浅谈幼儿语言能力的培养策略讲课讲稿
教案幼儿教育中的语言能力培养策略
教案幼儿教育中的语言能力培养策略教案：幼儿教育中的语言能力培养策略引言：幼儿期是语言发展的重要时期，良好的语言能力对幼儿的认知、社交和学习能力具有重要影响。
为了有效培养幼儿的语言能力，教师需要制定恰当的教案并运用相应的策略。
本文将探讨幼儿教育中的语言能力培养策略，并为教师们提供实用的教案指导。
一、创设语言丰富的环境幼儿在日常生活中接触到的语言环境对其语言能力的发展至关重要。
教师应该创设一个富有语言资源的环境，包括：1. 阅读角：搭建一个角落，摆放各种绘本、图书和故事书，鼓励幼儿独立观看、阅读。
2. 语言角：准备一些文字卡片或图片，鼓励幼儿进行描述和对话的练习。
3. 唱歌角：播放各种儿歌和童谣，让幼儿学唱、跟唱，培养语感和语调。
4. 语言游戏区：安排一些有趣的语言游戏，如填词、说故事等，激发幼儿积极参与。
二、培养幼儿的听说能力良好的听说能力是语言能力的基石，教师应采取以下策略培养幼儿的听说能力：1. 倾听和模仿：创造各种机会让幼儿聆听和模仿口语表达，例如通过角色扮演、歌曲和音频讲故事等方式。
2. 提问和回答：提出简单的问题让幼儿回答，鼓励他们用完整的句子作答，激发他们表达自己的想法和观点。
3. 小组交流：安排小组活动，鼓励幼儿在小组内进行讨论和交流，增强他们的说话机会和技巧。
4. 游戏启发：通过语言游戏和趣味活动，让幼儿在游戏中使用语言，如说出游戏道具的名称、根据指令做出相应动作等。
三、发展幼儿的阅读能力阅读对于幼儿的语言和认知发展至关重要，教师可以采取以下策略培养幼儿的阅读能力：1. 朗读和解释：教师可以朗读故事书，并解释一些生词和复杂句子，帮助幼儿理解故事情节和语言表达。
2. 图片阅读：教师可以选择一些有趣的图片，引导幼儿观察并描述图片中的内容，锻炼他们的观察力和表达能力。
3. 绘本分享：鼓励幼儿带着自己喜欢的绘本到班级中分享，并与其他同学进行交流和讨论，促进语言互动和思维碰撞。
4. 词汇游戏：通过词汇游戏如词语接龙、翻翻词牌等，帮助幼儿扩展词汇量并提高对词语的理解。
幼儿言语能力的培养 讲座培训课件
例如：男女孩喜欢讨论的话题不同。
女孩子喜欢讨论公主、王子之类的话题；男孩子喜欢讨 论车子、机器人、变形金刚之类的话题。
（三）赏识学前儿童的言语表达
X “你不能这样说，你应该这么说” “跟我再说一遍，这次一个字也不能错”
二、学前儿童言语能力培养的方法
（二）重视语言教育活动中言语能力的训练
1.开展有趣的讲述活动
选择有趣的故事。 采取游戏的形式。根据幼儿注意和语音发展的特点， 用色彩鲜艳、形象生动的实物、玩具、木偶、图片，以游 戏方式组织幼儿听与说，是行之有效的好方法。
（二）重视语言教育活动中言语能力的训练
2.利用儿歌、绕口令等组织语言教学
教幼儿逐渐从朗读的过程中去理解，模仿记忆，加深印象， 掌握优美的表达。
• 儿歌 • 练习“z”的儿歌： 三个小胖子，穿衣扣扣子。 红红帮冬子，冬子帮训练
3.通过讲故事锻炼幼儿语言的综合能力 例如看图编故事或续编故事，能提高儿童观察、分析、表达、 概括等多种能力。
（三）积极为学前儿童创造言语交往的条件
幼儿言语能力的培养
一、学前儿童言语能力培养的原则
（一）顺应学前儿童言语发展的规律
抢答：
还记得幼儿词汇发展规律吗？ 根据发展规律可以怎样丰富幼儿词汇？
1、丰富幼儿的词汇应该有目的、有计划地进行。由具 体到抽象；由实词到虚词。 2、丰富幼儿的词汇应该与事物的具体形象相结合。
（二）尊重学前儿童言语表达的兴趣倾向
自由玩耍 语言游戏
亲子交往 同伴交往
师幼交往
亲子游戏 亲子阅读
主动 激发兴趣
谢谢
（一）在日常生活中培养学前儿童清楚完整的表达能力
幼儿语言能力的培养策略
幼儿语言能力的培养策略幼儿语言能力的培养是幼儿园教育工作的重要内容之一，也是幼儿园教育的重点之一。
因为语言是人类交流、认识世界和表达意愿的工具，而幼儿正处于语言发展的关键期，在幼儿园这个特殊的教育环境中，家长和教师应该采用合适的策略，帮助幼儿提高语言能力。
1. 创造良好的语言环境幼儿的语言能力的发展离不开环境的支持。
为了创造良好的语言环境，教师和家长可以采用以下策略：1）使用丰富的语言。
在日常生活中，使用丰富、生动的语言和词汇，引导幼儿学习新词汇和表达方式。
2）提供多样化的听说材料。
在幼儿园中，可以使用有趣的图画书、绘本、儿歌、故事等多样化的听说材料，让幼儿感受语言的美好。
3）创造积极向上的语言氛围。
在幼儿园中，教师和家长应该注意用语的文明礼貌，与幼儿交往时表现阳光、友好、热情。
4）鼓励幼儿积极参与语言活动。
引导幼儿参与各种语言活动，例如用语言描述、模仿、朗读、演讲等，激发幼儿的语言爱好和兴趣。
2. 注重听说训练听说是语言的最基本的表达方式。
在幼儿园教育中，教师和家长可以通过以下策略帮助幼儿提高听说能力：1）提供丰富的听说材料。
在幼儿园中，提供多样化的听说材料是帮助幼儿提高语言能力的关键。
例如，让幼儿听绘本或儿歌、指导幼儿模仿各种语言表达方式、组织语音教学等。
2）注重语音训练。
对于幼儿，完善语音系统是语言发展的基础。
教师和家长应该引导幼儿正确发音，避免口吃和口齿不清。
3）激发幼儿的说话兴趣。
鼓励幼儿参与各种口语活动，例如角色扮演、讲故事等，激发幼儿的说话兴趣。
3. 多渠道激发幼儿语言能力1）培养幼儿的观察力。
提高幼儿对事物的观察能力，让幼儿从眼前的环境中获得语言信息，丰富幼儿语言的积累和运用。
2）培养幼儿的联想能力。
借助比喻类的语言训练，让幼儿联想和记忆，提高幼儿的语言表达技巧。
3）使用各种语言形式。
幼儿语言的训练应该融合各种形式，例如游戏、动画、绘本、故事等，让幼儿在生动、有趣的环境下快乐地学习语言。
浅谈幼儿语言能力的培养
浅谈幼儿语言能力的培养幼儿语言能力的培养是幼儿教育中非常重要的一环，也是幼儿智力发展的关键期。
语言能力包括听、说、读、写四个方面，其中又以听、说为主要内容。
下面从以下几个方面来论述幼儿语言能力的培养。
一、创设良好的语言环境幼儿语言能力的培养首先需要创设良好的语言环境。
语言环境既包括听的环境，也包括说的环境。
听的环境主要体现在各种声音的引导和教育，如周围的环境声音、户外声音、课堂教育录音带、音乐等。
同时，幼儿园要给幼儿提供丰富多彩的活动和玩具，利于幼儿发展听的特长和个人兴趣爱好的培养。
说的环境则主要体现在引导孩子说话。
教师需要多与孩子互动交流，鼓励孩子多说话，不断培养孩子口头表达能力和思维能力。
同时，教师要注意注意语音、语调、语速等细节，让孩子在良好的语言环境中自然而然地学会语言表达。
二、传授语言知识幼儿语言能力的培养需要加强对幼儿语言基本知识的教学。
教师可以通过教授幼儿汉字的认识和写字技能、声韵母的认知和拼读方法、语法的规范等方面来提高幼儿的语言能力。
此外，幼儿语言教育中应当引导孩子学会句子表达的技巧。
通过让孩子模仿书本及流行歌曲的句式结构让孩子掌握日常交流中使用的句子表达技巧，提高孩子口头表达能力。
三、进行情境激发幼儿语言能力的培养需要通过情境激发来提高孩子口语表达能力。
情境激发是一个基本的幼儿语言教育方式，它是为了引导孩子神经系统和身体机能全面发展而采用的。
情境激发主要是通过让孩子在常见的语言情境中进行自由探索、自由表达，从而增强幼儿的语言能力和思维能力。
四、提升口语表达能力最后，需要通过口语表达来培养幼儿的语言能力。
教师需要引导孩子多说话，畅所欲言，让孩子充分表达自己的思维、感受和想法，从而进一步提高幼儿口语表达的能力。
在提升口语表达能力时，教师需要注意幼儿语言特点及其心理需求。
针对不同年龄的幼儿，教师可以采取不同的措施，比如针对幼儿的兴趣和特点制定不同的儿童游戏和活动。
总之，幼儿语言能力的培养需要从多个方面综合考虑，不局限于一种单一的教学方法，只有不断地调整教学方式，创造良好的语言环境，充分激发孩子的内驱力和兴趣，才能更好地提升幼儿的语言能力，让他们能够更快乐地学习，更顺利地成长。
浅谈幼儿园语言教育策略[大全5篇]
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浅谈幼儿园语言教育策略[大全5篇]第一篇：浅谈幼儿园语言教育策略在幼儿阶段是比较重要的,对于幼儿园教师来讲,应该如何更优的培养幼儿的语言能力的发展下面是浅谈幼儿园语言教育的策略。
语言是幼儿园教育中一个重要而独特的领域，它既是教育的内容，也是教育的工具与方式，渗透在幼儿园一日活动的方方面面。
笔者通过此文，从多个角度对如何进行幼儿园语言教育进行了阐述分析，以为学者和幼儿园机构提供一些参考。
语言作为一种重要的载体，是人所类特有的用来表达意愿、交流感情的重要工具。
根据心理学关键期理论，人类进行语言学习的关键就是学前期，一旦错过了，即使再进行这种教育，效果也不会很明显。
以母语的获得为例，超过9~13岁，母语就很难习得，心理学中狼孩就是很好的证明。
另一方面，幼儿的发展是一个逐渐社会化的过程，离开了语言，幼儿就无法与外界进行信息的交流，以至于难以融入社会。
因此，语言的在幼儿园教育中，应该而且也必须受到应有的重视。
那么，如何才能对幼儿进行良好的语言教育?我们都知道，语言按能力可以分为听、说、读、写四个方面，下面笔者就从这四个方面以及语言环境创设与家园联系来谈谈幼儿园如何开展语言教育的实践。
1.在课堂上培养幼儿的语言能力幼儿语言发展的主渠道在课堂。
教师要在课堂教学与口语训练之间架设一座平台,营造和谐的课堂教学氛围,使孩子得到心理上的放松,在课堂充分表达自己的所思所想,犹如进入说话乐园。
1.1以图激趣,想象语言。
利用生动形象的插图,是培养幼儿想象说话的重要教学内容。
因此,在课堂上,教师要结合插图让孩子们进行说话练习,这样不仅能锻炼幼儿的语言组织能力,而且能使幼儿加深对知识的印象。
1.2融入生活,延伸语言。
生活中有很多优美的事物,为进行说话的口语训练延伸了广阔的空间。
如我让孩子说说春天来了,大地发生了哪些变化?孩子们通过自己平时在春天看到的点点滴滴积极发言:小草绿了,桃花开了,温度高了,等等。
在宽松和谐的氛围中,融入平时生活的问题使每一个孩子都畅所欲言。
浅析培养幼儿语言能力的有效策略
浅析培养幼儿语言能力的有效策略培养幼儿语言能力是幼儿教育中非常重要的一项任务，有效的策略能够帮助幼儿建立起良好的语言基础，提高沟通能力，丰富表达方式。
以下是浅析培养幼儿语言能力的一些有效策略。
创设语言丰富的环境。
幼儿在充满语言的环境中成长，语言能力的提升离不开周围的语言刺激。
幼儿园可以利用丰富多样的教具、图书、音乐、游戏等资源，营造出语言丰富的氛围。
教师和家长应鼓励幼儿多听、多说、多唱、多问，激发幼儿的语言兴趣。
要注重幼儿的语言表达能力。
幼儿在表达过程中需要教师和家长的倾听和关注，鼓励幼儿用语言表达自己的意思，不要过分纠正幼儿的语言错误。
可以通过故事讲述、绘本阅读、游戏等活动，帮助幼儿提高语言表达能力。
教师和家长应该给予幼儿正面的肯定，鼓励幼儿勇敢尝试用语言表达自己的想法和感受。
注重幼儿的听力训练。
听力是语言学习的基础，幼儿在日常生活中需要大量的听力训练。
教师和家长可以通过讲故事、播放音乐、模仿声音等方式，培养幼儿的听觉感知和理解能力。
要注重幼儿对语音的敏感度培养，可以通过音乐游戏、拼音教学等方式，帮助幼儿区别和发音不同的音素。
要培养幼儿的阅读兴趣。
阅读是培养幼儿语言能力的重要途径，可以通过阅读，扩大幼儿的词汇量，提高幼儿的语言理解能力和表达能力。
教师和家长应该提供丰富的阅读材料，选择适合幼儿年龄和兴趣的图书，帮助幼儿建立起阅读习惯。
可以通过对故事情节的复述、角色扮演等方式，引导幼儿参与到阅读活动中来，提高幼儿的阅读积极性。
要注重幼儿的口语训练。
口语是语言交流的重要形式，幼儿在日常生活中需要大量的口语实践。
教师和家长可以组织角色扮演、情境对话等活动，营造出实际语言运用的场景，培养幼儿的口语表达能力。
可以利用游戏、歌谣等方式，提高幼儿的语音准确性和流利度。
培养幼儿语言能力的有效策略包括创设语言丰富的环境、注重幼儿的语言表达能力、注重幼儿的听力训练、培养幼儿的阅读兴趣和注重幼儿的口语训练。
通过这些策略的有机结合，可以帮助幼儿建立起良好的语言基础，提高沟通能力和表达能力，为他们的未来语言学习打下坚实的基础。
幼儿园儿童语言能力培养策略 幼儿园语言能力
幼儿园是孩子接受教育的起点，语言能力的培养在幼儿园阶段尤为重要。
良好的语言能力不仅对孩子的学习有着重要的促进作用，更是孩子沟通交流的基础。
在幼儿园阶段，如何有效地培养儿童的语言能力成为了幼儿园教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将从幼儿园儿童语言能力培养的策略出发，探讨在幼儿园阶段如何有效地进行语言能力培养。
一、注重语言环境的营造在幼儿园里，创设一个丰富多彩的语言环境是培养儿童语言能力的重要手段之一。
教师应该在班级内外铺设各种语言材料，比如词卡、图片书、益智玩具等，让孩子在玩耍中接触、感知各种语言信息。
教师还应该创设各种日常生活情境，让孩子在情境中学习语言。
通过组织角色扮演游戏，让孩子在游戏中模仿语言表达，培养他们的语言组织能力和表达能力。
二、倡导多方位的语言输入幼儿园教师要注意给予孩子多样化的语言输入。
除了在日常的学习生活中，还可以通过音乐、游戏、绘本、艺术等方式，让孩子接触各种形式的语言输入，丰富孩子的语言知识和经验。
在教学中，可以运用唱歌、讲故事、变脸谱等方式，激发孩子的语言兴趣，让他们在愉快的氛围中享受语言学习的乐趣。
三、通过言语训练增强认知能力言语训练是幼儿园儿童语言能力培养的重要途径之一。
通过言语训练，可以提高幼儿语言表达的清晰度和形象性，增强他们的语言表达能力。
可以通过口头朗读、说故事等方式，让孩子在讲述中活跃思维，增强认知能力。
教师还可以组织一些口语训练活动，比如口语游戏、口语竞赛等，激发孩子的语言表达积极性，提高他们的语言表达能力。
四、注重听说读写的综合培养幼儿园儿童语言能力的培养需要注重听说读写的综合培养。
在教学中，教师要全面发展孩子的听、说、读、写能力，注重培养孩子的语言综合运用能力。
在阅读故事书时，可以通过声音、语调、语速等方式，吸引孩子的注意力，促进他们的听说能力；在绘本阅读中，教师可以引导孩子通过描绘绘本情节、角色、场景等方式，提高他们的口语表达能力；在书写活动中，教师可以通过指导孩子书写字母、词语、简单句子等方式，培养他们的书写能力。
幼儿语言能力的培养策略
幼儿语言能力的培养策略语言是人类最重要的交流工具之一，对幼儿的语言能力的培养具有非常重要的意义。
幼儿时期是语言学习的关键时期，因此在这一阶段，家长和老师应采取相应的策略来帮助幼儿培养良好的语言能力。
下面将介绍一些关于幼儿语言能力培养的策略。
1. 提供语言丰富的环境语言能力的培养首先需要提供一个语言丰富的环境。
家长和老师可以通过给幼儿提供一些语言丰富的玩具、故事书和游戏，来增加幼儿接触语言的机会。
在家庭和学校中，也可以通过让幼儿参与日常生活和社交活动，来提供更多的语言输入。
通过这些方式，可以让幼儿在愉快的氛围中接触到更多的语言，从而提高他们的语言理解能力和表达能力。
2. 创造积极的沟通氛围幼儿的语言能力培养也需要创造积极的沟通氛围。
家长和老师可以通过表扬幼儿的语言表达，鼓励他们多说、多问、多回答，从而激发幼儿的语言表达欲望。
也要给予幼儿足够的时间来表达自己的想法，不要过于急躁地打断他们的发言，这样可以增强他们的语言自信心，促进语言能力的提高。
3. 注重语言启发教育在幼儿语言能力的培养中，注重语言启发教育也是非常重要的。
在幼儿的日常活动和游戏中，家长和老师可以运用各种适合幼儿接受能力的故事、歌曲和游戏，来帮助幼儿掌握语言。
通过这些有趣的方式，可以激发幼儿学习语言的兴趣，提高他们的语言能力。
5. 鼓励幼儿进行语言表达在幼儿语言能力的培养中，鼓励幼儿进行语言表达也是非常重要的。
家长和老师可以通过提出一些简单的问题，鼓励幼儿进行回答，或者让他们描述一些日常的事物，来帮助幼儿提高语言表达能力。
也要给予幼儿足够的认可和赞扬，在幼儿进行语言表达时，要及时给予肯定和鼓励，这样可以激发幼儿的语言表达积极性。
6. 利用好幼儿园教学资源，进行有计划的教学在幼儿园教学中，老师可以根据幼儿的实际情况，有计划地设计一些语言启发教学活动，比如通过故事会、儿歌欣赏、语音游戏等活动来丰富幼儿的语言输入，从而提高他们的语言能力。
在日常的教学活动中，也要注重通过互动问答、小组讨论等方式来帮助幼儿进行语言表达，让他们在实际活动中不断练习和提高语言能力。
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浅谈幼儿语言能力的
培养策略
浅谈幼儿语言能力的培养策略
语言能力是各种能力的基础。
爱因斯坦说：“一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上先取决于语言。
”语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展的重要时期，尽早使孩子学会语言、学好语言，是发展智力、理解知识能力的前提。
孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语言表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。
因此，培养提高幼儿的语言能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。
那么，如何培养幼儿的语言能力呢？
一、和幼儿进行语言交流，激发学习语言的动力
幼儿是语言学习的主体，只有激发幼儿学习语言的动力，才能促进幼儿积极主动地学习语言，爱学、乐学、会学，真正地学好语言。
在教学活动中，交流是双向的，不能只是教师教，还要引导孩子多说话。
跟孩子说话时，一是要尽量简洁，表达准确，让孩子一下子就能明白你的话是什么意思；二是语速要慢，口齿要清晰，便于孩子模仿。
幼儿在说话的时候，教师要有足够的耐心，根据孩子的发育特点，创设自由宽松的语言交往环境，鼓励支持孩子与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得
到积极的回应。
同时，要多肯定鼓励孩子，说错了不要嘲笑、批评，要及时纠正错误发音、错误用词。
和孩子进行语言交流的过程中，要积极创设有利于幼儿学习语言的环境，利用图文环境、广播、电视、音响等语言环境，在潜移默化中感染幼儿自然地学习语言，激发学习语言的动力，促进幼儿语言能力的发展。
二、创造轻松愉快的环境，提高幼儿语言表达的能力
要发展幼儿的语言表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。
首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说话的信心和勇气，尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。
同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。
例如：晨间接待幼儿入园时，教师观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话。
三、引导幼儿想说敢说有话说，发展幼儿的语言能力
（一）让幼儿想说敢说，树立学习语言的自信心
幼儿都有喜欢表扬和得到肯定的心理，在教学活动中，用老师鼓励、同伴互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。
比如对积极大胆发言的幼儿教师及时地进行语言表扬鼓励，用奖励小红花、拥抱孩子、抚摸孩子脑袋、对孩子们竖大拇指、同伴鼓掌等方式给予肯定，同时抛砖引玉地
鼓励其他幼儿也积极发言，大胆地表现自己；对于那些想说而不敢说的孩子，教师进行个别交谈，并给孩子提供多种表现自我的机会和说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望；一步一步地去引导幼儿，帮助其克服心理障碍，如开展“晨间播报”、“今天我主持”等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻所学通过自己的表现以及说出来传达给周围的人，与同伴一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿语言表达能力，树立了幼儿的自信心。
（二）让幼儿有话说，学习和发展幼儿语言能力
教师要善于抓住契机，利用户外活动、谈话、种植等幼儿语言学习的有益资源，引导幼儿学习和发展语言。
如春天来了，让幼儿观察小草钻出泥土、树木发芽、叶子、花的变化。
幼儿在观察过程中发现了大自然的变化：“小草钻出了尖尖的脑袋”、“蔷薇的花苞尖尖的，开的花就像粉红的裙子”、“小叶榕的胡子又长长了，比我爷爷的胡子还要长”，幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了语言表达能力。
游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏过程中，语言自始至终地伴随着游戏而进行，所以游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会。
而角色游戏、表演游戏更是培养幼儿语言能力的良好途径，是幼儿自然的游戏。
在游戏中幼幼、师幼之间运用语言沟通的机会很多，因此，
角色游戏、表演游戏能增加幼儿间的交流合作，进一步提高幼儿的语言表达能力。
教师在游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。
幼儿边玩边学，边学边说，把自己的生活经验与游戏内容结合，用自己的话来表达故事情节，在玩中学，学中玩，学习和发展了幼儿语言能力。
四、运用儿童文学作品，发展培养幼儿的语言表达能力
故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。
教师可以创造条件，经常和幼儿一起阅读，引导幼儿以自己的经验为基础理解图书的内容，和幼儿一起讨论或者回忆书中的故事情节，引导幼儿有条理的说出故事的情节，在阅读中发展幼儿语言能力，同时鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对文学作品的理解，通?^理解讲述这些文学作品，可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。
同时，教师注意引导幼儿感受文学作品的美，有意识地引导幼儿欣赏或者模仿文学作品的语言节奏和韵律。
儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助幼儿发展语言表达能力。
总之，幼儿期是语言发展的关键期，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。
为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的基本任务，也是对幼儿进行语言教育的最终目标。