四平心理健康辅导中心经验材料
2024年心理健康教育经验总结(二篇)
2024年心理健康教育经验总结心理健康教育是对个体心理健康进行科学、有效的指导与帮助，旨在促进个体全面发展和保护心理健康。
多年的心理健康教育实践中，我总结了以下几点经验。
首先，要注重心理健康知识的普及和传播。
心理健康是每个人都应该关注和重视的重要方面。
通过宣传、教育和媒体渠道，广泛传播心理健康知识，可以提高大众对心理健康的认识和意识，促进心理健康教育的开展。
其次，要注重心理问题的早期预防和干预。
心理问题的早期预防和干预是心理健康教育的重要任务。
对于学生群体来说，要加强对心理问题的识别和了解，及时发现问题并给予适当的干预和帮助。
对于教师和家长来说，要提高心理健康问题的意识和敏感度，及时发现并解决学生的心理困扰。
再次，要注重心理健康教育的专业化和个性化。
每个个体的心理健康需求都是不同的，因此，心理健康教育需要针对个体的特点和需求进行个性化的指导和帮助。
心理健康教育工作者应该具备专业的知识和技能，掌握有效的心理辅导方法和技巧，以满足个体的需求。
同时，要注重心理服务的全方位和综合化。
心理健康不仅包括个体心理问题的解决，还包括家庭、社区和学校的心理健康建设。
心理健康教育应该从多个层面进行干预和帮助，创建良好的心理健康环境，提供全方位的心理服务，形成综合化的心理健康教育体系。
此外，要注重心理健康教育与其他教育的结合。
心理健康教育应该与学科教育、体育教育、艺术教育等其他教育形式相结合，形成全面发展的教育模式。
通过在具体的学科和教育实践中融入心理健康教育的内容和方法，可以提高心理健康教育的实效性和针对性。
最后，要注重心理健康教育的长期性和可持续性。
心理健康教育是一个长期而复杂的过程，不是一朝一夕可以解决的问题。
必须坚持长期的心理健康教育工作，注重持续的关注和努力，不断改进和完善心理健康教育的理论和实践，以实现个体心理健康的全面发展。
总之，心理健康教育是当代社会中重要的教育任务之一。
在实践中要注重心理健康知识的普及、心理问题的早期预防和干预、个性化的指导和帮助、全方位的心理服务、与其他教育形式的结合，以及长期性和可持续性的工作。
心理教学经验交流材料
心理教学经验交流材料近年来，心理教育在教育领域中的重要性日益受到重视。
作为一名从事心理教学的教师，我积累了一些经验和方法，希望能与大家分享，共同促进学生心理健康的发展。
首先，培养良好的教师-学生关系是实施心理教育的基础。
作为教师，我们应该与学生建立良好的互信关系，尊重他们的个性和情感需求。
同时，我们也要尽量保持开放的心态，积极倾听学生的意见和建议。
只有在一个信任和尊重的环境中，学生才会更愿意向我们敞开心扉，寻求帮助。
其次，重视情感教育的重要性。
情感是学生心理健康的基石，对于他们的学业和社交能力都起着关键作用。
因此，我们应该帮助学生倾听并理解自己的情感，学会适当表达和控制情绪。
在教学过程中，我常常引导学生进行情感交流，鼓励他们分享自己的喜怒哀乐，培养他们的情感表达能力和理解他人的能力。
另外，积极关注学生的自我认知和自我管理能力的培养。
学生需要了解自己的长处和短处，明确自己的目标和价值观，并能够有效地应对挑战和困难。
在我的教学中，我通过引导学生进行自我反思和目标设定的活动，帮助他们建立积极的自我形象，并学会将个人优势发挥到最大。
除了以上的教学策略，我也积极探索创新的方法，以提高学生的心理素质。
例如，我鼓励学生参与团队合作的活动，培养他们的合作意识和凝聚力；我也组织学生参加一些户外挑战活动，帮助他们克服恐惧心理和增强自信心；我还会邀请心理专家到学校进行讲座和研讨会，让学生接触到更专业的心理知识。
此外，我还注重与家长的沟通合作，共同关注学生的心理发展。
我定期与家长开展家访活动，了解学生在家庭环境中的情况，并向家长介绍心理教育的重要性和意义。
同时，我也积极回应家长的关注和疑虑，为他们提供适当的指导和建议。
总之，心理教育是学生综合素质的重要组成部分，也是推动学生全面发展的关键环节。
作为心理教学的从业者，我们应该不断学习和实践，提升自己的专业素养，并积极与同行交流经验，共同促进学生心理健康的成长。
希望我的经验和方法能对大家有所启示和帮助，共同为学生的心理健康贡献一份力量。
学校心理健康教育工作经验交流材料
学校心理健康教育工作经验交流材料一、加强管理，完善工作机制成立了由学校行政任组长，骨干教师任副组长，专兼职教师、班主任为成员的学校心理健康教育工作小组。
领导小组以心理健康教育课堂教学为主渠道、主阵地，科学、规范地组织学校心理健康教育系列教研活动；有针对性地为学校心理辅导提供业务咨询服务；为心理健康教育骨干教师培训提供服务。
二、实施同步心理健康教育，营造心理健康教育和谐氛围我们认为，在学校工作中，心理健康教育虽然是相对独立的一部分，但更是与学校整体的教育教学工作密不可分的。
因此，注重心理健康教育与学校其它工作的整合，营造和谐的心理氛围是有效实施心理健康教育的重要条件。
我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教育，在教育教学的每个过程中，挖掘心理健康教育工作的契机，提高校园整体心理健康水平。
在教师方面，学校在不断提高管理水平，营造宽松管理氛围的同时，将心理健康教育与师德教育和教师培训相结合，引导教师正确、认识职业，提升职业幸福感（例如：开展教师经典阅读活动等）。
让教师缓解了压力，放松了心情，提升教师对集体的归属感，促进了学校和谐心理氛围的形成。
在学生方面，我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原则，提出向和谐的师生关系要质量，给常规活动注入了新的内涵，促进师生互动，营造了良好的氛围。
在家长方面，我们也想了良多办法。
我校许多学生都出身平民家庭，大多家境一般，还有部分是外地打工的家庭。
家长普遍承受着很大的生存压力，家长自身的心理健康水平不容悲观。
随着现代社会问题的集中显现，“单亲家庭”数量增加，子女的家庭教育不仅很难保证，偶然甚至会产生许多负面影响。
我们通过教师家访、家长会、开办家长学校和家长开放活动日等活动，引导家长学会理解孩子，学会与孩子沟通，学会肯定鼓励孩子，学会与老师配合，赢得家长对学校的支持。
教师、学生、家长，是心理健康教育体系中有机的组成部分，我们始终认为学校心理健康教育的对象本身就应包括这三者，而我校也正是注重了整合不同层面的心理健康教育工作，营造了和谐的校园心理氛围，取得了工作的成效。
心理健康教育工作经验
心理健康教育工作经验
《心理健康教育工作经验》
在心理健康教育工作中，我有着丰富的经验。
作为一名心理健康教育工作者，我深知心理健康对个人和社会的重要性。
以下是我在心理健康教育工作中的一些经验分享。
首先，我认为要做好心理健康教育工作，需要具备良好的沟通能力。
因为心理健康是一个敏感的话题，需要用心倾听他人的困扰和烦恼。
而且，在沟通中，要注意避免使用否定性的词语，要以鼓励和支持的方式与他人交流。
其次，我发现在心理健康教育工作中，适当的自我披露也是很重要的。
通过与他人分享自己的心理健康经历和成长，可以使对方更容易接受和理解心理健康的重要性，也能更好地建立信任和共鸣。
另外，我还发现心理健康教育工作需要持续学习和更新知识。
因为心理健康领域的知识和理论不断更新和变化，我们需要不断地学习新知识，拓展视野，提升自己的专业水平和能力。
最后，我认为心理健康教育工作最重要的一点是心怀善意。
在与他人交流和教育过程中，要始终以积极、乐观的态度去面对困难和挑战，要用善意的言语和行为去温暖他人的心灵，扶持他人走出困境。
总的来说，心理健康教育工作是一项挑战性和有意义的工作，
需要我们不断地提升自己的能力和水平，用心和善意去照顾他人的心理健康，帮助他们享受更加美好的生活。
希望我的经验和分享能够对其他心理健康教育工作者有所帮助。
心理健康辅导教师工作经验交流材料
心理健康辅导教师工作经验交流材料在我担任心理健康辅导教师的职业生涯中，我经历了许多令人难忘的时刻，积累了丰富的教学经验。
我深知心理健康对学生的重要性，努力为学生提供支持和指导，以帮助他们更好地应对挑战，提高幸福感和心理健康水平。
在这篇文章中，我愿与大家分享我在教学过程中的一些经验。
第一，建立信任关系是成功的基石作为心理健康辅导教师，与学生建立信任的关系至关重要。
我发现，学生只有在一个安全、支持和理解的环境中才能敞开心扉，愿意分享他们的困扰和问题。
因此，我在刚开始接触学生时，试图与他们建立亲近而尊重的关系，鼓励他们敞开心扉。
我希望学生知道，他们可以信任我，并相信我是来帮助他们的。
第二，注重个性化辅导每个学生都是独特的个体，他们面临的问题和需求各不相同。
因此，我坚信个性化辅导是更有效的方式。
我努力了解每位学生的背景、家庭环境和兴趣爱好，以便更好地理解他们的需求。
仅仅提供标准化的辅导方案是不够的，我会根据学生的特点和需求调整我的教学方法和策略，以确保他们获得最大的受益。
第三，积极倾听和沟通作为心理健康辅导教师，我始终认为倾听和沟通是关键的技能。
我花时间仔细倾听学生的问题和痛苦，并尽力理解他们的感受。
在沟通过程中，我避免评判和批评，而是鼓励学生表达他们的观点和情绪。
我希望学生知道，他们的声音是被听到和重视的。
第四，培养积极心态和解决问题的能力心理健康的学生可以更好地应对挫折和逆境，具备解决问题的能力。
因此，我致力于培养学生的积极心态和解决问题的能力。
我鼓励学生发展自我意识，了解自己的情绪和需求，并提供工具和技巧，帮助他们解决困难。
同时，我鼓励学生设定目标，并提供支持，帮助他们实现目标，并建立自信心。
第五，与家长和学校合作心理健康不仅需要在学校中得到支持，也需要在家庭中得到支持。
我与家长保持密切的联系，分享学生的进展和需求，并寻求他们的参与和支持。
我也与学校的其他教育工作者合作，共同关注学生的心理健康，确保他们得到全面的支持和关注。
心理健康教育专题交流研讨发言稿
四2班良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，中小学生正处于身心发展的关键时期，随着身心的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题，因此“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”是提高学校德育工作针对性和实效性的有效办法，是驱动学生人格发展的动力，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
同时，我们也应该认识到我市的心理健康教育工作从整体看开展得还不全面，各区、各学校间心育工作的发展也不平衡，面对中小学生的学习焦虑过度、耐挫力差、沉迷网络等许多新的心理问题，心育研究还不够系统、科学，学校工作的针对性还不够强。
因此，各地、各学校要从全面推进素质教育的高度，正确认识加强中小学心理健康教育的重要性和紧迫性，尽快建立和完善中小学心理健康教育的组织管理体系，重视师资队伍的培训和提高，积极开展心理健康教育的研究，推动全市心理健康教育工作的科学化、制度化、规范化、特色化方向发展。
二、充分发挥课堂主渠道作用，优化和提高学生心理健康水平一是要广泛开设心理健康教育活动课，让心理健康教育走进课堂。
目前，国家教育部已把心理健康教育列为初中思想政治课的一项新内容。
初一的政治课本中的很多设计都贯穿着心理健康教育的内容。
但仅仅用政治课来讲述是不够的，学校还应该拿出专门的课时开设心理健康教育活动课，教育局专门制定了《徐州市中小学心理健康教育大纲》，列出各学段心理健康教育目标及各年级分目标和活动设计。
各学校要根据《大纲》要求，可以分单、双周来开课，可以利用班队会时间上课，但决不能以教学任务重，拿不出时间为借口而不开展这项工作。
四2班为了深入贯彻中共中央[2014]8号文件精神，进一步加大中小学心理健康教育工作力度，创新方法，总结经验，探索规律，增强实效，不断推动中小学德育工作再上新台阶，今天我们在这里召开了“全市中小学生心理健康教育工作现场会”，大家在一起学习交流、研究探讨、总结经验、明确任务，以此促进全市中小学心理健康教育工作的系统、扎实、有效实施，切实提高中小学心理健康教育工作的针对性和实效性。
某学校学生心理健康辅导工作经验交流材料
某学校学生心理健康辅导工作经验交流材料为了促进学生的心理健康，我们学校一直致力于提供良好的心理健康服务。
在辅导工作中，我们秉持着“以人为本”的理念，重视学生的需求，注重个性化辅导，得到了广大师生的认可和好评。
下面我们分享一些心理健康辅导工作的经验。
服务预约在学生需要心理辅导的时候，我们通过开通校内服务电话、微信公众号等多种渠道，提供服务预约。
针对不同的学生需求，还拟定了一些特殊服务计划，比如困难生专项服务、留学生文化适应服务等。
通过这些措施，我们能够及时预约到心理服务，提高了服务质量和效率。
品牌活动为了让更多的学生了解心理健康服务，我们定期开展心理健康讲座和宣传活动。
在品牌活动中，我们讲解心理健康的基本知识，展示心理辅导的实际效果，让学生更加了解心理健康服务的内容和服务流程。
我们还进行了线上心理健康调查，了解学生对心理健康服务的需求和反馈，不断改进和完善服务。
专业指导除了常规的心理辅导，我们还注重提供专业的心理指导。
在学生面临转专业、升学、就业等重要选择时，我们为其提供专业的心理辅导和指导，帮助其更好地应对研究和生活压力，做出正确的选择。
心理安排我们根据学生的性格、研究惯等特点，为其制定量身定制的心理调节方案。
比如，对于情绪波动较大的学生，我们推荐锻炼身体、进行放松训练等方式；对于性格内向、社交困难的学生，我们强调其优点，鼓励其主动交流。
通过这些个性化的心理安排，学生能够更好地掌控自己的情绪，缓解压力，提高研究效率。
在未来，我们将继续优化和改进心理健康服务，为学生提供更好的服务和帮助，让更多的学生能够受益。
同时，我们也希望更多的学生能够主动关注自己的心理健康，认识到心理健康的重要性，及时寻求帮助，共建健康的校园环境。
心理健康辅导的经验分享与心得体会
心理健康辅导的经验分享与心得体会在当今快节奏、高压力的社会中，心理健康问题日益严重，而心理辅导作为重要的解决方案，扮演着不可或缺的角色。
作为从业多年的心理咨询师，我将分享我在心理健康辅导方面的经验和心得体会，希望能对大家有所帮助。
一、了解个体需求在进行心理健康辅导时，关键是了解个体的需求。
要与被辅导者建立良好的沟通，倾听他们的内心疾苦和情感困惑。
在实践中，我通常采用开放式问题引导，鼓励被辅导者自由表达内心感受，从而深入了解他们的问题和需求。
二、建立亲和力和信任亲和力和信任是心理辅导中非常重要的因素。
要让被辅导者感到舒适和信任，我通常通过像“倾听”、“同理”这样的积极反馈方式来表达我对他们的关注和理解。
此外，保持中立和对被辅导者的尊重也是建立信任的关键。
三、个案定制心理辅导计划每个人的心理问题都是独一无二的，因此心理辅导计划应当根据个体的情况进行定制。
在制定辅导计划时，我通常依据被辅导者的需求、目标和资源来确定具体的方法和工具。
有时候，我也会邀请被辅导者参与制定计划，以增加他们的主动性和参与感。
四、运用合适的心理辅导技巧心理辅导技巧是提高辅导效果的关键。
在我的实践中，我常常运用以下技巧：1. 积极倾听：通过专注和体验对被辅导者的倾诉，让他们感到被理解和关注。
2. 共情与反馈：通过在情感上与被辅导者建立连接，表达共情，并给予积极反馈，增强其自我肯定感。
3. 解决问题：协助被辅导者分析和解决问题，提供有针对性的建议和策略。
4. 情感释放：鼓励被辅导者表达和释放内心的情感，通过情绪排放来缓解压力和焦虑。
五、持续学习和专业发展心理健康领域不断发展和变化，作为心理咨询师，持续学习和专业发展至关重要。
通过参加学术会议、研讨会和专业培训，我不断增进自己的专业知识和技能。
此外，我也积极参与同行交流，与其他心理咨询师分享经验和互相学习。
六、自我关怀与身心平衡作为心理咨询师，自我关怀和保持身心平衡非常重要。
因为我们需要面对来自被辅导者的压力和情感困扰，而如果自己无法调整好心理状态，将难以提供良好的辅导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从预防入手扎实有效
开展中小学生心理健康辅导工作
四平市中小学心理健康辅导中心
在以人为本的教育理念指导下，我市高度重视未成年人的心理健康教育工作，并将其作为素质教育的重要内容，贯穿于学生身心发展的全过程，在全市各中小学校、社区广泛深入开展未成年人心理健康教育，形成了学校、家庭、社会互相式心理健康教育网络，并取得显著成效。
我市未成年人心理健康辅导工作的主要做法如下。
一、加强领导，注重对心理健康辅导工作的指导
我市高度重视未成年人心理健康教育。
为贯彻落实吉林省文明办下发的《关于加强全省“乡村少年宫”和未成年人心理健康辅导中心建设工作的意见》（吉文明办（2010）16号）精神，推动四平市中小学心理健康教育工作深入开展，从我市实际出发，市委宣传部（市文明办）、市教育局研究决定，依托吉林师范大学分院心理研究所于2011年1月，成立了“四平市中小学心理健康辅导中心”，承担全市中小学和社区心理健康教育的培训、辅导、咨询和指导工作；各县区成立了心理健康辅导站，各中小学校建立了心理健康活动室，形成了市、区、校三级教育格局。
同时，辅导中心与四平市8个区联系点建立了对接工作，并
落实到具体人头，实现了一人对一区，一人对一县。
辅导中心工作人员与所负责的区域学校长期保持联系，及时反馈信息，及时深入学校、社区进行现场咨询、辅导、指导心理健康工作的开展，
使辅导中心工作覆盖整个四平地区，形成天网、地网、人网联动，极大的满足了青少年和学生家长的心理援助需求，从而保证了心理健康教育工作的有效开展。
二、丰富载体，广泛开展各种心理健康辅导实践活动
我市中小学心理健康辅导中心以促进学生心理健康发展为宗旨，遵循未成年人心理发展特点，指导各中小学创新活动载体，广泛开展各种实践活动，提高了全市中小学生的心理健康水平。
1、普遍开展心理健康宣传、教育活动。
我市将每年的5月作为“中小学心理健康教育月”，各校围绕心理健康教育活动主题，积极利用黑板报、宣传栏、手抄报、广播、网络等阵地进行心理健康知识的宣传普及；采用心理测量、现场咨询、电话咨询等形式，广泛开展各种心理健康教育活动。
推行开展心理保健活动，尝试学生心理健康自我教育。
许多学校成立了学生心理社团，设立了班级心理委员，开展朋辈心理辅导。
2、普遍开设了心理健康辅导活动课。
各中小学校把心理健康教育列入课表，采用情景模拟、角色扮演、课堂游戏、小
组讨论、案例辨析等课堂组织形式，并逐步走向规范化教学。
各校坚持在教学过程中，在班级、少先队、团队活动中，融入心理健康教育。
3、开展心理测量工作。
心理健康教育，预防胜于治疗。
为了全面了解四平地区中小学生心理健康现状，准确把握其心理问题的分布情况，全面提高学生身心健康水平，四平市中小学心理健康辅导中心于2012年4月至5月对四平地区中小学生进行了心理健康状况的抽样测量。
．
测量结果显示，四平地区中小学生中存在比较明显心理问题的比率为11.30%，与国内相关研究比较，心理健康总体水平良好。
测量结果还显示了心理健康状况在年龄阶段上存在差异：小学生心理健康水平最高，其次是初中生，高中生心理健康水平最低。
中小学生的心理问题主要集中表现在身体症状、冲动倾向、恐怖倾向、学习焦虑四个方面，检出率分别为：9.63%、9.30%、8.97%、4.65%。
通过心理测量，我们看出我市中小学生心理健康总体水平良好，但中小学生中的心理问题还是普遍存在的，这既包括心理问题较明显的11.3%的那部分学生，也包括个别内容量表上显示出某一方面存在问题的学生，我们既要对着11.3%的学生进行心理指导和矫正，同样也要对某一方面存在心理偏常的学生进行指导。
这为我们更科学地开展心理健康教育、教学工作提供科学依据。
4、开展心理咨询工作。
为了帮助存在心理问题的学生克服当前的心理困扰，提高学生自身应付挫折的能力，辅导中心采取了面对面咨询、电话咨询、网上咨询等多种方式进行咨询。
先后共接待咨询学生400余例，咨询家长50余例，为3000多名学生建立了心理健康档案。
5、开展心理健康专题辅导。
为提高全市中小学生心理健康水平，四平市中小学心理健康辅导中心组织心理咨询师先后到四平市二中、六中、九中、二十中、职教中心、第一高级中学、实验中学、辽河农垦区高中、双辽一中等十多所学校开展心理健康辅导讲座。
针对当前中小学生普遍关注的热点问题，讲座的内容丰富、主题明确，如“情绪管理”、“让智商与情商比翼双
飞”、“珍爱生命”、“考前辅导”、“快乐自己，愉悦他人”等。
参加辅导讲座的学生达到20000多人次，得到学校、教师、学生、家长的认可，收到了良好的社会效应。
三、拓展延伸，构建三位一体的心理健康教育网络
心理健康教育是一项系统工程，我们积极构建学校、社会、家庭三位一体的心理健康教育网络，全方位、立体式地实施推进。
1、心理健康教育进社区。
在全市各社区建立“社区心理咨询室”，帮助社区未成年人解决心理困惑，引导确立健康向上的精神导向，培育良好心理素质。
“社区心理咨询室”主
要开展心理健康宣传教育，组织心理工作人员开展心理成长训练，同时开通“心理咨询热线”，有针对性地进行预约式服务、上门服务或电话咨询服务。
我市四平市北沟、广兴茂、荣鑫、烟厂路、英雄、北体社区已成立心理健康咨询室，完成社区心理健康援助介入工作40余次，极大地推动了社会心理健康教育工作的开展。
2、心理健康教育进家庭。
市中小学心理健康辅导中心成立了“家庭工作室”，通过举办心理健康讲座培训、亲子游戏、印发宣传材料、电话咨询等途径，帮助家长掌握心理健康教育方法，树立正确家庭教育观念。
许多学校通过家长学校、家长体验活动、家长教育座谈会、主题家访等活动，积极开展心理健康教育知识的普及，同步促进了未成年人心理健康成长。
四、科研引领，促进心理健康辅导工作的科学化发展
为使我市未成年人心理健康辅导工作走上科学化发展的道．路，我市中小学心理健康辅导中心结合工作中实际案例，大力开展心理健康教育科学研究工作。
我市共开展心理健康教育课题研究共14项（国家级课题4项，省级课题6项，市级课题4项），其中4项已经结题，10项“十二五规划”课题正在研究中。
2011年申报的《中小学积极心理健康教育研究与实践》课题被中国教育学会列为十二五重点课题，被省教科院列入省十二五重点资助课题；
2011年4月12日，完成了中国教育学会“十一五”科研规划课题《学校心理教育体系的理论建构及心理技术在教育中的应用》的子课题的立项申请工作，并获得了“全国心理健康教育百校工程科研基地”的称号。
心理健康辅导中心的教师在国家级和省级刊物上公开发表
心理健康教育科研论文30篇（国家级27篇，省级3篇），在各种活动中获优秀成果、荣誉12项，参加国内知名教育机构组织的心理健康教育培训13人次，8人获国家二级心理咨询师证书，二人获得中国心理学会普及工作委员会颁发的“视听体验式心理教育主题课程”培训证书，3人获得由中国心理网与北京心海导航科技有限公司联合颁发的“《沙
盘游戏》治疗实操班”培训证书。
2011年3月，组织了四平市中小学心理健康教育优秀案例和论文的征集评选工作，全市参评论文、案例500多篇，有100多篇分获一、二、三等奖。
二○一二年十月二十二日。