如何指导家长来发展听障儿童语言能力
听障儿童家长培训计划方案
一、背景与目标随着社会对听障儿童关注度的提高，家长在儿童康复教育中的角色日益重要。
为提升家长对听障儿童康复教育的认知，增强家庭康复训练能力，特制定此培训计划方案。
二、培训对象本培训面向所有有听障儿童的家庭家长，特别是首次参加此类培训的家长。
三、培训目标1. 提高家长对听障儿童康复教育的认识，理解康复教育的重要性。
2. 增强家长的家庭康复训练能力，学会有效的康复训练方法。
3. 帮助家长掌握心理调适技巧，以更好地支持孩子的康复过程。
4. 促进家长之间的交流，形成良好的家长互助网络。
四、培训内容1. 听障儿童基本知识- 听障儿童的定义、分类及特点- 听障儿童的语言发展规律- 听障儿童的心理发展特点2. 家庭康复训练方法- 家庭康复训练的基本原则- 听障儿童日常生活中的康复训练方法- 特殊情境下的康复训练技巧3. 心理调适与支持- 家长心理压力的识别与应对- 如何建立积极的亲子关系- 家长自我关爱与心理支持4. 家长互助与资源整合- 家长互助小组的建立与运作- 社区资源的利用与整合- 家长与专业机构的沟通与合作五、培训形式1. 专题讲座：邀请专业人士进行专题讲座，深入讲解听障儿童康复教育的相关知识。
2. 案例分享：邀请有经验的家长分享成功案例，提供实际操作指导。
3. 小组讨论：分组进行讨论，促进家长之间的交流与互动。
4. 实操演练：通过模拟家庭康复训练场景，让家长亲身体验并学习康复训练技巧。
5. 网络课程：提供在线学习资源，方便家长随时随地进行学习。
六、培训时间与地点培训时间：每月举办一期，每期两天。
培训地点：学校康复中心或社区活动中心。
七、培训师资1. 邀请具有丰富康复教育经验的专家进行授课。
2. 邀请成功案例的家长分享经验。
3. 邀请心理咨询师进行心理调适与支持指导。
八、效果评估1. 通过问卷调查了解家长对培训的满意度。
2. 观察家长在家庭康复训练中的实际操作能力。
3. 定期进行家长访谈，了解家长在康复过程中的困惑与需求。
对听觉障碍儿童的教育内容和方法
对听觉障碍儿童的教育内容和方法随着社会的发展，对听觉障碍儿童的教育也越来越受到重视。
为了帮助他们更好地接受教育，各种教育内容和方法被提出并广泛应用。
本文将介绍一些对听觉障碍儿童的教育内容和方法，以期帮助他们获得更好的学习成果。
一、教育内容1. 语言和沟通技能：听觉障碍儿童在语言和沟通方面存在困难，因此，教育内容中应包括有关语言和沟通技能的内容。
这包括手语、口语、听觉康复训练等方面的内容，旨在帮助他们更好地使用语言进行沟通。
2. 学科知识：听觉障碍儿童与正常儿童一样需要学习各种学科知识，如数学、科学、语文等。
教育内容中应包括相应的学科知识，并采用适合他们的教学方法，如视觉辅助教学、手势教学等，以帮助他们理解和掌握知识。
3. 社交技能：听觉障碍儿童由于听觉上的障碍，常常在社交方面存在困难。
因此，在教育内容中应包括有关社交技能的内容，如人际交往、合作、表达等方面的训练，以帮助他们更好地融入社会。
二、教育方法1. 多感官教学法：针对听觉障碍儿童的特点，教育方法中应采用多感官教学法。
这种方法通过刺激他们的视觉、触觉等其他感官，帮助他们更好地理解和掌握知识。
例如，在教学中可以使用图片、实物模型等视觉辅助材料，同时结合手势和触觉，使他们能够通过多种感官获取信息。
2. 个性化教学：由于听觉障碍儿童的个体差异较大，教育方法中应注重个性化教学。
教师应根据每个学生的特点和需求，制定相应的教学计划和教学方法。
例如，对于一些较为严重的听觉障碍儿童，可以采用一对一的辅导方式，以更好地满足他们的学习需求。
3. 合作学习：合作学习是一种有效的教育方法，对听觉障碍儿童的教育同样适用。
通过与其他同学的合作学习，听觉障碍儿童能够在交流和合作中提高语言和沟通能力，同时也能够获得与其他同学一样的学习机会和资源。
4. 创造性教学：创造性教学是培养听觉障碍儿童创造力的有效方法。
教师可以通过开展绘画、手工制作、音乐等创造性活动，激发他们的创造力和想象力，培养他们的艺术和审美能力。
听障儿童家庭康复指导内容
听障儿童家庭康复指导内容随着社会的发展，对于听障儿童的关注和重视也越来越多。
为了帮助这些特殊儿童实现更好的康复，家庭康复指导起到了至关重要的作用。
本文将介绍一些关于听障儿童家庭康复的指导内容，帮助家长更好地照顾和培养他们的孩子。
1. 提供良好的听觉环境听障儿童对于听觉刺激的需求更高，因此家庭中的听觉环境非常重要。
家长可以通过以下方式提供良好的听觉环境：- 减少噪音干扰：尽量避免家中的噪音，保持安静的环境，以便听障儿童更好地聆听声音。
- 使用辅助听力设备：根据听障儿童的需要，使用合适的助听器或人工耳蜗等设备，帮助他们获得更好的听觉体验。
2. 提供有效的沟通方式听障儿童在语言和沟通方面可能会遇到困难，因此家长需要提供有效的沟通方式，以便与他们进行交流和理解。
以下是一些有效的沟通方式：- 手语：学习和使用手语是与听障儿童进行有效沟通的重要方式。
家长可以学习一些基本的手语，与孩子建立更紧密的联系。
- 唇读：教导听障儿童通过观察口型和面部表情来理解他人的话语。
家长可以通过慢慢清晰地说话，帮助孩子学会唇读。
3. 提供适当的教育和训练听障儿童在语言和学习方面可能需要额外的支持和训练。
家长可以采取以下措施来提供适当的教育和训练：- 寻求专业帮助：咨询听力专家、语言治疗师或特殊教育教师等专业人士的建议和指导，制定适合听障儿童的教育计划。
- 提供多样化的学习机会：为听障儿童提供多样化的学习机会，包括参加听力训练课程、阅读书籍、参与艺术和体育活动等，以促进他们的全面发展。
4. 建立支持网络家庭康复不仅仅是家长的责任，还需要社会和亲朋好友的支持。
家长可以积极寻求支持网络，包括以下方面：- 加入听障儿童家长群体：与其他家长分享经验和资源，互相支持和鼓励。
- 寻找社区资源：了解当地的听障儿童康复机构、社区组织和支持团体，获取更多的帮助和支持。
5. 关注听障儿童的心理健康听障儿童可能面临心理健康方面的挑战，家长需要关注并提供必要的支持：- 建立积极的自尊心：鼓励听障儿童参与各种活动，培养他们的自信心和自尊心。
听障儿童个别化教育计划方案
听障儿童个别化教育计划方案以下是 8 条关于听障儿童个别化教育计划方案：1. 咱得先了解听障儿童的独特需求啊！就像给小树苗施肥浇水一样，得对症才行。
比如说，给孩子配上合适的助听器或人工耳蜗，这多重要呀！有了良好的听力辅助，孩子才能更好地接收信息呀。
2. 怎么教听障儿童说话可是门大学问呢！我们得像教小宝宝学走路那样耐心，反复地引导。
可以通过有趣的图片、生动的手势，让他们明白词语的意思。
比如指着苹果说“苹果”，难道他们还能不明白吗？3. 别忘了给听障儿童创造丰富的语言环境呀！这就好比把他们放进一个满是知识宝藏的宝库。
多和他们交流，不停说话，读故事书，唱儿歌。
难道这样他们还学不会语言吗？4. 个性化的学习进度安排太关键啦！不能和其他孩子一概而论呀。
每个听障儿童都有自己的节奏，就像跑步比赛，有人快有人慢。
咱得根据他们的情况调整，不是吗？比如小明学一个东西慢，那就多给他点时间嘛。
5. 游戏也是很好的教育方式呢！把学习藏在游戏里，多有意思呀。
像玩拼图认识形状，玩角色扮演理解生活场景。
这不就像给孩子一个美味的糖果，他们能不喜欢吗？6. 培养听障儿童的自信心也超级重要啊！要让他们知道自己很棒。
多多鼓励他们，哪怕取得一点点进步都要大大表扬。
就像给他们的心里种下一颗勇敢的种子，会开出绚烂的花朵呀。
7. 家长的参与那可是必不可少呀！这可不是学校单方面的事儿。
家长要在家也积极和孩子互动，一起学习。
想想看，如果家长都不重视，孩子能学好吗？8. 定期评估和调整计划也是必须的呀！就像给孩子量身高看看长了多少。
看看哪个方法效果好，哪个需要改进。
这才能让教育计划一直有效呀，不是吗？我觉得只有充分考虑听障儿童的个体差异，全方位地实施个别化教育计划，才能真正帮助他们茁壮成长。
特殊儿童听觉言语训练方案
特殊儿童听觉言语训练方案(模板)一、方案背景在儿童成长过程中，特殊儿童由于生理、心理等方面的原因，往往在听觉和言语方面存在一定的障碍。
为了帮助这部分儿童克服困难，提高他们的听觉言语能力，我们特制定本训练方案。
二、训练目标1.提高特殊儿童的听觉敏感度，使其能够准确捕捉到声音信息。
2.培养特殊儿童的言语表达能力，使其能够流畅地进行口语交流。
3.增强特殊儿童的社交能力，使其更好地融入社会。
三、训练方法1.游戏法：通过有趣的游戏，让特殊儿童在轻松愉快的氛围中接受训练。
2.情境模拟法：模拟真实的生活场景，让特殊儿童在具体的语境中学习言语表达。
3.持续强化法：对特殊儿童进行反复的训练，巩固其听觉言语能力。
4.个性化训练：根据特殊儿童的个体差异，制定合适的训练方案。
四、训练内容1.听觉训练（1）声音识别：让特殊儿童分辨不同声音，如动物叫声、乐器声音等。
（2）声音定位：让特殊儿童判断声音来源，提高空间感知能力。
（3）声音模仿：让特殊儿童模仿各种声音，锻炼其听觉敏感度。
2.言语训练（1）语音训练：纠正特殊儿童的发音，使其发音标准、清晰。
（2）词汇训练：教授特殊儿童常用词汇，提高其语言表达能力。
（3）句子训练：让特殊儿童学会组句，进行简单的口语交流。
3.社交训练（1）角色扮演：让特殊儿童扮演不同角色，进行情景对话。
（2）社交礼仪：教授特殊儿童基本的社交礼仪，如问候、道歉等。
（3）情感交流：引导特殊儿童表达自己的情感，学会倾听他人。
五、训练流程1.了解特殊儿童的基本情况，包括年龄、病史、家庭背景等。
2.根据特殊儿童的个体差异，制定合适的训练方案。
3.实施训练方案，定期评估训练效果，调整训练内容。
六、训练效果评估1.听觉能力：通过测试特殊儿童对声音的识别、定位和模仿能力，评估其听觉训练效果。
2.言语能力：通过测试特殊儿童的发音、词汇和句子表达能力，评估其言语训练效果。
3.社交能力：通过观察特殊儿童在社交场景中的表现，评估其社交训练效果。
听障儿童家长注意事项
家长应如何面对听障儿童这一现实呢？1、做一名理智型家长：面对听障儿童，他们也伤心难过，甚至痛不欲生，但他们能很快地冷静下来，去医院或康复机构检查、诊断，如果被确认为感音神经性耳聋，就尽早地为孩子选配合适的助听器或植入人工耳蜗，并以坚忍不拔的毅力，以坚定的信心、耐心和恒心，科学地对孩子进行听力语言训练，积极与医务人员、语训中心教师配合，力争使自己的孩子像正常儿童一样成长。
这类家长的听障儿童，有很多都能进入正常的小学、中学学习，并且成绩优秀。
他们的孩子完全融入了主流社会，他们因自己的奉献使孩子聋而不哑。
2、切莫盲目求医，错失康复时机：到目前为止，对各种原因造成的感音神经性耳聋还没有好的治疗办法，尽早选配助听器或植入人工耳蜗是明智的做法。
一些家长听不进医生的忠告，当孩子已被确诊耳聋后，他们还是到处乱求医，轻信一些虚伪广告(如：扎针、气功、服药等等)，结果是浪费了时间、精力、钱财，错过了孩子尽早配载助听器以及学习语言的时机。
3、家长一定要面对现实：一些家长，甚至是些有较高文化的家长，出于个人的自尊心或是为了逃避痛苦和烦恼，不能正视、不愿承认孩子耳聋这一事实，用一些不正确的理由对孩子耳聋这一事实自圆其说：“孩子不聋，只是说话迟。
”延误了孩子早诊断、早戴助听器、早培训的时机。
4、尽早求医：当孩子被确诊耳聋并由聋引起语言障碍时，应当把自己悲痛的心理向亲人、医务人员倾诉出来，冷静地听取医务人员的忠告，早选配助听器，或早植入人工耳蜗，早进行听力语言训练，使孩子尽早融入主流社会。
家长要学会排解自己的忧伤、焦虑心理，应当懂得生活的道路就是充满着坎坷，如果与盲人、截瘫、脑瘫、精神障碍等等残疾相比，听障儿童比他们要幸运一些。
5、走访成功的家长：看看其他听障儿童戴上助听器或植入人工耳蜗后怎样学会说话、怎样进入正常小学、中学甚至大学学习的，和这些家长交流，学习他们成功的经验，这样面对自己的听障儿童，就会树立信心，看到成功的希望。
多管齐下,促进听障学生家庭亲子沟通
多管齐下，促进听障学生家庭亲子沟通听力障碍会影响听力交流能力，从而影响听力障碍儿童与家庭成员之间的交流。
家庭亲子沟通在儿童成长中至关重要，家庭与学校的沟通也是帮助听力障碍学生成功融入社会和学习的重要因素。
因此，如何促进听力障碍学生与家人的有效沟通是非常重要的。
教育家和社会学家已经深入研究了很多方法来促进听障学生与家人之间的互动。
下面是几种有效的策略：1.提供技术支持随着技术不断进步，现在有许多辅助听力装置，能够帮助听力障碍学生更好地听到声音，从而更好地与家人互动。
例如助听器、骨传导听器、听力植入物等。
学校可以设立福利机构，为贫困学生提供听力设备贷款，以得到更好的听力支持。
2.加强家庭教育和孩子们的自我意识听障学生和他们的亲人需要了解更多关于听障的知识，这能够帮助他们更好地理解和处理沟通。
学校和家庭需要教育学生和家人，以便他们能够更好地处理听力障碍，并支持线下关于听力障碍的辅助教材和书籍，这可以增强孩子们的自我意识，并提高他们与家人的交流能力。
3.提高教育工作者的培训不仅针对听障儿童，家长也要接受教育，学习如何更好地与他们的孩子互动。
此外，教育工作者需要有相关的听障学生教育培训，以帮助他们更好地教授听力障碍学生，也能够向家庭提供指导。
4.鼓励家庭沟通家庭成员之间的常规沟通有助于加强亲密度，对听障儿童来说也非常重要。
由于听力障碍常常会妨碍这种沟通，因此建议家庭采取特定的沟通技巧，例如：面对面的交流，避免当孩子背向你的时候说话。
在房间内普遍使用好品质的灯光，以便听障学生能够看到说话者的嘴唇和表情，便于理解。
总结通过提供技术支持，加强家庭教育和孩子们的自我意识，提高教育工作者的培训，以及鼓励家庭沟通等途径，可以促进听障学生与家庭间的良好互动。
学校教育工作者、听障学生的家人和社会都要共同努力，促进听障学生的教育和融入，为他们的未来做出贡献。
听障儿童家庭康复指导内容
听障儿童家庭康复指导内容一、引言听障儿童是指在听觉上存在障碍的儿童，他们在语言和交流方面面临着特殊的困难。
家庭康复指导对于听障儿童的成长和发展起着重要的作用。
本文将介绍听障儿童家庭康复指导的内容和方法，帮助他们融入社会，实现全面的发展。
二、早期康复早期康复是指在听障儿童出生后尽早进行康复干预。
家长在接触到儿童听力障碍时，应尽早寻求专业医生的帮助，进行听力筛查和确诊。
早期康复包括通过听觉和语言疗法，提高儿童的听觉感知能力和语言表达能力。
家庭康复指导的重要内容之一是教会父母如何进行早期康复训练，包括使用辅助听觉设备、进行语言刺激等。
三、日常生活训练听障儿童需要通过日常生活训练提高自理能力和社交能力。
家庭康复指导的内容之一是教会家长如何进行日常生活训练，包括穿衣、洗澡、饮食等。
此外，家长还可以通过游戏和互动的方式培养儿童的社交能力，帮助他们融入到同龄人的群体中。
四、听力训练听障儿童的听力功能受到限制，需要进行听力训练来提高听觉感知能力。
家庭康复指导的内容之一是教会家长如何进行听力训练。
这包括使用听力设备，如助听器和人工耳蜗，以及进行听觉刺激训练，如听力游戏和听力训练软件。
通过持续的听力训练，听障儿童的听觉感知能力可以得到显著改善。
五、语言训练听障儿童的语言表达能力较弱，需要进行语言训练来提高沟通能力。
家庭康复指导的内容之一是教会家长如何进行语言训练。
家长可以通过与儿童进行有针对性的沟通，使用简单明了的语言，帮助他们理解和表达意思。
此外，家长还可以使用语言游戏和语言训练软件来提高儿童的语言能力。
六、心理支持听障儿童在成长过程中可能会面临各种心理压力和困扰。
家庭康复指导的内容之一是提供心理支持。
家长应给予儿童足够的关爱和理解，帮助他们树立积极的自我形象。
同时，家长还可以寻求专业心理咨询师的帮助，为儿童提供专业的心理辅导。
七、社会融入听障儿童需要与社会接触，融入到社会中去。
家庭康复指导的内容之一是教会家长如何帮助儿童融入社会。
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如何指导家长来发展听障儿童的语言能力
摘要幼儿时期是儿童获得有声语言的关键期，这时的孩子模仿力较强，接受外界的信息最多，但这一阶段听障儿童接触最多的人是家长，最熟悉的环境是家庭，所以说家长能为孩子提供最贴近生活的语言环境和交往机会，有利于孩子掌握多元化和自然化的语言。
因此，家庭教育对孩子的影响是深刻、全面、持久的，指导家长为孩子营造一个聆听的空间和语言交流的环境，对于听障儿童的听觉和语言的发展是至关重要的；同时，家长的素质和态度也影响着康复的效果。
关键词听障儿童聆听习惯语言发展
通过对我市19个县、市区特教学校近200名学龄前聋儿和随班就读聋生的家庭情况的调查显示：95%家庭条件较差，父母受教育程度偏低（初中占75%以上，小学占25%），当孩子被确诊为听觉障碍时，95%的家长失望、自卑，5%的家长抱怨；90%家长觉得孩子教育是学校的事；80%的家长注重照顾孩子的饮食起居，对孩子的习惯养成、品德教育、兴趣爱好等不关注……面对家长整体素质低，不会教育孩子等现状，对家长进行正确的指导就显得非常有必要：因为谁也代替不了家长对孩子的影响，家长与孩子在一起的时间最长，也是孩子终身教育的指导者，让家长了解科学的康复内容和方法，对培养孩子良好的生活、学习习惯非常有帮助，那么，如何让家长配合老师做好孩子的康复呢？
一、培养聆听习惯，发展听觉能力。
听障儿童认识世界、获得知识、与人交往都要借助语言。
只有让他们听清楚，才能说明白，所以，应指导家长要明白听的规律和一些方法，来帮助孩子发展听的能力。
听障儿童的听觉能力，一般分为（听觉察知、听觉注意、听觉定位、听觉辨别、听觉记忆、听觉选择、听觉反馈和听觉概念）八个阶段。
（1）、对刚入园的听障幼儿，要指导家长每天用3—5分钟的时间来进行听力训练：主要让孩子辨听声音（鼓声）的有无、长短、强弱等来感知声音的变化；让孩子蒙上眼睛在玩中来找到声音（铃、锣、沙锤等）发出的方向；指导家长要注意让孩子倾听中低频率的自然声响（如鼓声、鞭炮声等），倾听各种动物的叫声（如牛叫、蛙声等），认识六个元音并学会辨听。
通过指导家长，小班大部分孩子的听觉察知、听觉注意和听觉定位有明显的进步，他们逐步的学会了与家长配合，顺利的完成了听力训练的初级阶段。
（2）、对已有7、8个月听力康复的幼儿，要指导家长每天用6—8分钟的时间来进行听力训练：主要让孩子每天辨听三到五种自然声响（如炒菜声、雷雨声、公鸡叫、娃娃哭声等共20种声音《自然环境声响识别cd》光盘）；同时家长还要训练孩子的听觉记忆：从两项听觉记忆开始（如拿来香蕉和苹果。
），逐步提高到三项、四项听觉记忆（如把书、尺子和本子放在书包里。
），还要每周（或两周）为孩子有选择的播放一个节奏欢快的儿歌等。
通过指导家长每
天让孩子听，中班孩子的中频和低频自然环境声响都能准确识别，高频的自行车铃声、鸟叫声除了100分贝以上的三个孩子辨别不出外，其他的九个孩子能准确识别；孩子听觉记忆和理解能力也发展的很好，有五、六个孩子能唱简单的儿歌，家长要引导他们模仿、表达，充分发挥听障儿童的想象力和创造力。
通过跟踪调查我觉得，只要指导家长训练孩子得法，孩子的听觉辨别和听觉记忆会成为生活中的一部分，润物细无声的融进生活。
二、优化康复策略，发展语言能力。
发展听障儿童的语言能力，家长要有随时随地的教他们说的意识，要给他们创设说的环境，让他们愿说，能说，多说，在说中提高语言交往能力。
（1）、指导家长充分利用各种环境，激发孩子想说的欲望。
前期康复的听障儿童，主要指导家长先教会孩子做口舌操（增强舌头的灵活性），再结合拼音卡片进行正确的发音训练；结合实物或图片让孩子认识一些常见的水果、蔬菜、庄稼、动物、植物、交通工具等，指导孩子认识家中的餐具、家用电器、家具等，以及一些常用的动词、形容词等。
通过家长在生活中细心的教，前期康复的孩子词汇量比较大（大部分掌握了600左右的词汇，甚至有的掌握了800左右的词汇量），远远超过了以前只靠教师教，家长不闻不问，孩子前边学后边忘的放养状态；一些动名词短语和形容词短语孩子也会在生活中灵活运用，达到了学以致用的效果。
后期康复的听障儿童，主要指导家长培养孩子的对话能力、看图
叙述能力、阅读能力和讲故事能力等，为孩子回归主流社会，主动的表达打基础。
让家长不要难为情孩子表达不好，多带孩子去公共场所（如公园、超市、车站、书店、游乐园等），在玩的过程中教孩子认识事物，鼓励他们勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员等进行对话，克服他们想说而不敢说的恐惧心理，培养他们独立说、大方地与人交谈的能力；指导家长还要多鼓励孩子“自由谈”，让他们学会把生活中的所见、所闻、所学通过自己的叙述，来传达给周围的人，提高孩子的表达能力，同时还要让家长加强孩子的阅读能力，通过看图说话、复述故事等方式培养孩子的想象力，扩大他们的知识面，树立孩子的自信心。
孩子的后期康复非常重要，在家长的密切配合下孩子们康复又提升了一个阶段，我班的14名孩子中，有12名能流利的与人对话，看图会叙述图中的内容，他们不仅会回答，还会问问题（这对于听障儿童比较难）；经常上台表演舞蹈、儿歌、古诗等，见到来宾能非常热情的问好打招呼。
经过两年半的康复，他们都能达到语言康复四级，可以顺利的进入正常小学。
（2）、让孩子充分利用各种媒体来“说”规范。
孩子的模仿能力和接受能力非常强，因此，要指导家长选择一些合适的电视节目让听障儿童欣赏，特别是一些孩子较为喜爱的动画片等，自发的让孩子学习一些语言，同时指导家长利用录音机、电脑等电教手段，来规范孩子的语言，养成良好的语言习惯。
通过指导家长利用电教媒体，孩子的发音比以前清晰多了，讲话时声音也
大了，语速适中，吐字也清楚。
（3）、听说结合，培养听障儿童良好的交往习惯。
语言的作用是为了让孩子在交往中使用，所以除了教会孩子发音、说话外，更重要的是家长要教会他们在日常生活中如何听懂并使用这些语言，如何用语言和别人进行沟通。
平时要指导家长时时、处处地给孩子创造交流的条件和环境，如见到长辈或熟人，要让孩子主动地打招呼；买东西后可让孩子拿钱去收银台结账；有空儿带孩子到人多的广场去等……。
参考文献
陈淑云《情景自然口语法--情景口语对话集》华东师范大学出版社
梁巍《听清楚》中国人口出版社。