最新部编版六年级语文上册第五单元《习作例文》教学设计
部编版语文六年级上第五单元 习作例文 教案
1.通过学习“交流平台”,明白如何围绕中心意思来写作。
2.通过“初试身手”的两道题目,由易到难地逐步进行围绕中心意思组织材料的训练。
3.借助两篇“习作例文”,学习围绕中心意思组织材料的写作方法。
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,在我们的作文里,经常会看到老师的评语是“中心突出,内容具体”。
如何才能达到这两个要求呢?本单元学习过的《夏天里的成长》和《盼》就是这方面比较好的范例。
那么,究竟怎样才能掌握方法呢?接下来,我们一一进行学习。
二、学习“交流平台”。
1.指名朗读“交流平台”,其他同学边思考边用笔画出相关内容:(1)写文章要先做什么?(2)怎样选取事例来表达中心意思?(3)重要部分应该怎样写?2.小组结合《夏天里的成长》《盼》两篇课文讨论交流,然后反馈。
3.指名回答时,要求学生用自己的话把问题说清楚。
明确:(1)写文章必须先确立中心意思,好像树木一样,根扎得深,枝叶才能茂盛。
(2)围绕要表达的中心意思,从不同的方面或者选取不同的事例来写,可以使中心意思表达得更全面,更充分。
(3)在围绕一个意思表达时,要将重要部分写得详细些、具体些,才能给读者留下更深刻的印象。
4.全班齐读。
三、学习“初试身手”。
1.齐读第一题,读完后让学生完成判断。
2.指名让学生说说自己的判断,并说清楚这样选材的原因是什么。
3.指名读第二题,读完以后让学生思考:自己选择哪些事例?将从哪些方面来写?4.让学生选择一个题目,发散思维,并画出思维导图。
例如:5.指名让学生按照自己所画的思维导图来说一说。
四、学习“习作例文”。
1.学生根据旁批,自由阅读两篇习作例文,思考:例文是围绕哪一中心意思来写的?是从哪些方面选取了哪些事例来表现这一中心意思的?2.学生汇报。
(明确:《爸爸的计划》围绕题目这一中心意思先总写爸爸制订的各种计划,接着采用家务计划的执行和帮“我”制订暑假计划这两个典型、具体的事例来突出中心意思。
《小站》围绕小站的“小而设计精心”,从不同方面进行了具体描写:先写“只有”慢车停靠,快车转瞬间只能看到车站的简单样子;接着近距离描写小站设施与景色,从多个方面具体描写小站的“小”;最后通过与周围景色的对比,突出小站虽小,却设计精心,带给旅客温暖的春意。
部编版小学六年级上册语文第五单元《习作例文》教案
部编版小学六年级上册语文第五单元《习作例文》教案本教案旨在帮助小学六年级学生掌握习作例文的基本要素和写作技巧，促进他们的语文写作能力的全面提高。
教学目标•了解习作例文的基本特征和写作要求；•掌握习作例文的写作技巧，包括如何选题、构思、组织和表达；•围绕习作例文的主题，培养学生的文化素养、审美能力和创新意识。
教学内容一、习作例文的概念和基本特征•什么是习作例文？•习作例文有哪些基本特征？二、习作例文的写作要求•如何选题？•如何构思和组织文稿？•如何准确、生动地表达？三、习作例文的写作技巧•如何用意境描写提高例文的艺术性？•如何运用生动的对比、形象的描写，表达自己的感受和思考？•如何运用修辞手法，增加文采和情感色彩？四、习作例文的文化内涵•培养学生的审美能力和文化素养；•通过文学作品，体验生命的意义和人生的价值。
教学过程第一步了解什么是习作例文通过教师讲解、视频展示等形式，向学生介绍习作例文的基本定义和特征。
第二步选题构思在教师的指导下，学生选择自己感兴趣的题材或话题，并进行构思和提纲的制定。
要求学生从生活实际出发，注重情感表达和思想深度。
第三步组织写作通过教师讲解、示范和引导，学生在自我独立思考的基础上，逐步完成文稿的组织和排版。
第四步修改润色学生交换文稿，进行修改润色。
教师进行指导和点评，并指导学生如何使用语言和修辞手法，提高文采和感染力。
第五步作品展示学生进行互动分享，班级评比，展示作品，并讨论如何进一步提高自己的写作水平。
教学评价通过本教学过程，学生应能够从习作例文的基本概念、要素和技巧，到文化内涵和意义，有一个全面的认识和体验。
教学评价旨在评估学生在习作例文的选题、结构、语言和表达方面的能力和水平，以及对文学作品和文化内涵的理解和体验。
总结习作例文是小学语文教学中重要的一环。
教师应充分发挥自己在写作指导、文学启蒙、审美训练等方面的作用，不断完善和优化课堂教学内容和方法，为学生全面发展提供有力支持。
部编版六上语文第五单元《习作例文》教学设计
语文部编版六年级上册第五单元《交流平台与初试身手》教学设计【教学目标】1.了解“围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。
2.学会围绕中心意思选择合适的材料。
3.理解文章围绕中心意思选择材料的写法，在习作中进行实践。
【教学重点】学会怎样围绕中心意思选择合适的材料。
【教学难点】理解文章围绕中心意思选择材料的写法，在习作中进行实践。
【教学过程】一、导入新课1.温故知新：同学们，我们在第五单元主要学习了《夏天里的成长》《盼》两篇文章。
从这两篇文章写作上我们学到了什么呢？要围绕文章的中心意思来写。
2.板书课题。
二、讲授新课（一）交流平台。
1.引导学生思考怎样才能把中心意思表达的更充分，更全面？2.引导学生结合课文具体来谈怎样才能把中心意思表达的更充分，更全面。
3.指导学生完成阅读训练小区的早晨是忙碌而又温馨的。
在小区的公园里，有许多人正在那儿晨练。
瞧，那儿有一位年过半百的老爷爷正在专心致志地打太极拳呢！一招一式，都练得那么认真，全然不顾身边有那么多人在对他指指点点，低声赞叹。
我的心中不禁油然而生一种敬佩之情。
再看这儿吧，一位青年在小河边跑步呢！一圈，又一圈……他身姿矫健，步履轻盈，似乎永远也不知道疲倦。
找中心句，明白作者选取了哪些事例来表达中心意思的？（二）初试身手。
1.习题训练。
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。
判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
跑了几十里地去看戏（）常给我们讲故事（）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子（）干活时会哼上两句流行歌曲（）边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了（）到文化馆拜师学戏（）每天看书到很晚（）一看到戏曲表演就占着电视（）教师点拨：仔细读题目，想一想中心词是什么？是“戏迷”还是“爷爷”？比较一下，可以确定要表达的中心是“戏迷”，对戏曲有浓厚兴趣，十分着迷。
然后根据中心选取材料。
2.习题训练。
从下面的题目中选一两个,说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
人教版部编本六年级上册语文第五单元《例文与习作》教学设计
人教版部编本六年级上册语文第五单元《例文与习作》教学设计一、教学目标1.能够读懂例文，理解作者的写作意图，提高阅读理解能力；2.能够运用所学的写作技巧，完成自己的习作，提高写作能力；3.培养学生的语文兴趣，促进学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过对例文的解读和学习，使学生领悟写作的技巧，并能够运用到自己的习作中；2.教学难点：让学生理解作者的写作意图，把握习作的主旨和情感。
三、教学方法通过投影仪播放课文，以群读、小组讨论、个人分析等方式进行多种形式的阅读理解，通过教师的示范和引导，慢慢引导学生掌握写作的技巧，并在课堂上进行模仿，进行习作实践。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.开课前准备好教学资料，准备好相关的文本。
2.教师能够利用课堂氛围，预测本节课目标并导入。
第二步：讲解（15分钟）1.利用PPT投影课文，强化学生对例文的感性理解，抓住关键词、阅读全文，画出自己的画面，树立自己的情感态度。
2.通过句子解析，让学生理解例文中的写作技巧，掌握应用此写作技巧的方法。
第三步：个人分析（20分钟）1.在个人语文本上根据所学内容进行分析，形成自己的思路；2.教师进行细致的点评并给出相应的改进建议。
第四步：群体讨论（15分钟）1.分组就某一特定的话题展开深入探讨，既增加了学生参与的积极性，也能认知补充；2.通过小组互相交流和发表，培养大家的语言表达能力。
第五步：习作练习（30分钟）1.让学生结合自己的生活写出一篇络绎不绝的习作；2.教师进行点评。
第六步：课堂总结（5分钟）教师总结整堂课的收获体验，引导学生思考本节课的意义。
五、板书设计1.标题：《例文与习作》2.关键词：写作技巧、意图、主旨、情感。
3.习作引导：结合自己的生活写出一篇络绎不绝的文章。
六、教学反思通过本节课的教学，在学生的阅读和写作方面都有了很好的提高和进步。
但也有部分学生还不够投入和认真，需要在这方面做进一步地调整。
对于习作这一环节，一些学生的表现需要进一步加强。
最新部编版小学六年级语文上册第五单元《习作例文与习作》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册第五单元《习作例文与习作》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.自主阅读习作例文,借助旁批了解作者是如何围绕中心意思来写的。
2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写,能将重要的部分写详细、写具体。
3.与同伴交换习作,针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。
【教学重难点】1.结合习作例文,学习围绕中心安排材料的方法。
2.将本单元的“交流平台”“初试身手”“习作例文”与“习作”结合起来学习。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同方面写,将重要部分写详细、写具体。
2.修改习作。
【教学过程】一、激发写作热情。
同学们,成长的经历是多姿多彩的。
有快乐,有忧伤,有幸福,有烦恼……那就拿起我们手中的笔把生活中的事情写下来吧!二、动笔写作,交流分享。
1.明白习作要求,巧妙联结,开阔思路。
(1)要求学生把“初试身手”中的一些题目浓缩成一个字,这个字既是题目,也是中心。
示例:好斗的公鸡(勇、傲) 弟弟变了(变)闲不住的奶奶(忙) 忙碌的早晨(忙)欢声笑语满校园(乐) 那些温暖的时光(暖)(2)玩词语游戏:默契大比拼。
教师准备:纸盒,里面写有字的纸团。
(字不要过难,参考课本上给出的汉字)游戏规则:两名同学一组。
一名同学从盒子中抽出一个字,根据这个字想出一个成语,另一名同学则根据成语说出是什么,与该字意思相近也对。
在规定时间内猜对字数最多的那组获胜。
示例:生1抽中“乐”,说成语:笑逐颜开。
生2猜字:乐。
生1抽中“忙”,说成语:焦头烂额。
生2猜字:忙。
(3)游戏结束,结合课本中给出的汉字,思考:看到这些字,你想到了什么?任选一个汉字拟一个提纲,安排材料。
预设:学生使用自己在“初试身手”中所写的材料也行,可以将其概括为一个汉字,再仔细读一读,完善材料。
不过教师要鼓励学生选择另外的汉字来进行选材训练。
(4)以某个汉字为例,分别展示围绕中心意思从不同方面和选择不同的事例该如何写,让学生了解到同一个题目有两种不同的写法。
第五单元《习作例文》人教部编版六年级上册语文教案
此外，对于教学难点的把握，我认为还有待加强。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的辅导，确保他们在写作方面都能有所收获。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了第五单元《习作例文》中的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写作方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）词汇积累与运用：如何积累丰富的词汇并恰当地运用在写作中，提高文章的质量。
举例：在学习课文过程中，教师需引导学生注意课文中出现的优美词汇，并学会在自己的写作中运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第五单元《习作例文》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边人的特点和美好的事物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字去观察和表达这些美好。
举例：《难忘的校园生活》一文中，作者是如何通过细腻的描写刻画出校园生活的美好画面，如何表达对校园生活的怀念之情。
（3）语言表达能力的培养：通过分析课文中的句子、段落，培养学生的语言表达能力，使学生在写作中能够准确、生动地表达自己的思想。
举例：《给妈妈的一封信》一文中，作者如何运用贴切、感人的词语表达对妈妈的爱意。
部编版小学六年级上册语文第五单元《习作例文》教案2篇
【导语】部编版⼩学六年级上册第五单元的习作与其他单元稍有不同，在写作之前安排了两篇习作例⽂。
习作例⽂《爸爸的计划》与《⼩站》为学⽣提供了范例，便于学⽣借鉴和模仿，并以课后习题和旁批的形式提⽰了写作要围绕着中⼼意思进⾏。
对习作例⽂的教学，教师不能从篇章⼊⼿，去整篇完整地教学，⽽应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等⽅⾯的要求，避免教成略读课⽂。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第五单元《习作例⽂》教案 教学⽬标 1.阅读例⽂，读懂例⽂的内容。
2.通过阅读例⽂，根据批注，加深理解“围绕中⼼意思选择材料”的写法。
教学重点 阅读理解两篇例⽂的中⼼思想。
教学难点 感悟⽂章围绕中⼼思想选择材料的⽅法，理解把重点内容写详细、写具体的写作⽅法。
教具准备 课件 教学设计 ⼀、教学例⽂：《爸爸的计划》 （⼀）阅读例⽂，整体感知 1.根据拼⾳，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语⽤⾃⼰喜欢的⽅式解决。
2.例⽂的主要内容是什么？ （以具体事例写出了⼀个擅长订计划、执⾏计划的爸爸形象。
） （板书：爸爸擅长订计划、执⾏计划） （⼆）探究讨论，找中⼼句 学⽣探究，交流：⽂章主要讲了哪⼏⽅⾯的内容？画出相关的中⼼句。
（1）我爸爸是⼀个⼯⼚的计划科科长，擅长订计划。
（2）爸爸执⾏计划⼀丝不苟。
（3）在爸爸的计划之下，我能有⾃⼰的计划吗？ （三）分析课⽂，突破难点 各部分内容中，为了说明⼀个中⼼意思，分别选取了哪些事例或从哪些⽅⾯来写？ 学⽣结合课⽂的批注，讨论，汇报，教师点拨指导： （1）我爸爸是⼀个⼯⼚的计划科科长，擅长订计划。
指名读⼀读爸爸在家⾥给每个⼈订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？ （列出爸爸给每个⼈订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点） （板书：给每⼈订计划） （2）爸爸执⾏计划⼀丝不苟。
爸爸是怎样执⾏计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执⾏计划⼀丝不苟”这⼀中⼼意思？ （事例⼀：计划先关⽓窗后关门窗，不管打雷下⾬，哪怕⾬⽔打湿了床、正在订的计划也不改变计划。
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5.最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？（出示课件13）
小小的喷水池与小站形成了和谐统一的美，精巧别致的美，这也正是工作人员精巧设计、独具匠心之处。粉红色的小花使小站充满了艳丽的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使宁静的小站充满了生机，有花有香，有声有色，静中有动。（出示课件14）
【课前解析】
关注文本：《爸爸的计划》《小站》两篇例文都是围绕中心意思来写的。
【教学目标】
1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。
2.确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。
【教学重点】
确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。
第5、6自然段，爸爸给“我”制订的暑假计划都是学习任务，没有娱乐时间。（出示课件7）
3.现在你知道这篇文章是如何围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思写清楚的了吗？（出示课件8）
首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写，最后是选一个重点事例具体写。
三、学习例文《小站》
1.读读《小站》这则例文，思考：作者从哪些方面描写了小站？（出示课件9）
2.这个火车站给你留下的最突出的印象是什么？（出示课件10）
预设：特别小，不起眼。第1、2自然段写的是铁路线上有一个很小的火车站；第3—5自然段写的是这个小站布置得精巧；第6自然段写的是小站设备很简单。
3.课文处处突出小站的“小”，从哪些语句中可以看出来？（出示课件11）
预设：只有……才……甚至，一间小屋，几根木栅栏，三五个人影，也许，或者，立即消失。
小结：小站上旅客不多，工作人员很少，但是工作人员还是千方百计地做好本职工作，努力为旅客服务。给旅客们带来温暖的春天气象的不止是那秀美的景色，更是工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的炽热情感。（出示课件15）
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教学目标
1.阅读例文，读懂例文的内容。
2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。
教学重点
阅读理解两篇例文的中心思想。
教学难点
感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。
教具准备
课件
教学设计
一、教学例文：《爸爸的计划》
（一）阅读例文，整体感知
1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2. 【出示课件2】
例文的主要内容是什么？
（以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。）
（板书：爸爸擅长订计划、执行计划）
（二）探究讨论，找中心句
1.学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。
【出示课件3】『puXuewaNG．coｍ』
教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文各部分的中心意思，分析课文，突破教学重点。
最后，要求学生以学习《爸爸的计划》的方法来学习第二篇例文《小站》。
如果学习例文后能接着写作文，效果应该更好。
（板书：严格执行计划）
（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？
借订暑假计划这件事，说明爸爸订的计划最全面，我不可能有自己的计划。这件事是重点，所以写的最具体。
（板书：制订暑假计划）
（四）课堂小结，明确写法
1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点？
引导学生理解：【出示课件4】
（1）爸爸给每个人都订了计划，并且给我制订了好多计划。
（2）爸爸执行计划一丝不苟。
（3）爸爸给我制订了非常全面的暑假计划，我不可能有自己的计划。
2.课文的主要写法是怎样的？
从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
二、按照这节课的学习方法，自学例文《小站》，讨论解决例文后面的问题。
板书设计
爸爸擅长订计划
给每人订计划
严格执行计划
制订暑假计划
教学反思
本单元习作例文有两篇，即《爸爸的计划》和《小站》。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“围绕中心意思选择材料”和“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”的写作方法。
（1爸爸执行计划一丝不苟。
（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？
（三）分析课文，突破难点
各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？
学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导：
（1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？
（列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点）
（板书：给每人订计划）
（2）爸爸执行计划一丝不苟。
爸爸是怎样执行计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思？
（事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。事例二：计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。）