人教版《背影》
八年级语文《背影》教案7篇
八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
初中语文课文《背影》教案篇一教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
八年级上册第7课《背影》(人教版)优秀PPT课件
质疑探究、精心赏析
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③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北 京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记 着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的 行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
质疑探究、精心赏析
课文写了“我”几次流泪？
a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别 c:感伤之泪：背影远去，依依惜别 d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
欣赏《背影》片段
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽，
着黑布穿大马褂，深青布棉袍，
蹒跚地 到铁道边走，慢慢
身下去，尚不探大难。可是他 过铁道，要 穿上那边月台，爬
就不容易了。他用两手 着
上面，两攀脚再向上 ；他肥 胖的缩身子向左微 ，显出
努力倾的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地
为父母者，其心都是相似的，谁都希望自己的孩子穿的好，吃的好，快乐，开心。只不过我们自己强加定义的幸福，真的是孩子需要的吗？ 我经常在路上看到这样的父母，一边拿着手机，一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问，甚至还会表现不耐烦。回老家，更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦，恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱； 平淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情？请具体说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力
之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。
人教版《背影》教案
一、教材分析《背影》是人教版初中语文教材中的一篇经典散文，作者是朱自清。
本文通过讲述作者童年时与父亲分别的情景，表现了父亲对儿子的深深关爱和牺牲精神，展现了真挚的父子情感。
本节课将引导学生感受文章情感，理解父爱如山的主题。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，掌握生字词的正确读音和书写。
（2）理解课文内容，把握文章的结构和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情感变化。
（2）学会欣赏散文的美，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：三、教学重点1. 课文朗读与字词掌握。
2. 分析文章情感变化，理解父爱主题。
四、教学难点1. 课文中所表现出的深沉父爱。
2. 散文的欣赏方法。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，解决生字词。
（2）教师检查学习效果，讲解生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的情感变化。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）教师引导学生体会父爱主题，分享自己的亲情故事。
（2）学生交流感受，发表对父爱的认识。
5. 散文欣赏（1）教师引导学生学习散文的欣赏方法。
（2）学生自主欣赏课文，体会文章美。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于亲情的短文，发表自己的感受。
六、教学策略1. 情感教学：通过创设情境，激发学生的情感共鸣，让学生在感受父爱的基础上，理解亲情的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 启发式教学：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的分析能力和创新意识。
4. 多媒体辅助教学：运用多媒体课件，丰富教学手段，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
第14课 《背影》 说课课件(共28张PPT)
设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知 课文内容，初步受到情感的熏陶，培养学生主 动学习语文的习惯，训练学生整体感知课文的 能力,同时培养了学生的发散思维能力。
第二环节： 入 情
设疑理脉
1、本文几次写到“背影”？ 2、几次“背影”各在什么地方？ 3、文章以什么为线索叙事的？ 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人？ 设计意图：培养学生在感知文本及在文中筛选信息 的能力，顺利理出文章的脉络，达成本课的第一个 教学目标，并为第二个目标的达成做好铺垫。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学，充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
部编本人教版义务教育教科书 初中语文 八年级上册
背影
说模式
说目标
说方法
说学情 说教材
流程
说设计 说板书
我自信，我负责，我快乐
一、教材分析
教材分析
《背影》是人教版八年级语 文教材上册第四单元的第一
课。这个单单元元的分课文析或写人
记事，或托物言志，或阐发 哲理，或写景抒情，展示了 丰富多彩的自然景象和社会 生活，表达出独特的情感体 验和深刻的人生感悟。
体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于 表现力的语言。
人教版(新课程标准)语文《背影》
在我幼小的心灵里，一直有一个抹不去的记忆，那就是爸爸那劲有力的大脚。那双脚一直没有停过，总是在走着，走着。
孩提时的我，身体很弱，哪怕是淋一场小雨，都会感冒几天。在那个时候，我不会感到难受，反而会无比的开心。因为，在这个时候，总会有一个人带我去医院，这个人就是爸爸。每次，伏在爸爸背上的我睁开眼睛，就会看到爸爸在前进着，奔跑着……我家离医院有很长的一段路，大约走一个多小时。每次，我都会好奇地问爸爸：“爸爸，你的脚不疼吗？”爸爸不说话，只是对我微微一笑。
详略得当
回家奔丧 南京游逛照看行李 讲定价钱 送我上车 拣定座位 嘱咐儿子 嘱托茶房
一笔带过非常简略
背影
沉重的背影
父爱子
四次流泪
浑厚的语言
蹒跚的背影
艰巨努力的背影
两次自责
子爱父
父子情深
结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个 眼神，也许只是一句叮咛，也许…… 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲惫时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
虽然大伯离我而去已经好几年了，但我总会想起那个高大的黄布大褂的背影。 【简评】这篇文章在结构情势和语句表达上仿写了朱自清的《背影》，感情深沉，生动感人。文中的大伯身患绝症仍冒雨送侄子回家，用一片爱心对待侄子，侄子则对大伯满怀尊敬与怀念，用充满感情的笔记录了自己的心曲。读罢此文，我们不禁为这种亲情而打动。
朱自清
【朱自清】（1898－1948），字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。【代表作】散文《春》《绿》《荷塘月色》《匆匆》等，诗文集《踪迹》、 散文集《欧游杂记》《你我》等。
人教版八年级上《背影》精品系列张PPT
导入
提起朱自清我们并不陌生，在小学的时候我们学过他的《匆匆》，他将时 间比作流水，教导我们要珍惜时间，我们初一的时候还学过他的《春》，《春》 中他借由描写春花，春树，春风，春雨，来表现春天的生机与美好，就是这么 一位见过生命的美好，对生命有所留恋的作家，又是怎么表现他与父亲之间的 父子之情的呢？让我们一起走进朱自清的《背影》，走进更加真实的朱自清。
人教版八年级上《背影》课件24张
《背影》是朱自清的一篇纪实散文，描述了在家庭遭变故的情况 下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父 亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感恩之情。它是中国现代散文 史上的名篇，从家庭生活琐事方面取材，饱含着作者深刻独特的 体验，既揭示了父爱的社会性，又反映出时代生活的某些侧影。
父亲是一个胖子 买橘子的路上要跳下去爬上来 外貌描写
父亲买橘子的艰难，体现父亲对我的爱 父亲的穿着朴素，家境贫寒（外貌描写）
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（动作描写）
作者最重点描写的背影是第二次的绘背影，作者先对父亲进行外貌 描写，穿着布衣的肥胖的父亲，再加上不灵敏甚至是有些笨重的身 躯为后文父亲给“我”买橘子的困难做好铺垫，而之后的一系列动作描 写，更加突出了买橘子很不容易，突出父亲对“我”深沉的爱。
海 在澎 湃 。 7. “ 微 云 一抹 遥 峰 ， 冷 溶溶 ， 恰 与 个 人清 晓 画 眉 同 。” 纳 兰 容 若 的这 几 句 词 ， 将这 泼 墨 写 意 般的 景 色 ， 描 绘得 淋 漓尽 致 。
请同学们课后，再去认认真真地反复阅读，体会文中流露 出的情感。
作业布置： 回家后，仔细观察自己的父亲，看看 有没有发现父亲对你的只表与心，不 言于口的爱，然后给你的父亲写一封 信，说一说你平时没有对父亲说过的 话。
人教版八年级上册(2017部编版)第4单元《背影》教案
解决方法：教师可以结合课文内容，绘制结构图或思维导图，帮助学生梳理文章结构。
（3）人物描写方法的应用：学生可能难以将所学的人物描写方法应用到实际写作中。
解决方法：教师可以设计相关写作练习，如仿写、扩写等，让学生在实践中掌握人物描写方法。
然而，在讲解课文结构和人物描写方法时，我发现有些学生难以跟上课堂节奏。为此，我反思自己在教学过程中可能没有将这些知识点讲解得足够清晰易懂。在接下来的教学中，我会尽量用更简洁明了的语言，结合具体实例，让学生更容易理解和掌握这些技巧。
此外，实践活动中的写作练习，我发现学生们在运用人物描写方法时仍存在一定难度。这说明我在教学中还需加强对这一部分的训练。在之后的课程中，我会增加一些针对性的写作练习，让学生有更多机会实践和巩固所学知识。
（2）分析课文结构：掌握文章的起承转合，了解作者如何通过叙述、描写、抒情等手法，将送别场景展现得淋漓尽致。
举例：探讨文章从叙述离别场景到抒发思念之情的过程，分析文章结构的合理性。
（3）学习人物描写方法：通过学习课文，掌握人物描写的基本方法，如外貌、动作、神态等。
举例：分析文中对父亲蹒跚地穿过月台、替我买橘子等动作的描写，体会作者如何刻画父亲的形象。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《背影》所表达的主题和情感。这篇文章通过描述父亲送别儿子的情景，展现了深沉的父爱及作者对父亲的怀念之情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了作者是如何通过叙述、描写、抒情等手法，将送别场景展现得淋漓尽致。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文结构分析、人物描写方法和语言特色这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
新部编人教版八年级上册语文第13课《背影 》ppt课件
探 身下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要
爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上
面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 ，
显出倾努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪
很快地
下来了流。
体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。
这几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀” 而不用“抓”？
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照 得无微不至，儿子也劝父亲可以走了， 而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上 有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过 铁道不容易，自己受点累，能让儿子受 用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟 着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无 微不至。
第二层 （4、5）写离别前父亲对“我”的细心关照， 为写“背影”作铺垫。
第三层 （6）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”， 表现父亲爱子深情。
第三部分（7）写别后思念，再现“背影”，抒发深 切的思念之情。
哪一次“背影”写得 最具体、最感人？
• 第二次。
我们先学习第二次“背影”
阅读 “买橘子”
一段
朗读，正音：
写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者 在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书，得知祖母去世，从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
纷纷落下的
样子。
（把财产、衣物）出
朗读，解释加红色的词卖和语典：当出去。典：
当。质：抵押。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱
人教版八年级上册语文第13课《背影》课件
4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见 那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
整体感知
文中一共写了父亲几个背影？试着各拟一个小标题
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲
望父买橘
父子分别 别后怀念
整体感知
4、课文写了“我”几次流泪？分别表达了怎样的感情?
之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，别人 送他不放心，所以最后决定还是由自己亲 自送。体现了对儿子深切的关怀。
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘甘心的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
归纳小结
祖母死了 父亲失业
悲伤之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 迷恋之泪（背影远去依依惜别） 担忧思念之泪（再现背影 泪光）
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
在写作过程中，朱自清除了写父亲买
橘子看到的背影这件事情外，还写了为 儿子做了哪些事？
背
影
朱 自 清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮 河》、《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，
人教版八年级语文上册《背影》PPT课件
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为 三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作 品有《生命价格--七毛钱》、《白种人--上帝的骄子》和《执政府大屠杀 记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描 写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情 味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文， 是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。 其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走 动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳 下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他 去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪 很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱 红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到 这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣 上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走 了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再 找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。