第七章 第二节现代生物进化理论的主要内容
A 60% AA 36% Aa 24%
a 40% Aa aa 24% 16%
A 60% a 40%
在有性生殖过程中，如果符合以上的理想条件， 在有性生殖过程中，如果符合以上的理想条件， (2)子代基因型的频率各是多少 子代基因型的频率各是多少? (2)子代基因型的频率各是多少? (3)子代种群的基因频率各是多少 子代种群的基因频率各是多少? (3)子代种群的基因频率各是多少? AA aa 亲代基因型 Aa(60%) 的频率 (30%) (10%) 配子的比率 A( 30% ) A(30% ) a(30%) a(10%) 亲代种群的 基因频率 A（ 60% ） （ a（ 40% ） （ aa(16%)
（三）自然选择决定生物进化的方向。 自然选择决定生物进化的方向。
19世纪，桦尺蠖种群中黑色 世纪， 世纪 基因（ ）频率为5%， 基因（S）频率为 ，浅灰色 基因（ ）频率为95% 基因（s）频率为
20世纪，桦尺蠖种群中 世纪， 世纪 黑色基因（ ）频率为95%， 黑色基因（S）频率为 ， 浅灰色基因（ ）频率为5% 浅灰色基因（s）频率为
第1 年 第2 年 11.5% 11. 22. 22.9% 65. 65.6% 23% 23% 77% 77%
第3年 年
13.1% 26% 60.9% 26.1% 73.9%
第4年 年
14.6% 29.3% 56.1% 29.3% 70.7%
……
基因 型频 率 基因 频率
SS Ss ss S s
10% 10% 20% 20% 70% 70% 20% 20% 80% 80%
2× 104 × 10－5 × 108 =2 ×107 ×
个体 种群
通过刚才计算，可知： 通过刚才计算，可知：
1、种群是由许多个体组成的，每个个体的每个 、种群是由许多个体组成的， 细胞内都有成千上万个基因，这样， 细胞内都有成千上万个基因，这样，每一代就会 产生大量的突变 2、突变的有害和有利并不是绝对的， 、突变的有害和有利并不是绝对的， 它取决于生物的生存环境。 它取决于生物的生存环境。 3、突变和基因重组只产生生物进化的原材料， 、突变和基因重组只产生生物进化的原材料， 不能决定生物进化的方向。 不能决定生物进化的方向。
第七章
第二节
现代生物进化理论
现代生物进化理论的主要内容
现代生物进化理论的主要内容
• 种群是生物进化的基本单位 • 突变和基因重组产生进化的原材料 • 自然选择决定生物进化的方向 • 隔离导致新翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然 如果在灰色翅（基因型为aa） aa 出现一支黑褐色翅（基因型为Aa 的变异个体， Aa） 出现一支黑褐色翅（基因型为Aa）的变异个体，且 黑褐色比灰色更不容易捕食。那么， 黑褐色比灰色更不容易捕食。那么，昆虫的翅色将 怎样变化？ 怎样变化？”
探究自然选择对种群基因频率的影响
长满地衣的树干上的桦尺蠖
黑褐色树干上的桦尺蠖
（1）根据前面所学的知识你能做出假设吗？ 根据前面所学的知识你能做出假设吗？ 自然选择可以使种群的基因频率定向改变
2）现在我们用数学方法来讨论一下桦尺蠖基因频率变化的原因。 现在我们用数学方法来讨论一下桦尺蠖基因频率变化的原因。 1870年桦尺蠖的基因型频率为 年桦尺蠖的基因型频率为SS 20%； 70%， 1870年桦尺蠖的基因型频率为SS 10% ； Ss 20%； ss 70%，在树 干变黑这一环境条件下假如树干变黑不利于浅色桦尺蠖的生存， 干变黑这一环境条件下假如树干变黑不利于浅色桦尺蠖的生存，使 得种群中浅色个体每年减少10% 黑色个体每年增加10% 10%， 10%， 得种群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%，以后的几 年内，桦尺蠖种群每年的基因型频率与基因频率是多少呢？ 年内，桦尺蠖种群每年的基因型频率与基因频率是多少呢？
3、基因频率： 基因频率： 在一个种群基因库中， 在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基 因数的比率。 因数的比率。
基因频率= 基因频率= 某基因的数目 该基因的等位基因的总数 纯合子频率+1/2 +1/2杂合子频率 = 纯合子频率+1/2杂合子频率 × 100%
A%+a%=1
1:在某昆虫种群中随机抽出100个个体 在某昆虫种群中随机抽出100个个体， 例1:在某昆虫种群中随机抽出100个个体，测知基因型 AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个 那么A 的个体分别是30 为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。那么A和a的 基因频率是多少? 基因频率是多少?
是
２、基因库: 基因库: 一个种群中全部个体所含有的全部基因叫做这 一个种群中全部个体所含有的全部基因叫做这 全部个体所含有的全部基因 个种群的基因库。 个种群的基因库。 这些金鱼各自有自 己的基因， 己的基因，共同构成了 种群的基因库。 种群的基因库。它们各 自的基因都是基因库的 一部分。个体数目越多 数目越多， 一部分。个体数目越多， 个体间的差异越大 差异越大， 个体间的差异越大，基 因库也就越大。 因库也就越大。
哈迪-温伯格定律 哈迪 温伯格定律
处于平衡状态的种群，一对等位基因 ， 的 处于平衡状态的种群，一对等位基因Aa，A的 频率为p， 的频率为 的频率为q， 频率为 ，a的频率为 ，则： AA的机率为 2； 的机率为p 的机率为 Aa的机率为 的机率为2pq； 的机率为 ； aa的机率为 2 的机率为q 的机率为 哈迪-温伯格定律可用数学方程式表示为： 哈迪-温伯格定律可用数学方程式表示为： (p+q)2=p2+2pq+q2
在有性生殖过程中，如果符合以上的理想条件， 在有性生殖过程中，如果符合以上的理想条件， (1)在某昆虫种群中随机抽出 个个体， (1)在某昆虫种群中随机抽出100个个体，测知基 在某昆虫种群中随机抽出 个个体 因型为AA、 和 的个体分别是 的个体分别是30、 和 个 因型为 、Aa和aa的个体分别是 、60和10个。 该种群产生的A 配子和a 配子的比率各是多少? 该种群产生的A 配子和a 配子的比率各是多少?
升高 降低
(3)在这个探究实验中根据上面的数据分析，变黑的环 在这个探究实验中根据上面的数据分析， 境对桦尺蠖产生了什么样的影响？ 境对桦尺蠖产生了什么样的影响 ？ 变黑的环境对桦尺 蠖浅色个体的出生率有影响吗？ 蠖浅色个体的出生率有影响吗？ 控制浅色的s基因频率减少， 控制浅色的s基因频率减少，S基因频率增加 许多浅色个体被天敌捕食的可能性更大。 许多浅色个体被天敌捕食的可能性更大。 (4)在自然选择中，直接受选择的是基因型还是表现型？ (4)在自然选择中，直接受选择的是基因型还是表现型？ 在自然选择中 表现型。因为天敌看到的是体色（表现型） 表现型。因为天敌看到的是体色（表现型）而不 体色 是控制体色的基因。 是控制体色的基因。
36% 48% 16%
60%
48% 16%
60%
36% 48% 16%
60%
40%
40%
40%
对自然界的种群来说，这五个条件都能成立吗？ （ 5 ） 对自然界的种群来说 ， 这五个条件都能成立吗 ？ 举例说明。 举例说明。
不能。例如：基因突变具有普遍性。 不能。例如：基因突变具有普遍性。
(6)、如果该种群出现新的突变型， (6)、如果该种群出现新的突变型，也就是产生新的 等位基因（ ），种群的基因频率会变化吗 基因A 种群的基因频率会变化吗？ 等位基因（A2），种群的基因频率会变化吗？基因A2 的频率可能会怎样变化？ 的频率可能会怎样变化？ 突变产生的新基因会使种群的基因频率发生变化。 突变产生的新基因会使种群的基因频率发生变化。 如果基因A 是有利突变，其频率会增加；反之会减少。 如果基因A2是有利突变，其频率会增加；反之会减少。
1、AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%那么 AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%那么 的个体分别占24% 的基因频率是多少？ A、a的基因频率是多少？ （ D） 36%和 57%和 A. 36%和64% B. 57%和43% 24%和 60%和 C. 24%和72% D. 60%和40% 2、据调查知，某学校学生中各血型的比率如下： 据调查知，某学校学生中各血型的比率如下： IAIA 20% I Ai 30% IBIB 10% I Bi 20% IAIB 10% ii 10% 计算I 的基因频率。 计算IB的基因频率。 10% +1/2（ 10% + 20%） = 25% +1/2（ ）
这个群体就是种群！ 这个群体就是种群！ 种群
（一）种群是生物进化的单位
１、种群： 种群： 种群是生活在同一区域 同种生物的全部 同一区域的 种群是生活在同一区域的同种生物的全部 个体，是生物繁殖的基本单位。 个体，是生物繁殖的基本单位。 判断下列是否属于种群
（1）一个池塘中的全部鱼 否 ） （2）一个池塘中的全部鲤鱼 是 ） （3）两个池塘内的全部鲤鱼 否 ） （4）一片草地上的全部草 否 ） （5）一片草地上的成年梅花鹿 否 ） （6）一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜 ）一块稻田里的全部幼蚜、有翅、
在自然界中， 在自然界中，没有哪一个体是长生不死 的，个体的表现型也会随着个体的死亡而消 但决定表现型的基因 基因却可以通过有性生 失，但决定表现型的基因却可以通过有性生 传给后代， 殖才传给后代 殖才传给后代，因此研究生物的进化仅仅研 个体的表现型是否与环境适应是不够的 的表现型是否与环境适应是不够的， 究个体的表现型是否与环境适应是不够的， 还需要研究群体的基因组成变化。 群体的基因组成变化 还需要研究群体的基因组成变化。
自然界，生物自发突变的频率很低， 自然界，生物自发突变的频率很低，而且 突变大多数是有害的， 突变大多数是有害的，为什么还能够作为生 物进化的原材料的呢？ 物进化的原材料的呢？
果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率是10－5，一 果蝇约有 对基因，假定每个基因的突变率是 个约有10 个果蝇的种群每一代出现的基因突变率是？ 个约有 8个果蝇的种群每一代出现的基因突变率是？
第2节 现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)
第7章 现代生物进化理论
1．(2020·黑龙江鹤岗一中高一期末)共同进化就是“生态的 舞台，共同的表演”，下列关于共同进化的说法，错误的是 () A．共同进化可发生在不同物种之间 B．共同进化可发生在生物与无机环境之间 C．猎豹与斑马之间的“军备竞赛”实现了二者的共同进化 D．研究共同进化无法预测某物种的存在
栏目 导引
第7章 现代生物进化理论
2．(2020·济宁高一检测)大约一万年前，某大峡谷中的松鼠 被一条河流分隔成两个种群，两个种群现在已经发生了明显 的分化，过程如图所示，下列相关说法正确的是( )
栏目 导引
第7章 现代生物进化理论
A．地球上新物种的形成都必须先经历 a 过程 B．b 过程的实质是定向改变种群的基因频率 C．①～⑥只能表示物种形成过程中基因突变是不定向的 D．品系 1 和品系 2 种群基因库出现了较大差异，立刻形成 物种 1 和物种 2
栏目 导引
第7章 现代生物进化理论
2．(2020·大庆高一检测)下列关于生物多样性的叙述，正确 的是( ) A．生物多样性包括基因多样性、个体多样性和生态系统多 样性三个层次的内容 B．生物多样性的形成是不同生物之间、生物与无机环境之 间共同进化的结果 C．物种的灭绝不利于生物多样性的形成 D．生物多样性的形成是新物种形成的过程
物种指的是能够在自然状态下相互交配且能产生可育后代的一 群生物。
隔离指的是不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流 的现象，分为地理隔离和生殖隔离。
隔离是物种形成的必要条件，不同种群间如果存在生殖隔离才是 不同的物种。
共同进化发生于不同物种之间或生物与无机环境之间。 生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
第7章 现代生物进化理论
(人教版)高中生物必修二课件第7章 第2节现代生物进化理论的主要内容
A．0.64和0.36
B．0.36和0.64
C．0.50和0.50
D．0.82和0.18
[解析]
PA＝2nA2An＋AAn＋Aan＋Aanaa×100%＝2×12
000＋26 4002×30 000
Pa＝1-0.64＝0.36。
知识点2 隔离与物种形成的必要条件
1．物种的概念 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称 称“种”。 2．隔离在物种形成中的作用 (1)隔离的概念：指不同种群间的个体，在自然条件下基因不 象。常见的有地理隔离和生殖隔离。 原始类型――突―变―、重―组―→变异类型―隔―离→变异积累形成新物种
被调查的种群中，Xb：5%＋1%×2＋7%＝14%；XB＋Xb ＋43%＋5%＋1%×2＋7%＝150%。所以，Xb的基因频率＝X 14%/150%×100%＝9.3%。
〔变式训练 1〕 已知人眼的褐色(A)对蓝色a是显性。在一
人群中，蓝眼中有3 600人，褐眼的人26 400人，其中褐眼纯合
那么在这一个人群中A和a基因频率分别为( A )
3．以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例，同一种地雀，从 后，分布到不同的岛屿上，从而产生_地__理___隔离。
(1)内因：不同岛屿上的不同种群出现不同的突变和__基__因__重 种群之间不发生__基__因__交__流__。
(2) 外 因 ： 不 同 岛 屿 上 的 __食__物__ 和 __栖__息__条__件__ 互 不 相 同 ， _基__因__频__率___发生的变化起的作用不同。
？思考
1．一个池塘中的全部的鱼是一个种群吗？ 提示：不是。一个池塘中的鱼包括多个品种，而种群是同 的总和。 2．新物种的产生一定经过地理隔离才产生生殖隔离吗？ 提示：不一定。如二倍体西瓜与四倍体西瓜的产生经秋水 了不同的物种。
高中人教版生物必修二课件：第七章 第2节 现代生物进化理论的主要内容
[题组冲关]
5．下列关于生物进化与生物多样性的叙述正确的是
(A)
A．基因频率改变不一定导致新物种产生
B．基因频率改变不一定导致生物进化
C．物种的灭绝一定不利于生物多样性的形成
D．生物多样性最直观的表现是基因多样性
解析：基因频率改变不一定引起种群基因库出现显著差异，因而
不一定导致生殖隔离，新物种产生的标志是生殖隔离；生物进化
A．图中X、Y、Z分别表示的是突变和基因重组、自然选择以 及隔离
B．小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群，是生物进化的 基本单位
C．蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本质是种群基因型频 率的改变
D．小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和，称为蜥蜴新种 的基因库
解析：物种形成的三个环节是突变和基因重组、自然选择以 及隔离，则X表示突变和基因重组，Y表示自然选择，Z表示 隔离；种群是一个地区内同种生物个体的总和，是生物繁殖 和进化的基本单位；蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本 质是种群基因频率的改变；某种群全部基因的总和称为该种 群的基因库。 答案：C
2．物种形成的方式 (1)渐变式
(2)爆发式
爆发式物种形成是在一个较短时间内完成的，主要起源 于个体的染色体变异或远缘杂交以及染色体加倍等，如六倍 体普通小麦的形成。
3．物种形成与生物进化的关系
内容
物种形成
生物进化
标志
变化后生物与 原生物关系
生殖隔离出现 属于不同物种
基因频率改变 可能属于一个物种
核心要点(二) 隔离与物种的形成 1．地理隔离和生殖隔离的比较
(1)图中A属于地理隔离，一旦发生某种地质变化，两个分开 的小种群重新相遇，可以再融合在一起。
(2)图中B属于生殖隔离，一旦形成就保持物种间基因的不可 交流性，从而保证了物种的相对稳定。
第7章 第2节 现代生物进化理论的主要内容
现代生物进化理论的主要内容一、种群是生物进化的基本单位 1．种群的概念及特点(1)概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
(2)特点：是生物进化的基本单位，彼此之间可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。
2．基因库与基因频率二、突变和基因重组产生进化的原材料1．可遗传变异来源⎩⎨⎧基因重组⎭⎪⎬⎪⎫基因突变染色体变异统称为突变 2．可遗传变异是进化原材料的原因(1)可遗传变异的形成⎩⎪⎨⎪⎧①基因突变产生等位基因②通过有性生殖过程中的基因重组可以形成多种多样的 基因型(2)可遗传变异的特点是随机的和不定向的。
(3)可遗传变异的结果：只提供生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
3．变异的有利和有害是相对的，是由生存环境决定的。
三、自然选择决定生物进化的方向在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
即生物进化的实质是种群基因频率的定向改变。
四、隔离与物种的形成 1．物种的概念能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
2．隔离(1)概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。
(2)常见类型3.隔离在物种形成中的作用 (1)新物种的形成过程地理隔离⎩⎪⎨⎪⎧①不同种群出现不同的突变和基因重组②不同种群间不发生基因交流自然选择⎩⎪⎨⎪⎧①食物和栖息条件互不相同②自然选择对不同种群基因频率的改变所 起的作用不同生殖隔离：基因库形成明显的差异，并逐步出现生殖隔离，从而形成不同物种(2)结论：隔离是形成新物种的必要条件。
五、共同进化与生物多样性的形成 1．共同进化2．生物多样性的形成(2)研究生物进化历程的主要依据：化石。
(3)生物多样性的进化历程 35亿年前：古细菌出现 ↓35亿～15亿年前：主要是蓝藻和细菌 ↓15亿年前：真核生物 ↓5．7亿～5亿年前：海洋中有大量的无脊椎动物 ↓4亿年前：原始陆生植物、原始两栖类一、种群是生物进化的基本单位1．为什么说生物进化的基本单位是种群而不是个体？提示：个体的基因型是终身不变的，无论它在自然选择中具有多大优势，其基因型也不可能一成不变地遗传给下一代个体，因为个体的基因组成来自双亲。
第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容
高二生物集体备课教学案【预习学案】阅读课本知识，完成下列填空。
(一) 种群是生物进化的基本单位 12、基因库和基因频率范围：一个种群中对象：所含有的范围：一个种群计算公式： （二）突变和基因重组产生进化的原材料（1）基因库（2）基因频率基因重组1 可遗传变异的来源统称为2 可遗传变异是进化原材料的原因（3）可遗传变异的结果只提供了生物进化的 ，不能决定生物进化的 。
（三）自然选择决定生物进化的方向在自然选择的作用下，种群的 会发生 ，导致生物 不断进化。
【预习自测】1．下列生物属于种群的是 （ ） A 一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物 B 一块稻田里的所有昆虫C 一块棉田中全部幼蚜、有翅和无翅的成蚜D 分散在各湖泊、河流的鲤鱼2． 种群是指一个生态系统中 （ ） A 同种生物所有成熟个体的总和 B 所有生物成熟个体的总和 C 同种生物所有个体的总和 D 所有生物个体的总和3．现代生物进化理论认为，突变和基因重组是产生进化的原材料，下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴 （ ） A 猫叫综合症 B 高茎×高茎 高茎、矮茎C 镰刀型细胞贫血症D 二倍体×四倍体 三倍体 六倍体 4．对生物进化方向起决定作用的是 （ ） A 基因重组 B 基因突变 C 染色体变异 D 自然选择5． 果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5，一个大约有109个果蝇的种群中，第一代出现的基因突变数理论上是 （ ） A 2×109 B 2×108 C 2×107 D108a.基因突变产生（1）可遗传变异的形成b.通过过程中的基因重组，可以形成多种多样的（2）可遗传变异的特点【课内探究学案】探究活动一：创设情景：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。
问题讨论：①该变异对于昆虫的存活有什么影响？②该绿色个体能一直生存下去吗？③该绿色个体怎样才能把它体内的基因A传递下去？④即使Aa的个体能够繁殖，该个体的后代还都是绿色翅吗？探究活动二：怎样的一群个体可以称为种群呢？例1：下列实例是否是种群。
现代生物进化理论的主要内容
大约一万年前，一条河流将生活在美国科罗拉大峡谷的Abert 松鼠分割成两个种群，两个种群之间存在了地理隔离，并向不 同的方向进化。
+
马和驴虽然能够交 配，但是产生的后 代——骡子是不育 的。因此，马和驴 之间存在着生殖隔 离，它们属于两个 物种。
+
狮虎兽和骡子类似， 是由狮子和老虎两 个物种交配产生的 不育后代。
五、共同进化是生物多样性形成的原因
不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进 化。通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，而且形成了多 种多样的生态系统
任何一个物种都不是单独进化 的，达尔文曾发现一种兰花长着细 长的花钜，花钜的顶端贮存着花蜜。 可为传粉的昆虫提供食物。达尔文 认为，这种花的形成绝不是不偶然 的、肯定存在这样的昆虫、它门生 有同样细长的吸管似的口器，可以 从这种花钜中吸到花蜜。否则、这 种花就不能很好地完成传粉，这一 物种也就不可能存在。大约50年以 后，研究人员果然发现了这样的蛾 类昆虫。
你一定看过电视上猎豹追捕斑马的镜头。自然选择有利于斑马种 群中肌肉发达、动作敏捷的个体，同样也有利于猎豹种群中跑得快 的个体。这两个物种的共同进化过程宛如一场漫长的军备竞赛，从 而让猎豹和斑马的奔跑速度越来越快。
必修二 遗传与进化 第7章 现代生物进化理论
第 2节
现代生物进化理论的主要内容
现代生物进化理论
现代生物进化理论的核心是“自然选择学说” 现代生物进化理论是对达尔文自然选择学说的丰富和发展，并 体现为五个基本观点
一、种群是生物进化的基本如果个体 出现可遗传的变异，相应基因必须在群体里扩散并取代原有的 基因，这样新的生物类型才可能形成。生物都会死亡，但个体 的基因却能随着生殖而时代延续。 生活在一定区域的同种生物的全部个体角种群。例如一片树 林中的全部猕猴，一片草地的所有蒲公英。种群中的个体并 不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将 各自的基因传给后代。
7.2现代生物进化理论的主要内容
aa
灰翅
F1: AA Aa
绿翅 绿翅 绿翅 灰翅
a aa
灰翅
F1: Aa
绿翅
出现有利变异个体内的有利基因，只有 在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另 外有利变异的个体的后代不一定能真实遗传。 因此研究生物的进化仅仅研究个体的表现型 是否与环境适应是不够的，还必须研究群体 的基因组成变化。这个群体就是种群！
③没有迁入与迁出，
④自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用
⑤也没有基因突变和染色体变异。
亲代基因型的频率 AA(30%)
Aa(60%)
aa(10%)
亲代基因频率
A(60% )
a( 40% )
F1代基因型频率
AA( 36% )
Aa( 48% )
a( 16% )
F1代基因频率
A ( 60%)
a( 40% )
进化的方向由谁决定呢？
探究自然选择对种群基因频率的影响
19世纪，桦尺蠖种群中黑色 基因（S）频率为5%，浅灰色 基因（s）频率为95%
20世纪，桦尺蠖种群中黑 色基因（S）频率为95%， 浅灰色基因（s）频率为5%
提出问题：桦尺蠖种群中s基因（决定浅色性状）的频 率为什么越来越低？ 黑褐色的生活环境，不利于浅色桦尺蠖的生 作出假设： 存，对黑色桦尺蠖生存有利，这种环境的选 择作用使该种群的s基因频率越来越低。 11% 即自然选择可使种群基因频率发生定向改变。
下列四个选项中，属于种群的是：（ A、生活在岛上的全部蛇 B、青白江区所有小叶榕树 C、青海湖自然保护区的全部鸟类 D、一个菜市场每个水池里的全部鲤鱼
）
探究活动（二）
☆.阅读114页的第三自然段，探究并回答下列 问题。
现代生物进化理论的主要内容
马（64）
驴（62）
马和驴是不是一
个物种？ NO
因为马与驴交配 产生的后代-骡 没有生殖能力。
骡子 （63）
地理隔离：
课堂小结
种群是生物进化的基本单位
现
代 种群基因 突变和基因重组产生生物进化的原材料
生 频率的改
物 进
变与生物 进化
自然选择决定生物进化的方向
化 理
隔离与 物种的概念
论 物种的
的 形成
隔离在物种形成中的作用
主 要
共同进化
内 容
共同进化与 生物多样性
生物多样性的形成
的进化
生物进化理论在发展
高考链接
（2009 上海）回答下列有关生物进化的问题。
P126基础题
第三小节答案
1.（1）√；（2）×；（3）×。
2.C。
3.有性生殖的出现，使基因重组得以实现，增加了生
物变异的多样性，因而使生物进化的速度明显加快。
拓展题
1.假如那样，生物界纷繁复杂的现象就很难用统一的
观点和理论来解释，作为生物学基本观点之一的进化
观点将难以建立，生物学就不可能形成现在这样一个
同一种生物，由于高山、河流和沙漠 等地理上的障碍而分成不同的种群，使彼
此间无法相遇而不能交配，不能发生基因
交流的现象。
东北虎
华南虎
二.隔离在物种形成中的作用：物种形成的必要条 件。
生殖隔离：
不同物种之间一般是不能够相互交配 的，即使交配成功，也不能够产生可育的 后代，这种现象叫生殖隔离。如季节隔离； 不亲合性；杂种不活；杂种不育等。
现代生物进化理论的主要内容
第七章现代生物进化理论第2节现代生物进化理论的主要内容[教学目标]1、知识目标（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念（2）运用数学方法讨论种群基因频率的改变（3）说明现代生物进化理论的主要内容（4）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因（5）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念2、能力目标（1）培养学生收集资料和数据的能力以及处理资料和数据的能力（2）运用生物进化观点解释一些生物现象（3）通过教学活动使学生学会抽样调查的方法3、情感目标（1）通过引导学生分析调查或实验所取的数据，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度。
（2）通过教学活动，培养学生“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
[教学重点]1．种群、物种、隔离、基因频率等概念。
2．突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化中的作用。
[教学难点]1．基因频率的概念。
2．自然选择对种群基因频率的影响。
3．隔离在物种形成中的作用。
[教学方法]课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新[教学过程]第一课时教学内容教师组织和引导学生活动教学意图导入问题回顾：讨论拉马克的“用进废退”学说、达尔文的“自然选择”学说的局限性？引入现代生物进化理论。
思考讨论回答体会进化理论是继承和不断完善、发展的结果。
一、种群基因频率的改变与生物进化⑴种群是生物进化的基创设情境，分析问题：情景：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色思考回答只有通过交使学生初步了解，研究本单位种群的概念基因库和基因频率计算基因频率思考与讨论翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。
1.根据达尔文的观点，该绿色个体能被选择保留下来吗？2.如果该绿色个体能很好的生活下来，他体内的A基因怎样才能传递给后代？总结：讨论发现，出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续。
因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化，这个群体就是种群。
第2节 现代生物进化理论的主要内容
《第2节现代生物进化理论的主要内容》说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第7章第2节《现代生物进化理论的主要内容》这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材1．在教材中的地位和作用《现代生物进化理论的主要内容》这一部分内容也是第7章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的《现代生物进化理论的由来》进一步的深化理解，也是整个进化论的核心内容。
2．教学目标知识目标：⑴解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
⑵说明现代生物进化理论的主要内容。
⑶举例说明共同进化和生物多样性形成的原因能力目标：⑴运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
⑵运用生物进化观点解释一些生物现象。
情感目标：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲学生在初中已经具备了一些关于生物进化的基础知识，本节只是做进一步的深化，各教学目标还是比较容易实现的。
3．教学重点、难点教学重点：⑴种群、物种、基因频率、隔离等概念。
⑵突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用教学难点：⑴基因频率的概念。
⑵自然选择对种群基因频率的影响。
⑶隔离在物种形成中的作用。
4．教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容安排2个课时。
二、说学法：本节繁简得当，图文并茂，条理分明，内容讲解的很清楚明了，可读性很强，学生应该充分预习找出难理解的地方，上课时学生讨论与教师讲解相结合来学习本节内容。
三、说教法：充分利用多媒体的功能，结合实物投影、课件进行。
使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。
并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。
四、说具体的教学过程第1课时：种群基因频率的改变与生物进化上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，下面请同学们依据该学说的基本观点，分析下面的情境：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。