同等学力申硕《教育学学科综合水平考试大纲及指南》课后习题和典型题详解-教育学原理部分第五章至第九章【
《教育学考试大纲及指南》课后习题和典型题详解
《教育学考试大纲及指南》课后习题和典型
题详解
《教育学考试大纲及指南》是教育学考试的一本教材参考书，其中包含了很多考试话题和题目，以及对这些题目的详细解释。
学生准备参加教育学考试时，此书可以作为有效的辅助工具。
例如，此书中提供了各种知识点的课后习题，可以帮助学生回顾知识、强化记忆，找到学习的瓶颈，并深入理解概念，从而更好地备考和参加教育学考试。
另外，此书还提供了一些典型题的解析，通过分析考试题的思路和答题技巧，学生可以更加深刻地理解课程内容，并根据考试要点建立自己的解题技巧，以便在考试中取得好成绩。
此外，在考试前，学生可以利用《教育学考试大纲及指南》中的考试预测，结合老师在课堂上所讲的内容，合理安排课程进度，充分准备每一部分的考试内容，以确保自己有充足的时间攻克考试难关。
综上所述，《教育学考试大纲及指南》不仅仅是一本教材，更是难得的考试辅助工具。
该书中提供的课后习题和典型题详解，可以帮助学生全面复习知识，把握考试要点，为学生取得理想成绩提供有效帮助。
同等学力申硕考试教育学综合真题及答案解析
同等学力申硕考试教育学综合真题及答案解析教育学综合是同等学力申硕考试中的一门重要科目，考察考生对于教育学知识的理解和应用能力。
下面将给出一套教育学综合的真题及答案解析，帮助考生更好地备考。
一、选择题1. 教育学的核心任务是：A. 传授知识B. 培养创新能力C. 培养完整的人格D. 提高社会地位答案：C解析：教育学的核心任务是培养完整的人格，包括知识、能力、情感、态度等多个方面。
2. 班级管理中的“准则”是：A. 班级管理的目标和原则B. 班级管理的方法和技巧C. 班级管理的具体工作D. 班级管理的评价和反思答案：A解析：班级管理中的“准则”指的是班级管理的目标和原则，对于班级管理的方向和基本要求进行规定。
3. 教学设计的基本原则包括：A. 学生为主体B. 教学内容独立C. 教学环节连贯D. 教育资源合理利用答案：A、C、D解析：教学设计的基本原则包括学生为主体、教学环节连贯和教育资源合理利用，强调以学生为中心的教学理念。
4. 以下不属于中小学教育质量评价的常用指标的是：A. 学生成绩B. 班级管理C. 教学质量D. 社会反馈答案：B解析：中小学教育质量评价的常用指标包括学生成绩、教学质量和社会反馈，班级管理不属于此类指标。
二、简答题1. 请简要介绍一下教育学的研究内容。
教育学的研究内容主要包括教育的本质和目的、教育的对象和载体、教育的过程和方法、教育的环境和条件等方面。
教育学研究的核心是为了探讨教育的规律性和可操作性，为教育实践提供理论指导。
2. 请简要介绍一下班级管理的基本原则。
班级管理的基本原则包括综合管理，培养学生自我管理和班级管理团队，注重个性差异和个性发展，关注教育与教学相统一等方面。
班级管理的目标是营造一个积极向上、团结友爱、秩序井然的学习环境，促进学生全面发展。
三、论述题请论述教师在课堂教学中的作用。
教师在课堂教学中起着至关重要的作用。
首先，教师是学生的学习引导者，能够合理组织教学活动，设计教学内容和方法，帮助学生理解和掌握知识。
同等学力人员申请硕士学位教育学学科 综合水平全国统一考试大纲
同等学力人员申请硕士学位教育学学科综合水平全国统一考试大纲同等学力人员申请硕士学位教育学学科综合水平全国统一考试大纲如下：一、考试科目与学科范围1. 考试科目：学科综合水平考试科目包括教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法。
2. 学科范围：考试学科范围涵盖教育学一级学科下的所有二级学科。
二、考试形式与试卷结构1. 考试形式：闭卷，笔试。
2. 试卷结构：试卷满分300分，考试时间为180分钟。
试卷结构包括单项选择题、多项选择题、简答题、论述题和案例分析题等题型。
三、考试内容与要求1. 教育学原理：要求考生掌握教育学的基本概念、基本原理和基本理论，并能运用这些理论分析教育现象和解决教育问题。
2. 教育心理学：要求考生掌握教育心理学的基本概念、基本理论和研究方法，理解学生的学习心理、发展心理和教育心理等方面的知识，并能运用这些知识解决教育实践中的问题。
3. 中外教育史：要求考生掌握中外教育史的基本知识，了解不同时期、不同国家的教育发展历程、教育思想和教育制度，理解教育改革和发展的规律和趋势。
4. 教育研究方法：要求考生掌握教育研究的基本方法、步骤和技能，了解教育研究的设计、实施和分析等方面的知识，并能运用这些知识开展教育研究。
四、考试难度与评价标准1. 考试难度：考试难度根据考生的总体水平而定，难度水平相当于硕士研究生招生考试的难度水平。
2. 评价标准：评价标准主要依据考生的答题内容、逻辑性、语言表达和知识点掌握程度等方面进行评价。
具体评分标准将按照教育部相关学科教学指导委员会制定的标准执行。
五、考试大纲的使用与注意事项1. 使用说明：本考试大纲是同等学力人员申请硕士学位教育学学科综合水平全国统一考试的指导性文件，是编写考试教材和组织命题的依据。
各相关单位和个人应遵照本大纲的要求进行相关的工作。
2. 注意事项：本大纲所列的知识点和要求，各相关单位和个人在使用时应注意其完整性和准确性，不得随意删减或更改。
同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》题库-课后习题(教育科学研究结果的分析与表述)
第4章教育科学研究结果的分析与表述1．教育科学研究结果定性分析方法的特点和适用范围。
答：教育科学研究结果的定性研究是用文字来描述现象，而不是用数字和量度。
其基本特点和适用范围如下：（1）定性分析的特点①定性分析注重整体的分析。
定性分析在于把握事物的质的规定性，因此必须立足于注重对研究对象的整体分析，获得对研究对象的一个完整的透视；②定性分析的对象是质的描述性资料。
定性分析是以反映事物的质的规定性的描述性资料而不是量的资料为研究对象；③定性分析的研究程序具有一定弹性；④定性分析是对搜集资料进行归纳的逻辑分析；⑤定性分析易受研究者和被研究者主观因素的影响，并具有对背景的敏感性。
（2）定性分析的适用范围①适于对过程的探讨，而不十分注重结果；②适于个体的发展，随时间推移发生的行为上的演变以及个案研究；③适于比较研究中的差异描述；④适于定性的评价分析；⑤适于有关观念意识方面材料的分析。
2．教育科学研究成果的主要表现形式及其结构。
答：（1）教育科学研究成果的主要表现形式教育科学研究成果的主要表现形式有：①用事实说明问题的研究成果，包括教育观察报告、教育测量报告、教育调查研究报告、教育经验总结报告、教育实验研究报告；②用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题的研究成果，主要有学术论文、学术专著、学位论文。
（2）教育调查研究成果的主要结构①教育调查报告教育调查报告一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成，教育调查报告的正文部分写法多种多样，一般有两种写法。
分别为：a．把教育调查的基本情况按种类分成并列的几个部分或方面来写；b．将调查的基本情况按照事物发展的逻辑顺序演变过程加以排列，分成互相衔接的几个部分，层层深入地来写。
②教育实验研究报告教育实验研究报告的基本结构包括：题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献和附录。
a．题目。
必须能准确、清楚地呈现研究的主要问题，通常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，使人对研究问题一目了然。
2023年同等学力教育学综合历年真题标准答案
同等学力教育学综合历年真题原则答案（二)2023 年同等学力人员申请硕士学位学科综合水平全国统一考试教育学试题参照答案及评分原则一、选择题（每题1.5 分，共30 分)1．Ｃ2．Ｂ３．Ａ 4．B 5.D６．B 7.D ８.C 9.C 101１．A 12.D 13．B 1４．C １.5D16．B 17．A １8.C 1９.B 2.0．A二、名词解释(每题3 分，共12 分)１．学校教育是指教育者根据一定旳社会或阶级旳规定，遵照受教育者身心发展旳规律,有目旳、有计划、有组织地对受教育者旳身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要旳人旳活动。
2．苏格拉底在讲学过程中形成旳独特旳师生之间对话旳措施,一般称为“苏格拉底法”，或“产婆术”。
它重要由讥讽、助产、归纳、定义等四个环节构成。
这种措施不是建立在教师对学生旳强制灌输上，而是建立在与学生旳共同讨论上,有助于学生思维旳训练和真理旳发现,对后来西方教育教学旳发展产生了重要影响。
3．教学监控能力是教师为教学旳成功和实现预期旳教学目旳，在教学过程中将教学活动自身作为意识旳对象,不停对其进行积极积极旳计划、检查、评价、反馈、控制和调整旳能力，是教师旳反省思维或思维批判在教育教学活动旳详细体现。
4．测验调查法是用一组测试题去测定某种教育现象旳实际情境，从而搜集资料数据进行研究旳一种措施。
三、简答题(每题7 分,共28 分)1.（1)教育旳相对独立性是指教育具有自身独特旳发展规律和能动性。
(２分）（２)教育旳相对独立性最重要体现为教育与生产力和政治经济制度发展旳不平衡性。
（2 分)（3)教育旳相对独立性还体现为教育发展自身所具有旳继承性,详细表目前:第一，教育内容旳继承；第二，教育方式旳继承;第三,教育理论与教育经验旳继承。
（3 分）２.军国民主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美育等五育,是一种德、智、体、美诸育全面友好发展旳教育方针（5 分）。
2024年同等学力申硕教育学综合真题(附答案解析)
2024年同等学力申请硕士学位教育学综合考试真题（附参考答案）一、单项选择题（每小题1.5分，共30分）1.第一本现代教育学著作是（）A.《大教学论》B.《教育心理学》C.《大教育论》D.《普通教育学》参考答案：D解析：第一本现代教育学著作是《普通教育学》，由德国教育家约翰·弗里德里希·赫尔巴特创作，首次出版于1806年。
2.对人的身心发展起主导作用的是（）A.环境B.教育C.主观能动性D.遗传素质参考答案：B解析：影响人的发展因素很多。
主要有遗传、环境和教育三种。
其中,教育在人的发展中起主导作用,主要表现在以下几个方面:第一,教育是一种有目的地培养人的活动。
它规定着人的发展方向;第二,教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;第三,学校有专门负责教育工作的教师。
3.结构主义课程理论的倡导者是（）A.杜威B.赞科夫C.布鲁纳D.泰勒参考答案：C解析：结构主义课程理论的代表人物是美国课程改革的倡导者布鲁纳。
4.摸底测验属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.个体内差异评价参考答案：A解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。
5.新学期伊始，班主任让每位同学搜集一个自己喜欢的座右铭，以此激励，不断使自己进步。
这属于（）德育方法。
A.说服教育法B.情感陶冶法C.道徳修养法D.品德评价法参考答案：C解析：道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。
道德修养法主要包括学习、自我评价、座右铭、自我实践体验与锻炼等。
题干中，搜集座右铭来激励自己进步，属于道德修养法。
6.“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是()。
A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子参考答案：B解析：孟子曾说“人有鸡犬放,则知求之;有放心而不知求。
学问之道无他,求其放心而已矣。
”意思是人们有鸡狗走丢了,便知道去找回来;有丧失了善心的,却不知道去寻找。
同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题(精选)及详解公开课教案教学设计课件资料
RI3年同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》真题及详解整理者：XXX考生须知：本试卷满分Ioo分。
2.请考生务必将本人考号后两位数字填在本页右上角方框内。
3.第一题的答案一律用2B铅笔填涂在指定的答题卡上，写在试卷上或答题卡上的答案一律无效。
4.在答题卡上正确的填涂方法为在答案所代表的字母上划线。
夕第二至第四题一律用蓝色或黑色墨水笔在答题纸指定的位置上按照要求作答,未做在指定位置上的答案一律无效。
6.监考员收卷时，考生须配合监考员验收，并请监考员在准考证上签字（作为考生交卷的凭据），否则，若发生答卷遗失，责任由考生自负。
一、单项选择题（每小题2.5分,共30分）教育学的研究对象是（）。
A.教育问题B.教育现象C.教育事实D.教育规律【答案】A【解析】教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的”教育问题L其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。
教育问题的提出标志着教育学的萌芽；教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力；教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革；对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想或教育观念及其派别。
因此，教育学的研究对象是教育问题。
2.现代教育发展的根本动因是（）。
A.生产力发展B.工业革命C.科学技术进步D.文化创新【答案】A【解析】办教育必须有一定的人力和物力作支撑和保障，倘若连温饱都未解决，也就无力从事教育了。
所以发展教育的根本动力是人力和物力的总和，即生产力。
3."不愤不启，不俳不发。
”这句话出自（）。
A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》【答案】β【解析】语出《论语・述而》：“不愤不启，不惜不发，举一隅，不以三隅反，则不复也L这是XX论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。
愤：心里想求通而又未通。
琲：想说又不知道怎么说。
“举一隅，不以三隅反，则不复也”，意为以一个角为例来教授学习者，而他不能推断其他三个角如何，就不必再教，因为他不用心思考。
同等学力申硕教育学学科综合水平考试考点手册-教 学【圣才出品】
专题8教学考点1教学与教学理论1．教学概述（1）性质教学是学校教育最主要、最基本的方面，是学校的中心工作，也是学校实现培养目标的最基本途径。
（2）组成教学包括教和学两个方面，教和学是相统一的活动，由教师的教和学生的学所组成，是一种双边活动过程。
（3）教学过程教学过程是学生的认识过程，也是教师传授学生知识、发展能力和塑造学生健康人格的过程。
2．教学过程的特点（1）教学是教师引导下的学生的学习过程。
教学活动是师生共建的双边活动，是学生从不知到知，经过教师的组织与指导的过程。
（2）教学是学生以掌握间接知识为主的过程。
间接学习是教学中学生的主要学习方式，可使受教育者在较短的时间之内，迅速而有效地掌握知识。
（3）教学是学生获得全面发展的过程。
教学不仅要传授知识、培养能力，而且要影响学生的世界观、人生观，使之形成健康人格。
3．教学的任务与功能（1）教学活动的基本功能①对社会的发展功能。
教学活动担负着社会历史发展的重任，对社会的进步与发展发挥着不可替代的重要作用。
②对个体的发展功能。
教学通过影响社会个体成员发展，影响社会的发展。
（2）学校教学活动的基本任务①形成正确的价值观念，是教学活动的首要任务。
②传播知识与发展能力，是教学活动重要的核心功能之一。
③形成技能与培养能力，两者是统一的。
④培养与发展个性，是发展学生个性的基础。
4．教学理论（1）早期教学理论①我国的《学记》是最早专门论述教学理论的专著，标志着古代教学思想有很高的水平。
②西方的拉特克（德国）、夸美纽斯（捷克）最早使用“教学论”一词。
赫尔巴特《普通教育学》中提出了著名的教学形式阶段论（明了、联想、系统和方法），并由其弟子进一步发展成为五段教学法（准备、提示、联想、概括与运用）。
（2）当代主要教学理论表1-8-1当代主要教学理论考点2教学目标1．教学目标的概念教学目标，又称行为目标，是新兴的综合性应用学科。
对教学目标的研究，是为了强调教育结果的可见性和可测量性，要求用学生通过教学后的可见行为变化来描述。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
十万种考研考证电子书、题库视频学习平台
第 5 章 教育制度
5.1 《大纲及指南》课后习题详解
1．什么是教育制度？学制在古代和现代经历了怎样的发展历程? 答：（1）教育制度的含义 教育制度是指一个国家各种教育机构和教育规范系统的总和，它包括教育制度环境和教 育制度安排两方面。教育制度环境是指一系列用来指导教育生产过程的基本规则，教育制度 安排是支配各个不同的教育单位之间可能合作与竞争方式的一种安排。按照制度变迁理论， 制度环境的变化将决定着制度安排的变化，而制度安排则是制度环境的具体体现和延伸。广 义的教育制度是指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起 来的一切教育设施和有关制度。狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制，是一个国家 各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学 制年限及它们之间的相互关系。 （2）学制在古代和现代的发展历程 学制不是从来就有的，它经历了一个漫长的发展历程。 ①古代学制。在原始氏族时代，社会还处于混沌未分化状态，教育还没有从生产劳动 中分离出来，还没有产生学校，因此那时就不可能有学制。在进入古代阶级社会之初，由于 社会的分化，教育从生产劳动中第一次分离出来，于是就产生了古代学校，后来还有了简单 的学校系统，因此就产生了古代学制。 由于古代学制只有等级性和阶级性，没有生产性和科学性，这就决定了古代学制的不 系统和不完善。古代学制没有严格的程度划分，没有严格的教学年限的规定，学校类型很少，
在现代学制中，现代学校教育机构系统是最严密的和最有效的教育施教机构系统，并 且是其中最主要的组成部分。
2．试述现代学校的产生、发展和现代学制的形成。 答：现代学制是随着现代学校的产生、发展而形成的，现代学校的产生是依照两条路线 进行的。一条是自下而上地发展的，是以最早的中世纪大学及后来大学为顶端，向下延伸， 产生了大学预科性质的中学，经过长期演变，逐步形成了现代教育的大学和中学系统；另一 条是自下而上地发展的，是由小学（及职业学校），而中学（及职业学校），并上延至统，后者是群众性的现代教育系统。从横向的学 校阶段来看，现代学校的产生、发展和现代学制的形成的情况如下： （1）大学和高等学校 在欧洲，随着商业、手工业和城市的发展，大概在 12 世纪时就产生了中世纪大学。到 14 世纪时，欧洲已经有了几十所大学。这些大学一般设有文科、神学科、医学科和法学科 等，其中文科主要教授“七艺”，属普通教育性质，起着后来的普通中学的作用，是大学的 预科。当时大学的四科，对入学年龄和修业年限都没有严格的规定。文科一般为 6～7 年， 其他三科为 5～6 年。在文科学习三四年，修完文法、修辞学和辩证法“三艺”，获得在文
3 / 153
圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台
宗教，这是欧洲城市最早的初等学校。文艺复兴时期，教会又办起了许多小学，这些可称为 小学的前身。
在 18 世纪末到 19 世纪，欧洲发生了以蒸汽机的发明和广泛使用为标志的第一次工业 革命。这场革命要求劳动者必须具有初步的读、写、算能力和一定的自然与社会常识，从而 推动了以劳动人民子女为主要对象的小学教育的广泛发展。到 19 世纪后半叶，英、德、法、 美、日都先后通过了普及初等教育的义务教育法，初等教育由此得到普及。
1 / 153
圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台
层次简单，只有蒙学和大学，甚至连中学都没有。 ②现代学制。现代学制是人类进入现代社会之后的产物，它是社会的进一步分化，特
别是教育从生产劳动中第二次分离的结果。现代学校培养政治、经济、文化等各类人才，因 此，现代学校不但有阶级性，而且还有生产性和科学性。这就决定了现代学校教学内容上的 科学性及其与生产劳动密切联系的性质，决定了学校规模上的群众性和普及性，结构上多层 次的特点，从而确定了现代学制的系统和完善的性质。
2 / 153
圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台
科任教许可证的，就是硕士。文科修业期满，就有权进入大学其他三科中的某一科学习，毕 业合格，并获得任教许可证的，就是博士。
现代大学和现代高等学校是经过两条途径发展起来：一条是通过增强人文学科和自然 学科把中世纪大学逐步改造成为现代大学，如牛津大学、剑桥大学和巴黎大学等；另一条是 新创办的大学和现代高等学校，如伦敦大学、洪堡大学、巴黎高等师范学校等。现代大学和 现代高等学校是在 18～19 世纪随着市场经济、现代生产和现代科技的发展而发展和完善起 来的。
（2）中学 ①古典文科中学。欧洲文艺复兴前后，曾出现了以学习“七艺”和拉丁文或希腊文为 主要内容的一类学校。这些学校修业年限不等，有 6 年的、也有 8～10 年的，它们的教学 内容、毕业生的规格要求也与中世纪大学的文科基本相同，都是为大学培养预备生和为教会、 国家培养僧侣、官吏的。这类学校在教育史上一般称为古典文科中学，这类学校与中世纪大 学的文科的联系是十分明显的，有的就是从中世纪大学的文科演变而来的。 ②实科中学。18 世纪初，由于商业和手工业的发展，社会提出了对管理人才和技术人 才的需求，于是在欧洲出现了一类以实用学科和现代外语为主要课程的实科中学。比起古典 文科中学来，实科中学更适应生产和社会经济的需要，更接近生活，具有更鲜明的现代中学 的特点。实科中学的出现是中等教育发展史上的一个里程碑，它意味着中等学校在现代学校 的方向上迈出了有决定性意义的一步。实科中学同具有浓厚古代学校传统的古典文科中学经 历了两百年的长期斗争，并取得越来越强大的地位，同时促使古典文科中学不断改进和发展， 二者都逐步变成了愈益完善的现代中等学校。 （3）小学 欧洲在文艺复兴以前有一种行会学校和基尔特学校，主要学习本族语的读写、计算和