华中师范大学师范类专业认证自评报告中学教育三级样本
师范生实习评定表自我鉴定范本
师范生实习评定表自我鉴定范本自我鉴定范本（____字）尊敬的评定委员会：您好！我是一名大三的师范生，在过去的这一学期中，我有幸参加了实习教学工作，并期待通过自我鉴定，向评定委员会展示我在实习过程中的所见所闻、所思所想以及所付出的努力。
一、实习教学情况在过去的一学期里，我参加了为期十周的实习教学工作。
我所实习的学校是一个中学，主要负责教授高中语文课程。
在实习期间，我全身心地投入到教学工作中，并尽力落实教学计划和任务。
通过实践中的探索和经验的积累，我对教学工作有了更深入的了解和认识。
1. 教学准备在教学准备方面，我积极参与了教材的研究和备课工作。
我仔细阅读教材，研究教学大纲和教学要求，确保自己对所教授内容有透彻的理解。
我花费大量的时间和精力准备教案，并进行了多次反复的修改和完善。
通过这一过程，我对教学内容有了更深入的理解，并且能够将理论知识与实际教学相结合。
2. 教学实施在教学实施方面，我力求做到因材施教，关注学生个体差异，注重培养学生的主动性和创造性。
我通过多种教学方法，如讲授、问答、小组活动等，创造了良好的教学氛围，提高了学生的学习兴趣和参与度。
我也注意与学生的互动，及时反馈学生的表现，并根据学生的反馈和建议进行调整和改进。
我尽力激发学生的学习动力，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习效果。
3. 教学效果通过实习教学，我取得了一些成绩。
首先，学生们的学习成绩有了明显的提高，他们在课后作业和考试中的表现逐渐取得了积极的进步。
其次，学生们的学习兴趣和参与度明显增加，我收到了一些学生及家长的积极反馈和感谢信。
这些成绩的取得离不开学校领导、教学指导老师和同事们的大力支持和帮助，在此向他们表示衷心的感谢。
二、自我总结与反思在实习教学过程中，我不仅取得了一些成绩，也面临了一些困难和挑战。
通过总结与反思，我明确了自己的不足之处，并努力寻找改进的方法。
1. 教学能力尽管我在实习期间尽力提高自己的教学能力，但我认识到自己在这方面还有很大的提升空间。
师范类专业认证中学第二级申请
师范类专业认证中学第二级申请尊敬的评审委员会：我写信给您，是为了申请师范类专业的第二级认证。
我对继续进修该专业表达了浓厚的兴趣，并对自己的能力和潜力有着充分的自信。
首先，我选择师范类专业是因为对教育事业的热情和热爱。
自我高中时起，我就对教育领域的重要性产生了浓厚的兴趣。
我曾任学校的辅导员助理，并在夏令营期间担任辅导老师的职务。
这些经历让我看到了教育对学生成长的重要性，以及教育工作者对于学生成长的影响力。
我希望成为那个可以激发学生潜力和充分发展的人。
其次，我相信我具备良好的师范素养和教育能力。
通过在大学期间的学习和实习经历，我积累了丰富的教育知识和实践经验。
我学习了教育心理学、教育技术学和教育管理学等相关课程，掌握了教育理论和方法。
我还参与了教师实习计划，担任了教师助理的职务，与班主任共同制定学生规划和指导学生的学习进度。
这些经历使我有了丰富的教学能力。
此外，我还投入了大量的时间和努力来提高自己的专业技能。
我参与了学校的教学培训课程，学习了如何设计课程、策划教学活动和评估学生学习成果。
我还参加了学校的教育实践活动，与学生和家长进行了密切的互动，增强了我与学生和家长沟通的能力。
学校还提供了使用教育科技和多媒体教学的培训和实践机会，我意识到了技术在教育中的重要性，提高了运用技术进行教学的能力。
最后，我对师范类专业的认证具有坚定的决心。
我深知师范类专业的重要性和我的责任。
我相信这个认证可以进一步提高我的教育专业水平，让我更好地服务学生和社会。
我将努力学习更多的教育理论和实践经验，不断提高自己的专业素养。
我也会积极参与教育活动和社会服务，为学生的成长和社会的发展做出贡献。
感谢您阅读我的申请信。
我相信我的热情、能力和决心能够让我通过师范类专业第二级的认证。
期待能够得到您的认可和支持，我会努力不懈地工作，成为一名有影响力的教育工作者。
普通高等学校师范类专业认证自评报告撰写指导书
普通高等学校师范类专业认证自评报告撰写指导书（2021版）自评报告是师范类专业认证的重要依据之一。
专业应根据师范类专业认证标准，准确说明专业的培养目标、毕业要求，客观陈述为达成培养目标和毕业要求而设计并实施的教育教学体系，为支撑人才培养而配备的师资队伍、支持条件，以及为保障人才培养质量而建立的持续改进机制。
本指导书围绕师范类专业认证标准，提出了自评报告撰写的基本要求，仅用于专业撰写自评报告参考，而不是作为自评报告撰写的范本。
指导书中所列内容，是专家在进行认证判断时所需的基本信息，自评报告应包含但不限于这些内容。
自评报告应严格依据标准，参照本指导书建议的格式撰写。
文字描述应简练准确，图表应清晰详实，定性和定量相结合，便于认证专家对照认证标准进行审阅。
自评报告不应包含与认证标准无关的内容，不应将少数学生的“标志性成果”作为达标举证材料。
1.报告结构依照认证标准顺序，分成培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展等八个部分，每一部分包括达成情况、主要问题、改进措施三个方面内容。
2.报告内容按照指导书要求，紧扣认证标准，逐条用数据和事实举证达成情况、存在的主要问题及采取的改进措施，总篇幅不超过5万字。
其中，对主要问题和改进措施的描述不少于1/3。
3.报告要求明确清晰给出专业“自画像”，强调以问题为导向，专业主动开展自评自查，发现问题和不足，并采取积极行动整改。
对于回避、掩盖问题与不足的专业，将被要求重新修改自评报告或中止进校考查。
4.报告所列举证数据和事实要求客观真实，以学校填报的专业教学基本状态数据为基础，与《专业教学基本状态数据分析报告》相印证，为认证专家进校开展现场考查提供有效支撑。
5.支撑材料是对自评报告中描述内容的佐证，其本身并不是自评报告的一部分。
相应的原始教学基本状态数据、教学文档、教学管理文件、课程评价、问卷调查等支撑材料须留存电子或纸质文档供专家进校查阅。
“3A”学校评估的自评报告
“3A”学校评估的自评报告1. 概述“3A”是指全面优秀学校评估的最高等级，对于任何一所学校来说，都是无法轻易达到的成绩。
作为一所拥有多年历史的学校，“3A”评估一直是我们学校的目标和追求。
为了能够达到这一目标，我们深入挖掘学校优势，积极面对学校存在的问题，认真整改并不断完善，最终获得了“3A”评估的最高荣誉。
2. 学校信息我校成立于X年，位于XXX市XXX区。
目前拥有中学耗教学生XXX人，小学教学生XXX人。
学校教师团队极富经验，多次荣获教学业绩优异奖项。
3. 优势与特色3.1 教育目标明确学校本着“以学生为本，追求卓越”的理念，不断明确教育目标。
通过教育目标的定位，我们注重学生的全面发展和培养学生自主、探究、协作、交流、创新、进取的精神，使得学生能够承担未来的人生责任，努力成为社会中积极的一份子。
3.2 教师团队专业化我们重视教师的专业化程度。
在教师岗前培训、教学过程中不断提高教师的专业教育水平，注重实际教学能力的提升。
同时根据教师实际表现，搭建相应的教师成长平台，打造教师团队的专业性及团队精神。
3.3 课程设置合理根据教育改革的趋势，我们合理设置了主体课程，尽力培养学生的综合素质，开展有针对性的各学科活动，帮助学生充分发掘潜力，完成教育目标。
3.4 教学质量要求高我们重视学生的学习过程，努力提高教学质量。
通过实施多彩的课堂教学方式，重视学生的思维能力培养及表达能力培养。
同时也高度重视师生之间的互动及互相学习的机会，为学生提供更为丰富的学习体验，全面提高学生的综合素质。
4. 工作成效4.1 学生素质显著提高学校通过完善教学方法和方法，根据学生的兴趣特长以及困难情况，进行个性化的教学方案，学生素质整体上提高了不少。
其中，分层教学组织良好，有效地提高了学生的学习成绩。
4.2 教师教育水平提高学校开展多种多样的教师培训，提高了教师的教育技能和专业水平。
此外，学校还发表了多本优秀学术课例，使得教育工作者们的专业性得以向更高层次迈进。
师范生实习评定表自我鉴定范本
师范生实习评定表自我鉴定范本尊敬的导员：您好！感谢您细心指导我的实习工作。
在实习期间，我深切地感受到了教育工作的责任与使命，不仅收获了宝贵的经验和知识，也发现了自己的不足之处，以便在今后的学习和工作中进行改进。
接下来，我将结合我在实习中的经历和体会，对自己进行全面的自我鉴定。
一、实习素养与岗位能力在实习中，我充分发挥了师范生应具备的专业素养和优秀的教育背景。
我积极配合老师的教学工作，虚心听取指导意见，并努力践行教育理念，注重学生的全面发展。
在课堂教学方面，我认真备课，注重教学设计，灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。
我能够熟练运用多媒体教学手段，使教学更加生动有趣。
同时，我也注重学生的情感教育和人文关怀，使每一位学生都能感受到我的关心和支持。
在学科研究方面，我积极参与学校科研项目，关注教育前沿知识的学习和掌握。
我能够运用学科理论指导教学实践，不断提升自己的学科素养和专业能力。
二、师德师风和业务能力在实习期间，我注重维护师德师风，在工作中严格遵守教师职业道德规范，尊重学生，关心他们的成长。
我始终以身作则，力求成为学生的榜样。
在与学生交流中，我始终保持亲和和善的态度，与学生建立了良好的师生关系。
在课堂管理方面，我能够有效控制课堂秩序，营造良好的学习氛围。
我注重培养学生的自主学习能力，引导学生自主合作，让学生发挥主体性，积极参与课堂活动。
我也注重与家长的沟通，及时了解学生的情况，并与家长积极配合，共同关注学生的身心健康。
三、自我认知和自我提升在实习过程中，我主动思考和反省自己的表现和能力，不断寻求提升和进步。
我意识到自身的不足之处，并努力进行自我改进。
我发现自己在教学经验方面还不够充分，需要更多的实践，提升自己的教学技能。
在今后的学习和工作中，我将继续加强自身的专业素养和能力的提升。
我会继续深入学习和研究教育理论，努力丰富自己的知识储备，并积极参与教育实践。
在教学方面，我会注重教学案例的积累，不断拓宽教学思路，提高自己的教学实效。
普通高等学校师范类专业认证自评报告撰写指导书
普通高等学校师范类专业认证自评报告撰写指导书（2021版）自评报告是师范类专业认证的重要依据之一。
专业应根据师范类专业认证标准，准确说明专业的培养目标、毕业要求，客观陈述为达成培养目标和毕业要求而设计并实施的教育教学体系，为支撑人才培养而配备的师资队伍、支持条件，以及为保障人才培养质量而建立的持续改进机制。
本指导书围绕师范类专业认证标准，提出了自评报告撰写的基本要求，仅用于专业撰写自评报告参考，而不是作为自评报告撰写的范本。
指导书中所列内容，是专家在进行认证判断时所需的基本信息，自评报告应包含但不限于这些内容。
自评报告应严格依据标准，参照本指导书建议的格式撰写。
文字描述应简练准确，图表应清晰详实，定性和定量相结合，便于认证专家对照认证标准进行审阅。
自评报告不应包含与认证标准无关的内容，不应将少数学生的“标志性成果”作为达标举证材料。
1.报告结构依照认证标准顺序，分成培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展等八个部分，每一部分包括达成情况、主要问题、改进措施三个方面内容。
2.报告内容按照指导书要求，紧扣认证标准，逐条用数据和事实举证达成情况、存在的主要问题及采取的改进措施，总篇幅不超过5万字。
其中，对主要问题和改进措施的描述不少于1/3。
3.报告要求明确清晰给出专业“自画像”，强调以问题为导向，专业主动开展自评自查，发现问题和不足，并采取积极行动整改。
对于回避、掩盖问题与不足的专业，将被要求重新修改自评报告或中止进校考查。
4.报告所列举证数据和事实要求客观真实，以学校填报的专业教学基本状态数据为基础，与《专业教学基本状态数据分析报告》相印证，为认证专家进校开展现场考查提供有效支撑。
5. 支撑材料是对自评报告中描述内容的佐证，其本身并不是自评报告的一部分。
相应的原始教学基本状态数据、教学文档、教学管理文件、课程评价、问卷调查等支撑材料须留存电子或纸质文档供专家进校查阅。
师范生自我鉴定标准版本
师范生自我鉴定标准版本一、人格素养与道德品质作为一名师范生，我应当具备积极向上、真诚待人、乐于助人、诚实守信、遵纪守法、自律自省、勇于担当的优秀人格素养和道德品质。
在日常生活中，我应当积极践行社会主义核心价值观，注重培养自己的品行和修养，做到言行一致、言必行、行必果，不断提升自己的人格境界，始终保持良好的道德风尚。
二、知识水平与学术能力作为一名师范生，我应当具备扎实的学科知识和研究能力。
我应当通过自主学习、钻研、思考，不断拓宽自己的知识面，提高自己的学术水平，为将来成为一名合格的教师做好充分的准备。
同时，我应当在学习中注重培养自己的创新思维、问题解决能力和团队合作精神，做到理论联系实际，将所学知识有效运用到实际教学中。
三、教育教学能力与实践经验作为一名师范生，我应当具备优秀的教育教学能力和丰富的实践经验。
在学校的教育实习和社会实践中，我应当认真负责、主动参与，努力提高教学能力和实践经验。
我应当能够熟练掌握教学设计、教学方法和教学评价等基本教学技能，能够根据学生的特点和需求制定差异化的教学计划，能够有效地组织教学活动，培养学生的学习兴趣和学习能力。
四、课外活动与社会服务作为一名师范生，我应当积极参与各种课外活动和社会服务，拓宽自己的视野，培养自己的综合素养。
我应当积极参加学校组织的各类文体活动、志愿者服务等，锻炼自己的组织能力、沟通能力和团队合作精神，在实践中提升自己的综合素质。
同时，我应当主动关注社会问题，积极参与社会公益活动，为社会做出一份贡献。
五、自我评价与反思能力作为一名师范生，我应当具备良好的自我评价和反思能力。
我应当能够客观、全面地评价自己的学习和发展情况，主动发现和纠正存在的问题，不断提高自己的能力和水平。
我应当学会在教育实习和实践中进行反思，总结经验，不断优化自己的教育教学方法和实践策略，提高自己的教育教学效果。
六、职业道德与职业责任感作为一名师范生，我应当具备良好的职业道德和职业责任感。
师范类专业专业认证自评报告撰写指导书2.0
……
2.4[教学能力]
（逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况）2
2.4.3教学能力分解后的指标3
……
2.5[班级指导]
（逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况）
2.5.1班级指导分解后的指标1
2.5.2班级指导分解后的指标2
7.报告上传师范类专业认证管理信息系统（）时须按八个部分39个（第二级）或42、43个（第三级）指标项的三个方面依次填写（表格须以图片格式粘贴），附件中可上传支撑材料或其清单。
普通高等学校师范类专业认证
（中学教育第二级）
自评报告
学校：
专业：
完成时间：
联系电话：
2.5.3班级指导分解后的指标3
……
2.6[综合育人]
（逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况）
2.6.1综合育人分解后的指标1
2.6.2综合育人分解后的指标2
2.6.3综合育人分解后的指标3
……
2.7[学会反思]
（逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况）
2.7.1学会反思分解后的指标1
2.7.2学会反思分解后的指标2
①单独段落列出专业制定的毕业要求全文。
②列表说明专业毕业要求对专业培养目标的对应支撑情况并进行分析。
表1专业毕业要求与专业培养目标对照表
专业培养
目标1
专业培养
目标2
专业培养
目标3
专业培养
目标4
专业毕业要求1
√
专业毕业要求2
√
√
……
③列表说明专业毕业要求对认证标准“毕业要求”8条（2.1-2.8）的覆盖情况并进行分析（专业不宜照搬这8条要求，而应结合本专业培养目标制定出自己的毕业要求，并在广度、深度和程度上完全覆盖认证标准8条内容）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.5[技术融合]初步掌握应用信息技术优化学科课堂教学的方法技能, 具有运用信息技术支持学习设计和转变学生学习方式的初步经验。
2.6[班级指导]树立德育为先理念。了解中学德育原理与方法, 掌握班级组织与建设的工作规律与基本方法。掌握班集体建设、 班级教育活动组织、 学生发展指导、 综合素质评价、 与家长及社区沟通合作等班级常规工作要点。能够在班主任工作实践中, 参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导, 获得积极体验。
②描述和证明当前执行的培养目标表述科学规范、 可衡量、 可达成, 体现了专业在办学过程中形成的特色和优势。
③描述和举证师范生、 教师、 教学管理人员、 中学、 家长、 教育行政部门等利益相关方共同参与的培养目标设置工作机制, 使目标内涵为本专业利益相关方接受、 认同。
1.3
①描述培养目标定期评价机制, 包括评价制度、 评价依据、 评价周期、 评价程序、 评价责任机构和责任人、 结果反馈等, 分析培养目标合理性、 培养目标与专业人才要求的契合度。
2.10[反思研究]理解教师是反思型实践者。运用批判性思维方法, 养成从学生学习、 课程教学、 学科理解等不同角度反思分析问题的习惯。掌握教育实践研究的方法和指导学生科研的技能, 具有一定的创新意识和教育教学研究能力。
2.11 [交流合作]理解学习共同体的作用, 具有团队协作精神, 掌握沟通合作技能, 积极开展小组互助和合作学习。
第一部分: 达标情况( 请用数据和事实逐条自证标准条文的达成情况。数据描述以《专业状态数据分析报告》为依据进行分析和达成说明, 事实描述以具体明确的文件、 制度、 行为、 效果等进行评价分析和达成说明)
①用单独段落列出专业制定的毕业要求全文。
②列表说明专业毕业要求对培养目标的对应支撑情况并进行分析。
1.1
①用单独段落列出本专业的培养目标全文。
②描述和分析专业培养目标落实党的教育方针、 国家和地区学前教育改革发展要求、 国家教师教育相关政策和改革要求的情况。
③描述和分析专业培养目标与学校定位、 社会需求以及国家发展战略需求的关系, 说明培养目标如何体现国际视野及前瞻性和引领性。
1.2பைடு நூலகம்
①描述和分析当前执行的培养目标能够关注师范生职业能力素质结构与发展潜质, 反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期, 举证说明该预期能够达到或实现。
2.7[综合育人]具有全程育人、 立体育人意识, 理解学科育人价值, 了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法。能够在教育实践中将知识学习、 能力发展与品德养成相结合, 自觉在学科教学中有机进行育人活动, 积极参与组织主题教育和社团活动, 对学生进行有效的教育和引导。
2.8
2.9[国际视野]具有全球意识和开放心态, 了解国外基础教育改革发展的趋势和前沿动态。积极参与国际教育交流。尝试借鉴国际先进教育理念和经验进行教育教学。
培养目标1
培养目标2
……
专业毕业要求1
专业毕业要求2
2.2[教育情怀]具有从教意愿, 认同教师工作的意义和专业性, 具有积极的情感、 端正的态度、 正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神, 尊重学生人格, 富有爱心、 责任心、 事业心, 工作细心、 耐心, 做学生锤炼品格、 学习知识、 创新思维、 奉献祖国的引路人。
2.3[知识整合]扎实掌握学科知识体系、 思想与方法, 重点理解和掌握学科核心素养内涵; 了解跨学科知识; 对学习科学相关知识能理解并初步运用, 能整合形成学科教学知识。初步习得基于核心素养的学习指导方法和策略。
3.报告强调以问题为导向, 专业主动开展自评自查, 发现问题和不足, 并采取积极行动整改。对于回避、 掩盖问题和不足的专业, 将被要求重新修改自评报告或中止进校考查。
4.报告所列举证数据和事实要求客观真实, 以学校填报的专业教学基本状态数据为基础, 与《专业教学基本状态数据分析报告》相印证, 为认证专家进校开展现场考查提供有效支撑。
1.报告结构依照认证标准顺序, 分成培养目标、 毕业要求、 课程与教学、 合作与实践、 师资队伍、 支持条件、 质量保障、 学生发展及自选特色项目等九个部分,每一部分包括达标情况、 主要问题、 改进措施三方面内容。
2.报告内容按照指导书要求, 紧扣认证标准, 逐条用数据和事实举证达成情况、 存在的主要问题及采取的改进措施。其中, 对主要问题和改进措施的描述不少于1/3, 与标准无关内容或不能覆盖全体学生的少数”标志性成果”不列入报告。
5.报告要求以”五个度”为主线, 明确清晰给出专业自画像, 并重点关注课堂教学质量、教师教学主体责任落实、 实践教学水平及质量保障体系建设情况。
6.报告各部分支撑材料清单格式见附录, 相应原始教学基本状态数据、 教学文档、 教学管理文件、 毕业要求和课程评价、 问卷调查等放置学校备查。
一、培养目标
第一部分: 达标情况
华中师范大学师范类专业认证
(中学教育三级)
自评报告
学院:
专业:
完成时间:
联系电话:
电子邮件
专业负责人签字:
学院盖章:
普通高等学校本科专业认证( 第三级)
自评报告撰写指导书
本自评报告撰写指导书是专业进行自评工作的参考和依据, 请专业按照指导书要求对照认证标准逐条自证达成情况,认真梳理存在的主要问题, 并提出改进措施。
说明最近一次培养目标评价情况。
②描述最近一次培养目标修订情况, 包括修订时间、 改动的内容、 改动的理由以及本校学生、 教师、 教学管理人员和用人单位及其它利益相关方能够积极参与情况。
第二部分: 主要问题
………………
第三部分: 改进措施
………………
二、毕业要求
2.1[师德规范]践行社会主义核心价值观, 增进对中国特色社会主义的思想认同、 政治认同、 理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针, 以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范, 具有依法执教意识, 立志成为有理想信念、 有道德情操、 有扎实学识、 有仁爱之心的好老师。