心脏和血液循环反思
五年级科学心脏和血液循环教学设计及教学反思
苏教版五年级科学心脏和血液循环优秀教学设计及教学反思教材分析人为什么有心跳呢？心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢？要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。
通过本节课的探究，援助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。
本课的学习是从以下四个方面展开的：1、认识心脏和了解心脏的跳动。
2、认识心脏的功能。
3、了解血液循环的意义。
4、对学生进行爱护心脏的教育。
学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方法，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
教材中局部知识比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
教学目标科学探究1、会利用模型来研究心脏的功能。
2、能精确测定自己的脉搏。
感情态度与价值观1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。
2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
科学知识1、了解心脏的形态和功能。
2、认识血液循环及其作用。
3、能精确的测定自己的脉搏。
教学重点和难点重点：认识心脏的形态和功能。
难点：理解血液循环的意义及其作用。
教学过程一常识解答，导入新课1、感受心脏的跳动教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么？说说你的感受。
〔学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。
〕2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环二师生互动，学习新课〔一〕认识心脏1、教师提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你们思考过吗？〔学生开动脑筋积极思考，并试着答复〕下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。
〔出示心脏模型，请学生认真观察〕提问：现在，你能说说心脏的形状像什么？〔鼓舞学生积极答复，各抒己见〕教师总结：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称作心尖，如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心脏的搏动。
《输送血液的泵——心脏》教学反思
《输送血液的泵——心脏》教学反思在本次的生物课上，我选择了以《输送血液的泵——心脏》为主题进行教学。
通过本次教学，我对心脏和循环系统的知识有了更深入的理解，同时也了解到一些教学中存在的问题和不足，下面我将对这次教学进行反思。
首先，我选择了课堂讲授的形式进行教学。
在课堂上，我用幻灯片和图表来展示心脏的结构和功能，并结合生动的例子和实际运动来帮助学生更好地理解。
教学过程中，我积极与学生互动，鼓励他们提问和表达自己的观点。
这样的教学方式有助于激发学生的主动学习和思考能力，促进了课堂氛围的活跃和学生参与的程度。
但是，我也发现在课堂时间有限的情况下，有些知识点没有能够深入讲解，导致学生对于一些细节的理解还存在一定的困难。
其次，我设计了一些小组讨论和小组合作的活动，让学生在小组内进行分组研讨和共同完成任务。
这种方式能够提高学生与他人合作和交流的能力，并且能够激发学生的学习兴趣和动力。
在小组讨论的过程中，学生们互相思考和交流，提高了学习效果。
但是，有一些学生在小组中表现得比较被动，没有能够很好地参与其中。
这就需要我进一步关注学生的学习情况，提供更多的辅导和帮助，确保每个学生都能够得到充分的参与和学习机会。
此外，我还运用了多媒体技术，在课堂上播放了一些相关的视频和动画，以图文并茂的方式来让学生更好地理解和掌握知识。
通过视频和动画的展示，学生们能够直观地看到心脏的结构和运作过程，这对于他们的学习起到了很大的帮助。
然而，我在教学过程中发现，在使用多媒体技术时，有些学生会过于关注屏幕，导致注意力分散，对于我的讲解和提问没有很好地回应。
这就要求我在使用多媒体技术时注意把握好时机和节奏，避免给学生带来不必要的干扰。
最后，在本次教学中，我还注重了评价和反馈的环节。
我通过提问、讨论和解答学生的问题来检验学生对于心脏的理解程度，并及时给予肯定或指导。
这样的评价和反馈能够帮助学生了解自己的学习成果，鼓励他们继续努力和提高。
但是，我也意识到在评价和反馈的过程中，我可能没有充分考虑每个学生的不同学习情况和能力水平。
(推荐)血液循环教学反思
反思一：血液循环教学反思个人认为做得还可以的主要有以下几点：1、比较注意知识点的引入。
比如利用复习提问引入血液循环的概念，利用血液循环过程中的气体交换引入动脉血和静脉血的概念，还有利用体检时体检表引入心率、脉搏和血压的概念等。
2、多种教学手段的使用。
如课前学生收集资料，多媒体课件的利用，学生相互讨论、亲手实验探究等。
3、基本上能把学生的积极性调动起来。
贯穿整节课，每一个问题、实验学生都积极思考、参与，其中测量脉搏和血压的实验把学生的积极性调动到最高点。
但是本节课也有不足的地方。
根据课后作业的反馈，少部分学生对于血液循环的路径还有点模糊，究其原因，个人课后也和各位老师进行了交流。
我觉得这主要是对于血液循环的动画没有利用好。
由于血液循环的途径是个难点，如果只根据教材中的插图学生较难理解，因此一定要充分利用好动画使学生获得感性认识来突破难点。
反思二：血液循环教学反思本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。
但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进步。
在此仅作抛砖引玉，还希望各位专家和老师多加指导，谢谢。
反思三：血液循环教学反思是教学中的难点，我决定采用教师讲授和学生自主探究的方式进行学习。
课后进行了反思，总结如下：1、有效地注意知识点的导入。
如提问从手背注射药物怎样才能到达患处，引入血液循环的概念，利用血液循环过程中的气体交换引入动脉血和静脉血的概念。
2、引领学生主动学习。
如课前学生查找资料，学生相互讨论等。
3、充分利用教学挂图，课件，学生演板，课堂师生评价等贯穿整节课，学生都能积极思考、参与。
苏教版科学五年级上册心脏和血液循环教案与反思
3.心脏和血液循环知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．会利用图片来研究心脏的功能，能准确的测定自己的脉搏。
2．知道心脏的形态和功能，认识血液循环器官及其作用。
3．体会到利用图片和实验研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。
4．意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
【教学重点】测量心跳与脉搏并发现两者之间的关系，知道心脏在血液循环中的作用。
【教学难点】了解血液在人体内循环的路径。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：瓶子、水槽、水、血液循环图等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、复习导入1．教师谈话：今天我们继续学习《心脏和血液循环》一课（教师贴板书）。
上节课，我们一起见识了心脏的外形、内部构造和特有的运动方式（贴出板书），请你说出它内部四个空腔的名称。
2．根据学生发言贴板书：左心房、左心室、右心房、右心室。
二、小组预测富含氧气的血液到达某处肌肉的循环路线（材料：预测学习单）1．教师出示白色预测学习单：介绍白色预测学习单，这是心脏、肺,这是腿部的一块肌肉。
2．提出任务：首先人人思考——在肺部，血液获得了丰富的氧气后将如何到达腿部这块肌肉，到达腿部后又将流向哪里？然后以小组为单位在白色记录单上画出你们小组认可的流动路线和方向。
3．巡视问题：遇到什么困难？血液流动时是否有固定的方向？沿途经过哪些地方？收两个有代表性的小组预测，通过投影，请学生介绍,然后调查相似预测的小组。
4．汇总各种可能的情况，开放的与封闭的;循环与不循环（有方向和无方向的）；单循环和双循环。
三、认识血液是在封闭的管道内流动的（材：演示）1．谈话：先来认识要不要封闭。
询问封闭的小组。
这样做是为了什么？2．演示：这里有一个不封闭的装置，瓶子就相当于心脏。
打开阀门后，仔细观察模拟血液流到哪里去了？能否流回瓶子？3．学生分享观察结果。
4．小结并进一步质疑：你们的意是要有一个环形装置，血液能出能进，是不是？这个装置行不行，哪个部分类似心脏？怎么个行法？（轻轻挤压囊时，血液会怎样流动）5．学生分组实验并分享观察结果，轻轻挤压封闭的点滴装置，能否使模拟血液沿固定方向循环流动？血液出去又回来了1不能到另一侧。
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思一、教学背景《心脏和血液循环》是苏教版五年级科学上册中的一篇课文，是学生学习人体健康模块的重点内容，也是学生了解人体循环系统的重要篇章。
在教学中，要充分利用课文中的图片、图表和实验活动，使学生通过多种方式理解和掌握这一知识。
二、教学目标1.知识目标1.理解心脏和血管的结构和功能；2.理解心脏和血管的作用；3.掌握心脏的位置、形状、大小、组成和功能；4.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
2.能力目标1.通过观察和实验，对心脏和血液循环系统有更深入的理解和认识；2.锻炼学生的观察、分析、思维、探究和创新能力。
3.情感目标1.培养学生爱护生命、关心健康、学习科学的意识和兴趣；2.培养学生的合作精神和探究精神。
三、教学重难点1.教学重点1.理解心脏的位置、形状、大小、组成和功能；2.掌握心脏和血管的结构和功能。
2.教学难点1.理解心脏和血管的作用；2.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
四、教学策略1. 探究式教学在教学中，引导学生通过观察、实验、分析和探究的方式理解和掌握心脏和血液循环系统的知识，使学生在探究的过程中发现问题、解决问题、提高探究和创新能力。
2. 情景式教学在教学中，通过情境模拟的形式，让学生身临其境，感受心脏和血液循环系统的作用，加深对这一知识的理解和记忆。
3. 合作式教学在教学中，鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的互动和交流，激发学生的探究和合作精神。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍课文《心脏和血液循环》的主要内容和重点，激发学生对知识的兴趣和探究欲望。
2. 情景体验（15分钟）让学生参加一个情境模拟，如扮演血液和血管，在教室中模拟血液循环的过程，通过亲身体验和感受，了解心脏和血液循环系统的作用。
3. 观察实验（20分钟）教师将一只小动物心脏和血管的模型带到课堂上，让学生观察和比较不同动物心脏和血管的结构和功能，通过实验活动加深对心脏和血管的认识和理解。
4-3教学反思：《心脏和血液》五年级上册第四单元
《心脏和血液》教学反思（1）在教授小学科学五年级上册《心脏和血液》这一课时，我根据教案内容进行了精心的设计和实施，并在教学过程中进行了细致的观察和反思。
以下是我对本节课教学的反思与总结：一、教学目标的达成情况本节课的教学目标是让学生了解心脏的位置、跳动规律以及心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，同时培养学生的建模与推理能力，提升他们关注心脏、血管健康的意识。
通过聚焦、探索、研讨和拓展四个环节的教学，我认为大部分学生能够较好地理解心脏和血液的基本知识，并掌握了测量心跳和脉搏的方法。
特别是在探索环节，通过模拟实验，学生能够直观地感受到心脏跳动对血液循环的作用，这对于理解心脏的功能具有重要意义。
二、教学方法的运用与效果在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括提问、视频展示、模拟实验和小组讨论等。
这些方法的运用能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到学习中来。
特别是模拟实验环节，学生通过亲手操作，能够更深入地理解心脏跳动与血液流动的关系，这对于培养他们的建模与推理能力具有积极作用。
同时，小组讨论也为学生提供了交流思想、分享观点的平台，有助于培养他们的合作精神和表达能力。
三、学生反应与课堂互动在课堂上，学生们的反应积极，参与度较高。
特别是在模拟实验环节，学生们都表现出了极大的兴趣和热情，他们能够认真地观察实验现象，积极地思考问题，并勇于发表自己的观点。
此外，在小组讨论和全班交流环节，学生们也能够积极发言，相互补充，形成了良好的课堂氛围。
四、教学过程中的不足与改进措施尽管本节课取得了一定的教学效果，但在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，在模拟实验环节，由于时间有限，部分学生没有充分体验到实验过程，导致他们对实验现象的理解不够深入。
针对这一问题，我计划在今后的教学中适当延长实验时间，确保每位学生都能充分参与到实验中来。
此外，在小组讨论和全班交流环节，我也发现部分学生的表达能力有待提高，这需要我在今后的教学中加强对学生表达能力的培养和训练。
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反
思
一、教案
教学内容：《心脏和血液循环》
教学目标：
1. 知道人体的心脏和血液循环的作用。
2. 知道心脏是一种肌肉，能够在身体中发挥重要作用。
3. 知道血液在人体内起着重要的运输营养物质和氧气的作用。
教学步骤：
1. 导入：通过让学生回忆上一节课时的内容，进入本节课的学习状态。
2. 提出问题：让学生思考，为什么人体需要心脏和血液循环？
3. 演示实验：老师展示心脏和人体循环的图像，让学生观看并回答一些问题，如：心脏可以跳动多久？血液循环的路径是什么？
4. 分组讨论：把学生分成小组，让他们讨论如何用自己的简单话语阐述心脏和血液循环对人体的重要性。
5. 配合动画：与小组讨论后，让每个小组设计一个动画来表现他们的理解。
6. 展示、讨论：让每个小组展示他们的动画并进行讨论，让每个小组反思其他小组设计的动画，并且从中学习。
7. 总结：老师总结本节课的内容，并通过提问题，巩固学生所学的知识点。
教学反思：
教学中，我结合展示、讨论和动画来进行教学，更加生动，吸引了学生的兴趣。
但是，在教学设计上，需要进一步完善，如在课堂中有一些学生不仅仅是被引导着，
而是需要在课堂上进行思考和探究。
我们教师需要适度地在教学中做指导，并且与学
生进行讨论，以帮助他们更好地理解、掌握知识点。
另外，在教学中，我们还需要注意课堂学习的安排，使每一份资料可以给学生留出充足的时间，教案中分组讨论和配合动画的时间分配略微过短，下次可以考虑更为具体地掌握时间分配问题。
心脏和血液循环教学反思
心脏和血液循环教学反思反思一：心脏和血液循环本节节课的教学任务比较繁重，包包括心脏的基本结构和功能，，血液循环过程及其意义，所所涉及的概念和名词也比较多多，学生掌握起来有一定难度度。
所以在本节课的教学过程程中，必须使学生先明确自己己的任务和目的，活动起来才才能有序，并从中理解和掌握握知识。
在两个主要知识内容容上，通过学生活动来完成。
通过本节课的探究式教学，，能够最大限度地发挥学生的的主动性和创造性，使学生的的思维能力，阅读理解能力和和观察能力都有了很大的提高高，同时教师的适当，也使他他们对知识有了更深更全面的的认识。
在课堂教学中取得了了比较好的教学效果使学生既既掌握了知识，又表现了自己己的才华。
在整个教学过程中中，必须始终注意以学生为中中心，教师在旁只是引导点拨拨更好地体现以教师为主导，，学生为主体的教学原则。
反思二：心脏和血液循环教教学反思本节较抽象学生较较难理解，因此在教学中应尽尽量联系生活实际，应用多种种教具使抽象的问题形象化。
在关于血管部分的教学，，可以采取对比方法，从血管管结构、血流方向与血流特点点以及血管的分布找到三种血血管的差异以及各类血管与其其功能相适应的结构特点。
为为了让学生理解动脉、静脉的的差异，教学中可以让学生观观察触摸自已体表的大动脉和和大静脉，感觉两者之间的差差异。
在讲述心脏的结构与与生理特点时，可以从演示实实验开始，教师在组织学生观观察的同时，引导学生讨论并并思考有关问题，如血液在心心脏中流动会不会倒流？心脏脏怎样保证血液不停地流动？？为什么说心脏是血液运输的的动力器官？引导学生认识心心脏结构与功能相适应的特点点。
心率、心输出量与心动动周期等心脏生理是学生较难难理解的知识，需要讲清楚概概念，同时可以结合实例分析析三者之间的关系，认识构成成心脏的心肌活动特点。
心脏脏一生不停地跳动，但在每个个心动周期中有一定的休息时时间，不仅不会使心肌疲劳，，而且还能保证血液返回心脏脏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《心脏和血液循环》教学反思
本课概念多，知识点密集，认识的对象在人体内部，无法直接观察，为了充分发挥小学生活泼好动、好奇心强，喜欢动手操作，我采用从体验心跳、测心跳和脉搏感知、观察图片、视频、讲解等带领学生探讨人体心脏和血液循环系统的奥秘。
动手实验与知识讲授相结合，使学生得到动手动脑的机会，基本达到自主完成所学知识的目的。
一是课前积极准备，丰富课堂内容。
心脏、血液循环对于城市的五年级学生来说并不陌生，所以预设必要的动手操作环节，充分调动学生主动参与是必不可少的，为此我制作了PPT，下载了视频，设计了表格，精选了图片。
丰富了课堂内容。
二是课中适时点拨。
学生的主体作用离不开教师的主导，如果一味放手，学生的兴趣很快就会转移，男孩子兴许会想到网络游戏中游戏主角血管破裂，女孩子或许本就不太热衷，所以我在学生观察图片、动手操作中不断提出问题，引领学生的思维发展。
三是学生学习中注意关注学困生，给他们多一些机会。
总体感觉，达到预期效果。
四是努力培养学生探究能力。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
存在不足：部分学生注意力不够集中，需要加强过程管理。