中所表现的自然美。
3、训练有感情的朗读课文的能力。
4、背诵课文，积累知识，培养学生热爱祖国河山的感情。
学习重点：感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。
学习难点：体会各种修辞手法的运用和效果。
学习本文的语言艺术。
导学过程：（预习——合作探究——展示——练习拓展）一、课前预习。
1、给下列加点字注音并识记下来。
涨．水（）朗润．（）酝酿．．（）卖弄．（）宛转．（）应和．（）笼罩．．（）薄．烟（）蓑．衣（）斗笠．．（）黄晕．（）．．（）抖擞2、解释下列词语。
欣欣然：酝酿：繁花：卖弄：黄晕：静默：呼朋引伴：花枝招展：吹面不寒杨柳风：3、文章可分三部分春；绘春；春.其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为：春图；春图；春图；春图；春图.二、认识作者、了解作品。
朱自清，（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州，自己又毕业于当时的扬州江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
是我国现代著名作家、学着、民主战士。
朱自清在扬州生活了13年，在扬州度过了他的童年和少年时期。
扬州是一个风景秀丽的文化城，黄光山色，风物宜人。
扬州也是一个英雄的历史城，在抵御外族侵略的历史上，留下了许多可歌可泣的故事。
古城的绮丽风光和浓郁的崇尚文化的风气，与无形中陶冶着少年朱自清的性情，养成了他和平中正的品性和向往自然美的情趣。
而扬州美丽的山水，更如雨露般滋润他的心灵，哺育他的感情，丰富他的想象力，使他的情怀永远充溢着诗情和画意。
朱自清1920年毕业于北京大学哲学系。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍任清华大学教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，朱自清也在血的教训面前成为一个坚强的民主主义战士。
七年级语文上学期 《春》学案 人教新课标版
七年级（上）《春》学案班某某（第一课时）一、基础知识。
1．文学常识填空。
（5分）课文作者朱自清，现代著名散文家、________、________、________。
他的散文代表作有________________________等。
2．给加点的字注音。
水涨（）酝酿（）蓑衣（）薄（）烟应和（）黄晕（）3．给下列几组字注音，并分别组词。
蓑（）______ 悄（）______衰（）______ 稍（）______哀（）______ 俏（）______衷（）______ 梢（）______4．模仿下列句子造句（括号内提示了须用的修辞方法）。
（6分）（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（反复、拟人）（2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（比喻、排比）二．在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。
（12分）（1）春草图：（2）春花图：（3）春风图：（4）春雨图：（第二课时）二、阅读文段，回答问题。
（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．用两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是a____________________，b__________________。
2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？3．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？（二）唐代诗人杜甫写的著名诗篇《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
2024年小升初语文无忧衔接(统编版)12：新课预习之《春》 学案(原卷版+解析版)
专题01 《春》新课预习小学要求 1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。
在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
初中要求 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
助读资料1、作者简介朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，生于江苏东海，在扬州长大，自称“我是扬州人”。
1920年毕业于北京大学哲学系，但兴趣却在文学，是“文学研究会”最早的会员之一。
1925年到清华大学执教。
1931年留学美国，漫游欧洲。
1932年9月回国，出任清华大学中文系主任。
抗战爆发后，随校南下昆明，任西南联大教授。
抗战胜利后仍回清华大学中文系任教，直至积劳成疾，在贫病交迫中去世。
朱自清一生著作20余种，约200万字，他的散文《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等都是脍炙人口的名作。
2、写作背景《春》大致写于1928年至1937年。
第1课《春》学案语文七年级上册
1 春作者作品走近作者朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
背景资料本文最初发表于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
文体知识散文主要分为叙事散文、抒情散文和议论散文。
与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁。
散文的特点是“形散神聚”。
归纳总结结构图解春盼春——东风报春绘春总括春天春草图（草报春） 春花图（花争春） 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春）迎春图（人迎春） 赞春——新、美、力主旨点睛本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极进取、奋发向上的生活态度。
自主学习字音字形酝酿（y ùn ） 应和（h è） 烘托（h ōn ɡ）卖弄（non ɡ） 风筝（zhen ɡ） 抖s ǒu （擞）窠巢（k ē） 宛转（zhu ǎn ） 黄晕（y ùn ）薄烟（b ó） 繁花嫩叶（n èn ） 赶趟（t àn ɡ）抚摸（f ǔ） 朗润（r ùn ） 花ｚｈī（枝）招展呼朋引ｂàｎ（伴） ｈóｕ（喉）咙 健zhu àn ɡ（壮）词语释义1.朗润：明亮滋润。
2.赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
3.欣欣然：高兴的样子。
4.酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
5.窠巢：鸟兽昆虫的窝。
6.黄晕：昏黄，不明亮。
7.卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
8.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
文中比喻姿态优美。
春回大地 热爱春天 热爱生活课内精读1.（考点：文段的作用）第1段在文中有何作用？内容上：突出人们盼春的急切心情和看到春天临近的喜悦，并为全文奠定了清新愉悦的感情基调。
《春》优秀教案
《春》的优秀教案
一、教学目标
1. 流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
2. 学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
3. 感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
二、教学课时
2课时
三、教学过程
第1课时
1. 导入新课：屏幕上显示的是一个篆体字，提问学生是否认识，并解释该字的构成，引出课文主题。
2. 朗读课文：教师指导学生流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧。
3. 学习景物描写方法：学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
4. 体会情境：感知课文内容，激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。
四、教学反思
教师可根据学生的课堂反应和教学目标的达成情况，对教学设计进行相应调整。
朱自清《春》预习学案
春一、文学常识：1、作者2、本文是_________散文。
二、结构层次1、围绕一个“___”字，写了“___”“___”“___”三个方面的内容。
其中“___”写得最详细。
因为在这一部分当中，作者依次写了___、___、___、___、___，突出了春天__、__、__的特征，表达了作者对春天的___之情。
三、主要内容（一）盼春（___节）四字标题：_________体会“盼”“来”“近”“着”“了”的表达作用。
（二）春醒图：（___节）四字标题：_________1、体会“一切”“刚”“睡醒”“欣欣然”“张开了眼”“朗润”涨“红”“起来了”表达作用。
2、本节在全文中的地位。
所用修辞手法及其作用。
所表达的作者感情。
3、第一句和第二句之间是什么关系？（三）春草图（___节）四字标题：_________1、描写小草的顽强、质地、色泽和旺盛的词语。
表达了作者的怎样的感情。
2、标出人的活动句人的活动句和感受句，说说原因。
3、体会“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”的表达作用。
（四）春花图（___节）四字标题：_________1、春花的特点及相应的句子。
用一个成语概括，是什么成语？2、描写春花的顺序、角度、写法及其作用。
标出相应的句子。
3、划分本节层次并概括内容。
4、标出本节中使用比喻、拟人、排比的句子。
并说说其作用。
5、“仿佛”是_____的意思，是否用了比喻？能否删去？为什么？6、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？7、本节写没写风？为什么？8、野花的特点及相应句子。
9、为什么用“闹”而不用“叫”？（五）春风图（___节）四字标题：_________1、“吹面不寒杨柳风”的修辞方法？“杨柳风”指的是______，用了______的修辞方法。
2、说出本节中各句所用修辞方法，并说出其作用。
3、本节春风的特点、层次、描写角度及其作用和相应句子、感情。
4、为什么用“抚摸”而不用“吹”？5、春风特有的芳香是指_____。
11《春》学案
春
作者
朱自清
课时
二课时
设计
兼馨
学习方法
学习内容
方法总结
学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
用抑扬顿挫的声调，有感情地朗读课文。
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
通过以上的阅读，闭上眼睛回味一下，然后
用比较简练而又优美的话概括一下春天给你
的印象。
2、理清文章结构：
(1)课文围绕“春”写了什么？
文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（2）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
2、检查预习，学习字词
朗润钻出嫩绿
眨眼酝酿鸟巢
宛转蓑衣稀疏抖擞精神
二、整体把握文章
1、有感情的朗读课文，感知春天的美
朗读要求：
①读音正确，声音洪亮。
②把握好感情基调的变化。
③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
3、这段话运用什么修辞手法，有什么好处？
（第三部分）
春草图：朗读（齐读）
问题：
1、这段抓住了春草的什么特点来写？
2、把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？
3、那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）
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11《春》学案学习目标1．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。
2．能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
3．体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
学习重点1．学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；2．学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
学习难点1、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
2、体会本文构思精巧，结构严谨的特色。
一、课前预习1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿．．（）（）抖擞．（）应和．（）黄晕．（）liáo（）亮hōng（）托朗rùn（）wǎn（）转2、给下列多音多义字注音并组词。
（）（）（1）涨（2）散（）（）（）（）（3）晕（4）藏（）（）3、根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。
（）（2）呼唤朋友，招引同伴。
（）（3）比喻姿态优美。
（）（4）舒展、活动。
（）（5）明朗润泽。
（）（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）（7）一年的计划在春季考虑安排。
（）4.修辞方法与其它三项不同的一项是（）A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B.东风来了，春天的脚步近了。
C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。
5．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。
②小草也青得________（刺逼）你的眼。
③山________（湿润朗润）起来了。
④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（安静寂静）而和平的夜。
6、填空。
（1）《春》的作者是，字佩弦，江苏扬州人。
散文家、诗人、学者、民主战士。
作品有诗文集《》，散文集《》《欧游杂记》等。
（2）《春》是一篇优美的________散文。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。
抒发了________之情，表达了作者_____ ___的情怀。
（3）描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________（4）“春花图”中想象的句子（5）描写春雨的全景图的一句二、课内探究一）整体感知课文，思考：1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？2、文章是怎样扣住景物特点分层次写景的？3、文章是如何做到情景交融的？二）合作探究1、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？________。
“仿佛”一词能否删去？为什么？_______。
2、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
3、比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？（）．盼望着，春风来了，春天的脚步近了。
．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（）．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
．小草从土里长出来，嫩的，绿的。
（）．城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
．城里乡下，家家户户，老老小小，一个个都出来了，舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去。
1A B 2A B 3A B ⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪三）合作释疑古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。
有的一字传神，生动地表达了某种感受。
试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
1、春风又绿．江南岸（）2、两个黄鹂鸣．翠柳（）3、踏花归来马蹄香．（）4、一枝红．杏出墙来（）5、处处闻啼．鸟（）6、天街小雨润如酥．（） 三、课外作业一）课内精读阅读下文，回答如下问题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是：，本文指，还经常用来比喻事物。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了_______的修辞方法，“杨柳风”运用了_______的修辞方法3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？（把句子序号填在横线上）。
①②③④答：（1）写嗅觉的：________（2）写听觉的：________（3）写触觉的：________4、这段文字突出表现了春风和的特点。
二）拓展阅读春之怀谷张晓风春天必然曾经是这样的；从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。
一声雷，可以无端的惹哭满天的云，一阵杜鹃，可以斗急了一城杜鹃花。
一阵风起，每一棵柳都吟出一则白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的絮，每丝飞絮都是一株柳的分号。
反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。
春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。
然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。
柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，千千万万在溪畔在江畔浣纱的素手所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。
鸟又可以开始丈量天空了。
有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。
而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去数。
所有的蕊，交给蜜蜂去编册。
所有的树，交给风去纵宠。
而风，交给檐前的老风铃去记忆去垂询。
春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访踯躅在湮远年代中的春天。
1、“冷面”和“花面”各指什么说的？________________________________________________2、为什么说“春天就是这样不讲理，不逻辑”？________________________________________________3、“满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢”运用怎样的修辞手法？其表达作用是什么？________________________________________________4、为什么说“所有的鸟全不是好的数学家”？这句话表达了作者怎样的心理感受？________________________________________________5、文中哪句话直接点明了文题“春之怀谷”的含义？________________________________________________6、文章最后一句话有什么深刻含义？________________________________________________7、作者从哪些角度描写了“春天必然曾经是这样的”？________________________________________________四、学习心得家长签字：第11课《春》参考答案：一、1．润宛yùnniàng嘹烘hèzhǎng（涨价）sǎn（零散）yūn（晕车）cáng（捉迷藏）涨散晕藏zhàng（涨红了脸）sàn（散步）yùn（黄晕）zàng（宝藏）3．（1）欣欣然（2）呼朋引伴（3）花枝招展（4）舒活（5）朗润（6）酝酿（7）一年之计在于春4、D5．闹逼朗润烘托安静6、（1）朱自清踪迹背影（2）写景抒情江南对春天的赞美热爱生活、积极进取（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（4）闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（5）看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
二、一）1、围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。
其中“绘春”写得最详细。
因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
二）1．好像没有不能删去。
这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，用虚写开拓了诱人的丰收美景。
如果不用“仿佛”，句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿”，就不符合实际，也没有丰富想象的意味了。
2、（1）“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。
（2）“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。
（3）农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。
3、（1）B句表达效果更好。
用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。
A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化。
（2）A句表达效果好。
“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。
（3）A句表达效果更好。
“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。
三）1.视觉2.听觉3.嗅觉4.视觉5.听觉6.味觉三、一）1.造酒各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。
逐渐达到成熟2.南宋志南和尚的《绝句》吹动杨柳的春风引用借代3.①‖②‖③④（1）嗅觉：②（2）听觉：③④（3）触觉：①4.和煦温暖二）1、冷面：冰封雪覆的山头；花面：鲜花盛开的山头。