最新春酒学案说课材料
2023年《春酒》说课稿范文—获奖说课稿范文(精选5篇)
2023年《春酒》说课稿范文—获奖说课稿范文（精选5篇）《春酒》说课稿—获奖说课稿1一．说教材二．说目标1．学问与实力目标：（1）．有感情地朗读课文，整体感知的意蕴。
（2）．通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
2．过程与方法目标：（1）布置课前预习，搜集以思乡为主题的。
（2）探究---小组沟通的方式。
3．情感、看法、价值观目标：通过本课的学习，相识乡愁这一中国文学史的特别文化现象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。
本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了多数读者，“我”的天真可爱，母亲的和善能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，充满成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、美丽的意蕴，因此我把学问与实力的第一个目标定为“有感情地朗读课文，整体感知的意蕴”。
课标对阅读技能方面的要求为“能用一般话正确、流利、有感情地朗读”只有体会了的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到专心读、用情读。
学问与技能的其次个目标是“通过解读语句理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。
新课标要求“观赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品尝作品中富有表现力的语言”。
本文的人物和善、亲和，闪烁着人性的光辉；本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易、高雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品尝。
关于过程方法目标，只有预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，收集和了解思乡，才能在学习时对课文有更深化的理解。
关于情感、看法、价值观，课标中提到，要相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。
关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类文化的养分，受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展特性，丰富自己的精神世界。
三．说重难点：我将本课重点定为：朗读理解课文。
本单元要求学生反复朗读课文，本课又是一篇诗化的散文，须要学生朗读感知。
八年级语文春酒说课稿
八年级语文春酒说课稿一、教学目标本次春酒活动的说课，主要是将传统的春节文化与现代的语文教育相结合，让学生在欢快的气氛中感受传统文化的魅力，同时也加深对语文知识的理解和记忆。
•知识与技能：通过活动，学生能够了解汉字的起源、演变和文化内涵，掌握常用春节趣味汉字的笔画、读音和含义，并能灵活运用。
•情感态度：通过活动，加深学生对传统文化的理解和热爱，增强民族文化自信。
•实践能力：通过小组合作的方式，培养学生的沟通合作能力和创新思维能力。
二、课前准备材料准备•纸、笔、卡片等书写工具•《姓氏谱》、《新华字典》等参考书•春晚剪影、神话故事等多媒体资料活动准备•小组组成：根据学生的兴趣与特长，分组进行集体讨论和表演。
•活动内容：分组为队，各自起一个队名并策划一个表演节目，重点展示自创趣味汉字。
•活动环节：1. 春节知识问答 2. 趣味汉字认知游戏 3. 比赛闯关环节 4.合唱舞蹈互动环节。
三、教学过程1. 热身环节•春节知识问答：以小组的形式，进行春节知识问答比赛，并在课后统计得分，奖励得分最高的小组。
2. 活动介绍•神秘的汉字：在学生分组之后，老师通过介绍神秘汉字的来历和使用方法，引起学生的参与度和探索欲望。
同时，老师也提供汉字组成的谐音、趣味意义等信息。
3. 活动实践•小组表演：各小组可事先选定主题，设计创新汉字，并编排表演内容。
每组介绍自己的汉字，展示其笔画和特点，并演绎相关的故事。
•趣味汉字认知游戏：通过游戏方式，让学生通过线索识别趣味汉字。
•组合汉字闯关：通过组合多个汉字，小组之间角逐比赛，加深学生对汉字的组合及使用的理解和记忆。
•合唱、舞蹈互动环节：在比赛环节结束后，全班同学一起合唱喜气洋洋、节日快乐的春节歌曲，并参加欢快的舞蹈互动，共同庆祝春节。
4. 总结反思•教师对学生的表现进行评价，提出积极肯定和建设性意见，同时收集学生的反馈意见，进行课程总结和改进。
四、教学思路和方法本活动主要运用了小组合作、比赛闯关、情境教学等多种教学方法，充分调动了学生的兴趣、积极性和主动性。
《春酒》说课教案
《春酒》说课教案一、教学目标1. 知识目标：学生通过本节课的学习，了解《春酒》的内容和背景，理解诗人对春天的描绘，加深对春天的感受。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，训练学生的语感和审美能力，提升学生的写作水平。
3. 情感目标：培养学生对春天美好的感知，增强对文学的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生理解《春酒》的诗意和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：引导学生深入品味和阐释诗人的意境，鼓励学生通过自由创作表达对春天的情感。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆春天的景色和感受，展示一张描述春天的图片，让学生用词语描述图片中的景色和感受，并引出本节课的主题，即《春酒》。
2. 阅读理解（10分钟）分发《春酒》的诗歌原文，让学生阅读理解，并回答以下问题：a. 诗中描述的是什么情景？b. 描述的春天具体有哪些特点和景色？c. 诗人的情感是怎样的？3. 诗意把玩（15分钟）引导学生对诗歌中的意境进行分析和品味，让学生将自己的感受写在纸上，并与同伴进行交流和分享。
教师也可适当引导学生将感受写成短诗。
4. 诗歌赏析（10分钟）讲解《春酒》的背景和作者生平，让学生了解诗歌的创作背景和作者的历史地位，加深学生对诗人的理解。
5. 自由创作（15分钟）鼓励学生根据自己对春天的感受创作一篇小短文或诗歌。
同时提供一些创作提示，如春天的气息、春花的色彩、春天的声音等，引导学生展示自己的创造力。
6. 总结与展望（5分钟）概括本节课的主要内容和学习收获，并展望下节课的主题。
四、板书设计标题：《春酒》诗歌原文：------poem-------五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如阅读理解、诗意把玩、诗歌赏析和自由创作等，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时也注重培养学生的表达能力和创造力。
通过本节课的学习，学生能够更深入地理解和感知春天的美好，并能够用自己的语言表述出来。
春酒说课稿
春酒说课稿春酒说课稿篇一各位评委老师，大家上午好！我说课的课题是，人教版语文八年级下册第四单元第十九课《春酒》下面，我将从语文课程标准要求；教材和学情分析；教学方法和学法以及教学过程的设计四个方面进行说课语文课程标准要求语文课程标准指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示品味作品中富于表现力的语言教材分析八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事《春酒》是本单元的第4篇课文，作者琦君用细腻的笔触描绘了故乡浓郁的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲真挚而深厚的怀念之情这是一篇诗化的散文，是对儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣的讴歌与赞美本文属于略读课文，根据散文的特点和新课程标准的要求，我把授课课型定为以学生感悟为主的美文欣赏课初二的学生对写人记事的散文有一定的阅读基础，但是对文章内容的把握和对主题理解的深度还有待教师进一步引导点拨根据语文课程标准的基本理念和教材的特点，我设计了以下三个目标：1、朗读课文，体会作者的思乡之情（重点）2、品味语言，体会细节描写的作用（难点）3、激发爱生活，爱家乡，爱祖国的情感根据本课的学习目标和文本特点，我采用以下教法和学法：1、情景教学法充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热情2、朗读法通过有感情的朗读，用心品味，收到到与文本与作者交流的效果，感悟文章语言美、风俗美、人情美3、讨论点拔法：当学生讨论探究中遇到了阻碍，教师再适时点拨启发学法指导：采用自主、合作、探究和圈点批注的的学习方法养成勤动笔墨，积极读书的习惯，充分培养学生学习的自主性教学过程设计：一、导入新课在中华五千年的文明长河中，自古以来，酒文化就成为其中不可或缺的一支而不同的心境会品味出不同的滋味今天，我们就一起去品一品台湾作家琦君笔下的《春酒》（这个导入可以激发学生的学习兴趣，为下面的教学做铺垫）二、整体感知课文1、投影出示作者简介，检查学生预习的情况，通过投影"读一读，写一写"让学生给生字注音教师订正字词的读音、释义2、朗读课文。
有关春酒说课稿三篇
Prevention is the best way to solve a crisis.精品模板助您成功！（页眉可删）有关春酒说课稿三篇春酒说课稿篇1一．说教材1. 教材内容《春酒》是八年级下册第四单元的第三篇__，本单元以民间文化为主题，所选课文涉及生动丰富的民风民俗以及妙趣横生的民间奇人轶事。
《春酒》通过故乡特殊的春酒风俗，表达思乡的主题。
笔触细腻，有着浓厚的风土人情。
学习__，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。
由于__文字浅显，又是一篇自读课，我准备用一课时完成教学任务。
2. 教学目标根据新课标提倡的三维目标要求和初二学生已有知识储备、生活阅历的现状，我觉得应该重在学习能力的提高和情感的理解上。
目标确立如下：知识与能力目标：有感情地朗读课文，整体感知__的意蕴。
品味文中的细节描写，加深对__的理解。
过程与方法目标：在教师的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握赏析散文的一些方法。
情感态度、价值观目标：体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。
3．说重难点：新课标指出，学生是教学的主体。
所以，我根据教材的特点和学生的实情来确立教学重难点，从而保障了教学目标的落实和学生自主性的激发。
__文字浅显但意蕴深厚，学生得出浅层次的感知很容易，因此，我觉得重点应该落实到引导学生通过品味细节来加深对__的理解上。
而由于生活阅历的限制，学生对民风美、人情美的理解有一定的难度，所以我把它定为难点。
二．说教法新课标要求教师由传统的知识的传授者转变为学生学习的组织者。
组织者就是教师要给学生创设自主、探究、合作的空间。
因此，我采用问题探究法和自主交流合作。
三．说学法学习是学生主动建构知识的过程。
而这个建构生成的基础是学生原有的知识与经验。
通过以往的散文学习，特别是上一课《端午的鸭蛋》的学习，学生已初步掌握赏析散文的一些方法，如读如品味语言等。
所以，学法上我倡导“读一读，品一品，说一说”。
春酒说课稿
春酒说课稿一、引言春酒是传统的中国习俗之一，通常在农历新年期间举行。
它是一种庆祝丰收和新年的活动，也是家人和朋友团聚的机会。
在这个说课稿中，我们将以春酒为主题，介绍春酒的历史背景、意义和相关的活动。
二、历史背景春酒最早可以追溯到古代中国，其起源可以追溯到距今几千年的历史。
据史书记载，春酒最早是由农民为了庆祝丰收而举行的盛大宴会。
在古代社会中，农民的生活以农作物的丰收为基础，所以丰收后举办春酒成为一种习俗的延续。
随着时间的推移，春酒逐渐演变成一个更加庄重的仪式。
在古代宫廷中，春酒成为贵族庆祝新年的重要活动。
皇帝会亲自举办春酒宴会，邀请各地贵族和文武官员参加。
春酒不仅是一次庆祝新年的机会，也是展示皇帝的权威和统治力的机会。
三、春酒的意义春酒不仅是庆祝丰收和新年的活动，还具有深刻的文化意义。
首先，春酒象征着团圆和友谊。
在春节期间，人们往往会返回家乡与亲朋好友团聚，举行春酒是为了加强家庭和社区的凝聚力。
通过举办春酒，人们能够增进彼此之间的感情，共同度过一个美好的时刻。
其次，春酒也是一种展示文化传统的方式。
在春酒中，人们会表演传统的舞蹈、歌曲和戏剧。
这些文艺表演不仅能够欣赏，还能够传承和弘扬中国的传统文化。
通过春酒这个平台，人们可以了解和体验到中国悠久的历史和文化。
最后，春酒还是一种放松和娱乐的方式。
在春节期间，人们往往会忙于各种繁琐的事务，春酒是一个可以放松身心、享受美食和娱乐的机会。
通过参加春酒，人们可以暂时忘却疲劳和压力，享受愉快的时光。
四、春酒的相关活动春酒通常涉及多种活动，下面我们将介绍几个常见的春酒活动：1. 酒宴春酒最重要的活动之一就是酒宴。
在酒宴上，人们会享受各式精美的菜肴和美味的酒品，与亲朋好友共同分享美食和欢乐。
酒宴一般会在家中或酒店举行，有时也会在户外举办。
2. 文艺表演春酒通常会有各种文艺表演，如舞蹈、歌曲、戏剧等。
这些表演既可以由专业演员进行，也可以由家人和朋友自发组织。
文艺表演是春酒活动中的一大亮点，能够增添节日的气氛，为参与者带来欢乐和共鸣。
《春酒》说课教案设计
《春酒》说课教案设计第一章：教案概述1.1 教案目标1. 理解课文内容，体会作者的情感表达。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生思考和探讨课文中的文化内涵和传统习俗。
1.2 教学内容1. 课文《春酒》的阅读与理解。
2. 分析课文中的描写手法和情感表达。
3. 探讨课文中的文化内涵和传统习俗。
1.3 教学重点与难点1. 理解课文中的描写手法和情感表达。
2. 深入探讨课文中的文化内涵和传统习俗。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感表达。
2. 分析讨论：分析课文中的描写手法和情感表达，引导学生进行讨论和思考。
3. 文化探讨：探讨课文中的文化内涵和传统习俗，引导学生思考和表达自己的观点。
2.2 教学手段1. 课文文本：提供课文《春酒》的文本，方便学生阅读和理解。
2. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，展示相关的图片、视频等资源，增加学生对课文的理解和兴趣。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入新课：介绍课文《春酒》的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，体会作者的情感表达。
3. 分析讨论：教师引导学生分析课文中的描写手法和情感表达，进行讨论和思考。
4. 文化探讨：教师引导学生探讨课文中的文化内涵和传统习俗，表达自己的观点。
5. 总结与拓展：教师总结课堂教学内容，提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行进一步的学习和研究。
3.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析讨论：20分钟4. 文化探讨：15分钟5. 总结与拓展：5分钟第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
4.2 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生的阅读理解能力。
4.3 文化探讨能力：观察学生在探讨课文中的文化内涵和传统习俗时的表现，评估其思考和表达能力。
《春酒》说课教案(7篇)
《春酒》说课教案（7篇）教学说课稿篇一《梦想的力量》是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
根据目前的情况，现在的学生都不太懂得关心别人的现况，设计这篇课文我意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
我设计了五个环节：１、谈话导入，引出梦想2、初读课文，感知“梦想”3、品读课文，明晰“梦想”之路（抓住字、词、句去感受瑞恩的善良、坚强和执著）4、研读课文，感悟“梦想”力量5、联系实际，以学导行这是一篇略读课文，篇幅较长。
因此，教学开始前，我首先让孩子们听周笔畅的歌曲《梦想在望》，让学生在感官体验和生活经验是理解的基础让学生初步感知梦想。
这样既能有效地缓解学生紧张的情绪，调动了学生学习的积极性和主动性，也能让学生初步感受美好梦想会带给人希望和力量，为下面谈感悟做感情铺垫。
第二步的初读课文，感知“梦想”目的是让学生在学习前对我们所学的知识有一定的目标指向，获取初步的感观印象，激发学生学习本文的积极性。
我让学生通过用自己喜欢的朗读方式初步了解了梦想。
我在课堂上能紧紧围绕着两个重点思考题“瑞恩的梦想是什么？梦想是如何实现的”展开读书，思考。
“瑞恩的梦想是什么？”学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。
关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量，这一环节是学习课文的重点，我在课堂上根据学生的发言情况，以学定教，适时进行补充、引导、点拨，形成生生互动，师生互动的局面，在学生汇报感悟的时候，我适时对学生进行朗读指导。
让学生在琅琅的读书声中充分体会出瑞恩身上美好的品质和坚定执着的精神，在理解课文的基础上联系到自身实际生活，谈谈自己的梦想，今后怎样更努力实现自己的梦想。
让学生明白美好的梦想会给人带来希望，会给人带来无穷的动力。
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《春酒》学案
一、学习目标
1．深情地朗读课文，体会作者思乡的感情.理解散文形散而神不散的特点。
2．品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
3．感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界。
二、初读感知
请以“春酒” 是“
”的句式，说说你对春酒的印象。
三、合作赏析
（一）赏析内容
1.俗话说“入乡随俗”，我们先看看作者的故乡有哪些独特的乡风民俗？
2.跳读课文，分析人与人之间相处得怎么样？用具体的语句来说明。
3.琦君在故乡喝的八宝酒和在美国喝的八宝酒是一个味道吗？它到底缺少什么味呢？
4.作者怀念仅仅是家乡的春酒吗？
（二）赏析指导
1.浏览全文，提炼主要信息.
2.根据文章相应的细节和语句回答。
3、4题从文章的最后两段寻找答案。
四、自主质疑
善于发现问题，做学习的主人。
五、达标训练
1.给下列加点的字注音。
家醅．( ) 过瘾．( ) 挑剔．( ) 炮．制
( )
2.“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的”这句换这句话中“巴结”一词有什么特点？
3.说说下面细节描写有什么作用。
我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔才过瘾。
4.一杯春酒让我们陶醉，我们醉在了传统的习俗里，热闹、祥和。
一杯春酒让我们陶醉，我们醉在了，、。
5.请写出两句表达游子思乡之情的诗句。
《爱护我们的牙齿》
教学目标
1、认识一些常见的牙
2、让学生明白牙齿生病的原因
3、知道牙病健康的标准以及牙齿保健的方法。
重点
1、让学生明白牙齿生病的原因以及牙齿保健的方法。
难点
6、认识一些常见的牙病以及
教具准备
课件、牙齿模型、牙齿图片
课时划分
3课时
教学程序：
（第一课时《认识我们的牙齿》）
一、小游戏：猜谜语（谜语激趣，导入课题）
1.师出示谜面：兄弟生来白又白，整整齐齐排两排。
切菜舂米快又快，人人吃饭离不开。
2.生猜出谜底后，师揭题扳书。
3.课件展示本课引言部分
二、认识我们的牙齿
1.师：每天我们都要用到牙齿吃东西，你有没有关心过它们的成长呢？你仔细观察过它们的模样吗？老师为每位同学准备了小镜子，请大家仔细的瞧瞧自己的牙齿，呆会老师要给大家要照一张合影，看看谁的笑容最自信、最灿烂，如果愿意的话，老师还可以为你照一张脸部开心特写。
2.小体验：瞧瞧我的牙齿宝宝
教师提出要求，学生用镜子观察自己的牙齿，观察自己牙齿的数量、颜色以及形状特征。
3.学生交流自己的发现。
4.运用牙齿模型或课件，带学生一起认识牙齿的一般分类、基本特征和主要功能。
5.“阳光笑脸”随我秀活动
（全班或分小组照合影，现场将照的照片通过数据线传到电视屏幕上，）
6.小结。
（第二课时《牙齿为什么会生病》）
一、故事导入
1、师讲故事《牙齿的伤心事》
2、听了这个故事，你有什么感想？
二、认识常见的牙病
师：小朋友，你知道小牙齿为什么会生病吗？你得过龋齿吗？把你当时的感受说给大家听听。
1、什么叫龋齿？
龋齿，俗称虫牙、蛀牙。
是在口腔内细菌的作用下牙齿硬组织脱钙和有机质分解使受害牙齿组织破坏、崩解，在牙齿上形成龋洞的一种疾病。
龋齿的患病率在儿童中可高达90%以上。