我爱故乡的杨梅(教案)
我爱故乡的杨梅教学教案
我爱故乡的杨梅教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注故乡的杨梅，培养对家乡文化的兴趣。
2. 通过图片和故事，让学生了解杨梅的生长环境和特点。
教学内容：1. 展示杨梅的图片，引导学生观察杨梅的外观特点。
2. 讲述杨梅的生长环境和生长过程，让学生了解杨梅的生长习性。
教学活动：1. 展示杨梅的图片，引导学生观察杨梅的外观特点，如颜色、形状等。
2. 讲述杨梅的生长环境和生长过程，让学生了解杨梅的生长习性，如喜温暖湿润气候、适生于酸性土壤等。
第二章：杨梅的品种与分布教学目标：1. 让学生了解杨梅的不同品种及其特点。
2. 了解杨梅在我国的分布情况。
教学内容：1. 介绍杨梅的不同品种，如普通杨梅、矮生杨梅、杨梅等。
2. 讲解杨梅在我国的分布情况，主要分布在江南地区。
教学活动：1. 介绍杨梅的不同品种，让学生了解各种杨梅的特点。
2. 讲解杨梅在我国的分布情况，让学生了解杨梅的主要产区。
第三章：杨梅的食用与药用价值教学目标：1. 让学生了解杨梅的食用价值和药用价值。
2. 学会正确食用杨梅的方法。
教学内容：1. 讲解杨梅的食用价值，如富含维生素C、抗氧化等。
2. 介绍杨梅的药用价值，如消暑解渴、清热解毒等。
教学活动：1. 讲解杨梅的食用价值，让学生了解杨梅的营养成分。
2. 介绍杨梅的药用价值，让学生了解杨梅的药用功效。
第四章：杨梅的采摘与保存教学目标：1. 让学生了解杨梅的采摘时间和方法。
2. 学会正确保存杨梅，延长其保鲜期。
教学内容：1. 讲解杨梅的采摘时间和方法，如成熟期采摘、轻拿轻放等。
2. 介绍杨梅的保存方法，如低温冷藏、避免潮湿等。
教学活动：1. 讲解杨梅的采摘时间和方法，让学生了解如何采摘杨梅。
2. 介绍杨梅的保存方法，让学生了解如何保存杨梅。
第五章：杨梅的文化与习俗教学目标：1. 让学生了解杨梅在故乡的文化地位和象征意义。
2. 了解与杨梅相关的故乡习俗。
教学内容：1. 讲解杨梅在故乡的文化地位和象征意义，如寓意吉祥、丰收等。
我爱故乡的杨梅教案
我爱故乡的杨梅优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱故乡的杨梅》。
（2）理解诗歌内容，体会诗歌所表达的作者对故乡杨梅的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，引导学生了解杨梅的外形、色泽和味道。
（2）运用想象和联想，让学生感受诗歌中的意境，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感，激发学生对文学作品的兴趣和审美情趣。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵诗歌《我爱故乡的杨梅》。
2. 理解诗歌内容，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解诗歌中的意境，感受作者的情感。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教学准备1. 图片素材：杨梅树的图片、杨梅果实图片。
2. 实物：杨梅果实（或图片）。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示杨梅树的图片，引导学生观察杨梅树的外形特点。
（2）展示杨梅果实的图片，让学生观察杨梅的颜色和形状。
（3）邀请学生分享他们对杨梅的了解和印象。
2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《我爱故乡的杨梅》。
（2）学生跟读，注意发音和节奏。
（3）教师逐句讲解诗歌内容，解释生字词的意思。
3. 理解诗歌（1）学生闭眼想象，感受诗歌中的意境。
（2）教师引导学生讨论：诗歌中描绘了杨梅的哪些特点？作者对故乡的杨梅有何情感？（3）学生分享自己的感受和体会。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生跟读，注意发音和书写。
（3）教师举例说明生字词的用法，让学生尝试运用到实际情景中。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师布置作业：背诵诗歌《我爱故乡的杨梅》，学会生字词，观察身边的自然景物，写一首小诗。
我爱故乡的杨梅说课稿6篇
我爱故乡的杨梅说课稿6篇我爱故乡的杨梅说课稿1一、说教材《我爱故乡的杨梅》是人教版小学语文第六册的一篇选读课文。
课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。
作者抓住杨梅的特点，进行细腻地描写，是一篇难度适宜的指导学生仿写水果的状物抒情记叙文。
二、说教学目标尽管《我爱故乡的杨梅》只是一篇选读课文，但却是是一篇引导学生状物的好范文，可以把它当作一篇精读课文来研读。
课标提出第二学段的教学目标“能联系上下文理解词句的意思，能初步把握__的主要内容，体会__表达的思想感情”。
为此，我确定了以下教学目标：(一)知识目标1、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
2、了解课文的写作特点，能仿照课文介绍一种自己喜欢的水果。
3、要求学生认识与理解“贪婪、吮吸”等9个词语。
4、有感情地朗读课文。
(二)思想目标激发学生热爱故乡的思想感情。
(三)能力目标培养学生观察、口语表达、朗读、审美、绘画等能力。
三、说教学重难点本课的重点是理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
难点是学习作者描写杨梅果形、色、味的方法，任选一种水果，抓住一个特点，进行仿写。
四、说教学过程(一)揭题谈话，聚焦“杨梅”。
1、导语：小朋友们，宁波镇海有一位乡土小说家叫王鲁彦，虽然离开故乡十几年，可是对故乡的杨梅却始终念念不忘。
今天，就让我们走进作者的故乡，去看一看那里的杨梅。
2、板书并齐读课题：我爱故乡的杨梅(我创设这样的导语引出故乡的景物，是为了给学生一个感情基调，营造出一种“眷恋家乡、热爱家乡”的氛围，借以激发学生的自豪、思念之情。
)(二)初步读文，解决生字词并初步理清__脉络1、出示学习方法，明确目标2、检查生字词的学习情况A、出示第一组词语认读，重点读好“婪、吮”。
“贪婪”在字典中有两种意思，让学生根据上下文理解这里的贪婪并不是贬义词。
接着让学生观察这组词语，总结出着四个词语是描写杨梅树的(板书：杨梅树)。
《我爱故乡的杨梅》教学设计(精选13篇)
《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇1 教学目标： 1、掌握本文的生字新词。
2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点： 指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。
第一教时 学习内容：初读课文，了解课文内容。
教学程序： 一、板书课题 1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的?(引导学生用“爱”字组出适合题目的词语) 2、议论：从题目中你知道了什么? 3、学生汇报后，教师作小结。
二、引入新课，初读课文 1、听录音朗读(或教师范读)课文，学生边听边思考下列问题： (1)课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?) (2)点画课文的生字词语。
(3)遇到不懂问题在书中打上“?”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学习体会。
3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题： 1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果? 2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?) 让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么? 2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
第二教时 学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
教学程序： 一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。
二、学习第一节 1、指导学生有感情地朗读。
2、讨论：这节告诉了我们什么?(或你知道了什么?) 3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。
三、学习第二节 1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的? 2、学生在小组中交流读书体会。
3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长。
《我爱故乡的杨梅》教案
《我爱故乡的杨梅》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读《我爱故乡的杨梅》，了解杨梅的生长环境、外形特征、成熟季节以及故乡人们摘杨梅的情景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示等方法，引导学生感受作者对故乡杨梅的喜爱之情，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家乡特产的情感，增强对故乡的归属感和自豪感。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
3. 学会欣赏自然景物，培养热爱家乡的情感。
三、教学难点1. 生字词的准确运用。
2. 理解课文中的修辞手法及其表达效果。
四、教学准备1. 课文《我爱故乡的杨梅》全文。
2. 杨梅的图片、视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料展示杨梅的果实，引导学生观察杨梅的外形特征，激发学生对杨梅的兴趣。
板书课题《我爱故乡的杨梅》，导入新课。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的准确发音。
教师巡视指导，纠正读音错误。
3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握生字词的正确书写和运用。
4. 理解课文内容1. 杨梅是什么样子的？生长在什么样的环境中？2. 杨梅什么时候成熟？故乡的人们是如何摘杨梅的？3. 作者为什么喜欢故乡的杨梅？学生回答问题，教师点评并总结。
5. 欣赏与感悟学生讨论：你觉得杨梅有什么特点？你最喜欢的家乡特产是什么？学生分享讨论成果，教师引导学生体会作者对故乡杨梅的喜爱之情，培养学生热爱大自然、珍惜家乡特产的情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
7. 课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察一种你喜欢的家乡特产，写一篇短文，表达你对它的喜爱之情。
六、教学拓展1. 让学生了解杨梅的其他用途，如杨梅酒、杨梅干等。
2. 引导学生关注家乡的其他特产，了解其特点和生长环境。
《我爱故乡的杨梅》的教案设计
《我爱故乡的杨梅》的教案设计第一章：课程导入1.1 教师通过展示故乡的杨梅图片，引导学生观察杨梅的外形特点，激发学生对故乡杨梅的兴趣。
1.2 教师简要介绍杨梅的生长环境和季节特点，引导学生了解杨梅的生长过程。
1.3 教师提问：“你们对故乡的杨梅有哪些印象和感受？”鼓励学生积极分享自己的经历和感受。
第二章：杨梅的品种与分布2.1 教师介绍我国主要的杨梅品种，如：浙江杨梅、福建杨梅、广东杨梅等。
2.2 教师通过地图展示杨梅的主要分布区域，让学生了解杨梅的生长范围。
2.3 学生通过观察地图，回答杨梅主要分布在哪些省份。
第三章：杨梅的食用与营养价值3.1 教师介绍杨梅的食用方法，如：鲜食、制果酱、酿酒等。
3.2 教师讲解杨梅的营养价值，包括维生素、矿物质、抗氧化物质等。
3.3 学生分组讨论，分享自己尝试过的杨梅食用方法和味道。
第四章：杨梅的文化意义4.1 教师介绍杨梅在故乡民间的传统习俗和文化意义，如：杨梅节、杨梅祭等。
4.2 教师讲解杨梅在不同地区的传说和故事，引导学生了解杨梅的文化背景。
4.3 学生分享自己对杨梅文化的认识和感受。
第五章：实践活动：采摘杨梅5.1 教师组织学生参观杨梅园，引导学生观察杨梅树的生长状况和采摘技巧。
5.2 学生分组进行采摘活动，体验采摘杨梅的乐趣。
本教案设计的目的是让学生了解故乡的杨梅，通过学习杨梅的品种、分布、食用方法、营养价值和文化意义等方面的知识，培养学生对故乡杨梅的热爱和珍惜之情。
在实践活动环节，学生可以亲身体验采摘杨梅的乐趣，增进对杨梅的了解和喜爱。
第六章：杨梅的生态与环境保护6.1 教师介绍杨梅的生长环境对生态环境的要求，讲解杨梅树在生态系统中的作用。
6.2 学生通过阅读资料或讨论，了解杨梅种植过程中可能遇到的问题，如病虫害、气候变化等。
6.3 教师引导学生思考如何保护杨梅树和生态环境，提出可持续发展的观点。
第七章：杨梅的加工与创新7.1 教师展示杨梅的加工产品，如杨梅干、杨梅酱、杨梅酒等，并介绍其制作方法。
《我爱故乡的杨梅》的教案
《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）理解课文内容，了解杨梅的生长过程和故乡的风土人情。
（3）学会生字词，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等多种形式，激发学生对杨梅的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）采用情景教学法，让学生身临其境地感受故乡的杨梅之美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生对家乡传统文化的认同感。
（3）培养学生关注生活、观察自然的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）理解课文内容，了解杨梅的生长过程和故乡的风土人情。
（3）学会生字词，并能够灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描述的杨梅生长过程的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《我爱故乡的杨梅》的幻灯片或课件。
（2）杨梅的图片、实物等教学资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）收集有关杨梅的资料或图片。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示杨梅的图片或实物，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己收集的杨梅资料或图片。
（3）引导学生回忆家乡的杨梅，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（3）学生背诵课文。
3. 理解课文（1）教师引导学生分析课文结构，概括课文内容。
（2）学生讨论课文中所描述的杨梅生长过程。
（3）教师讲解生字词，学生跟读并练习运用。
4. 实践与应用（1）学生分组讨论，每组设计一个关于杨梅的活动，如绘画、写作、表演等。
（2）各组展示自己的作品，其他学生和教师给予评价。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《我爱故乡的杨梅》。
《我爱故乡的杨梅》的教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）理解课文内容，了解杨梅的外形、颜色和味道，以及作者对故乡杨梅的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自读、交流，掌握杨梅的特点。
（2）学会通过朗读表达自己的感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学重点：有感情地朗读课文，感受杨梅的美。
三、教学难点：理解课文中作者对故乡杨梅的喜爱之情。
四、教学准备：课件、图片、实物杨梅。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）谈话导入：同学们，你们的家乡有什么特产呢？今天我们要学习一篇关于故乡特产——杨梅的文章。
（2）板书课题：《我爱故乡的杨梅》2. 自读课文：（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）交流生字词。
3. 学习课文：（1）学习第一自然段：a. 引导学生关注杨梅的外形特点。
b. 学生交流杨梅的外形特点。
c. 出示图片，让学生直观感受杨梅的外形。
d. 学习第二句，理解“文学作品中的杨梅”。
（2）学习第二自然段：a. 引导学生关注杨梅的颜色特点。
b. 学生交流杨梅的颜色特点。
c. 出示图片，让学生直观感受杨梅的颜色。
d. 学习第三句，理解“文学作品中的杨梅”。
（3）学习第三自然段：a. 引导学生关注杨梅的味道特点。
b. 学生交流杨梅的味道特点。
c. 出示实物杨梅，让学生品尝，感受杨梅的味道。
d. 学习第四句，理解“文学作品中的杨梅”。
4. 感情朗读：（1）学生分组朗读课文，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
（2）全班齐读课文，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。
5. 总结拓展：（1）引导学生谈谈自己家乡的特产。
（2）出示其他关于杨梅的诗词、歌曲等，让学生欣赏、拓展。
6. 布置作业：（1）熟读课文。
（2）写一篇关于自己家乡特产的短文。
六、教学反思：在本节课中，学生通过自读、交流，掌握了杨梅的外形、颜色和味道特点。
在朗读课文的过程中，学生能够感受到作者对故乡杨梅的喜爱之情。
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二年级语文第二学期
41、我爱故乡的杨梅
一、教学目标：
1、阅读过程中正确认读本课的“甘、桂、软、滑、唇、酸、津、味、饱”9个生字；书写“桂、软、滑、唇、酸、饱”6个生字。
理解“甘露、平滑、甜津津”3个词语；积累“狭长、平滑、柔然”的反义词；。
2、能找到描写杨梅树的句子，并能简单说说自己喜欢这些话的理由。
能说出作者是从外形、颜色、味道三个方面来写杨梅果的。
学习作者观察事物的方法。
3、通过有感情地朗读课文，体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。
二、教学重点：
1、了解课文内容，有感情地朗读课文。
2、学习作者观察事物的方法。
三、教学难点：
1、理解描写杨梅树和杨梅果的词句，体会作者的思想感情。
学习作者从形状、颜色和味道三个方面描写水果的方法。
2、体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。
四、教学准备：
杨梅和杨梅叶实物ppt
五、教学过程
一、揭示课题，学习第一小节。
1、师：我们的祖国地大物博，每个地方都有一些有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉和椰子，在我们江南地区最有名的水果要数杨梅了，长江以南的地区就称为江南。
杨梅有帮助消化、增加食欲、止泻消炎、美容养颜、防癌抗癌的作用，所以杨梅被称为“江南奇珍、百果之王”。
今天我们就来学习一篇介绍杨梅的课文——41、我爱故乡的杨梅。
（板书课题）
2、齐读课题。
师：我把题目换成“我爱杨梅”好不好？
预设：不好，因为作者爱的是故乡的杨梅，不仅爱杨梅，也爱自己的故乡。
3、出示第一小节：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
师：这是整篇文章的——中心句。
课文中所有的文字都在告诉我们作者——爱杨梅，也爱故乡。
二、整体感知，学习第二小节。
1、师：作者从哪几个方面向我们介绍了故乡的杨梅？请小朋友快速浏览课文，找一找答案。
2、学生交流。
（板书：杨梅树杨梅果）
3、学习第二小节。
①师：课文的第几小节介绍了杨梅树？指名读。
（出示第二小节）
②学生字“甘”，书空；理解“甘露”的意思。
③师：春雨中的杨梅树是什么样的呢？自由读，用直线划出自己喜欢的词语或句子，指导朗读。
预设：
我喜欢“细雨如丝”这个词语。
因为它告诉我们春天的雨细细的，密密的，像丝线一样。
我喜欢“四季常绿”这个词语。
很多树都可以用上“四季常绿”来形容。
（板书：枝条四季常绿）
我喜欢第一句话。
一棵棵杨梅树就像一个个小娃娃，张大了嘴巴拼命喝着春雨。
我喜欢第二句话。
杨梅树在雨雾中欢笑着，他们真高兴呀！理解“狭长”，积累其反义词“宽阔”。
（板书：叶子狭长）
④齐读。
三、精读课文，学习4-6小节。
1、师：一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，他们不停地生长，呈现出一派生机勃勃的景象。
（板书：生机勃勃）端午节过后，杨梅树上——挂满了杨梅。
我们来看看作者是怎么描写杨梅果的？轻声读课文4-6小节。
2、学生交流。
（板书：外形、颜色、味道）
3、学习第四小节。
①师生配合读第一句话。
（出示第一句话。
）学习生字“桂”，认识“桂圆”（出示两张图片）。
（板书：圆圆的）
②师：杨梅果和桂圆外形上的最大区别是——杨梅遍身生着小刺。
（板书：遍身生着小刺）
③师生配合读第二句话。
学习生字“滑”和“软”。
理解“平滑”，近义词“光滑”，反义词“粗糙”；“柔软”的反义词“坚硬”。
摸一摸，尝一尝杨梅。
④师：作者描写杨梅果的外形，首先仔细观察，他看到……（生读第1句），他不仅看了，而且还用手摸了，他发现等杨梅渐渐长熟，刺也……（生读第2句），最后，作者还摘了一个杨梅果放在嘴里……（生读第3句）
⑤男生读，感受杨梅果独特的外形。
3．学习第五小节。
①指名读，圈出杨梅颜色的词语。
②学生交流。
（板书：淡红、深红、黑红、红嫩、鲜红）
③作者在描写杨梅果外皮颜色变化时，用上了一些表示前后顺序的词语。
你发现了吗？(出示第一、二句。
)
④师：作者用上这些词，准确地写出了杨梅果成熟时外皮颜色的变化，接下去作者又介绍了杨梅果肉和汁水的颜色。
（出示第三句）学习生字“唇”，老师范写，学生在书本上练习。
⑤师：“轻轻”和“染满”说明了什么？女生读，感受杨梅果颜色的美丽。
⑥师：让我们轻轻咬一口，你看见了什么？同桌互相看看彼此的嘴唇和舌头，你又看见了什么？请大家好好品味一下杨梅的滋味吧！
4、学习第五小节。
①师：你能用一个词语来形容一下杨梅的味道吗？作者又是怎么介绍杨梅味道的？（出示第一句话）（板书：又酸又甜甜津津）②学习生字“津”，理解“甜津津”。
③师：你们吃过什么东西也是甜津津的？
预设：水蜜桃也是甜津津的。
我吃过西瓜是甜津津的。
还有梨子也是甜津津的。
④师：熟透了的杨梅是“又酸又甜”、“酸中带甜”、还是“甜中带酸”呢？先来看作者给我们举的一个例子。
指名读例子，（出示第2-4句）然后选择。
（板书：甜中带酸）
⑤师：同学们在以后的写作中，也可以用举例子的方法来说清楚事物的特点。
四总结拓展，介绍自己家乡的特产。
1、利用板书，总结全文。
（板书：可爱好吃）
2 、拓展交流：家乡的特产。
五、欣赏原文，布置分层作业。
1、简单介绍原文片段。
（板书：爱杨梅爱故乡）
2、布置课后作业。
★正确认读9个生字，并能给每个生字组词。
正确听写词语表中6个词语。
积累“狭长、光滑、柔软”的反义词。
★★有感情地朗读课文，能说出课文从外形、颜色和味道三个方面描写了杨梅果。
★★★以“我喜爱的水果”为题，仿照《我爱故乡的杨梅》抓住事物的特点介绍自己所喜欢的水果。
板书：
41、我爱故乡的杨梅
枝条四季常绿
杨梅树生机勃勃
叶子狭长
外形圆圆的
遍身生着小刺
杨梅果颜色淡红深红黑红可爱
红嫩鲜红好吃
味道又酸又甜
甜津津甜中带酸
爱杨梅爱故乡
原文：
41、我爱故乡的杨梅
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。