小学中高年级作文教学培训课件

人物描写专项练习
——主讲人：刘学志
如见其人，如闻其声
人物描写五种方法：
肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写
肖像描写：
指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体 形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或 几个部分，用生动具体的语言描述出来。
外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物 的性格，它往往着重于人物的面部、身材、服 饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
欣赏：
剧本吕秀才三寸不烂之舌（流畅）.flv对白
吕秀才的台词VS姬无命的台词
练习：
爬大黄岭时，上山路上困难重重，很多女 生相互交谈，都说“我不愿意再往上爬了， 很累。”你听到她们交谈后，你会说什么？ 接下来她们会说什么？写一段对话情景，字 数要求50个字以上。
动作描写：
动作描写的对人物举止、动作、行 为的描写。
点评文段中她的动作： 1、描写动作的词语有哪些？ 2、从文中你可以得知她的哪些情况？
欣赏动画，描述片中鼹鼠设计捡 食物的动作（鼹鼠挖坑，看到食物掉 下来时的动作，以及食物被别的动物 抢走时追食物的动作），要求语句连 贯，不少于150个字。
鼹鼠
心理描写：
心理描写就是对人物内心的思想情感活动 进行描写。
他是谁吗？他就是我们班的王禹锡同学。

（2） 她的头很美，是一件绝妙的珍品，它长 得小巧玲珑，好像是经她母亲精心摩挲才成为这个 模样的。在一张鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛， 上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的 一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给 玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子 细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对生活的强烈渴望； 一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁 白如玉的贝齿；皮肤触感就像未经人手触摸过的蜜 桃上的绒衣。这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致 印象。
点评上面文段中的肖像描写：
1、片段一中给你印象最深的句子。 2、片段二五官的描写中，你认为 哪些句子写得好。
练习写一段有关李咏的肖像描写，字数50字以上：
词语积累：
挺直 小巧 秀美 浓黑 敏锐 呆滞 水汪汪 圆溜溜 滴溜溜 古碌碌 直勾勾 清澈明亮 深沉睿智 整齐 凌乱 蓬松 粗硬 白净 红润 清瘦 憔悴 俏丽 端庄 可爱 慈祥 苗条 魁梧 结实 匀称 标致 精悍 粗犷 消瘦 细挑 富态 臃肿 干瘪 黑瘦 强健 憔悴
点评文段中孔宾杰的独白： 1、从他的说话中可以看出他是一个什么样的人
（性格）？ 2、作者在语言描写的同时还加以部分的动作描
写，你觉得这样写好吗？为什么？
有一次，我骑着骑着，一不小心“啪啦”一声连人带车滚下地，这下子哥哥 理直气壮了：“都说这车不适合你，你偏不信。好好的一辆车都给你摔坏了。 这样吧，以后你就不用再骑了！”
描写人物的思想活动，能反映人物的性格， 展示人物的内心世界。
欣赏：
我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我 把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样 过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我 还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不 要生气....
哪有这道理？我不服：“这车我也有份，你100元，我也100元，再加上爸 爸的钱，我们才买来这部赛车，凭什么不让我骑？”“你那100元算是骑车费， 我的也是，可你刚才那一跤给跌去了，所以你的100元也就到此为止 了。”“你……你太霸道了！”
爸爸听了我的诉苦，颇有三分生气地说：“他不让你骑，你就拆去赛车的 两个车轮，只留给他一个车身好了！”
欣赏：
（1）在我们班里有这样的一个小男孩，他个子 不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。 他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱 小的身体能撑的住吗？他的脸白白的，最引人注目的 要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候 真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。人们都说： “眼睛是心灵的窗户。”他那大大的脑袋中装满了丰 富的知识让人羡慕。他还有一张灵巧的小嘴，红红的， 他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧？想知道
这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。 孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添 了几分风趣。这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口 里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。
“喂，老孔，该你上了，怎么样？” “别问，你就看着吧！”说完，他甩着细胳膊细 腿就上台了。 东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬： “告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。我演讲 的题目是……” 干净，利落！台下一片掌声。 这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。
语言描写：
• 语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人 物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，
也可以是几个人的相互交谈。
•
其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，
经历。
•
其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反
映人物的心理活动。
•
其三，语言描写要性格化,符合人物的身份。
欣赏：
“瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背得滚 瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。”
欣赏：
当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子 竟掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般 颤巍巍的。结果她只好用手指头做叉子拿菜吃。当她 把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。 两行面条宽的眼泪从两腮上流下来，直流在面包上。 她始终只管吃，拼命地吞着那浸透了眼泪的面包，同 时她喘得很厉害，她的下巴还抽动着。
“世界大战“的爆发引起了爸妈的关注。妈妈责备我说：“女孩子家没规 没矩的，一天到晚只会冲着哥哥耍小性子，不让骑也就罢了，也别拆别人的车 呀。”
“车又不是他的。”爸爸又指责哥哥：“你这个小霸王，什么东西都占为 己有，动不动就跟争，也不懂得让一让，他可比你小呀。车是我叫她拆的，有 本事跟我打，别拿妹妹当出气筒。”
说干就干，那天，趁哥哥不在家，我真的去把那赛车的两个轮胎拆了下来， 自己留着。哥哥回来后，发现赛车没了车轮，便找我来盘问，我脸不红心不跳 地说：“爸说了，我该拿回我应有的一份财产——车轮胎。谁叫你蛮不讲 理！”“你这丫头……给，给我交出来！”哥哥气得鼻子直冒烟。“偏不，气死 你。”我也不甘示弱，寸土不让。