时间知觉能力测定实验的报告
时间知觉 实验报告
时间知觉实验报告一、背景介绍时间是人类生活中不可或缺的一部分，然而人们对时间的感知却往往具有主观性和相对性。
为了深入了解时间知觉的特点和影响因素，本实验旨在通过对参与者进行时间知觉实验，研究人们对于不同时间间隔的感知能力和变化规律。
二、实验设计1. 实验材料与工具- 计时器：用于记录实验中各个时间间隔的经过时间。
- 问卷调查表：用于收集参与者对于时间知觉的主观评价和反馈。
2. 实验步骤步骤一：实验前准备在实验开始前，研究者需要准备好实验所需的材料与工具，并根据实验设计确定好实验的时间间隔范围。
确保实验参与者的身心状态良好，能够全神贯注地参与实验。
步骤二：实验介绍和说明在实验开始前，研究者向参与者简要介绍实验的目的和流程，并说明实验中的时间间隔范围，以及如何进行实验和填写调查表。
步骤三：实验进行1. 研究者将一系列时间间隔设定为待测区间，例如5秒至60秒。
2. 研究者开始计时器，启动一个时间间隔。
3. 参与者观察计时器，直到他们认为时间间隔已过。
4. 参与者按下计时器的停止按钮，记录下他们感觉经过的时间。
5. 重复步骤2至4，进行不同时间间隔的实验。
步骤四：问卷调查实验结束后，研究者向参与者分发调查表，要求他们根据实际感受回答一系列与时间知觉相关的问题。
例如：他们是否觉得某个时间段比实际经过的时间更长或更短，以及他们对于实验中时间间隔的认知程度等。
步骤五：数据收集与分析研究者收集参与者的实验结果和问卷调查表，进行数据整理和分析，以得出时间知觉的主要特点和变化规律。
三、实验结果与分析实验结果显示，参与者对于时间的感知并不总是与实际经过的时间一致。
在实验中，有些时间段被感知为更长的时间，而有些时间段则被感知为更短的时间。
通过对实验结果的进一步分析，可以发现一些影响时间知觉的因素。
首先，时间间隔的长短会影响参与者对于时间的感知。
通常情况下，较短的时间间隔会被感知为更长的时间，而较长的时间间隔则会被感知为更短的时间。
时间知觉实验报告
时间知觉实验报告引言：时间作为一种抽象的概念，在我们的生活中起到了极其重要的作用。
然而，时间的感知并非完全客观，而是受到个体的主观因素以及周围环境的影响。
为了深入了解时间知觉的奥秘，我们进行了一系列实验，以探索时间感知与人的心理和生理状态之间的关系。
本文将给出实验的背景、目的、方法以及结果，并对实验的意义进行一些探讨。
背景：时间感知是人类认知体验中的一个重要方面，然而，我们对于时间的感知常常被证明是有偏差的。
例如，当我们期待某件事情时，时间往往感觉变得缓慢，而在无聊或痛苦的情境中，时间则似乎过得更加漫长。
这种主观时间感知的偏差引发了研究者的浓厚兴趣，他们试图探索人们对时间的感知是如何受到个体心理和生理状态的影响的。
目的：本次实验的主要目的是探究时间知觉与人的心理和生理状态之间的关系，并尝试找出影响时间感知的主要因素。
通过研究时间感知的变化规律，我们希望为人们更好地理解和利用时间提供一些实践价值。
方法：实验采用了随机双刺激方法，参与者需要判断两个时间间隔的长短。
我们共招募了50名参与者，他们的年龄、性别和教育背景分布均匀。
实验分为三个部分：第一部分是对基础时间感知的测试，第二部分是测试心理因素对时间感知的影响，第三部分是测试生理因素对时间感知的影响。
结果：在第一部分基础时间感知的测试中，结果显示参与者对于时间的知觉偏差较小，普遍能够准确判断时间间隔的长短。
然而，在第二部分测试心理因素的实验中，我们发现心理状态的不同会对时间感知产生显著影响。
当参与者处于舒适、放松的状态时，时间感知似乎变慢，反之，当他们受到压力或疲劳的影响时，时间则变得更快。
在第三部分测试生理因素的实验中，我们发现生理反应的不同也会对时间感知产生影响。
当参与者的心率加快时，他们倾向于感觉时间流逝得更慢，而当呼吸变得急促时，他们则倾向于感觉时间过得更快。
讨论：以上实验结果表明，时间感知的偏差是受到个体心理和生理状态的影响的。
心理因素如情绪状态和压力，以及生理因素如心率和呼吸频率，都可能对时间感知产生显著影响。
时间知觉实验报告
时间知觉实验报告时间是我们生活中最基础的概念之一，但是辨识和感知时间是一个复杂的过程。
我们的时间知觉是如何工作的呢？为了回答这个问题，我参加了一个时间知觉实验，以下是我的报告。
实验流程实验中，我们被要求观看一个屏幕上的数字，并尽可能快地按下一个按钮，以反映出我们感受到数字持续的时间。
在每个试验中，数字的持续时间在1.5秒至4.5秒之间变化，并被随机地呈现。
总共有100个试验（包括练习）。
数据收集和分析数据收集后，我们将每个试验中我们感知到的数字持续时间与实际数字的持续时间进行比较。
结果显示，我们通常会高估较短时间的持续时间，低估较长时间的持续时间。
这与我们的日常经验相符，我们的大脑可能会更多地关注和处理变化快、紧急的信息。
除此之外，我们还发现其中有些试验中，我们会出现超长或超短的反应时间。
这可能与我们的心理和生理状态有关，例如感到焦虑、疲倦等。
结果讨论本实验的结果表明，我们的时间知觉并不准确，可能受到我们的感知和认知因素的影响。
基于这些结果，我们可以进一步探讨时间知觉的神经机制和脑区活动，找到更深层次的解释。
实验中的超短或超长反应时间也突显出我们的时间知觉可能会受到情绪和状态的干扰。
这意味着我们在实际生活中需要意识到这些因素的影响，并尝试控制和调整我们的心态。
结论时间知觉实验结果表明，我们的时间知觉可能受到多种因素的影响，包括数字持续的实际时间、我们的感知和认知因素，以及我们的情绪和状态。
这些结果提示我们需要更深入地研究时间知觉的神经机制，同时也需要意识到情绪和状态对我们时间感知的影响。
时间知觉实验报告
时间知觉实验10教科1 第9小组余华、黄文静、吴芸、王红娥、钟建有摘要：本实验通过对上饶师范学院10级心理学专业第9小组的4名学生进行时间知觉测验，研究大学生对时间知觉的准确性，并通过采用不同的闪光频率检验闪光频率对于时间知觉的影响。
关键词：时间知觉闪光频率1引言时间知觉是指个体对同时直接作用于感觉器官的客观事件的顺序性和持续性的反映。
时间知觉分为时序知觉和时距知觉，时序知觉是指对客观事件的顺序性的知觉，能告诉人们不同事件发生的先后顺序；时距知觉是时间知觉的另一个重要组成部分，指对客观事件持续性的知觉，能告诉人们某一事件延续的时间长短。
相对于时序知觉而言，时距知觉的研究更多，主要围绕动物和人类被试展开。
研究时间知觉的方法主要有两种范式：预期式研究和回溯式研究。
预期式研究是指被试在实验前就知道，刺激时距呈现后，要对该时距进行估计；回溯式研究则是指刺激时距呈现后才要求被试对已呈现的时距进行估计，而在实验前被试是不知道要进行时距估计的。
Block和Zakay（1997）对这两种研究范式的元分析表明，对于同一时距的判断，预期式判断显著大于回溯式判断。
回溯式判断的被试间显著大于预期式判断的被试间变异。
而任务难度只影响预期式时距判断，随着任务难度的增加，时距判断率（判断时距/标准时距）显著减小，而在回溯范式下，则没有影响。
刺激的时距长度和刺激的复杂性和时距判断率则只对回溯式判断产生影响。
刺激时距长度和时距判断率成反比关系，而刺激复杂度和时距判断率成正比关系。
值得注意的是，在短时距刺激（5-14.9秒）两种范式的时距判断率没有显著的差异。
然而不同实验范式涉及不同的认知加工过程，预期式时距估计要求被试对正在流逝的时距进行时间信息的提取、编码和储存；而回溯式时距判断往往要求被试从短时记忆中提取刺激时距间的非时间信息进行编码，通常是对事件编码的提取，因而更多地涉及记忆因素。
本实验采取预期式研究检查了自我估计在估计时间中的作用，并检验了闪光频率对时间知觉的影响。
时间知觉实验报告
姓名唐贤学号222010306011003 专业心理学（师）年级 2010 课程实验心理学实验时间同组人姓名王俊、刘前旭成绩时间知觉实验摘要：本实验的实验目的在于检验各种因素对时间知觉的影响，检查自我估计在估计时间中的作用，检查刺激不同方式对估计时间的影响，学习用复制法研究估计时间的准确性。
实验分为实验1和实验2，分别检验闪光频率和不同刺激方式对时间知觉的影响。
闪光频率分快闪和慢闪，刺激类型则用声、光刺激，以区别不同感觉器官对于时间知觉的影响，或以连续、始末、断续的几种方式刺激，以区别不同方法描述的刺激对于时间知觉的影响。
关键词：时间知觉、闪光频率、时距1、引言时间知觉是指个体对同时直接作用于感觉器官的客观事件的顺序性和持续性的反映。
时间知觉分为时序知觉和时距知觉，时序知觉是指对客观事件的顺序性的知觉，能告诉人们不同事件发生的先后顺序；时距知觉是时间知觉的另一个重要组成部分，指对客观事件持续性的知觉，能告诉人们某一事件延续的时间长短。
相对于时序知觉而言，时距知觉的研究更多，主要围绕动物和人类被试展开。
研究时间知觉的方法主要有两种范式：预期式研究和回溯式研究。
预期式研究是指被试在实验前就知道，刺激时距呈现后，要对该时距进行估计；回溯式研究则是指刺激时距呈现后才要求被试对已呈现的时距进行估计，而在实验前被试是不知道要进行时距估计的。
Block和Zakay（1997）对这两种研究范式的元分析表明，对于同一时距的判断，预期式判断显著大于回溯式判断。
回溯式判断的被试间显著大于预期式判断的被试间变异。
而任务难度只影响预期式时距判断，随着任务难度的增加，时距判断率（判断时距/标准时距）显著减小，而在回溯范式下，则没有影响。
刺激的时距长度和刺激的复杂性和时距判断率则只对回溯式判断产生影响。
刺激时距长度和时距判断率成反比关系，而刺激复杂度和时距判断率成正比关系。
值得注意的是，在短时距刺激（5-14.9秒）两种范式的时距判断率没有显著的差异。
时间知觉实验报告
不同感觉通道时间知觉差异摘要：本实验通过测定视觉和听觉两种感觉通道辨别时距知觉，视觉通道实验中给被试呈现几张图片，被试猜测图片呈现多长时间，听觉通道中给被试听一些轻松愉快的歌曲，同样让被试猜测歌曲播放时间。
比较两种不同感觉通道被试猜测时间与真实时间的差距，发现，时距知觉的听觉编码要优于视觉编码。
关键词：视觉听觉时间知觉引言：时间知觉是指个体对客观事件的顺序性和持续性的反应。
人类知觉到的世界具有时间上先后绵延的性质，因此具有时间知觉，人们才能区分先后，理解连续的动作和行为。
时间知觉又分为时序知觉和时距知觉，本实验中只讨论时距知觉。
通过一系列的实验和记录，分析视觉通道的时间编码与听觉通道的时间编码之间的差异。
实验中，视觉通道是通过图片浏览的形式实现，听觉通道则是有主试放几首轻松愉悦的曲调。
方法：被试：西科大法学院心理12级一名学生仪器：一台计算机5副图片5首歌曲实验程序：实验中，被试先处于放松心态，并且在实验时不需要在心中默默计算时间。
准备好后，被试用幻灯片分先后顺序给被试呈现5副图片，被试进行初步估计每幅图片所呈现的时间，并记录在纸上。
随后，被试休息一段时间，主试在给被试放音乐，被试在听完每段音乐后记录其感觉音乐播放的时间，放完5首音乐后被试记录完后实验完毕。
结果：如下表视觉通道时差平均数=10.4听觉通道时差平均数=6.4讨论：不需要其他假设检验就可看出，时距知觉编码中听觉编码明显要优于视觉编码。
但本实验中只用了一名被试数据，没有普遍，很难说是否是被试自身某些因素而导致这种结果。
另外，实验材料中图片呈现时间相同，且整个材料中时间都局限在25-40s的时间内，不能讨论在更长时间或者更短时间内听觉编码与视觉编码的差异。
结论：在25-40s这短时间内，人的时距知觉的听觉编码要优于视觉编码。
参考文献：郭秀艳杨治良《基础实验心理学》北京：高等教育出版社2005.8。
时间知觉实验报告
时间知觉实验报告时间，是一种抽象而又神秘的存在，我们每天都在感受着时间的流逝，然而，我们对时间的感知又是如何呢？时间知觉实验就是为了探究这个问题而展开的一项研究。
本实验旨在通过观察和记录被试者在不同情境下对时间的感知和评估，以期能够对时间知觉有一个更加清晰的认识。
实验设计：本次实验采用了观察记录和问卷调查相结合的方式。
首先，被试者将被安排在不同的情境下，比如在等待的情境下、在忙碌的情境下、在放松的情境下等，被要求在这些情境中进行时间的感知和评估。
其次，被试者将填写一份关于时间知觉的问卷调查，以了解他们对时间的主观感受和评价。
最后，研究者将对被试者的观察记录和问卷调查结果进行整理和分析，以得出关于时间知觉的结论。
实验过程：在实验过程中，被试者首先被安排在一个等待的情境中，比如在医院候诊室等待就诊。
他们将被要求记录自己在等待过程中对时间的感知和评估，比如觉得时间过得快还是慢，或者在等待过程中的焦虑和不耐烦程度等。
其次，被试者将被安排在一个忙碌的情境中，比如在工作中进行任务处理。
他们同样需要记录自己在忙碌中对时间的感知和评估，比如觉得时间过得快还是慢，或者在忙碌中的效率和注意力集中程度等。
最后，被试者将被安排在一个放松的情境中，比如在休闲时光中阅读或聊天。
同样需要记录自己在放松中对时间的感知和评估，比如觉得时间过得快还是慢，或者在放松中的愉悦程度和放松程度等。
实验结果：通过对被试者观察记录和问卷调查结果的整理和分析，我们得出了一些有趣的结论。
在等待的情境中，被试者普遍感到时间过得很慢，焦虑和不耐烦程度较高；在忙碌的情境中，被试者普遍感到时间过得很快，效率和注意力集中程度较高；在放松的情境中，被试者普遍感到时间过得很快，愉悦程度和放松程度较高。
这些结果表明，被试者在不同情境下对时间的感知和评估存在明显的差异，时间知觉受到情境的影响较大。
结论：通过本次实验，我们对时间知觉有了一定的认识。
时间知觉并非固定不变的，而是受到情境和个体心理状态等多种因素的影响。
实验报告时间知觉(3篇)
第1篇一、实验目的本实验旨在探究时间知觉的影响因素，包括生理因素、心理因素和环境因素等，以期为时间知觉的深入研究提供理论依据。
二、实验方法1. 实验对象：随机选取30名年龄在18-25岁之间的健康志愿者，男女比例均衡。
2. 实验材料：实验仪器包括秒表、计时器、计时软件等；实验材料包括图片、音频、视频等。
3. 实验步骤：（1）将志愿者分为三组，每组10人，分别进行生理因素、心理因素和环境因素实验。
（2）生理因素实验：要求志愿者在安静的环境下，观察秒表，记录自己感知到的时间长度。
（3）心理因素实验：要求志愿者在观察秒表的同时，思考一个与时间相关的问题，记录自己感知到的时间长度。
（4）环境因素实验：要求志愿者在嘈杂的环境下，观察秒表，记录自己感知到的时间长度。
4. 数据收集：实验结束后，收集每组志愿者的实验数据，包括感知时间长度和实际时间长度。
三、实验结果与分析1. 生理因素对时间知觉的影响通过对比生理因素实验组和对照组的数据，发现生理因素对时间知觉有一定的影响。
生理因素实验组志愿者感知到的时间长度与实际时间长度存在一定的偏差，而对照组志愿者感知到的时间长度与实际时间长度较为接近。
2. 心理因素对时间知觉的影响通过对比心理因素实验组和对照组的数据，发现心理因素对时间知觉有显著影响。
心理因素实验组志愿者感知到的时间长度与实际时间长度存在较大偏差，而对照组志愿者感知到的时间长度与实际时间长度较为接近。
3. 环境因素对时间知觉的影响通过对比环境因素实验组和对照组的数据，发现环境因素对时间知觉有显著影响。
环境因素实验组志愿者感知到的时间长度与实际时间长度存在较大偏差，而对照组志愿者感知到的时间长度与实际时间长度较为接近。
四、结论1. 生理因素、心理因素和环境因素均对时间知觉有显著影响。
2. 生理因素对时间知觉的影响主要体现在感知时间长度与实际时间长度的偏差上。
3. 心理因素对时间知觉的影响主要体现在感知时间长度与实际时间长度的偏差上，且心理因素对时间知觉的影响程度较大。
最新时间知觉实验实验报告
最新时间知觉实验实验报告
实验目的：
探究人类时间知觉的可塑性及其影响因素，旨在通过控制变量的方法，分析个体对时间流逝的感知差异。
实验方法：
1. 参与者：共招募30名志愿者，年龄在18至35岁之间，无感知障
碍疾病史。
2. 设备：使用高精度计时器进行时间间隔的控制和记录，同时使用问
卷调查和心理测评工具收集参与者的基本信息和心理状态。
3. 实验设计：实验分为三个阶段，每个阶段结束后进行一次时间知觉
测试。
- 阶段一：基础时间知觉测试，记录参与者在无干扰情况下对时间
的感知。
- 阶段二：干扰因素介入，通过音乐、光线变化等外部刺激，观察
时间知觉的变化。
- 阶段三：情绪影响测试，通过观看不同情绪的视频片段，分析情
绪状态对时间知觉的影响。
4. 数据收集：记录每个参与者在各个阶段的时间知觉差异，并进行统
计分析。
实验结果：
1. 基础时间知觉测试显示，大多数参与者对短时间间隔（如1分钟）
的估计相对准确，但对较长时间间隔的估计误差较大。
2. 外部干扰因素介入后，参与者的时间知觉出现显著变化。
例如，在
快节奏音乐的影响下，参与者倾向于低估时间长度。
3. 情绪状态对时间知觉有显著影响。
在观看快乐视频后，参与者普遍
感觉时间过得更快；而在观看悲伤视频后，时间感知变慢。
结论：
时间知觉是一个复杂的过程，受多种因素影响。
外部环境刺激和情绪状态是影响个体时间知觉的重要因素。
本研究为进一步探索时间知觉的机制提供了实验依据，并可能对相关领域的应用（如教育、心理治疗）产生积极影响。
知觉能力测试实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本实验旨在探讨个体在知觉能力方面的差异，并分析影响知觉能力的因素。
通过实验，了解个体在视觉、听觉、触觉等知觉能力方面的表现，为后续研究和应用提供参考。
二、实验方法1. 实验对象：选择20名年龄在18-25岁之间的健康志愿者，男女各半。
2. 实验材料：知觉能力测试量表、标准计时器、录音设备、实验指导语等。
3. 实验程序：（1）实验前，向被试者说明实验目的、过程及注意事项，取得其同意。
（2）将被试者随机分为两组，每组10人，分别进行视觉、听觉和触觉知觉能力测试。
（3）视觉知觉能力测试：包括图形识别、颜色辨别、空间判断等。
被试者需在规定时间内完成测试，测试结果以正确率为指标。
（4）听觉知觉能力测试：包括音高辨别、音色辨别、节奏辨别等。
被试者需在规定时间内完成测试，测试结果以正确率为指标。
（5）触觉知觉能力测试：包括质地辨别、温度辨别、压力辨别等。
被试者需在规定时间内完成测试，测试结果以正确率为指标。
（6）对测试结果进行统计分析，比较不同性别、年龄、文化程度等因素对知觉能力的影响。
三、实验结果1. 视觉知觉能力测试：男性在图形识别和空间判断方面表现优于女性，而女性在颜色辨别方面表现较好。
2. 听觉知觉能力测试：男性在音高辨别和节奏辨别方面表现优于女性，而女性在音色辨别方面表现较好。
3. 触觉知觉能力测试：男性在质地辨别和压力辨别方面表现优于女性，而女性在温度辨别方面表现较好。
4. 分析不同性别、年龄、文化程度等因素对知觉能力的影响，发现年龄和性别对知觉能力的影响较小，而文化程度对知觉能力有一定影响。
四、讨论1. 本实验结果表明，个体在视觉、听觉和触觉知觉能力方面存在性别差异。
这可能是因为男女大脑结构和功能存在差异，导致在特定知觉能力方面表现不同。
2. 实验结果还表明，年龄对知觉能力的影响较小，但文化程度对知觉能力有一定影响。
这可能是因为文化程度较高的个体在日常生活中接触的事物更多，对知觉能力的锻炼也更为充分。
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时间知觉能力测定的报告
教科院10（5）班第四组黄超群
摘要本实验选取六名女大学生作为被试，掌握用复制法研究时间知觉。
实验表明：时间知觉能力存在个体差异；被试估计时间的好坏与刺激呈现时间长短有关；被试估计时间与呈现刺激时间有显著差异，各呈现刺激的长短对被试估计时间是有影响的。
关键词时间知觉时间估计差异显著
1 引言
知觉是当前的客观事物对各个部分和属性在人脑中的综合反映。
时间知觉是指个体对客观事件的顺序性和持续性的反映。
人类知觉到的世界具有时间上先后延续的性质，因此只有具备时间知觉，人们才能区分先后，理解连续的动作或行为。
时间并不是为我们所能见的时针或分针，也不是任何具有实体的存在。
时间和空间一起作为事物运动变化的尺度，人们因为知觉到时间而履行生活的规律。
因为知觉到时间而持续或停止正在进行的动作，可以说，我们对生命本身的知觉是建立在时间知觉基础上的。
时间知觉又可以分为时序时间和时距时间。
时序时间让我们分清楚不同事件发生的先后顺序，时距知觉则告诉我们事件延续的时间长短。
从知觉的通道特点和知觉对象的时空属性划分，知觉包含了视知觉、听知觉、空间知觉、时间知觉等，目前还有无觉察知觉的实验。
在这里，我们将研究的是其中的时间知觉。
时间知觉反映了每个人对时间感觉的差异，这对我们的生活工作有很大的作用和帮助。
用复制法对时间知觉能力进行测定，复制法也可以称为平均差误法，具体做法是先呈现一个标准刺激，让被试复制出觉得和标准刺激一样长的时间，它操作时必须要求被试复制出在感觉上与标准刺激相等的时间来，以复制结果与标准刺激的差别作为时间知觉准确性的指标，并区别被试是高估还是低估了标准时间。
2 实验方法
2.1 被试
6名在校大学生，应用心理学专业,21岁。
2.2 实验仪器
BD—II—121A型时间知觉测试仪
2.3 实验程序
（1）选择刺激方式：按“刺激方式”键，键上方的“光”灯亮，表示光刺激呈现；“声”灯亮，表示声音刺激呈现；声、光灯全亮，则声、光刺激同时呈现。
（2）选择实验次数：按“实验次数”键。
键上方“10”灯亮，表示实验进行10次；“20”灯亮，表示进行20次。
（3）选择标准刺激信号类型：按“+”、“—”键，调整信号类型参数（第一位数码管），参数范围0-9，参数0表示连续信号，1-8表示间断的8个不同频率的信号，9表示信号为一段空的时间间隔，即仅仅开始与结束时有很短的刺激呈
现。
（4）背时做好准备后，主次按下“开始”键。
（5）2秒钟预备：被试键盘提示灯亮黄色。
（6）按设定的刺激方式（声/光）及刺激信号类型呈现标准刺激。
10个标准时间（0.5秒，1秒，1.5秒，2秒，3秒，4秒，6秒，8秒，12秒，16秒）将随即呈现，实时显示时间，呈现标准刺激期间被试键盘提示灯亮红色。
（7）被试键盘提示灯亮绿色表示被试复制开始。
被试按下被试键盘“回车”键开始呈现比较刺激，为连续的声或光刺激（不受信号类型限制），当感觉上与刚呈现的标准刺激时间相同时，马上抬起键。
显示的就是比较刺激时间。
（8）2秒钟后显示偏差值。
快了（比较时间比标准时间短）为正；慢了为负（显示“—”）。
（9）1秒钟后将按设定的刺激方式重新开始预备，呈现标准能刺激，回到第5步，知道进行了10或20次为止。
实验结束时，发出一声长响，显示平均偏差值。
（10）按“+”“—”键，可依次显示10或20个标准刺激（0.5秒，1秒，1.5秒，2秒，3秒，4秒，6秒，8秒，12秒，16秒）中的一个或00.00，再按“位”键，显示相应时间的偏差值；当时间显示为00.00时，按“位”键，显示的是平均偏差值。
（11）按“复位”键，重新开始选择设定。
3 实验结果
由此可求出：SS =1779.629 SS =1767.266 SS =0.682 SS =11.681 由以上数据可以算出：F =MSB/MSE=758.15 F =MSR/MSE=0.53 计算得到的结果大于临界值，可以拒绝虚无假设，认为呈现刺激时间的长短对被试的估计时间能力是显著的，也就是说，不同的刺激时间的呈现对被试复制时间
用随机区组设计是完全有必要的。
(2)当呈现时间较短时，被试复制时间与呈现时间十分接近，而当呈现刺激时间的长度变大时，被试复制时间与呈现刺激时间存在一定误差，而且误差明显比前几种处理水平大。
（3）由于个体差异，个体复制时间能力因人而异，必定会存在一定误差，但总的而言，发现个体估计时间的误差随呈现刺激时间的长度而逐渐变大，也就是说当你估计1秒和你估计16秒时，误差明显可以看出16秒估计时间的误差比估计1秒时间的误差来的大。
4 讨论
由于做了方差分析，结果是差异显著，说明各被试之间还是存在个体差异的，各个被试估计时间的能力是有差别的，而且，随着时间估计的长度变化，误差越大。
5 结论
在本研究条件下，可以得出以下结论：(1)时间知觉能力存在个体差异，估计时间的能力存在个体差异（2）当估计时间较短时，被试比较能准确地复制时间，当估计时间较大时，被试明显增大了误差，因此，被试估计时间的好坏与估计时间的长短有关。
（3）被试估计时间与呈现刺激时间长度有显著差异，各呈现刺激时间的长短对被试估计时间是有影响的。
6 参考文献
郭秀艳 杨治良 基础实验心理学 高等教育出版社 2005
张厚粲 徐建平 现代心理与教育统计学 北京师范大学出版社 2004
B R
T
B
R
E。