小学语文整本书阅读的探索与实践
小学语文整本书阅读的教学策略初探
小学语文整本书阅读的教学策略初探在小学语文教学中，整本书阅读具有重要的意义和价值。
它不仅能够拓展学生的阅读视野，丰富知识储备，还能培养学生的阅读习惯和思维能力。
然而，要实现有效的整本书阅读教学并非易事，需要教师精心设计教学策略，引导学生积极参与阅读。
一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，激发学生对整本书的阅读兴趣是教学的首要任务。
教师可以通过多种方式来实现这一目标。
1、巧妙导入在推荐书籍时，教师可以通过讲述精彩的片段、设置悬念等方式，引起学生的好奇心，让他们迫不及待地想要去了解书中的内容。
例如，在推荐《夏洛的网》时，教师可以讲述小猪威尔伯面临被宰杀的危机，而夏洛用自己的网拯救了它的情节，引发学生对后续故事的渴望。
2、结合影视作品对于一些被改编成影视作品的书籍，教师可以先让学生观看相关的片段，然后引导他们去阅读原著，比较两者的异同。
比如《哈利·波特》系列，电影的视觉效果能够吸引学生，而原著则能让他们更深入地感受文字的魅力和丰富的细节。
3、开展阅读活动组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、角色扮演、故事接龙等，让学生在活动中感受到阅读的乐趣。
读书分享会上，学生可以互相交流自己的阅读心得和感受，激发更多的思考和讨论。
二、选择合适的书籍选择适合小学生年龄特点和阅读水平的书籍是整本书阅读教学成功的关键。
1、考虑年龄层次对于低年级学生，可以选择绘本、童话故事等，如《大卫上学去》《安徒生童话》；中年级学生可以尝试阅读一些简单的小说、科普读物，如《长袜子皮皮》《十万个为什么》；高年级学生则可以接触更具深度和广度的经典名著，如《三国演义》《鲁宾逊漂流记》。
2、关注学生兴趣了解学生的兴趣爱好，选择与他们兴趣相关的书籍。
喜欢动物的学生可以推荐《黑骏马》，对历史感兴趣的可以推荐《上下五千年》。
3、结合教材内容将整本书阅读与教材中的课文相结合，进行拓展阅读。
例如，学完《草船借箭》后，可以推荐学生阅读《三国演义》的相关章节。
小学语文整本书阅读教学策略探究
小学语文整本书阅读教学策略探究一、研究背景和意义随着教育改革的深入推进，素质教育理念逐渐成为教育领域的主导思想。
在这个背景下，小学语文整本书阅读教学在培养学生综合素质、提高学生阅读能力和审美情趣等方面具有重要意义。
当前小学语文整本书阅读教学存在一些问题，如教师对整本书阅读教学策略的认识不足、教学方法单学生阅读兴趣不高等。
探究小学语文整本书阅读教学策略，对于提高教师的教学水平、激发学生的学习兴趣和培养学生的自主阅读能力具有重要的理论和实践价值。
研究小学语文整本书阅读教学策略有助于提高教师的教学水平。
通过对整本书阅读教学策略的研究，教师可以更好地把握教材内容，运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
研究还可以帮助教师发现和解决教学过程中存在的问题，为教师提供有效的教学指导。
研究小学语文整本书阅读教学策略有助于激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学往往过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣培养。
而整本书阅读教学策略强调以学生为中心，关注学生的情感体验和认知发展，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主阅读能力。
研究小学语文整本书阅读教学策略有助于培养学生的自主阅读能力。
整本书阅读是一种高层次的阅读方式，要求学生具备较强的自主学习能力。
通过研究和实践整本书阅读教学策略，可以帮助学生形成良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力，培养学生的自主思考和创新能力。
研究小学语文整本书阅读教学策略具有重要的理论意义和实践价值。
通过对整本书阅读教学策略的研究和实践，可以为教师提供有效的教学指导，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主阅读能力，从而为提高我国基础教育质量做出贡献。
1. 阅读教学的重要性在当今信息爆炸的时代，阅读能力对于学生来说显得尤为重要。
阅读教学作为小学语文教育的核心内容，对于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、拓展知识面以及培养良好的思维品质具有重要意义。
阅读教学有助于培养学生的阅读兴趣，通过选择适合学生年龄特点的优秀文学作品，激发学生的阅读欲望，使他们在阅读过程中体验到乐趣，从而形成持续阅读的习惯。
小学语文整本书阅读方法指导的实践探索
小学语文整本书阅读方法指导的实践探索随着社会的发展和教育体制的不断改革，小学语文教育也在不断改进和完善。
语文整本书阅读作为小学语文教育的重要一环，对于学生的语文素养和阅读能力的培养起着至关重要的作用。
在实际教学中，很多老师和家长对于如何指导小学生进行整本书阅读还存在一定的困惑和不足。
为了更好地引导小学生进行整本书阅读，我们进行了一系列的实践探索，积累了一定的经验和方法，与大家分享如下。
一、营造良好阅读氛围要想引导小学生进行整本书阅读，就要营造一个良好的阅读氛围。
学校和家庭都应该给予学生足够的时间和空间进行自主阅读，不要过分强调作业和学科竞争，要培养学生对阅读的兴趣和热爱。
老师和家长也要做好表率，多读书、讲故事，激励学生从小就喜欢阅读和探索知识。
要给学生提供丰富多样的阅读资料，包括各种类型的小说、故事书、诗歌、经典名著等，并要及时更新，根据学生的兴趣和水平适当指引，让学生有更多的选择和机会。
这样学生在进行整本书阅读时就会更加有动力和自觉。
二、指导学生进行整本书阅读在建立了良好的阅读基础和氛围后，接下来就是如何指导学生进行整本书的阅读。
在实践中，我们发现以下几点方法可以帮助学生更好地进行整本书阅读。
1. 帮助学生了解书籍内容在学生进行整本书阅读之前，老师可以先帮助学生了解一下书籍的内容和背景，包括作者、故事背景、主要人物等信息，这样有利于学生更好地理解故事情节和人物性格，提高阅读的效果和收获。
2. 引导学生做读书笔记在整本书阅读的过程中，老师可以引导学生做一些读书笔记，包括主要情节、人物性格、中心思想等内容，这样有利于加深学生对书籍内容的理解和记忆，也有利于后期的讨论和总结。
3. 鼓励学生进行阅读分享老师可以鼓励学生在阅读完一本书之后进行阅读分享，可以让学生从不同的角度和层次进行分享，这样有利于学生在分享中深化对书籍内容的理解和思考，同时也有利于培养学生的表达能力和交流能力。
4. 开展读书活动和讨论在学生进行整本书阅读之后，老师可以组织一些读书活动和讨论，倡导学生互相交流和分享自己的阅读体验和感悟，也可以邀请一些专业人士或作家来学校给学生做读书报告和讲座，让学生有更多的机会和平台去深度理解书籍内容和扩展阅读知识。
整本书阅读在小学语文中的实践
整本书阅读在小学语文中的实践引言整本书阅读是指学生在学习过程中通读一整本书籍，以加深对书本内容的理解和感受。
在小学阶段，整本书阅读不仅能帮助学生提升阅读能力和语言表达能力，还能培养学生的思维能力和情感共鸣。
本文将探讨整本书阅读在小学语文教学中的实践意义及具体实施方法。
一、整本书阅读的意义1. 提升语言能力整本书阅读能够帮助学生扩大词汇量，提高语感。
通过对整本书的阅读，学生能接触到丰富的语言表达方式，掌握不同的写作风格和修辞手法，从而提升自身的语言能力。
2. 培养思维能力整本书阅读要求学生对书中的情节进行梳理和分析。
这种深入的思考方式能帮助学生培养逻辑思维能力和批判性思维，促使他们对书中人物和事件进行讨论和反思。
3. 增强情感体验通过阅读整本书，学生能够与书中人物产生情感共鸣，体验不同的生活场景和情感冲突。
这种情感体验促使学生更好地理解他人，提高同理心和情感智商。
二、整本书阅读的实施方法1. 选书环节在进行整本书阅读之前，教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好精选适合的书籍。
例如，低年级学生可以选择一些图文并茂的绘本，而高年级学生则可以阅读一些经典文学作品。
教师可以组织学生进行投票选择书籍，增强他们的参与感和主动性。
2. 制定阅读计划教师可以制定一个合理的阅读计划，帮助学生明确阅读目标和时间节点。
这个计划可以包括每天的阅读时间、章节进度以及读后感的交流时间。
通过时间的合理安排，学生能够逐步完成整本书的阅读。
3. 读书分享会在整本书阅读结束后，教师可以组织一次读书分享会，让学生们分享自己的阅读感受和理解。
这不仅能锻炼学生的口头表达能力，还能促进他们之间的思想交流，激发更多的思考和讨论。
4. 作业与反馈教师可以布置与整本书相关的作业，如书评、人物分析或主题探讨等。
这些作业能够帮助学生加深对书本内容的理解。
此外，教师要及时给予反馈，指导学生改进阅读技巧和提高理解能力。
三、案例分析在某小学的语文课堂上，教师选择了《窗边的小豆豆》这本书进行整本书阅读。
小学语文整本书阅读方法指导的实践探索
小学语文整本书阅读方法指导的实践探索语文是小学生学习的重要科目之一，而阅读是语文学习中的重要环节。
小学生阅读能力的培养不仅需要老师的指导，更需要家长的指导与陪伴。
本文将从小学语文整本书阅读方法指导的实践探索这一主题展开讨论，旨在帮助孩子建立良好的阅读习惯，提高阅读能力。
一、培养阅读兴趣语文整本书是小学生学习语文的主要教材，每个学期都有不同的篇章内容。
对于小学生来说，整本书的阅读是一项挑战，但同时也是一次学习和成长的过程。
培养孩子的阅读兴趣至关重要。
家长和老师可以通过各种方式来激发孩子的阅读兴趣，比如在课堂上进行朗读比赛，鼓励孩子在家进行朗读练习，给予一定的奖励等。
家长也可以亲自示范阅读，带领孩子一起阅读，共同探讨书中的内容，让孩子在阅读中感受到快乐和乐趣。
二、指导阅读方法针对小学生阅读整本书时的特点和困惑，家长和老师需要给予孩子正确的阅读方法指导。
在阅读整本书时，孩子应该根据教材的内容，采取不同的阅读方式。
对于叙事性文章，可以鼓励孩子用心去感受故事情节，理解其中的道理；对于说明性文章，可以引导孩子理解文章中的各种事实和概念；对于议论性文章，可以帮助孩子找出作者所表达的观点，并进行思考和讨论。
还可以引导孩子掌握一些阅读技巧，比如标注关键词语、提取主要信息、归纳总结等，这些方法有助于提高阅读效率和理解能力。
三、进行阅读引导在孩子阅读整本书的过程中，家长和老师可以给予一定的引导和帮助。
可以通过提问的方式，帮助孩子理清文章的逻辑关系和内在联系，引导孩子去思考和探索。
还可以鼓励孩子多多拓展阅读，比如有关故事的书籍、资料和文学作品，让孩子在阅读中获得更多的知识和信息。
还可以引导孩子进行书后的思考和总结，让孩子形成对整本书的系统性理解和把握。
四、关注阅读情感在小学生阅读整本书的过程中，除了关注阅读理解和方法，还要关注阅读情感。
家长和老师要鼓励孩子在阅读中表达自己的情感和看法，让孩子感受到阅读的乐趣和意义。
通过分享阅读感受、讨论阅读心得，可以激发孩子的情感表达和深层理解，让阅读成为一种有温度的体验。
小学语文“整本书阅读”的探究与实践分析
小学语文“整本书阅读”的探究与实践分析小学语文“整本书阅读”是指学生在课堂上通过阅读整本书籍的方式来学习和提升语文能力。
这种教学模式强调学生的主动参与和合作学习，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过整本书的阅读，学生能够深入了解作品的内容、结构和语言特点，感受作者的思想感情表达，培养出阅读的习惯和技巧。
也可以扩大学生的阅读广度和深度，提高学生的综合素养和思维能力。
对于整本书的选择，教师应该根据学生的年龄特点、兴趣爱好和知识水平来确定书籍的类型和难度。
对于一年级的学生来说，可以选择一些简单的故事书；对于二年级及以上的学生来说，可以选择一些经典的小说、寓言故事和科普读物等。
教师在教学中要引导学生进行深度阅读。
可以通过教学活动，如读书报告、读后感等，让学生深入了解作品的内在内容和作者的写作意图。
教师还可以组织学生进行小组讨论和演讲，促进学生之间的互动和交流，加深对作品的理解和感悟。
教师需要注意培养学生的阅读习惯和技巧。
可以通过朗读、导读等方式引导学生主动阅读，培养阅读兴趣。
教师还可以通过讲解课文的重要词语、句子、段落等，帮助学生掌握阅读的技巧，提高阅读的效果。
教师要关注学生的阅读评价和反思。
可以通过作业和考试，评价学生的阅读理解能力和表达能力。
教师还可以通过问卷调查、访谈等方式了解学生的阅读体验和反思，及时调整教学策略，提高教学效果。
小学语文“整本书阅读”是一种有效的教学模式，可以提高学生的阅读能力、培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
在实践中，教师要根据学生的实际情况来选择合适的书籍，引导学生进行深度阅读，培养阅读习惯和技巧，并及时评价和反思教学效果，以提高教学质量。
小学语文整本书阅读方法指导的实践探索
小学语文整本书阅读方法指导的实践探索1. 引言1.1 背景介绍小学语文整本书阅读方法的指导是小学语文教学中的重要内容之一。
随着教育教学理念的不断更新和语文教学的不断深化，如何正确引导学生进行整本书的阅读，已经成为学校教育和家庭教育中备受关注的话题。
小学语文整本书阅读方法指导的实践探索，旨在探讨如何通过科学的方法和有效的策略，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，同时促进学生的多方面发展。
在当前信息爆炸的时代，学生面临着大量繁杂的阅读材料，如何引导他们选择适合自己的阅读内容，并且能够静心阅读、思考和理解，已经成为亟需解决的问题。
探索小学语文整本书阅读方法的指导，不仅是提高学生语文素养的需要，更是培养学生终身阅读能力的必然选择。
本研究旨在通过实践探索，总结出一套适合小学语文整本书阅读的有效方法，为教师、家长和学生提供参考和借鉴。
通过本文的研究，相信可以为小学语文整本书阅读方法的指导提供一定的理论支持和实践参考，推动小学语文整本书阅读方法的指导工作取得更好的成效。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨小学语文整本书阅读方法在提升学生语文素养和阅读能力方面的有效性，旨在为小学语文教育提供更加科学的指导和实践经验。
通过对小学语文整本书阅读方法的特点进行分析，结合实践探索中的培养阅读兴趣、注重阅读理解、运用多种方法辅助阅读和提升写作能力等方面的具体实践，旨在总结出一套行之有效的小学语文整本书阅读方法指导模式，为教师们在实际教学中提供参考和借鉴，推动小学语文教育的不断发展和完善。
通过本研究还旨在为学生提供更加系统和全面的语文学习方式，培养他们全面发展的语文素养，提高他们的语文能力和综合素质，使其在未来的学习和生活中受益匪浅。
1.3 研究方法研究方法是研究的核心环节，它直接关系到研究成果的可信度和科学性。
本研究采用了文献研究法、观察法、访谈法等多种研究方法相结合的方式进行探索。
通过文献研究法，我们对小学语文整本书阅读方法的相关理论进行深入探讨，从而全面了解该领域的前沿动态和研究现状。
小学语文整本书阅读方法指导的实践探索
小学语文整本书阅读方法指导的实践探索1. 引言1.1 引言在小学语文教学中，整本书阅读一直是一个重要的环节。
通过整本书阅读，学生不仅可以扩大阅读面，提高阅读量，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
如何引导学生正确、有效地进行整本书阅读，是当前语文教师面临的一个挑战。
本文将结合实际教学经验，探索小学语文整本书阅读方法，以期对学生的语文阅读能力提升起到积极的促进作用。
在小学语文教学中，整本书阅读是培养学生阅读兴趣的重要途径。
通过整本书阅读，学生可以完整地感受到作者的思想和情感，进而提高对文学作品的理解和欣赏能力。
整本书阅读也有助于学生形成持久的阅读习惯，培养他们的耐心和毅力。
在教学实践中，我们应该注重引导学生积极参与整本书阅读，激发他们的阅读兴趣，使之能够在阅读中获得快乐和满足。
2. 正文2.1 整本书阅读方法探索小学语文整本书阅读是培养学生阅读能力和文学素养的重要环节。
在整本书阅读中，学生不仅可以深入了解一个完整的文学作品，还可以通过思辨性阅读和文学鉴赏提升自己的思维能力和审美水平。
如何引导学生进行有效的整本书阅读是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
教师可以通过分析作品的结构、内容和主题来指导学生进行整本书的阅读。
学生可以对作品进行整体把握，了解作品的基本脉络和特点，帮助他们更好地理解作品的内涵和意义。
教师还可以通过提问、讨论和写作等方式引导学生深入思考作品中的问题，并帮助他们提升文学鉴赏能力。
教师可以设计一些阅读任务和活动来激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、作品改编等活动，让学生在合作中感受阅读的乐趣，培养他们的合作精神和创造力。
整本书阅读是小学语文教育中的重要环节，教师需要通过灵活多样的方法和方式来引导学生进行有效的阅读，帮助他们在阅读中提升综合素养和文学修养。
通过整本书阅读的实践探索，可以让学生更好地领略文学之美，提升自身的文学修养和人文素养。
2.2 学生阅读兴趣的培养学生阅读兴趣的培养是小学语文整本书阅读方法中的重要环节。
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小学语文整本书阅读的探索与实践
作者：赵晓霞
来源：《学习与科普》2019年第24期
摘要：作为语文学科的重要组成部分，阅读一直都是小学学生学习的“拦路虎”。
缺乏好的阅读方法使得学生们总是不能较好的进行阅读活动，因此教师们需要解决学生的阅读问题，结合“整本书阅读”的方法帮助学生较好的进行阅读活动。
本文主要是从小学语文阅读存在的问题以及小学语文施行“整本书阅读”的意义等方面进行研究。
关键词：小学语文;阅读;学生
语文作为一门语言性的学科，小学阶段的学生在学习运用时还是会遇到一定的问题。
特别是在进行阅读活动时，由于学生们的理解能力不是很好，所以学生们在进行阅读时也会遇到一定的问题。
通过阅读活动练习，学生们能够较好的提升语文学习能力，更能培养自身的语文核心素养，因此阅读能力对于学生们而言非常重要。
如果不能解决学生们的阅读问题，那么学生们也无法较好的學习语文，甚至会影响自身能力的发展。
一、小学语文阅读存在的问题
学生们之所以无法较好的提升自身的阅读能力，主要原因便在于他们没有掌握较好的阅读方法，因而即使他们进行了刻苦的练习，也无法取得较好的学习效果。
久而久之学生们也会失去学习兴趣，从而让学生们难以调动学习积极性。
而且长期的阅读练习又会让学生产生厌烦感，甚至会让学生们排斥阅读学习。
小学阶段的学生们自制力较差，在学习的过程中也需要一定的鼓励与肯定。
但是没有较好的学习方法，学生们也很难取得一定的进步，从而让学生对自己失去信心，甚至对自己的学习产生怀疑。
很多时候学生们也很努力，但是用错误的阅读方法不仅不能让他们的阅读能力进步，甚至还会让他们正确率低，理解错误，不利于学生的成长。
二、小学语文施行“整本书阅读”的意义
（一）帮助学生学习作者写作手法
通过“整本书阅读”的方法，学生们能够较好的进行阅读活动。
而且这样的阅读方法也不同于学生们平时的片段式阅读，能够让学生更好的感知作者情感。
阅读能够让学生们通过积累他人的情感体验来增加自身的情感体验，也能让学生们在感受他人思想观念的同时形成自己的人生目标。
而阅读整本书能够让学生更加专注于同一位作者写作方法的学习与模仿，学生们在阅读期间便能够更好的分析作者的写作方法与手法，从而更好的进行模仿活动。
在这样的模仿练习中学生们也能慢慢的形成自身的写作风格，使学生们的写作水平得到提高。
除此之外学生们也能在整本书的阅读学习中促进自身语文综合能力的发展，使学生们能够更加容易的学习语文这门学科。
（二）促进学生理解能力的发展
“整本书阅读”不仅能够帮助学生提升阅读能力，还能有效的促进学生理解能力发展。
学生们在学习短篇阅读时，只需要联系全篇便能够较好理解文章的中心以及作者的思想感情。
但是在进行“整本书阅读”时，作者在不同的章节会有不同的情感表达，每个章节也会有不同的事件中心，因此学生们必须联系整本书才能更好的理解作者的思想，从而明了整本书所写的主要事物。
这样一来，虽然学生们的阅读难度增加了，但是学生们的理解能力却也能慢慢增长，从而使学生能够更好的进行的学习活动。
很多时候学生之所以无法较好的进行学习活动，最主要的原因便是学生们无法较好的理解教师的话语和书本的意思，从而也影响了自身的学习活动。
学生理解能力发展也能促进学生学习能力的发展。
三、促进学生进行“整本书阅读”的具体措施
（一）制定合理的评价制度，鼓励学生进行整本书阅读
为了更好的鼓励学生进行“整本书阅读”，教师也需要制定合理的评价制度，鼓励学生进行阅读活动。
有了奖励制度，学生们也会更加有动力，学习也会更加的积极。
小学阶段的学生们都希望自己的行为被教师所肯定，所以学生们为了能够得到奖励，也会努力的进行阅读学习，从而提升自身的阅读能力。
阅读一整本书与短篇的文章不一样，它需要学生们拥有足够的耐心与毅力，学生们在阅读完一整本书之后不仅阅读能力能够得到提升，自身的意志力和其他方面也会有一定的增长。
而在制定评价制度时，教师也要注意必须做到公平公正，既要充分的调动学生积极性，也要引导学生们进行合理的比较，避免学生们出现“恶性竞争”，帮助学生们养成阅读的好习惯。
（二）开展读书讨论会，让学生们互相推荐优秀作品
同时教师也可以开展读书讨论会，让学生们互相推荐优秀作品。
虽然“阅读整本书”能够较好的帮助学生们提升阅读能力，但是选择怎样的书籍进行阅读却也是需要考虑的问题。
首先学生们选择的书籍要让学生们喜欢，其次书籍也要有可读性，让学生们能够学到一定东西。
虽然教师的阅历较广，但是对于学生喜爱的东西很多教师却不一定了解，因此教师们便可以让学生们互相推荐。
除此之外学生们也可以在读书会上分享自己的读书心得，从而能够更好的让学生们知道阅读的好处。
而且这样的活动也会让学生们觉得有趣，从而能够让学生们更好的进行阅读交流，让学生们真正喜欢上阅读。
同时学生们的互相推荐也能让学生们拥有更多的选择，能够更好的选择优秀的作品进行阅读活动。
（三）培养学生进行读后总结，让学生进行阅读总结活动
而在学生们进行阅读活动的同时，教师也要注重学生写作能力的发展。
写作能力与阅读能力能够相互促进，因而提高学生的写作能力也能较好的促进学生阅读能力的发展。
教师可以让学生们在阅读后进行读后总结，这样学生们也能更好的进行总结活动，也能在总结过程中将自
己所理解的事物更好的表达出来。
经过这样的总结活动，学生们也能加深印象和理解，更能较好的提升写作能力。
而学生的写作能力得到发展之后，学生们也会更加喜欢阅读，并希望通过阅读活动去学习他人的写作手法，从而更好的提升自己的能力。
不仅如此，学生们也能在总结中促进自身理解能力的发展，让学生更好的进行学习活动。
当学生们通过总结获得一定的心得与成就时也会更加喜欢阅读，从而更好的学习语文。
四、结论
语文学科的学习离不开阅读活动，阅读不仅能够提升学生的语文学习能力，还能培养学生的语文核心素养，从而使学生更好的掌握语文这门学科。
学生们在阅读上最大的问题就在于他们并没有掌握较好的阅读方法，因此他们的阅读能力也很难得到提升。
而“阅读整本书”则能较好的帮助学生们进行阅读活动，不仅能促进学生写作能力发展，还能提升学生的理解能力，让学生能够更好的进行学习活动。
为了更好的鼓励学生进行阅读练习，教师也要制定合理的评价制度，肯定学生的阅读行为，鼓励学生阅读。
同时也可以开展读书会，鼓励学生们进行读书交流，互相推荐优秀书籍。
而且教师也要引导学生们在进行阅读活动的同时做好总结活动，让学生加深阅读印象，也加强写作能力发展。
拥有了好的方法与教师的引导，学生们便能够很好的进行阅读活动，并促进自身的语文学习能力发展。
参考文献：
[1]孙迎新.谈谈整本书阅读在小学语文教学中的实践应用[J].课程教育研究，2018（22）：95.
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