《心脏和血液循环》教学设计
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思一、教学背景《心脏和血液循环》是苏教版五年级科学上册中的一篇课文，是学生学习人体健康模块的重点内容，也是学生了解人体循环系统的重要篇章。
在教学中，要充分利用课文中的图片、图表和实验活动，使学生通过多种方式理解和掌握这一知识。
二、教学目标1.知识目标1.理解心脏和血管的结构和功能；2.理解心脏和血管的作用；3.掌握心脏的位置、形状、大小、组成和功能；4.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
2.能力目标1.通过观察和实验，对心脏和血液循环系统有更深入的理解和认识；2.锻炼学生的观察、分析、思维、探究和创新能力。
3.情感目标1.培养学生爱护生命、关心健康、学习科学的意识和兴趣；2.培养学生的合作精神和探究精神。
三、教学重难点1.教学重点1.理解心脏的位置、形状、大小、组成和功能；2.掌握心脏和血管的结构和功能。
2.教学难点1.理解心脏和血管的作用；2.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
四、教学策略1. 探究式教学在教学中，引导学生通过观察、实验、分析和探究的方式理解和掌握心脏和血液循环系统的知识，使学生在探究的过程中发现问题、解决问题、提高探究和创新能力。
2. 情景式教学在教学中，通过情境模拟的形式，让学生身临其境，感受心脏和血液循环系统的作用，加深对这一知识的理解和记忆。
3. 合作式教学在教学中，鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的互动和交流，激发学生的探究和合作精神。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍课文《心脏和血液循环》的主要内容和重点，激发学生对知识的兴趣和探究欲望。
2. 情景体验（15分钟）让学生参加一个情境模拟，如扮演血液和血管，在教室中模拟血液循环的过程，通过亲身体验和感受，了解心脏和血液循环系统的作用。
3. 观察实验（20分钟）教师将一只小动物心脏和血管的模型带到课堂上，让学生观察和比较不同动物心脏和血管的结构和功能，通过实验活动加深对心脏和血管的认识和理解。
《心脏和血液循环》教案
心脏和血液循环科学知识：1、知道心脏的形态和功能。
2、认识血液循环器官及其作用。
科学探究：1、会利用模拟实验来研究心脏的功能。
2、能准确测定自己的脉搏。
科学态度：1、体会到利用实验研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。
2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
教学重点：了解心脏跳动的意义。
教学难点：了解血液循环的意义教学过程：一、导入：1、课件出示谜语，学生猜谜：心脏。
2、讲述：今天我们学习“心脏和血液循环”。
二、自主学习：1、认识心脏。
（1）提问：阅读理解谜面，根据谜面你们获得了哪些关于心脏的信息？学生试着回答。
（2）讲述：大家回答的都不错，但不准确，正常人心脏的位置（胸腔内，两肺之间，略偏左）；心脏的形状（桃子）；心脏的大小（本人的拳头）。
（3）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？你觉得心跳是什么？学生汇报。
（4）讲述：我们做一个模拟实验来进一步理解什么是心跳。
演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做20次，来模拟心脏的跳动。
请仔细体会手上有什么感觉。
（指名演示实验，谈体会）（5）要求：我们换个方法再做模拟实验。
每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做20次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。
（分组实验、交流）全班汇报。
（6）讲述：通过模拟实验，大家感觉到手有节奏地握紧与张开，感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。
现在你们可以说说什么是心跳吗？学生汇报。
（7）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。
心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。
2、探究心脏不停地跳动的原因。
（1）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。
可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？学生尝试回答。
下面，我们通过模拟实验来看一看。
（2）演示实验，反复挤压和松开塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？（挤压塑料瓶时水从瓶中流了出来，松开塑料瓶时水又回到塑料瓶中。
《心脏和血液循环》教学设计
《心脏和血液循环》教学设计教材说明：本课是苏教版科学教材五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》中第3课，《心脏和血液循环》。
本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点研究血液循环系统，帮助学生理解血液在全身不停的流动，在流动过程中带给身体各部分所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，知道其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到保护心脏的重要性和心脏保健的常识。
因此，本课的教学无论在知识上、能力上还是情感态度与价值观上，对学生的培养都具有重要的作用。
导学案设计一、复述回顾：1、人的呼吸器官有哪些？2、人吸进的气体和呼出的气体有什么不同？3、怎样保护呼吸器官？二、设问导读;1、你知道心脏的形状、大小和位置吗？2、心脏跳动是怎么回事？3、心脏为什么要不停的跳动？4、怎样保护心脏？三、自学检测填空1、心脏是由（）构成的，形状像一个（），大小和自己的（）接近。
2、心跳就是由心脏的（）与（）。
3、心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处血管中。
血管也跟着收缩和舒张，这就是（）。
血液就是这样在全身不停的流动。
4、（）和（）是人体的血液循环器官。
5、血液相当于“（），人体通过血液循环把肺吸进的（）、小肠吸收的（）带给身体各部分，同时把身体各部分产生的（）和其他废物运走，交给肺和排泄器官排出体外。
6、（）、（）是保护心脏最主要的方法。
四、巩固练习判断1、心脏不断地跳动的目的是推动血液循环，保证人体正常的新陈代谢活动和生命活动。
（）2、人每分钟心跳的次数与脉搏次数不一定相同。
（）3、每个人的血液时刻都要在身体里不停地循环流动。
（）4、保持良好的情绪也有利于心脏健康。
（）教学目标：1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、认识心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
初一心脏和血液循环教学设计
初一心脏和血液循环教学设计心脏，是人和脊椎动物器官之一。
是循环系统中的动力。
人的心脏如本人的拳头，外形像桃子，位于横膈之上，两肺间而偏左。
下面店铺为你整理了初一心脏和血液循环教学设计，希望对你有帮助。
心脏和血液循环教学设计一、教学目标(一)知识方面1.描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径。
3.说出动脉血和静脉血的区别。
(二)能力方面尝试探究人体的血液循环途径，发展自身观察能力和语言表达能力。
(三)情感、态度和价值观方面1.认同生物体结构与功能相适应的观点。
2.认同人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。
二、教学重点1.观察和探究新鲜的动物心脏，描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径。
三、教学难点1.观察动物的心脏，通过学习心脏的结构推理其功能，强化生物体结构与功能相适应的观点。
2.概述血液循环的途径。
四、教学准备1.实验材料：两组带有血管的新鲜猪心。
一组为完整的，一组在实验前解剖好，露出四个腔，便于学生观察和用手触摸心房壁和心室壁。
2.器材：镊子、解剖盘、烧杯、清水、漏斗、一次性手套。
3.教学课件。
五、教学过程初一心脏和血液循环教学反思本节较抽象学生较难理解，因此在教学中应尽量联系生活实际，应用多种教具使抽象的问题形象化。
在关于血管部分的教学，可以采取对比方法，从血管结构、血流方向与血流特点以及血管的分布找到三种血管的差异以及各类血管与其功能相适应的结构特点。
为了让学生理解动脉、静脉的差异，教学中可以让学生观察触摸自已体表的大动脉和大静脉，感觉两者之间的差异。
在讲述心脏的结构与生理特点时，可以从演示实验开始，教师在组织学生观察的同时，引导学生讨论并思考有关问题，如血液在心脏中流动会不会倒流?心脏怎样保证血液不停地流动?为什么说心脏是血液运输的动力器官?引导学生认识心脏结构与功能相适应的特点。
心率、心输出量与心动周期等心脏生理是学生较难理解的知识，需要讲清楚概念，同时可以结合实例分析三者之间的关系，认识构成心脏的心肌活动特点。
《心脏和血液循环作业设计方案》
《心脏和血液循环》作业设计方案一、教学目标：1. 了解心脏的结构和功能；2. 掌握血液在人体内的循环过程；3. 理解心脏和血液循环对人体健康的重要性。
二、教学内容：1. 心脏的结构和功能；2. 血液的成分和功能；3. 血液在人体内的循环过程；4. 心脏和血液循环的相关疾病。
三、教学重点：1. 心脏的结构和功能；2. 血液在人体内的循环过程。
四、教学难点：1. 理解心脏和血液循环的干系；2. 掌握心脏和血液循环对人体健康的影响。
五、教学方法：1. 讲授结合实例；2. 多媒体教学；3. 小组讨论；4. 视频展示。
六、教学过程设计：1. 导入：通过展示心脏和血液循环的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：讲解心脏的结构和功能，血液的成分和功能，血液在人体内的循环过程。
3. 小组讨论：让学生分成小组讨论心脏和血液循环对人体健康的重要性，并展示他们的讨论结果。
4. 视频展示：播放相关视频，让学生更直观地了解心脏和血液循环的过程。
5. 练习与复习：安置相关练习题，稳固学生对心脏和血液循环知识的掌握。
七、作业设计：1. 请学生用自己的话简单描述心脏的结构和功能。
2. 分析一种心脏病的发病原因和预防措施。
3. 设计一张海报，介绍血液在人体内的循环过程。
八、评判方式：1. 作业完成情况；2. 教室参与度；3. 知识掌握情况。
九、教学反思：通过本次作业设计，学生能够更深入地了解心脏和血液循环的知识，提高他们的综合素质和健康认识，培养他们对自身健康的关注和重视。
同时，也能够激发学生进修的兴趣和动力，增进他们的全面发展。
五年级上册科学《 心脏和血液循环 》教案
五年级上册科学《心脏和血液循环》教
案
2、教师讲解：血液不停地流动，可以把氧气和营养物质输送到身体各个部位，同时把二氧化碳和废物带回心脏，再由肺部呼出或者排泄出体外。
这就是血液循环的作用。
3、出示血液循环系统的图示，让学生了解血液循环系统的组成和作用。
4、引导学生思考：如果我们不坚持体育锻炼，会对心血管健康有什么影响？
5、教师讲解：坚持体育锻炼可以增强心肌的收缩力和心血管的弹性，有助于预防心血管疾病。
因此，我们要积极参加体育锻炼，保持身体健康。
2、学生提出自己的猜想，教师解释：心脏是人体的泵，推动血液在血管中不断循环流动。
心脏和血管是人体的血液循环器官。
血液像运输兵一样，通过血液循环将肺吸入的氧气、小肠吸收的营养物质带到身体各部分，并将身体各部分产生的二氧化碳和其他废物运出，并排出体外。
3、小组讨论：为什么运动后呼吸和心跳会同时加快呢？
4、汇报讨论结果，教师呈现资料，帮助学生了解运动后呼吸和心跳同时加快的原因。
五、保护心脏的方法
1、谈话：心脏对我们的身体至关重要，我们应该如何保护它呢？。
《心脏和血液循环核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学苏教版2001》
《心脏和血液循环》导学案导学目标：通过进修本导学案，学生将能够深入了解心脏和血液循环的结构、功能以及相关疾病，掌握相关知识，提高自身的健康认识和科学素养。
一、导入1. 请同砚们回顾一下上节课所学的内容，简单描述一下心脏和血液循环的作用。
2. 为什么我们的身体需要心脏和血液循环？你认为心脏和血液循环对我们的身体有哪些重要作用？二、观点诠释1. 什么是心脏？它的结构是怎样的？它的主要功能是什么？2. 什么是血液循环？它包括哪些部分？每个部分的作用是什么？三、详细进修1. 心脏的结构和功能- 心脏分为摆布两房和摆布两室，它们之间是如何协调工作的？- 心脏是如何通过心脏瓣膜来控制血液流动的？- 心脏的收缩和舒张是如何实现的？这个过程中有哪些重要的步骤？2. 血液循环的过程- 血液是如何流经心脏和全身的？- 血液循环的过程中，氧气和营养物质是如何被输送到各个组织和器官的？- 血液中的废物是如何被清除的？3. 血管系统- 血管系统包括动脉、静脉和毛细血管，它们各自的结构和功能有何不同？- 血管壁的结构是怎样的？它是如何保证血液的流动和循环的？四、拓展练习1. 请同砚们结合所学知识，描述一下心脏病的发病原因和预防措施。
2. 请同砚们设计一个实验，验证不同运动强度对心脏和血液循环的影响。
五、教室检测1. 请同砚们用一句话总结心脏和血液循环的作用和重要性。
2. 请同砚们回答以下问题：为什么心脏和血液循环是我们身体的“生命之源”？六、课后作业1. 阅读相关资料，了解心脏和血液循环的其他知识点，并做好笔记。
2. 思考一下，如果没有心脏和血液循环，我们的身体会发生什么变化？如何珍爱好自己的心脏和血液循环系统？通过本导学案的进修，置信同砚们对心脏和血液循环有了更深入的了解，也能够更好地关注和珍爱自己的心脏健康。
希望同砚们能够在进修和生活中注重锻炼和健康饮食，保持良好的心脏和血液循环系统，健康快乐地成长！。
初一心脏和血液循环教学设计
心脏和血液循环教学设计初一心脏和血液循环教学设计作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的初一心脏和血液循环教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初一心脏和血液循环教学设计1教材分析人为什么有心跳呢?心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢?要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。
通过本节课的探究，帮助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。
本课的学习是从以下四个方面展开的：1、认识心脏和了解心脏的跳动。
2、认识心脏的功能。
3、了解血液循环的意义。
4、对学生进行保护心脏的教育。
学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
教学目标科学探究1、会利用模型来研究心脏的功能。
2、能准确测定自己的脉搏。
情感态度与价值观1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。
2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
科学知识1、知道心脏的形态和功能。
2、认识血液循环及其作用。
3、能准确的测定自己的脉搏。
教学重点和难点重点：认识心脏的形态和功能。
难点：理解血液循环的意义及其作用。
教学过程一常识解答，导入新课1、感受心脏的跳动教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么?说说你的感受。
(学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。
)2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环二师生互动，学习新课(一)认识心脏1、教师提问：心脏在身体的什么部位?它的形状像什么?它有多大?这些问题你们思考过吗?(学生开动脑筋积极思考，并试着回答) 下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。
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心脏和血液循环
科学知识：
1 、知道心脏的形态和功能。
2 、认识血液循环器官及其作用。
科学探究：
1 、会利用模型来研究心脏的功能。
2 、能准确测定自己的脉搏。
科学态度：
1 、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。
2 、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
科学、技术、社会与环境：
体会模型在科学技术中的应用，培养学生对模型地设计技术。
教学重点：了解心脏跳动的意义。
教学时间：一课时
教学准备：视频资料、心脏模型、小橡皮球、水槽。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1 、活动：把手放在胸口感受心脏的跳动，说说你的感受。
2 、讲述：今天我们学习“心脏的跳动”。
二、自主学习：
1 、认识心脏。
（ 1 ）提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你能回答出来吗？
学生试着回答。
（ 2 ）讲述：大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。
（出示模型）心脏共分为 4 个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。
（ 3 ）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？你觉得
心跳是什么？
学生汇报。
（ 4 ）讲述：我们做一个实验来进一步理解什么是心跳。
演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做 20 次，来模拟心脏的跳动。
请仔细体会手上有什么感觉。
（指名演示实验，谈体会）
（ 5 ）要求：我们换个方法再做模拟实验。
每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做 20 次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。
（分组实验、交流）全班汇报。
（ 6 ）讲述：通过模拟实验，大家感觉到手有节奏地握紧与张开，感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。
这只是模拟实验，我们再来看一段真实的录像，看看心脏究竟是怎样跳动的？
学生汇报。
（ 7 ）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。
心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。
2 、探究心脏不停地跳动的原因。
（ 1 ）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。
可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？下面，我们通过几组实验来看一看。
（ 2 ）演示实验 1 ，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？
（水被挤压到另一个瓶子里了）
（ 3 ）提问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？（全身）
（ 4 ）提问：为什么血液能被运输到全身呢？通过什么来运输的？
（全身分布了很多血管）
（ 5 ）讲述：我们来看人体的血管是怎样分布的。
出示血液循环模型，讲述：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动。
在第 1 课中，我们已经学会测量 1 分钟内脉搏的方法，是怎样测量的？今天我们要测量 1 分钟内心跳的次数。
你们会测量吗？
（把手放在胸口，有力地跳动）
每人测量 1 分钟内的心跳次数，并记录。
每人测量 1 分钟内的脉搏次数，并记录。
（ 6 ）提问：把 1 分钟内的心跳次数与 1 分钟内的脉搏次数进行比较，你能发现什么？
（心跳次数和脉搏次数差不多……）
3 、血液循环的意义。
（ 1 ）提问：你能推测出心脏不停地跳动是干什么吗？（小组讨论、汇报）（ 2 ）小结：心脏和血管都是人体的血液循环器官，心脏推动血液在血管里不停地循环流动。
血液经过流动，把氧气和养料带给身体各部分，又把二氧化碳和废物通过排泄器官输出。
（ 3 ）提问：在《肺和呼吸》一课中我们已经知道人在运动时呼吸和心跳会同时加快，这是为什么呢？
小组讨论、汇报。
（运动时需要消耗大量的氧气、养料和能量，所以需要肺部尽快尽多的吸进氧气，心脏更有力的搏动，使血液循环流动加快，以便更多更快的运输氧气和营养物质）
（ 4 ）提问：由此可见，心脏是身体上重要的器官之一，我们应该怎样保护自己的心脏呢？
（加强锻炼、合理饮食、保持良好情绪……）
三拓展延伸：
制订家庭健身活动计划。