小学科学食物链及食物网
食物网和食物链的教案5篇
食物网和食物链的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《食物链和食物网》 知识清单
《食物链和食物网》知识清单一、什么是食物链在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构，就叫做食物链。
比如，在草原生态系统中，青草被野兔吃，野兔又被狐狸吃，这样就形成了一条简单的食物链：青草→野兔→狐狸。
食物链通常从生产者开始，也就是能够自己制造食物的生物，比如植物。
然后是各级消费者，也就是以其他生物为食的生物。
消费者又可以分为初级消费者、次级消费者、三级消费者等等。
初级消费者通常是以植物为食的草食性动物，像上面例子中的野兔。
次级消费者则是以初级消费者为食的肉食性动物，比如狐狸。
二、食物链的特点1、单向性食物链是单向的，只能从被捕食者指向捕食者，而不能反向进行。
这是因为能量在食物链中的流动是不可逆的。
2、营养级逐级递减沿着食物链，能量和物质在传递的过程中会逐渐减少。
一般来说，上一个营养级只有大约 10%的能量能够传递到下一个营养级。
这是因为生物在摄取食物的过程中，有很大一部分能量被用于自身的生命活动，比如呼吸、运动等，而只有一小部分能够转化为生长、繁殖等可以传递给下一个营养级的形式。
3、食物链的长度有限由于能量在传递过程中的逐级递减，食物链一般不会太长，通常不超过 5 个营养级。
否则，到达顶级消费者的能量就太少，不足以维持其生存。
三、食物网在一个生态系统中，往往存在着许多条食物链，这些食物链相互交错连接，形成了一个复杂的网状结构，这就是食物网。
例如，在一个森林生态系统中，不仅有兔子吃草、狐狸吃兔子这样的食物链，还有小鸟吃昆虫、蛇吃小鸟、老鹰吃蛇等多条食物链，它们相互交织，构成了一个复杂的食物网。
食物网比单一的食物链更能真实地反映生态系统中各种生物之间的食物关系。
因为在实际的生态环境中，大多数生物都不是只依赖于一种食物来源，而是同时与多种生物存在着吃与被吃的关系。
四、食物网的重要性1、维持生态平衡食物网中的各种生物相互制约、相互依存。
如果其中某一种生物的数量发生了较大的变化，通过食物网的调节作用，可以在一定程度上减轻对整个生态系统的影响，从而维持生态系统的相对平衡。
五年级下册科学--1.6《食物链和食物网》课件(32张PPT)
新知讲解
动物消耗食物是为了而获得能量。 在下面的食物链中，能量是怎么传递的吗？
绿豆苗被蚜虫吃，绿豆苗的营养和能量会流向蚜虫； 蚜虫被瓢虫吃，蚜虫的营养和能量会流向瓢虫；瓢虫 被蜘蛛吃，瓢虫的营养和能量会流向蜘蛛。
新知讲解
新知讲解
方法2
绿豆苗→蚜虫→瓢虫→蜘蛛 理由
绿豆苗被蚜虫吃，绿豆苗的营养和能量会 流向蚜虫；蚜虫被瓢虫吃，蚜虫的营养和 能量会流向瓢虫；瓢虫被蜘蛛吃，瓢虫的 营养和能量会流向蜘蛛。
新知讲解
通过同学们对四种生物的关系 描述，可以概括出两种表达式
谁吃谁：蜘蛛吃瓢虫，瓢虫吃蚜虫，蚜虫吃绿豆苗。 蜘蛛 ← 瓢虫 ← 蚜虫 ← 绿豆
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道一定区域内的生 物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的 联系，像这样的食物关系，叫作食物链；动植 物所需的能量（养料）在食物链上的生物之间 依次传递着。我们认识到保护一种动植物就会 保护很多种动植物。
板书设计
食物链和食物网
食物链：绿豆 蚜虫 瓢虫 食物网：
蜘蛛
合作探究
做模拟食物网的游戏
游戏规则
一个小组拿着一个塑料圆环代替 某一生物，两名观察者拿着彩线 去穿过相关的塑料圆环，表示食 物关系，一种颜色的线代表一条 食物链；小组放掉塑料圆环，表 示这一生物的减少或灭绝。
合作探究
游戏步骤
①选择班里的2名同学作为“生物考察员”， 将剩下的同学分成8~10组，每组同学分别扮 演一种生物，共同用手握住一个圆环，思考 在田野绿豆苗丛中能吃谁，又会被谁吃掉。 ②"生物考察员”将田野食物网里的几条食物 链用“线”和“圆环”联结起来，形成“食 物网”。 ③减少一种“生物”的数量或者去掉其中的 一种“生物”，观察分析游戏中的“网”会 发蜘蛛
食物链和食物网
食物链和食物网一、概念解析1.食物链：生态系统中，生产者与消费者之间因食物关系而形成的联系。
2.食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错、连接形成的复杂营养结构。
二、食物链的组成1.生产者：能进行光合作用，为植物自身、消费者和分解者提供营养物质和能量的绿色植物。
2.消费者：不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物。
3.分解者：细菌、真菌等营腐生生活的微生物。
三、食物链的正确写法1.生产者→初级消费者→次级消费者…2.起始点是生产者，箭头指向消费者。
四、食物网的特点1.多个食物链相互交错，形成复杂的营养结构。
2.食物网中的生物相互依赖、相互制约。
五、食物链与食物网的作用1.维持生态平衡：食物链和食物网中的各种生物之间存在相互依赖、相互制约的关系，这种关系使得生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
2.能量流动和物质循环：生态系统中的能量和物质沿着食物链和食物网流动，从而实现能量和物质的循环。
3.草原生态系统：草（生产者）→鼠（初级消费者）→狐（次级消费者）4.森林生态系统：树（生产者）→虫（初级消费者）→鸟（次级消费者）→蛇（三级消费者）七、人类活动与食物链、食物网的关系1.保护生态环境：人类活动应尊重生态规律，保护生态环境，维持生态平衡。
2.合理利用资源：人类应合理利用食物链和食物网中的各种生物资源，避免过度开发和破坏。
八、食物链和食物网在实际应用中的例子1.农业：通过研究食物链和食物网，合理调整作物种植结构和防治病虫害。
2.渔业：合理开发和利用水域生态系统中的鱼类资源。
3.生态保护：通过食物链和食物网的理念，进行生物多样性保护和生态系统恢复。
以上是关于食物链和食物网的知识点总结，希望对您的学习有所帮助。
习题及方法：1.习题：请写出构成一个完整食物链的四个生物组成。
答案：生产者、初级消费者、次级消费者、分解者。
解题思路：根据食物链的定义，从生产者开始，依次是初级消费者、次级消费者，最后是分解者。
小学科学16《食物链与食物网》(教案)
小学科学16《食物链与食物网》（教案）【教案】小学科学16《食物链与食物网》一、教学目标：1.了解和掌握食物链和食物网的概念；2.认识食物链和食物网的作用和重要性；3.能够举例说明食物链和食物网的存在。
二、教学准备：1.教学课件或投影仪；2.图片或实物模型，以便能够生动形象地展示食物链和食物网的概念。
三、教学过程：引入新知：1.通过展示一张包含多种动植物的图片，引发学生的思考和讨论。
引导学生思考，这些动植物之间是否存在某种关系？以及它们之间是如何相互依赖的。
2.教师解释这些动植物之间的依赖关系就形成了食物链和食物网，并简要介绍食物链和食物网的概念。
讲解食物链：1.教师通过图示或实物模型，向学生展示食物链的示例。
2.教师解释食物链是由食物与被食物之间的依赖关系所形成的链状结构。
讲解中可以提及生产者、消费者和分解者的概念，并解释它们在食物链中的角色。
讲解食物网：1.教师通过图示或实物模型，向学生展示食物网的示例。
2.教师解释食物网是由多个食物链相互交织而成的结构，通过食物网中的各个食物链，不同生物之间互为食物，并形成相对稳定的生态系统。
示范练习：1.教师以某个特定生态系统为例，向学生展示该生态系统中的食物链和食物网。
可以借助图示或实物模型，让学生理解其中的依赖关系和相互作用。
2.教师引导学生分析和讨论该生态系统中各个生物之间的关系，并让学生回答一些相关问题，如“哪个生物在食物链中属于生产者？”，“哪个生物属于消费者？”等。
拓展活动：1.教师带领学生到校园或附近的自然环境中，进行实地考察。
通过观察和记录，学生可以了解更多不同生物之间的食物链和食物网关系。
2.学生可以根据自己所观察到的生物关系，设计并绘制属于自己的食物链和食物网图。
四、巩固与评价：1.教师对学生进行简要复习，让学生回答一些与食物链和食物网相关的问题，以检验他们对所学内容的掌握程度。
2.教师提供一些案例，让学生进行分析和讨论，考察他们在实际情境中应用所学知识的能力。
小学科学15《食物链和食物网》(教案)
小学科学15《食物链和食物网》（教案）食物链和食物网是小学科学中的重要概念，通过学习这一内容，可以帮助学生了解生物之间的相互关系以及能量的流动方式。
本教案将以食物链和食物网为中心，设计一节生动有趣的科学课。
【教案】一、教学目标：1. 知识目标：了解食物链和食物网的概念，掌握食物链的基本结构和食物网络的组成；2. 能力目标：能够分析和构建简单的食物链和食物网；3. 情感目标：培养学生对生态平衡的认识和保护环境的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：食物链和食物网的概念及其构成；2. 教学难点：构建食物链和食物网的能力。
三、教学准备：1. 教学工具：PPT、图片、小白板和马克笔；2. 教学素材：动植物的食物链和食物网。
四、教学过程：1. 导入新知（10分钟）教师出示一张典型的食物链图片，引导学生观察并回答以下问题：- 图中有哪些生物？- 这些生物之间有什么样的关系？通过学生的回答，引导出食物链的概念，并解释食物链是由食物的吃与被吃的关系构成的。
2. 食物链的构成（15分钟）教师引导学生思考，提问并讨论：- 食物链中，食物链的起点是什么？- 食物链中，食物链的终点是什么？- 有多少种食物链可以构成一个食物网？通过讨论，引导学生发现食物链是相互连接的，可以构成复杂的食物网。
3. 食物网的构建（20分钟）教师出示一张包含多种生物的食物链图片，并引导学生根据图片构建一个简单的食物网。
教师可以指导学生用短线和箭头表示食物链的方向，并在小白板上画出这个食物网的形状。
接下来，教师提问学生：- 这个食物网中，哪些生物是食物链的起点？哪些是终点？- 食物网中的生物之间有什么样的关系？通过学生的回答，巩固他们对食物链和食物网的理解。
4. 拓展应用（15分钟）教师出示多张食物链和食物网的图片，要求学生观察并描述这些生物之间的关系。
学生可以用一句话概括每一个食物链的起点和终点，进一步加深对食物链和食物网的理解。
然后，教师让学生分组进行小组讨论，要求他们根据所学内容设计一个包含至少3个生物的食物网，并将其画出。
食物链和食物网
4、生态系统的营养结构指_食__物__链___和_食__物__网__，是__物__质__循__环___ 和能__量__流__动_____的渠道。 5、能为生态系统提供物质和能量的成分是__生__产__者_____，能够把 生物体内的有机物分解成CO2并释放到无机环境中去的生物有 __生__产__者__、___消__费__者_____、__分__解__者_____ ，主要是_分__解__者____ 。
次 级 三级 四级 消费者 消费者 消费者
营养级 第 一 第 二 第三 第四 第五 营养级 营养级 营养级 营养级 营养级
捕食关系
数一数，有几条 食物链？
食物网特点
1、一个食物网中有很多互有联系的食物链，每条 食物链总是起于___生__产_，者终止于__最__高__营__养__级__ 2、一个食物网中各种动物所处的营养级_不__是_
草兔 鹰 草 兔狐 草 鼠狐
草 鼠鹰
草 鼠蛇 鹰
食物链和食物网的功能
1.生态系统的能量来自于太阳能，由绿色植物将 太阳能转化为化学能进入生态系统。 2.生物所需的能量是通过食物链和食物网传递的， 它们是物质循环和能量流动传递的渠道。 3.随着食物链和食物网的递增，能量逐级减少。
食物链营养级越多，能量损耗越多；反之亦然。 4.能量流动特点：A起点 生产者 终点 最高营 养级
右图是某草原生态系 统中食物网简图，据 图分析回答：
猫头鹰 蛇
食草鸟 食虫鸟
蜘蛛 蟾蜍 草
食草昆虫
1、此食物网中_____5_______条食物链。
2、写出最长的一条食物链 ___草__→__食__草__昆__虫__→__蜘__蛛__→__蟾__蜍__→__蛇__→__猫__头__鹰__________
小学自然科学《食物链和食物网》课件
REPORTING
• 食物链的定义与组成 • 食物网的定义与组成 • 食物链和食物网的重要性 • 如何保护食物链和食物网 • 课堂互动与思考
目录
PART 01
食物链的定义与组成
REPORTING
什么是食物链
总结词
食物链是生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的一种联 系。
保护不同物种的栖息地， 避免物种灭绝，维持生物 多样性。
保护基因多样性
通过保护不同物种和生态 系统，保持基因多样性， 为未来的生物科技发展提 供资源。
减少污染
控制工业污染
减少工业废气、废水和固 体废物的排放，采用环保 技术和清洁能源。
减少农业污染
合理使用化肥和农药，发 展生态农业和有机农业， 降低农业对环境的污染。
将动植物残体分解为简单的无机物，释放到环境中供生产者再次利用。
食物网的例子
总结词
以森林生态系统为例，介绍食物网的组成和特点。
详细描述
在森林生态系统中，食物网包括许多种类的植物和动 物。生产者主要是树木和草本植物，它们通过光合作 用产生有机物。消费者包括植食动物如兔、鹿等，肉 食动物如狐狸、狼等。分解者包括细菌、真菌等微生 物。这些生物通过捕食与被捕食的关系相互连接，形 成一个复杂的食物网。在这个食物网中，每个生物都 有其特定的角色和位置，共同维持着生态系统的平衡 和稳定。
食物网的组成
总结词
食物网由生产者、消费者和分解者三个部分组成。
详细描述
食物网通常包括生产者、消费者和分解者三个部分。生产者主要是指绿色植物和藻类， 它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个生态系统提供能量和物质基础。消费 者是指动物，它们通过捕食其他生物来获取能量和营养物质。分解者是指微生物，它们
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在这个“自由王国”中，它们自由自在地生 长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食 物充足的幸福生活。 很快，森林中的鹿增多了， 总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃， 灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光了又啃食大树 的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。森林 中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天 天在扩大。 灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿 造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿 消失了踪影。
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四 万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下八 千只病鹿在苟延残喘。 罗斯福无论如何也想不 到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护 者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。 这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中 鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不 会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多 数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。
小鸟
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
食物链
1、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉 食动物终止。 2、食物链中能自己制造食物的生物叫生产者， 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做 消费者。
生产者主要是绿色植物，能利用光合作
用制造营养物质的自养生物。也包括一些化 能细菌（如硝化细菌）
启示 所以，如果一种生物灭绝了， 就会影响其他很多种生物的 生存，因而保护一种生物， 也就是保护了许多种生物。
食物链和食物网
瓜沥镇第三小学 莫旭东
谚语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃 虾米”，告诉我们什么？
中国大陆称为“龙鱼”、香港人称之为 “龙吐珠”
河马群围攻鳄鱼
一只体长15英尺(4.57米)的河 口鳄正在澳大利亚北领地威尔 德曼河里吃一条鲨鱼。
鳄鱼吞鲨鱼
海鸥抢夺鸭宝宝
北极熊杀死幼仔 这张照片显示的是，在加拿大北部丘吉尔镇，一只雄 生产者 动物扮演消费者
食物网
同种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物 也可吃多种食物,生物之间这种复杂的食物关系 形成了一个网状结构,叫做食物网。
田野里的食物网
猫头鹰 白鹭 黄鼠狼
老鹰
田鼠
小鸟 稻螟虫
蛇
鱼虾
青蛙 水稻
蝗虫
通过食物网可以发现一种生物在整个生态系统 中同时处在几条食物链中，每一种生物都很重要。
生物的生存需要什么？
阳光、空气、水、适宜的温度等等
生物的生存除了一定的自然条件外，彼此 之间也相互依赖，相互影响。 蔷薇花丛中有些什么生物？
作业本P5
相互之间的捕食关系
食物是动物生存最重要的需求之一。 花丛中的生物，它们之间有着什么样的食物关系？ 试按“谁被谁吃”的顺序排列这种关系。
蔷薇 蚜虫 瓢虫
消费者主要是动物
毛毛虫
小鸟
是不是食物链？为什么？
不是，因为食物 链通常从绿色植 物开始。
你能说出它们 中谁是生产者 谁是消费者吗？
落叶
蚯蚓
小鸟
小草 蔷薇
蚜虫 蚜虫
瓢虫 瓢虫
小鸟
小鸟
你还能找其他蔷薇花葱中的食物链吗？
青草→蚱蜢→青蛙→蛇→蛇鹰→人
食物链一般由哪几种生物构成？
植物和动物
他们分别在生态系统中扮演什么角色？