3数第一课时 认识整百数
整百数的认识教案：帮助小学生从根本掌握数学基础
整百数的认识教案：帮助小学生从根本掌握数学基础教学目标和要求1.了解整百数的概念和特征；2.能够准确地识别、拼读并写出整百数；3.能够确定整百数的大小和位置，并进行简单的比较和计算；4.养成良好的数学思维和习惯，打下扎实的数学基础。
二、教学重点1.整百数的概念与特征的理解；2.整百数的读写能力的掌握；3.整百数的大小和位置的判断能力的培养。
三、教学难点1.整百数大小和位置的比较与计算能力的培养；2.数学思维和习惯的养成。
四、教学方法1.讲授法2.示范法3.问答法4.游戏法五、教学内容1.整百数的概念和特征整百数是指个位数字为零，前面的数字可以为任意数的一类整数，如100、200、300、400等。
整百数以100为单位递增。
无论是十位还是百位，都是0。
2.整百数的读写能力的掌握（1）用阿拉伯数字读整百数：如100读作“一百”，200读作“二百”，以此类推。
（2）用汉字书写整百数：如100用汉字写成“一百”，200用汉字写成“二百”，以此类推。
（3）连读整百数：如150读作“一百五十”，300读作“三百”，以此类推。
3.整百数的大小和位置的判断能力的培养在确定整百数的大小和位置时，我们可以采取以下方法：（1）比较法：将两个整百数进行比较，使用比大小的符号（>、=、<）表示比较结果。
（2）排序法：将一组整百数按升序（或降序）排列，从小到大（或从大到小）找出具体某个整百数的位置。
（3）加减法：通过加减法来确定整百数的大小和位置。
如，300+200=500，说明300比200大，而500比两个数都大。
四．教学活动设计1.教学活动一：介绍整百数的概念和特征（1）引导学生自己找一些整百数，让学生口头描述整百数的特征，从中引出整百数的概念。
（2）通过读数竞赛与学生进行竞争，让学生从多个数中迅速地找出整百数。
（3）组织学生进行观察和检验，发现整百数中存在的规律，并概括概念性内容。
2.教学活动二：整百数的读写掌握（1）配合图片和实物，让学生进行百以内加减的互动游戏，为后面整百数数值的掌握打下基础。
数的整十整百整千的认识
数的整十整百整千的认识数的整十整百整千是数学中的基本概念之一。
它们在日常生活和数学运算中都有着重要的应用。
在本文中，我们将探讨数的整十整百整千的意义和运用。
一、什么是整十整百整千？整十整百整千是指以十、百、千为单位进行计数的特殊数。
例如，从1到10的整数中，有10个整十数，它们分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90和100。
同样地，从1到100的整数中，有10个整百数，它们分别是100、200、300、400、500、600、700、800、900和1000。
而从1到1000的整数中，有10个整千数，它们分别是1000、2000、3000、4000、5000、6000、7000、8000、9000和10000。
二、整十整百整千的意义1. 便于估算和精确计算整十整百整千在日常生活中经常用于估算和计算。
以整百为例，如果我们需要计算一个商品的价格时，知道它是299元，我们可以迅速估算出它接近300元，方便我们做出决策。
另外，整十整百整千还在精确计算中扮演重要角色。
例如，计算1000个商品的总价值时，我们可以直接将每个商品的价格乘以1000。
2. 整十整百整千的规律性整十整百整千中的数字具有固定的规律性。
例如，整十数的个位数字是0，整百数的个位和十位都是0，整千数的个位、十位和百位都是0。
这种规律性使得我们在运算过程中能够更加方便地记忆和应用数的特性。
三、整十整百整千的应用1. 金融和商业计算在金融和商业领域，整十整百整千经常被用于计算货币和数量。
例如，银行对存款利率的计算往往以整百为基准，商家在制定价格时也常常使用整十整百作为基础。
这种精确度和规律性使得金融和商业计算更加简洁和准确。
2. 概率和统计在概率和统计学中，整十整百整千也有广泛应用。
例如，在调查人口数量时，常常使用整千作为分组单位，以便于数据的整理和分析。
在概率计算中，整十整百整千的规律性也可以为问题的解决提供便利。
3. 教育和数学学习整十整百整千在教育和数学学习中扮演着重要角色。
《认识整百数》课件PPT
8个十加5个十是 13个十，就是130
900 + 600 = 1500（15）个百
1500 – 600 = 900
（ ）个百（ ）个百
1500 - 900= 600
说一说
计算整百，整千数加减法时先 把0前面的数相加减，再在的书 的末尾添加相同个数的0.
整百，整千数口算方法：先把整百， 整千数看做几个百，几个千，再相加 减，实际上也就是把整百，整千数加 减法转换成20以内的加减法.
教学指导
请看课本89页列9。 重点看黄色部分的内容。 边看边思考。 1.在情景图中老爷爷买的电视机，电冰箱价格 分别是多少元？是几个千？（把它写在相的 数下面） 2.要帮老爷爷算一算共花了多少钱？可以用什 么方法来计算？(重点看算式下面带色部分) 求 一共是多少钱？怎样列式？1000+2000=？呢？ 先看小女孩儿是怎样想的？再看小男孩儿是 怎样想的？
生活中的数学
绿色圃中小学教育网
本节课我们认识了整百 数，同学们要认识计数 单位百和千，知道数位 的顺序，能够读写整百 数，会口算整百数的加 减法。
说一说
70、50、90、40各是几个十？ 110、170、140、260各是几个十？
300、800、500、200各是几个百？ 1500、3000各是几个百？
你会算吗？
800 ＋ 400= 1200 9000-5000=4000 1200-500= 700 70＋50= 120
3000+6000= 9000 1500+1000= 1600
口
算
5＋17＝ 22
6＋20＝ 26
8＋பைடு நூலகம்＝ 15
21＋8＝ 29 18＋10＝28
认识整百数
认识整百数教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小方块、计数器）表示整百数和一千，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。
3、初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他们交流，培养数学学习的兴趣与自信心。
教学重、难点：认识1000以内的数，要认识计数单位“百”和“千”。
教学过程：一、创设情境1、谈话：小朋友们看，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块，（出示天使姐姐和“一板”小方块）你们想不想知道这“一板”有多少个小方块？2、学生自己数一数。
3、同桌互相交流。
4、汇报结果，并让学生说一说是怎么样数的？（一个一个数；十个十个数……）二、学习新知1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板小方块”和“8板小方块”（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那么“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百？是几百呢？✧学生独立思考后交流看法。
✧汇报结果。
（3）电脑出示“10板”小方块。
✧引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数，看一共有多少？✧让伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时，老师问：九百再加一百是多少呢？如果学生回答是10个一百，老师再问：10个一百是多少？✧电脑立即将“10板”小方块合在一起，这时老师指着屏幕上的“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？(同桌互相说一说)再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大立方体”是什么样子的。
（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？自己数一数。
（5）谈话：小朋友，天使姐姐看到大家学习得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢!不过，天使姐姐想出几道题目来考考大家，你们敢应战吗？✧师指出几板，让学生说出是几百。
认识整百数教案设计
教案：认识整百数教案设计一、教学目标1.让学生理解整百数的概念，能够读写整百数。
2.培养学生运用整百数进行简单计算的能力。
二、教学重点1.理解整百数的概念。
2.读写整百数。
三、教学难点1.理解整百数的组成。
2.运用整百数进行简单计算。
四、教学准备1.教学课件或黑板。
2.教学道具：数字卡片、计数器等。
五、教学过程（一）导入1.老师出示一张数字卡片，让学生说出卡片上的数字。
2.引导学生观察，发现卡片上的数字都是整百数。
3.提问：什么是整百数？你们能举例说明吗？（二）新课1.教学整百数的概念a.老师解释整百数的概念：整百数是指以百为单位的整数，如100、200、300等。
b.学生举例说明整百数。
2.教学整百数的读写a.老师示范读写整百数，如100读作“一百”，200读作“二百”。
b.学生跟读，巩固整百数的读写。
c.老师出示整百数，让学生读写，检查掌握情况。
3.教学整百数的组成a.老师用计数器演示整百数的组成，如100由1个百组成，200由2个百组成。
b.学生观察，发现整百数的百位上的数字表示百的个数。
c.老师引导学生用数字卡片组成整百数，如用数字卡片1和0组成100。
4.教学整百数的简单计算a.老师出示计算题，如100+200=？b.学生尝试计算，老师指导。
（三）巩固练习1.学生独立完成练习题，如写出下面各数的读写形式：300、400、500。
2.老师检查答案，纠正错误。
（四）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享学习心得。
（五）作业布置1.学生完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过直观的教学道具和生动的教学方式，使学生较好地理解了整百数的概念、读写方法和组成。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，要加强学生的练习，巩固所学知识。
重难点补充：（一）教学整百数的概念1.老师拿出一张数字卡片，上面写着数字100。
小学三年级数学上册《乘整十数整百数》教案、教学设计
6.课后作业，分层指导
-根据学生的实际情况，设计分层作业，使每位学生都能在课后得到有效的巩固和提高。
-鼓励学生进行课后反思，总结自己在乘法运算中的优点和不足，为下一步学习奠定基础。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。同时，注重课后辅导和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。通过本章节的学习，使学生在掌握乘整十数整百数计算方法的基础上，提高数学素养，培养良好的学习习惯和情感态度。
-利用多媒体展示乘法算式，引导学生观察和思考乘法各部分之间的关系。
2.自主探究，合作交流
-让学生尝试计算乘整十数整百数的算式，鼓励学生自主探究计算方法。
-组织小组讨论，让学生在合作交流中互相借鉴、学习，共同解决问题。
3.精讲精练，巩固知识
-对乘整十数整百数的计算方法进行详细讲解，让学生明确计算步骤。
3.引导学生总结乘整十数整百数的计算规律，如“乘积的末尾0的个数等于两个因数末尾0的个数之和”。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论乘整十数整百数的计算方法和应用。
2.学生在小组内分享自己的计算方法，互相学习，共同解决问题。
3.教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，引导学生深入探讨乘整十数整百数的计算规律。
-尝试解决一些较复杂的乘法问题，如两个乘数均含有整十整百数，或涉及多个步骤的乘法运算。
3.探究题：
-探索乘法运算的规律，如乘积的末尾0的个数与因数末尾0的个数之间的关系。
-与家长一起探讨乘法在日常生活中的应用，记录下来，与同学分享。
4.拓展题：
-阅读数学故事或趣味数学题目，提高学生的数学阅读兴趣。
二年级数学下册 认识整百数 3课件 苏教版共17页
二年级数学下册 认识整百数 3课件 苏教 版
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相ห้องสมุดไป่ตู้，言行相称。——韩非
优秀小学数学教案：整百数的认识与掌握
优秀小学数学教案：整百数的认识与掌握整百数的认识与掌握一、教学目标通过本课的学习，使学生认识到整百数的概念，掌握将任意两个整百数相加、相减的方法，并能应用到实际生活中。
二、教学重难点1.整百数的概念2.将任意两个整百数相加、相减的方法三、教学准备教学课件、白板、笔、整百数的卡片等四、教学过程1.导入教师利用多媒体课件呈现整百数的卡片：100, 200, 300, …… 900。
询问学生们是否认识这些数字是什么？他们能否组成多少个整百数？。
2.整百数的概念教师在白板上绘制一个数轴：在数轴上有0、100、200、……、900等刻度，学生要观察刻度间的间距并回答，相邻两个整百数之间的距离是多少？再问学生根据这一特点，能否得出一个数、两个数、三个数中任意两个相邻在数轴上的整百数他们之间的距离是多少？3.任意两个整百数相加、相减的方法1)加法结合律教师设置两个加数，让学生通过预先准备好的卡片计算他们的和。
要点：在计算加法时，可以按照顺序进行，也可以将相反数抵消，这样就变成了多个整百数相加，从而便于计算。
2)减法运算例如，计算百位之差可以用连线法。
学生在答题卡上画两个数，然后将这两个数连成一线，再通过计算距离来计算出两个数的差值。
综合练习1)整百数的认识教师出示一个整百数的卡片，让学生说出该数是多少，再根据题干的要求填出能组成这个整百数的数，如百位、十位、个位各是多少，以及总结整百数的特点。
2)运算练习教师出示两个整百数的卡片，请同学们回答这两个数加起来等于多少呢？再问学生，这两个整百数相减的值是多少？五、教学总结本课程教学目的是让学生认识整百数的概念，掌握将两个整百数相加、相减的方法，并能够在实际生活中应用。
在教学过程中，我们通过多媒体课件、白板展开讲解，通过绘制数轴、手工制作卡片等形式，让学生感受到学习过程的趣味性和实用性。
老师要总结本节课的重点以及面对下节课的学习内容进行展望，并鼓励同学们在未来的学习中认真动手，勇于思考，善于总结，不断提升自己的数学能力。
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教学要求：1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。
3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教具准备：计数器、方块模型图一．认数1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。
23 65 962．数百以内数。
（出示方块图）1）一个一个的数，从1数到10。
2）一十一十的数，从10数到100。
问：10个一是几？10个十呢？（板书）这么一板，有多少小方块？3．教学例题。
1）问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？2）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。
二．写、读整百数：1．计数器拨珠。
1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。
2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。
3）说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。
4）练习：拨出200、600、1000。
2．写数。
1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演：300、600、700、9003）在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样写？3．巩固练习。
1）完成想想做做第1题。
学生独立做完后，请学生先顺着读一读，再倒着读一读。
问：数轴上的数是按什么顺序排列的？2）完成第2题。
3）完成第3题。
三．整百数加、减整百数1．出示小猴图，指名说图意。
1）列算式。
2）想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。
2．完成想想做做第4题。
1）学生练习。
2）指名说说自己是怎样算的。
四．巩固练习：完成想想做做第5题。
五．全课小结教学要求：1．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。
2．使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。
教学重点：通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。
一．复习1．数数。
1）一个一个的数，从63数到100。
2）一百一百的数，从100数到1000。
2．口答。
100里面有多少个十？1000里面有多少个一百？3．揭题：今天我们继续学习千以内的数。
（板书：认识几百几千）二．教学几百几十数的认、读、写1．出示例题图。
1）指名学生完整说图意。
2）独立思考一共有多少个小方块，再合作交流。
3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。
（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？2．练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。
320、750、480、9903．教学试一试。
1）在计数器上拨出370。
指名学生说370的组成。
2学生继续数。
生边拨珠边数，再数一遍。
3）问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？生独立完成，反馈。
指名说说是怎样想到990后面是1000的？5）把数的数字写下，指名板演。
4．巩固练习。
完成想想做做第1~2题。
三．教学几百加几十及相应的减法1．完成想想做做第5题。
1）出示邮票图，引导学生看清图意。
2）学生列出两道加法算式。
说说计算结果及思路。
3）列出两道相应的减法算式。
学生计算并说出思路。
2．生独立完成想想做做第6题。
3．完成想想做做第7题。
口算后，比一比每组4道题之间的联系和区别。
四．巩固练习完成想想做做第3、4、8题。
五．全课小结今天我们认识了几百几十，你能说说怎么读写吗？教学要求：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。
教学重点：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。
一．复习1．数数。
1）一百一百的数，从100数到1000。
2）一十一十的数，从830数到1000。
2．根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。
480、620、790、9103．揭题：今天我们继续认识千以内的数。
二．教学认识几百几十几1．出示例题方块图。
1）指名学生完整的说图意。
2）独立思考一共有多少个小方块，再合作交流。
3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。
（师补充）1）根据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢？（指名生说）2．练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。
3．教学试一试。
1）在计数器上拨出597，请学生说说它的组成。
2）一个一个的数，从597数到612。
（学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论。
）3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。
4）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。
5）生把要数的数字写下，指名板演。
三．巩固练习1．完成想想做做第1题、第2题。
学生看图，独立完成。
（指名汇报）小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。
2．学生独立完成想想做做第3题。
3．完成想想做做第4题。
1）学生完成。
2）指名说说为什么这样做。
3）讨论：从练习中你知道了什么？4．完成想想做做第5题。
1）指名读每张照片中的数字。
2）指名结合照片说一句话。
3）在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。
5．完成想想做做第6题。
生独立完成，说说在写数时要注意什么？6.完成想想做做第7题。
1）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。
2）生独立完成。
四．全课小结第四课时认数练习教学要求：通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。
教学重点：掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题。
一．揭题1．前面几节课我们学习了什么？2．今天我们就要运用这些知识练习。
（板书课题）二．千以内数的组成练习1．数数。
1）一十一十的数，从一十数到一百。
问：一百里有几个十？一百一百的数，从一百数到一千。
问：一千里有几个百？2）一个一个的数，从487数到503。
3）一十一十的数，从260数到320。
2．完成练习二第1题、第2题。
三．千以内的数的读写练习1．说说千以内的数位顺序表。
2．完成练习二第3题。
1）同桌交换练习。
2）指名说说读一个数时应该注意什么？3．读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。
303、30、33、330问：3在百位上读作什么？3在十位上读作什么？3在个位上呢？分别表示什么意思？4．完成第4题。
1）学生独立完成。
2）比一比：在组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？在写数时有什么相同和不同？5．完成第5题。
1）学生练习。
2）合作交流反馈。
四．简单计算的练习1．口算200+30 400+90 70+900230－200 490－90 970－9002．完成第6题。
五．综合练习1．完成第7、8题。
1）引导学生理解题意。
2）学生独立完成，反馈。
2．完成第9题。
1）根据图意，请学生独立完成。
2）小组讨论，还能提出哪些问题？3）指名提问，其他人回答。
六．全课小结第五课时比较数的大小教学要求：1.通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。
2.使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。
提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法。
一．复习引入1．比大小：67和57 23和32 9和10指名比较，说说为什么。
2．说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。
436、288、52、1000、9983．揭题：今天我们来比较千以内数的大小。
（板书：比较数的大小）二．新授1．教学例题。
1）出示例题图，指名说图意。
2）问：你认为哪种树多？为什么？3）那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论合作交流）2．教学试一试。
1）出示题目，生自读题目。
问：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？（生讨论）2）指名回答比较的方法。
三．巩固练习1．完成想想做做第1题。
1）学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。
（生独立完成）2）组织学生合作交流。
问：803和308为什么不相等？999为什么比1000小？2．完成第2题。
1）生独立完成。
2）小组活动：一人出一道类似的题目进行比较。
3．完成想想做做第3题。
1）出示情境图，使学生明白题意。
问：红红说的“我的书比你的少很多”，指的是比多少少很多？比603少很多是什么意思？2）学生在合适的一栏打勾。
指名说说选择的理由4．完成想想做做第4题。
1）出示图，学生观察，理解图意。
问：差不多是什么意思？题目要找和多少差不多的距离？2）学生独立完成，说说理由。
5．完成想想做做第5题。
小结：其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的，不是绝对的。
四．全课小结你学会了什么？你能说说怎样比大小吗？第六课时比较数的大小的练习教学要求：1)通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。
教学重点：使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小一．揭示课题前几节课我们学习了什么内容？今天我们就来进行比较数的大小的练习。
二．比较数的大小的练习1．说说下面各数的组成。
323 769 561 936问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？2．比一比下面各数的大小。
207○307 657○269 900○10002) 分别请学生说说比较大小时的思考过程。
3) 指名说：你觉得如果遇到类似情况，要如何比较呢？三综合练习1．完成第1题。
第（1）题：你是怎样想的？第（2）题：十位都是5的三位数，该怎样比大小呢？第（3）题：百位都是5的三位数，该怎样比大小呢？2．完成第2题。
（1）学生独立读题。
（2）问：要知道女生多还是男生多，必须怎么办？（比教634和643的大小）（3）学生互相说说比大小的具体想法。
3．完成第3题。
（1）提示学生：先要写出数，再比大小（2）反馈答案。
4．完成第4题。
出示数轴，生填完整。
1）观察数轴，问：你发现了这两条数轴分别是怎样排列的？问：左边的数比右边的数大还是小？5．独立完成想想做做第5题。
6．完成想想做做第6题。
让学生齐读题，让学生明白其实是把每个仓库的袋数比大小。
理解什么叫“差不多”。
7．完成想想做做第7题。
请学生说一说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的意思。
8．完成第8题。
四．全课小结通过这些练习，你有什么收获吗？第七课时复习认数教学要求：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。