100以内数的认识(第一课时)
一年级数学下册4100以内数的认识第1课时数数课件新人教版
2.先圈一圈，再数一数。 有（18 ）个松果
有（ 43 ）个男孩
有（ 28 ）个鸭梨
四、巩固提升 数一数小猪吹了多少个泡泡。
33
五、课堂小结 数数
10个1是10，10个10是100。
你填对了吗？
二、自主探究
1
羊太多了，很
难数的清。 比20只多
得多。
你能具体数数有 估一估有多多少只羊吗？ 少只羊。
你能想到什么办法 快速数出有多少只 羊吗？
我们可以用小棒来 帮助我们数数。
数少呢到？2数 多9，少到再呢99添？，1再是添多1是
除了一个一个地数， 你还能怎么数？
我还能十个十个地数。
100以内数的认识
第1课时 数数
R·一年级下册
学习目标
1.会数100以内的数，知道这些数的组 成，初步认识计数单位“个、十、百”。
2.在摆一摆、数一数等活动中体会100 以内数的顺序和意义，培养学生的动手操作 能力和合作创新意识。
一、复习导入 填一填。
1个十这和节5课个有一更组多成的的数数字是（15 ）；3 个一和1个朋十友组要成来的和数你是们（认1识3，）；17是由 （ 1 ）个大十家和欢（迎吗7 ？）个一组成的。
十根十根地数， 10个十是100。
你现在能数 出来有多少 只羊了吗？
总共有100 只羊。
每个圆圈里面都有 10只羊。
10个1是12是由（ 1 ）个十和（ 2 ）个一
组成的。 （2）17后面连续的三个数是（ 18 ）、
（ 19 ）、（ 20 ）。 （3）15的个位上是（ 5 ），表示（ 5 ）
认识100 (第一课时)(教案)-一年级下册数学沪教版
教案：认识100（第一课时）-一年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要让学生在已有知识的基础上，通过观察、操作、交流等活动，认识100，初步感知100以内数的顺序，能正确地数出100以内的数，理解100以内数的排列规律，并能正确读写100以内的数。
教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识100，初步感知100以内数的顺序。
2. 培养学生正确地数出100以内的数，理解100以内数的排列规律，并能正确读写100以内的数。
3. 培养学生观察、操作、交流等数学活动的能力，发展学生的数感。
4. 培养学生积极主动参与数学学习活动，养成良好的学习习惯。
教学难点：1. 理解100以内数的排列规律。
2. 正确读写100以内的数。
教具学具准备：1. 100以内的数字卡片。
2. 100以内的实物（如小石子、豆子等）。
3. 100以内的数表。
教学过程：一、导入1. 教师出示100以内的数字卡片，让学生观察并找出认识的数字。
2. 学生汇报自己认识的数字，教师总结。
二、探究1. 教师引导学生观察100以内的实物，让学生尝试数出实物的数量。
2. 学生汇报实物的数量，教师总结。
3. 教师出示100以内的数表，让学生观察并找出排列规律。
4. 学生汇报排列规律，教师总结。
三、实践1. 教师让学生用数字卡片拼出100以内的数。
2. 学生操作，教师巡回指导。
3. 教师让学生用实物表示100以内的数。
4. 学生操作，教师巡回指导。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己对100以内数的认识。
2. 学生汇报，教师总结。
板书设计：认识1001. 观察数字卡片，找出认识的数字。
2. 观察100以内的实物，数出实物的数量。
3. 观察100以内的数表，找出排列规律。
4. 用数字卡片拼出100以内的数。
5. 用实物表示100以内的数。
作业设计：1. 让学生回家后，用实物表示100以内的数，并数给家长听。
2. 让学生完成课后练习题。
一下数学：第四单元100以内数的认识.
第四单元 100以内数的认识第一课时数数，数的组成教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程一、复习。
1．回答问题：1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的5个一和1个十组成( )( )个十和( )个一组成172．投影出示第31页图。
提出问题：(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。
(板书)教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识(第一课时)
100以内数的认识（第一课时）教学目标：1.让学生经历数数的过程，整体感受100，会独立的数100个物体。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。
4.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
教学过程：一、情景引入（展示课件：美丽的草地上来了两群小羊，每群10只。
）同学们,春天来了，花开了，草绿了，美丽的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜有多少只小羊？(请一个同学回答)到底有多少只呢？我们一起来数一数。
（1、2、3有20只）看又来了很多小羊，现在有多少只小羊谁能猜一猜？比20怎样？（多得多）你们说比20多得多，那么用20以内的数就不能表示了，那么今天我们就一起来学习100 以内的数。
（板书课题）二、探索新知1、主题图。
到底有多少只羊，同学们自己数一数，你们数出来是多少只？怎么数的？同学们的办法真多，有的是一个一个地数，从1一直数到100，有的是10个、10个的数（1020、30、40、50、60、70、80、90、100）你们觉得他们谁的方法好呢？2、例题一⑴、学生用准备的小棒自己数数小棒的数量并汇报。
⑵、跟着老师一起数。
边说边数，数到10时提问：数到10应该怎么办？（捆起来）有几捆？几个十？几个一？继续数到20时提问：又数到一个十怎么办？（再捆起来）有几捆？表示几个十？继续数到29时提问：再数一个是多少小棒？（30）为什么是30？有几捆？表示几个十？继续数到39时提问：现在有多少小棒？再数一根呢？有几捆？有几个十？⑶请小朋友再次数小棒，要求快速地。
老师中途打断。
提问：这样数的很慢。
有神么办法可以数的快些？（十个十个地数）。
（4）“十个十个地数”。
老师这里有一捆一捆的小棒。
能和老师一起一捆一捆，也就是一十一十地数吗？开始数到100。
提问：我们数到100数的快吗？一百里面有几个十？反过来十个十是多少？（板书）。
《100以内数的认识》教案设计优秀15篇
《100以内数的认识》教案设计优秀15篇以内数的认识篇一一、注重情境导入，将数学与生活实际相结合。
我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。
二、师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。
德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。
把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。
”本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、互相之间的猜数游戏、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。
尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。
三、及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。
在本课学习的各环节中，当学生完成其中一种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决其中一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。
《认识100以内的数》教学设计篇二教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。
3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。
设计思路：2、促进学生主动、个性化地学习。
数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。
教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。
我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。
小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）谁能接着往下数？（数字接龙数到100）除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。
第一课时100以内数的认识
结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物
情感态度与价值观
培养学生的数感,提高学习兴趣。
教学重点
数数、读数、写数
教学难点
数数中拐弯数、数位的意义
课时内容
8
教具准备
课件、小棒、计数器、
课题
100以内数的认识、组成
课型
新授课
周次
5
课时安排
1
文本解读
教材通过“白羊图”引导学生在具体情境中感知100有多少，体会他比以前学过的20多得多，让学生了解在生活中常需要估算，培养估计意识，为学生数数提供了现实素材，例2教学数的组成。分为两个层次，整十数的组成；一般数的组成。教材通过让学生说出摆放70根、46根小棒是多少的过程，使学生借助直观、有结构的学具，掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，即加深了对数的认识，又加深对学生计数单位的理解，尤其突出计数单位“十”。同时使学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学就在身边
课
时
教学内容
预设目标
教师活动
学生活动
课堂生成与反思
4、数的组成
1、出示70根小棒
2、出示46根小棒
四、小结：
为什么圈一圈后就一下子看出是多少呢？
1、问：这是多少根小棒，你是怎么知道的？
70里面有几个十。7个十是（）
这是多少根？46里面有几个十几个一？
33里面有几个十几个一？
你有什么收获获？
生回答
板书设计
3、感受100体会“十”和“百”之间的关系
4、多角度的感受100
进一步理解数的意义
1、我们已经认识了1-20各数，你能从1数到20吗？
铁西区三小一年级数学下册第四单元100以内数的认识第1课时数数数的组成教案新人教版9
第1课时数数数的组成教材第33～35页的内容。
1．学生在已有的知识基础上，能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．使学生知道10个一是十，10个十是100。
初步认识计数单位一(个)、十、百。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。
重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小、初步建立数感。
难点：数到接近整十数时，想一想整十数是多少的数法。
教材情境图制成的课件、小棒。
师：大家去过大草原吗？今天，让老师带你们去看看吧。
(出示教材第33页情境图) 师：你能估一估草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？学生个别估计、汇报。
教师揭示课题：草原上有100只绵羊。
100只要比我们之前学的20只多得多，今天我们就一起来认识100以内的数。
(板书课题)设计意图：注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情境，调动学生学习的积极性。
1．教学例1。
师：刚才同学们估计羊的只数还是挺准的，老师还准备了一些东西，也请你们估计数量。
瞧(出示课本的例1图)，估计一下这里学具数量大约有多少呢？把你估计的结果悄悄告诉同桌。
(先让学生估一估，猜一猜，再让学生数一数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，提高学生的估计意识和能力。
)师：数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你是怎样数的。
学生操作：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
师：你是怎样数出100的？个别学生汇报。
教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。
2．教学例2。
数小棒活动，认识计数单位一(个)、十、百。
师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数可以又快又准确。
学生独立数小棒，教师巡视指导。
师：谁来说一说，你是怎样数的？学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。
100以内数认识第一课时数数,数组成教学设计课件
100以内数的 ?第一数数，数的成?教学教学目：1．学生能正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立 100以内数的概念。
2 ．初步数位“一〞和“十〞，掌握 100以内的数是由几个“十〞和几个“一〞成的。
3．培养学生察、操作能力、散思的能力。
教学重点：能熟地数出100以内的数，感受100以内数的大小、初步建立数感。
教学点：数到接近整十数，下一个整十数是多少的数法。
教具准小棒、橡皮筋、件教学程一、复1. 数出 0 到 20 的数2.答复：〔数的成〕二、新授1 ．投影出示第 33。
(1)中有什么？〔小羊〕(2)小朋友了些什么 ?(比 20 只多得多⋯⋯)教：我以前只学了20以内的数，里比20只多，今天我就来学100以内数的：数数、数的成。
〔揭示〕2．教学数数（ 1 〕同学用自己喜的方式去数一数本第 33 有多少只羊？〔 2 〕数数的方式：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数3 ．教师：我们一根一根地数小棒，每十根捆成一捆。
一捆是一捆一捆地数，一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100 1 个十，让我们根)10 个十是一百。
( 板书 )教学例2 〔数的组成〕。
(1)教师：请同学们拿出 35 根小棒，看谁拿得快 (3 捆又 5 根)， 35 是由几个十和几个一组成的 ?(35 是由 3 个十和 5 个一组成的 )（2 〕教师：大家数到 29 根小棒，再添上一根满 10 根，又要捆一捆，现在一共有几捆 ?(3 捆)，多少根 ?(30根)(强调29根添1根是多少)三、稳固练习。
1、数数2 ．做课本第 35页例2上面的“做一做〞和例2下面的“做一做〞。
3、做课本第 39 页第 4 题：首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后。
4．游戏：找朋友：谁手中的卡片表示的数相同？四、课堂总结：通过本节课的学习，你懂得了哪些知识？你还有什么问题吗？。
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猜 一猜
我是由四个十和三个一组成的，我是（ 43 ） 我是桔子后面的第八个数，我是（ 51 ） 我是最大的两位数，我是（ 99 ） 10个十就是我，我是（ 100 ）
练一练
1、五十六是由（ 5 ）个十和（6 ）个一组成的；
2、五十是由（
5 1
）个十组成的；
）个一和（ 7 ）个十组成的；
3、七十一是由（
3、和70相邻的两个数是哪两个数
想一想
29（ 30 ）
39（ 40 ） 59（ 60 ） 79（
80 ）
）100
（ 99
猜一猜：老师的铅笔有 多少枝？
估一估
数一数
猜一猜
我比三十九多一，我是（ 40 ）
我是梨后面的第五个数，我是（45 ） 我是苹果前面一个数，我是（44 ） 我是苹果后面的一个数，我是（ 46）
二、我会填
1、（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。 2、（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十个。 3、6个十和2个一组成（ ），8个一和2个十组成（ ） 4、75里面有（ ）个十和（ ）个一。
在下面各数的后面数出5个数来。
二十六
五十八
七十九
八十七
九十五
抢答题
1、数出28后面5个数
2、倒着数出61前面5个数
数学课上我们已经认识 了很多“数”，回忆一 下，我们都学过哪些数。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、 10、11、12、13、14、15、16、 17、18、19、20
义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册
100以内数的认识
10
10个十是100
35、36、37、38、39、 40、41、42
4、我由4个十和7个一组成，我是（ 47 ）； 5、我由10个十组成，我是（100 ）； 6、我由6个一和9个十组成，我是（ 96 ）；
（1）85是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）（ ）个十和（ ）个一组成92
（3）100里有（ ）个十 （4）36里面有（ ）个一和（ ）个十
生活中你在哪儿见过比20大的数？
88、89、90、91、92、 93、94、95、96、97、 98、99、100
69、70、71、72、73
28
30
32
34
36
38
40
42
55、60、65、70、75、 80、85、90、95、100
50
55
60
65
ห้องสมุดไป่ตู้
70
75
80
85
一、数数
• • • • 1、一个一个地数，从27数到50 2、两个两个地数，从48数到72 3、5个5个地数，从35数到70 4、10个10个地数，从10数到100