人教版五年级下册语文《口语交际·习作二》教学设计
《口语交际·习作二》教学设计
第一课时（口语交际）
教学目的
1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
2．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
4．打开学生思路，为后面的习作做准备。
教学准备
1．《童年》歌曲。
2．能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。
教学时间：一课时
教学过程
1．激趣导入，引发情感体验。
播放歌曲《童年》。
师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。
2．同桌间就近交流。
以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。
要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。
学生充分参与交流。
教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。
转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。
3．全班汇报。
（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。
要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。
组织学生评议。
评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。
学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。
评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。
4．自由组合，深入练说。
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。
随后，以小组为单位，到讲台前汇报。
5．课外延伸，生活中说。
让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。
第二课时（习作）
教学目标
1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学准备
1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2．师准备范文一篇。
教学时间：两课时
教学过程
一、启发谈话，引出话题
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导
1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3．教师简要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……
三、范文引路，讨论写法
1．教师念范文《童年趣事》。
（学生人手一份）。
范文略
2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
五、快速习作，教师巡视
1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
六、学生自改，二次作文
1．学生自改。
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
2．二次作文。
在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。
小学五年级语文教案《口语交际习作二》
【教案】教学目标：1.通过本节课的教学，能够让学生了解口语交际的基本要素和技巧；2.能够运用所学知识，进行简单的口语对话；3.积极参与口语交际活动，提高语言表达能力。
教学重点：1.了解口语交际的基本要素和技巧；2.运用所学知识，进行简单的口语对话。
教学难点：1.积极参与口语交际活动，提高语言表达能力。
教学准备：1.教师准备活动卡片，上面写有不同的情景和角色；2.学生课前准备，了解所学内容。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师与学生进行简单的寒暄，营造轻松愉快的学习氛围；2.引导学生回顾上节课所学内容，口头复述一下。
步骤二：输入新知（10分钟）2.教师向学生讲解口语交际的基本要素和技巧，如表情、语言、声音等；3.教师给学生展示示范对话，让学生观察示范对话中的基本要素和技巧。
步骤三：练习活动（30分钟）1.将学生分成小组，每组给一张活动卡片，卡片上有不同的情景和角色；2.学生根据卡片上的情景和角色进行角色扮演，进行简单的口语对话；3.学生可以自由发挥，但要注意基本要素和技巧；4.教师巡视指导，鼓励学生积极参与。
步骤四：总结（10分钟）1.教师与学生一起总结本节课的学习内容：口语交际的基本要素和技巧；2.教师询问学生对口语交际习作二的感受和收获；3.教师提出下节课的预习任务。
步骤五：作业布置（5分钟）1.课后学生预习下节课内容；2.预习内容：了解如何进行有效的口语交际。
教学延伸：1.学生可以自行编写其他情景和角色的卡片，进行更多的口语对话练习；2.学生可以结合所学内容，进行真实的口语交际实践，提高语言表达能力。
教学反思：本节课通过小组角色扮演的方式，让学生能够运用所学知识进行简单的口语对话，积极参与口语交际活动，提高语言表达能力。
同时，通过对学生的巡视指导和学生的反馈，能够了解学生的学习情况，并针对性地进行教学调整，进一步提高教学效果。
五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)
五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
五年级语文《口语交际习作二》教案设计
五年级语文《口语交际习作二》教案设计一、教学目标1.让学生学会就某一问题进行讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见。
2.培养学生合作交流的能力，提高口语交际水平。
3.激发学生对生活的热爱，关注身边的人和事。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生讨论问题的能力，学会倾听他人的意见。
2.教学难点：如何在讨论中表达自己的观点，尊重他人的意见。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习《口语交际习作二》。
（2）我们先来回顾一下上一课的内容，同学们还记得我们学习了什么吗？2.学习目标（1）本节课我们要学会就某一问题进行讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见。
（2）同学们，你们觉得在讨论中要注意些什么呢？3.课堂活动（1）活动一：小组讨论①同学们分成小组，每组选定一个组长。
②组长宣布讨论话题，如：“你认为小学生应该每天做家务吗？”③小组成员轮流发表自己的观点，其他成员认真倾听。
（2）活动二：班级分享①每组选派一名代表，向全班同学分享本组讨论成果。
②其他同学认真倾听，准备提出疑问或补充意见。
③班级分享结束后，同学们进行互动交流，互相提问、解答。
4.教师指导（1）教师观察同学们的讨论过程，发现优秀案例，进行表扬。
（2）针对同学们在讨论中遇到的问题，给予指导，如如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见等。
（1）同学们，通过本节课的学习，你们觉得自己在讨论问题方面有什么收获？（2）在今后的生活中，你们将如何运用所学知识，提高自己的口语交际能力？6.作业布置（1）同学们回家后，选择一个话题，与家长进行讨论，记录讨论过程。
（2）下周课堂上，我们分享讨论成果，看看谁的讨论最有深度。
四、教学反思1.本节课同学们积极参与讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见，达到了预期的教学目标。
3.教师在指导过程中，及时发现并解决了同学们在讨论中遇到的问题，提高了教学效果。
4.不足之处：部分同学在讨论中，表达观点不够清晰，需要加强训练。
《口语交际·习作二》五年级语文教案
《口语交际·习作二》五年级语文教案《口语交际·习作二》五年级语文教案学习目标知识与技能1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题表明自己的活动安排。
2.能与同学讨论，培养自主互助的意识。
3.通过活动，充分表达对故乡的热爱之情。
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出故乡的变化，表达自己对故乡的热爱之情。
过程与方法在讨论交流中感觉浓浓的乡情。
情感、态度与价值观培养自主互助的意识，促进语言本领的表达，提高写作本领。
教学重难点凭据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。
教学准备1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
（诗词、歌曲、故事等等）2．知道班级同学的.一些专长，以便有利于自己策划活动。
3．通过书籍，电视，网络等媒体知道怎么样筹谋才能把一次活动搞好，可以事先参阅一些良好的经验。
课时按排3课时教学过程第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣俗话说的好：一方水土养一方人。
正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。
古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。
既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论1．明确小组讨论的内容（投影）。
表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。
每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
人教版五年级下册语文《口语交际·习作二》教学设计
《口语交际·难忘童年》教学设计向塘镇中心小学吴芬教学目的：1．培养良好的听说习惯，学会倾听，交流，互动。
2．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
3．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
教学重点：让学让从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点：在口语交际的过程中，引导学生积极参与，大胆说出自己的想法，把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能交际与习作的能力引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高口语交际能力。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程一、情境体验，引起话题。
|1.本组课文讲述的童年故事是那样真实，有趣。
回顾本组内容，说一说《冬阳•童年•骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？2、播放歌曲《童年》。
师：同学们，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是那会飞的梦，梦里有我们的想象和憧憬。
老师也有童年，老师的童年也发生了很多有趣的事情。
今天，老师将带领同学们重温一下童年那充满稚趣而又印象深刻的事。
二、老师示范，学生评议。
老师介绍自己的童年趣事，学生评议有趣在哪里。
小结：同学们，你的童年生活有趣吗？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家呢？把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的，你愿意让大家快乐吗？三、同桌交流，介绍自己的童年趣事。
1、以同桌同学为一组，说说自己的童年趣事。
要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。
2、学生充分参与交流。
教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。
转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。
四、分小组交流，介绍自己的童年趣事。
1、以小组为单位，说说自己的童年故事；2、小组评选出代表，谁说的最棒。
人教版五年级语文下册《口语交际习作二》教学设计
人教版五年级语文下册《口语交际习作二》教学设计人教版五年级语文下册《口语交际习作二》教学设计教学目标1.学会记事，要把事情的经过写清楚。
2.通过事情表达童年的美好，旨在突出趣，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学重难点把事情的过程写清楚，表达了童年生活的趣。
教学过程一、歌曲导入，激发情趣同学们，今天老师给大家带来了一首歌和一些图片给大家欣赏，请同学们一边听歌一边看图片，听完、看完之后告诉老师，你知道这首歌叫什么名字，图片里的人都在干什么？这些图片给你什么感受？这些都是我们童年里最美好的记忆，最有趣的事情。
二、回顾课文里的童年趣事我们学过的童年趣事有林海音的《冬阳.童年.骆驼队》里的童年趣事学骆驼咀嚼、想像铃铛用处、替骆驼剪毛、追问骆驼去处，《祖父的园子》里的童年趣事观赏小昆虫、大榆树，跟随外祖父栽花、拔草、种菜、铲地，误把狗尾草当成谷穗，摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱，用瓢舀水往天空扬，用草帽遮脸睡觉。
这些都是那些作家童年时候的趣事，我们要感谢他们有用笔记录生活的习惯，不然我们就不可能学习他们的生活趣事。
其实不仅那些作家有童年趣事，我们每一个人都有，哪位同学愿意和大家来分享。
三、回忆自己的童年趣事我们童年里的趣事有很多很多，请同学们来说说你最想和大家分享交流一件趣事。
以前后四人为一小组，四人轮流说自己童年里最有趣的事情。
（说的时候尽量说具体包括时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）说完之后推选组里认为最有趣的事情全班交流。
通过刚才同学们的交流，老师感觉到同学们的童年生活是丰富多彩的，老师很羡慕你们。
刚刚听了你们的童年趣事，现在老师也想和你们分享一件童年的趣事。
你们是用口头表达出来的，不过老师的是用文字记录下来的，看之前，请带着老师提的要求去看。
四、评读范文童年趣事小时候的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。
记得有一次回家，我看到爸爸正躺在床上睡觉，于是我的小脑袋里便突然冒出了一个坏念头，就是画脸谱，当然不是在纸上画，而是-----在爸爸的脸上画。
(人教版)小学五年级语文下册第二单元《口语交际_习作二》教案.doc
《口语交际习作二》教案教学目标：1、从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学牛表达的兴趣。
2、引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
3、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
5、打开学生思路，向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累，并把口语交际延伸到生活中去。
教学重点：感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。
教学难点把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学时间：1课时教学过程:一、激趣导入，引发情感体验课件播放歌曲《童年》。
师：这首歌大家听过吗？知道是什么歌吗?生:《童年》。
师：是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天这节课，就让我们把童年牛活中难以忘怀的事说出来，和同学们共享。
（师板书：口语交际一一难忘童年）二、回顾课文，体验童年乐趣师：同学们，回顾这个单元的五篇课文，它们都讲述了童年的故事，那么在这些课文中，哪些场景给你留下了最深刻的印象？为什么？牛1：我印象最深的是《冬阳•童年•骆驼队》中“我”学骆驼咀嚼这件事, 因为我觉得这件事很有趣。
生2：我印象最深的是《祖父的园子》屮“我”跟着祖父铲地的情节。
“我” 把谷穗铲掉了，却把狗尾草留着，真是太好玩了。
牛3：《古诗三首》中“卧月明”的牧童，以伞“使风”的小童，翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃，都给我留下了深刻的印象，因为从这些诗句中，反映了孩子们的自由自在、无拘无束、快乐的生活。
师：是啊，这些故事是那样真实、那样有趣，其实，我们每个人的童年都是那样的多姿多彩。
三.明确要求，指导口语交际师：请同学们打开书本，默读口语交际要求，看看你从中知道了什么。
生：这次口语交际是让我们把自己印象深刻的童年生活说一说，要说清楚、说具体。
《口语交际习作二》五年级语文教案
《口语交际习作二》五年级语文教案一、教学目标1.通过创设情境，培养学生倾听、表达和交际的能力。
2.引导学生学会就某一话题进行有条理的交流，提高交际效果。
3.培养学生礼貌、大方的交际态度和习惯。
二、教学重点1.培养学生倾听、表达和交际的能力。
2.培养学生就某一话题进行有条理的交流。
三、教学难点1.培养学生礼貌、大方的交际态度和习惯。
2.引导学生掌握交际技巧，提高交际效果。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.聊一聊：同学们，你们平时喜欢和同学、朋友交流吗？交流什么呢？二、创设情境1.出示情境：同学们，假如你们正在参加一次夏令营活动，你打算和谁交流？交流什么呢？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
三、交际示范1.教师邀请两位同学上台示范，模拟夏令营活动中的交流场景。
2.示范结束后，引导学生评价两位同学的交际表现。
四、小组活动1.学生按照座位分组，每组选定一个组长，组织小组内的交际活动。
2.各组根据情境，展开交际，教师巡回指导。
五、成果展示1.各组选派代表进行成果展示，展示本组的交际成果。
2.其他小组对展示的小组进行评价。
2.强调交际中要注意礼貌、大方，以及倾听、表达和交际的技巧。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆交际场景和技巧。
2.提问：同学们，你们觉得在交际中，哪些方面需要注意呢？二、拓展交际1.出示新的交际情境：假如你们班要举办一次主题班会，你打算和同学们交流什么？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
三、交际示范1.教师邀请两位同学上台示范，模拟主题班会中的交流场景。
2.示范结束后，引导学生评价两位同学的交际表现。
四、小组活动1.学生按照座位分组，每组选定一个组长，组织小组内的交际活动。
2.各组根据情境，展开交际，教师巡回指导。
五、成果展示1.各组选派代表进行成果展示，展示本组的交际成果。
2.其他小组对展示的小组进行评价。
2.强调交际中要注意礼貌、大方，以及倾听、表达和交际的技巧。
人教版小学五年级语文下《口语交际习作二》作文课教学设计教案PPT课件
人教版小学五年级语文下《口语交际习
作二》作文课教学设计教案PPT课件
人教版小学五年级语文下册《口语交际习作二》作文课教学设计教案PPT课件【教学目标】1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
【教学重点、难点】重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
【教学准备】1．有关童年的音乐磁带。
2．收集有关童年的碟片及照片。
【教学时数】【教学过程】第一课时（口语交际）一、引导回顾，体验童年情趣1．回顾学过的《冬阳
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五年级语文《口语交际习作二》公开课教学设计
五年级语文《口语交际习作二》公开课教学设计五年级语文《口语交际习作二》公开课教学设计【学习目标】１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
２、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。
３、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。
４、在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，表达对家乡的热爱之情。
【教学重点】通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情感。
【教学难点】根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，培养学生的策划能力，表演能力和丰富的想象力。
【教学准备】１、收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容：（诗词、歌曲、故事等等。
）２、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。
３、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
【教学过程】第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，“叶落归根”“告老还乡”是游子归乡情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的无限感慨。
一方水土养一方人。
正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。
古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱，今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
２、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。
既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论１、小组推选代表，首选组长，因为组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
２、明确小组讨论的内容（出示）：（节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。
）３、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
４、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导：注意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应该让学生提出。