找春天导学案
二年级《找春天》导学案
二年级《找春天》导学案
教学目标：
（一）知识与技能；学习本课生字、词。
（二）过程与方法：感受春天的没好气息，带领学生找春天。
（三）情感、态度与价值观：通过朗读感悟课文中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学重难点：抓住诗中重点的段落，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
2、教学过程：
一、设问入境播放录像
二、“春姑娘”引入活动。
三、确定“找”的顺序。
四、找春天。
1.小河里找春天。
2.河岸、田野上找春天。
3.山岗上找春天。
4.天空中找春天。
四、总结
1.看图说话。
请小朋友用自己的话，按一定的顺序把美丽的春天描述出来。
2.小结“找”的方法。
2024年部编版语文二年级下册找春天导学案精选3篇
部编版语文二年级下册找春天导学案精选３篇〖部编版语文二年级下册找春天导学案第【1】篇〗设计思路：四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。
为了培养幼儿对科学活动的兴趣与参与积极性，使孩子们通过初步认识春天，逐渐过渡到了解春天，从而进一步到热爱春天，特选择这一活动主题。
本主题从三个环节入手，具体如下：（一）认识春天活动一：儿歌“春芽芽”活动目标：1、通过组织幼儿观察、知道植物发芽是春天的主要特征。
2、初步培养幼儿观察和发现事物变化的能力。
3、激发幼儿探索大自然的兴趣，教育幼儿爱护花草树木。
活动准备：1、课前尽早在自然角种上种子至发芽。
2、种子由播种到发芽、长大的一套活动过程：1、观察自然角中的种子发生了什么变化，讨论：发出的小芽像什么？是什么颜色？2、出示种子发芽的，鼓励幼儿大胆说出种子发芽长大的过程并讨论：种子长大会变成什么？3、看学习儿歌《春芽芽》。
4、带幼儿到室外寻找植物都发生了什么变化。
活动二：歌曲“春雨沙沙”活动目标：1、在认识春芽的基础上理解歌词，唱准音调。
2、引导幼儿去感受和表现声音力度的强弱。
3、鼓励幼儿乐于在集体面前大胆演唱和做动作。
活动准备：1、课前有意识地引导幼儿观察下雨的情景；歌曲磁带。
2、种子在雨中发芽长大的。
活动过程：1、讨论下春雨的情景并用声音和动作来表现。
2、观察说出种子的发芽过程。
3、教师根据讲解歌词内容并用手势和动作表现种子说话的声音是弱的。
4、幼儿学唱歌曲。
5、在熟悉歌曲的基础上进行齐唱、分组唱、领唱。
效果分析：孩子们虽然对春天这个季节概念有点模糊不清，但通过观察实物芽芽以及观察，能大胆说出内容，表达自己的看法，张文豪小朋友在看到种子刚刚露出尖尖的小芽的时，幼稚地大声叫着：“种子冒尖了！”还有的孩子在讨论种子发出的小芽像什么时说出像小虫子、象枣核、象小兔的耳朵。
在到室外寻找植物发生的变化时，由于是初春，很少能发现植物的变化，但细心的孩子还是通过拨拉草坪上的枯草发现了刚刚露出点点绿意的小芽芽。
2024年部编版语文二年级下册找春天导学案(精推3篇)
部编版语文二年级下册找春天导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册找春天导学案第【1】篇〗《找春天》教学设计一、教学目标1、学习生字词，正确流利有感情地朗读课文并背诵。
2、知道春天是一年四季中的一个季节，知道春天来了后的特点。
二、学前准备找出文中没有提到的关于春天的影子，并画出来或做出模型，以便学生认识学习；查资料找出其他描写春天的文字，以便学生全面认识春天；准备《春天交响曲》及相应图画。
三、教学过程1、谈话导入，激发兴趣：同学们，你们知道一年有多少天吗你们知道这365天分了几个不同的季节吗？那么现在我们正处于什么季节呢？我们这个季节的标志性物种都有什么呢？那么，春天又是什么样的呢？今天，老师就带领大家去认识一下春天。
（板书课题）2、初读课文，整体感知自由朗读课文，想一想找一找春天在什么地方？画出不懂不会的字词句。
指名读自己喜欢的段落，同学间相互评价，多给予正面评价，可以适当指出不足。
全班同学齐读，教师给予评价。
进而引出本课生字词的学习，同学间讨论如何更快更好的学习。
3、品读课文，细细品味首先，我们看看文章前面的导语：“春风是轻轻地、暖暖地”，有谁知道“轻轻地、暖暖地”是什么样的感觉？（就是风刮到脸上，好像是一双温柔柔软的手在抚摸你，就是这样的感觉）下面，我们看课文第一段“脱掉棉袄，冲出家门”，从这句话大家能获取什么样的信息？（对了，冬天刚刚结束，冬天之后就是春天。
）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。
”这是一个比喻句，有没有同学按照这个句式写一个仿句。
（这样，学生能更深入地理解找春天的不易，及这样写的效果。
）找出文中描写春天来了的句子，读一读，并做出相应动作，体会体会。
教师随后播放相应的动画，以利于学生更直观的认识理解。
仿写文中描写春天来了的句式，加深对春天的认识。
分小组分别朗读课文几个段落，比比看哪个小组读得好，看哪个小组能读出找春天时的兴奋，配合相应的动作神态，有感情地朗读。
第2课 找春天 导学案 -2023-2024学年语文二年级下册统编版.doc
2.找春天1.会认“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
重难点：1.认字、写字、有感情地朗读课文。
2.结合自己的生活,体会春天的特点。
一、课题解读。
春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们--找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。
二、内容解读本文通过对孩子们寻找春天的过程的描述,赞颂了无限美好的春天,表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
三、作者简介经绍珍,儿童文学作家,江苏省作家协会会员,曾用笔名韶光、少真、邵贞、纬珠等。
在《人民文学》《少年文艺》《少年日报》《故事大王》《学与玩》等百余家报刊发表童话、小说、儿歌、童诗、故事等近4000 篇(首),小说《苦艾》获2009年冰心奖,《种子娃娃》《找春天》《画月亮》《狐狸追公鸡》等4篇作品相继被选入人教版、江苏版、吉林版等小学语文课本。
一、初读课文突破字词。
1、课文朗读。
（1）我读了( )遍，我能(正确、流利、有感情)地朗读。
（2）边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2、组词，再抄写一遍。
柳（）荡（）桃（）迎（）汤（）跳（）3、看拼音，写词语。
chōnɡ dònɡ xún zhǎo tǔ chū（）（）（）táo huā xìnɡ huā liǔ shù（）（）（）温暖．．的南风吹走了冬天,带来了春天。
我喜欢春天,因为它不像冬天那么寒冷,也不像夏天那么炎热。
春天里,柳树伸展柔软的枝条随风飘荡．．,像在空中跳舞。
2《找春天》(导学案)二年级下册语文部编版1
2.在生字的教学中，重点引导学生发现，第一组生字都是表示动作，第二组利用形声字特点引导学生自主识字。
学习活动二：公园里找春天
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1.公园里走一走
（1）小朋友们都去过公园，看过公园里的游览图吗？读读游览图的词语，注意读准加点字的读音。
咨询处、湖心亭、露天剧场、宝塔、管理处、餐厅。
（1）在公园里，你都看到了哪些景物？感受到了什么？试着说一说。
（ ）的天空 （ ）的阳光
（ ）的田野 （ ）的微风
（ ）的柳条 （ ）的草坪
如：我看到了碧绿的田野、细长的柳条，暖暖的阳光让我感受到春天来了。
（2）描写春天的句子我会读。
根据不同的提问，读读下面的句子。
种子睡在松软的泥土里。
什么睡在松软的泥土里？（“种子”要重读）
学习活动三：我眼中的春天
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1.以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动。
2.组织学生开展活动，组织学生分小组进行展示、汇报。
学生根据自己的特长，从下列任务中任选一个，然后组成小组开展活动。
（1）读春天：朗读、积累有关春天的诗文。
（2）说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
（1）“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，春天来了，春天来了，我们一起到田野里找春天吧！
（2）自主朗读《找春天》课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
读读下面的词语，注意加点的字，想一想：你有什么发现？
第一组：脱掉、寻找、遮遮掩掩、探出、解冻、触到、冲出、吐出、荡秋千。
第二组：棉袄、嫩芽、音符、杜鹃、柳枝、桃花、杏花。
2023年部编版语文二年级下册2找春天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级下册２找春天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学会认读9个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
【课时划分】两课时。
第一课时〖课时目标1、学会9个生字，会写9个生字。
2、自读课文，读得正确、流利。
3、粗略地了解春天的美丽。
〖教学准备录音机、磁带、生字卡片。
〖教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗 (想)2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听 (放录音)录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗 (愿意)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗 (同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。
2、小组合作学习，交流识字方法。
3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。
如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。
2、出示带有生字的句子进行朗读。
五、自由朗读全文1、自己读课文。
2、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听(抽生读、生开火车读、分角色读。
)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。
”六、指导书写1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗 (出示9个要求会写的生字，再次认读)2、教师范写，学生仿写。
2024年部编版语文二年级下册找春天导学案3篇
部编版语文二年级下册找春天导学案３篇〖部编版语文二年级下册找春天导学案第【1】篇〗01教学目标1．认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等4个字，会写“春天、寻找”等5个词语。
2．朗读课文第1～3自然段，注意感叹句的语气，将“脱掉、冲出”等词语重读，体会孩子们寻找春天时那份急切、激动、兴奋的心情。
02教学流程一、情景导入，引出课题春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！(板书课题：找春天)二、初读课文，认识生字词1．教师范读。
2．课件出示自读要求，学生自读。
(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字新词，多读几遍。
(3)把不理解的词句或问题标出来。
3．小组内检查自主学习情况。
4．集体交流，重点指导。
(1)我会读。
课件出示词语：脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符解冻触到杜鹃探出头遮遮掩掩躲躲藏藏①小组开火车读，教师相机正音。
“遮、触”是翘舌音；“嫩”读nèn，不读lèn。
②全班齐读。
③去掉拼音分小组开火车读。
④课件出示生字，指名朗读并组词，检查生字识记情况。
(2)我会记。
①你知道这些词语中有哪些字是表示动作的吗？找一找。
(脱、寻、触、探、遮、掩、躲、藏)教师补充：我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做动作，看看你是否理解了这个动词。
②你还能用什么方法记住课文中的其他生字？(引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。
)三、再读课文，读通读顺1．出示朗读要求：把课文读流利，难读的语句多读几遍。
2．重点指导朗读问句、长句。
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
部编版语文二年级下册2找春天导学案推荐(3)篇2024年
部编版语文二年级下册２找春天导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册2找春天导学案第【1】篇〗教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。
读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备：歌曲磁带、CAI课件课时安排：2课时授课时间：年月日教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，会认14个生字，会写９个字。
2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。
教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）师：是的。
春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。
同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？１、一读课文，过生字关：⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。
⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
２、二读课文，过读通关：⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。
如：①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
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第一单元《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
“日积月累” “口语交际” “展示台” “宽带网”。
让学生在课外实践中感1.认识47个生字；会写39个字。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
1.认识47个生字；会写39个字。
复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。
本单元还安排了语文园地一，包括“我的发现”2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》 《古诗两首》。
1.《找春天》2〜3课时2.《古诗两首》2〜3课时3.《笋芽儿》2〜3课时4.《小鹿的玫瑰花》2〜3课时语文园地一2〜3课时教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律, 培养学生主动识字的能力和语言表达能力。
1.找春天一、画面导入（用时：5分钟）二、初读课文, 识记生字（用时：15分钟）1.播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。
2.导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现,羞羞答答，躲躲臧臧。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
板书课题：找春天。
1.教师出示要求。
（1 ）掌握本课的生字新词。
（2）自由读课文。
标出课文共有几个自然段。
（3 ）通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。
2.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。
字形：联系生活经验，结合动作演示认识“遮” “掩”“躲”“探”；运用熟字加偏旁或换偏旁的方法，识记“躲”“触”“鹊”。
字义：结合学生生活经验或查字典，理解“羞”“嫩”“触”。
（2）教师再次出示含生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。
3.指名分段朗读，读后评议，并且说说每一个自然段的1.认真看课件。
2.自由交流早春的特点，齐读课题。
1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字, 想办法记1.写出四个赞美春天的词语。
2.我会读词语。
触角害羞喜鹊住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
（1）开火车朗读生字。
（2）交流识记生字的方法,如：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”学生字。
(4)“掩” “躲” “探”等。
参加学习竞赛，巩固所观察课后“找找说说”的字，同桌合作交流，将两个字组成新的词语。
组成的词语：嫩草野草嫩芽柳枝树枝枝芽柳树桃树桃花野花花草4.在老师的指导下采用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确、读通顺。
遮遮掩掩符探出头3.用“/正确的读音。
嫩芽躲躲藏藏音荡秋千给下列加点字选择遮掩(zh e zh e)嫩芽(n rn n un)害羞（XU 1 xi U）触至U( ch u c u)探出（tantan音符（fu fu）4.照样子，组字成词。
看谁组的多。
花芽树桃草柳野枝桃花主要内容。
三、分段朗读, 感受找春天的心情（用时: 15分钟）四、朗读练习（用时：5分钟）教学反思1.读第1、2自然段，思考:“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天1.朗读课文，思考问题。
2.出示课文第1、2自然段，引导学生体会第1自然段中两个“！”表达了小朋友们怎样的心情；从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么。
3.指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。
4.尝试背诵第1、2自然段。
读。
2.交流汇报。
（“我们几个孩子”是怀着急切、向往、激动的心情去寻找春天的。
从“脱掉”“冲出”“奔向” “寻找”这几个词语和两个“！”可以体会到。
）3.在老师的指导下观察插图并交流图画内容。
4.有感情地朗读并背诵。
5.填空。
春天来了！春天来了！我们几个孩子，（）掉（）袄，（）（）家门，（去寻找出春天。
）田野,1.引导学生用各种形式朗2.配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围,师生一起有感情地朗读课文。
6.照样子，写词语。
1.可采用自由读、同桌读、小组读、挑战读等形式朗读课文。
2.配乐朗读，读出激动、兴奋的心情。
识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。
本环节教学中,教师紧扣“会读、会认”两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语言基础，让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使“情”“文” “声”三者融汇贯通，碰撞结合，使整个课堂教学充满浓浓的文学气息。
通过朗读与想象，调动学生积累的生活经验，体察到例：遮掩一一遮遮掩掩丁冬仔细认真语言的意蕴和质感。
学习目标 第二课时学习重点 学前准备 教学环节 、复习巩固 （用时：5分 钟） 二、品读感悟, 体会春天的美 （用时：20分 钟） 1.会写9个字，背诵课文。
2.理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
学习重点感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。
制作多媒体课件（歌曲《春天在哪里》，文字课件）。
（教师）导案学案1.同桌抽读生字卡。
2.有感情、流利地朗读课文。
1.出示朗读任务。
自主阅读第3~8自然段，思考: 在春天里“我们”看到、听 到、闻到、触到了什么2.帮助学生从语句中提炼要点，初步培养学生概 括要点的能力。
3.教师：第一句运用了拟人的修辞手法，把春天当 成小姑娘来写,害羞 遮遮掩掩” “躲躲藏藏”说明春 天的变化是非常细微的，只 有细心的小朋友才能将她找1.抽读生字。
2.有感情、流利地读课文。
1.自由朗读课文第3~8自然 段。
2.同桌交流，找找课文中写 “我们”在春天里看到、听到、 闻到、想到的内容。
3.全班交流: （1）第4自然段：抓住“探出 头来”，想象小草悄悄地长出来, 给大地带来了一片绿色的美感。
抓住“眉毛”一词体会作者语言 的生动有趣。
（2）第5自然段: 抓住“早开的野花”想象田野里、 小路旁野花的色彩斑斓和迷人 的芬芳。
抓住“眼睛”感受作者 语言的生动活泼。
（3）第6自然达标检测7.连线成词。
8.照样子，写词语。
例：遮掩 遮遮掩掩丁冬 仔细 认真9.读课文，连一连。
小草探出头 树木吐嫩芽 早开的野花 解冻的小溪是春天的琴声。
是春天的眼睛。
是春天的眉毛。
是春天的音符。
10.课文佳句赏析。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩, 躲躲藏藏。
到。
第二句中的“仔细”一词表明春天只有仔细用心地去寻找才能找到。
啊”反复地出现,找了很多的地方,久。
段：抓住"吐出点点嫩芽”感受春天的生机。
抓住“音符”这句话运用了法，作者把比作的修辞手，请你“找啊”“找表明我们也找了很4.交流汇报。
教师根据学生的回答，相机出示课件。
思考：第4~7自然段，每段中哪个字用得好，为什么5.教师出示第8自然段，学生齐读。
6.学生说一说自己在课前找到的春天。
7.教师指导背诵课文。
的丰富。
1.课件出示本课生字“野、躲、解”，再次认读,三、指导写字（用时：10分钟）四、迁移运用, 拓展想象（用时：5分钟）并指导学生扩词。
2.指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
播放歌曲《春天在哪里》，指导学生画出自己在春天里的发现，然后要求学生词体会作者想象的丰富。
也用“像”写一句话:（4）第7自然段：抓住“丁丁冬冬”来体会溪流声的美妙。
4.多种形式有感情地朗读。
5.练习背诵。
1.认读生字。
2.交流识记字形的方法，并牢记字形。
3.给生字组词，扩充词汇。
4.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
5.观察老师范写并在田字格中临写。
6.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。
现。
11.我是小小书法家。
（抄写词语）1.画出自己在春天里的发2.写一两句赞美春天的句12.我会写一两句话赞美春天。
根据课文展开联想，体会春天的美好师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。
读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
（学生开始有声有色地齐读课文，师巡视）师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。
（学生们高兴地笑了）师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。
（生分组学习）师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。
学生开始谈开了）1刚探出头的小草，那是春天的眉毛。
2:早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。
3:树木吐出的点点嫩芽，就像是春天的音符。
4:溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。
5:我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝里。
（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝）师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来一首歌送给同学们。
（学生们高兴地鼓起掌来）（播放歌曲《春天在哪里》。
部分学生动情地跟着唱了起来）赏析：本课的教学重点是让学生凭借教材语言感受春天的美好。
教师引导学生在阅读课文，感悟课文语言的基础上展开想象，一个充满生机、色彩鲜艳的春天呈现在眼前。
本节课教师把学生的想象与表达结合了起来，让学生经历了一个语言感悟和语言表达相结合的过程。