一年级上册数学课件-8.9 解决“原来一共有多少”的问题 人教新课标
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一年级上册数学课件- 8、9解决问题 ppt人教新课标(共9页)
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
一年级上册数学课件- 8、9解决问题 ppt人教新课标(共9页)
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
•
6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
一年级上册数学课件- 8、9解决问题 ppt人教新课标(共9页)
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
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6 ＋3 9
8－
4
一年级上册数学课件- 8、9解决问题 ppt人教新课标(共9页)
看图你知道了什么？ 需要解决的问题是什么？
一年级上册数学课件- 8、9解决问题 ppt人教新课标(共9页)
小明和小芳在玩套圈游戏，他们套上了一些圈。
（1）小芳套上了几个圈？ （2）他俩一共投了多少个圈？
6 － 4 ＝ 2 （个） 6 ＋ 3 ＝ 9 （个）
【人教版数学一年级上册】8.9 解决“原来一共有多少”的问题 课件PPT
1～5的认识和加减法
谢谢观看
20以内进位加法
已经改了9本
9 + 8 ＝17 (本)
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
20以内进位加法
已知两部分的量，求总量，用加法计算。
12个
剩下的 领走的
可以借助画图
7 ＋ 5＝ 12 (个)
去理解题意。
课后作业
20以内进位加法
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
人教版 数学 一年级 上册
课堂练习
20以内进位加法
游走了8只，原来 河里有多少只？
8 + 7 ＝15 (只)
课堂练习 一共有多少人？
20以内进位加法
把进去的7人与外 面的6人加起来。
7 + 6 ＝13 (人)
课堂练习 原来有几个苹果？
20以内进位加法
已经吃了7个
7 + 5 ＝12 (个)
课堂练习 原来有几本作业？
还有8本没改
7 ＋ 5＝ 12 (个)
用得数12减去领走的7个。
12 - 7 = 5 (个)
得数正是剩下的5个，说明答案正确。
举手发言：你是怎样验证的呢？
课堂练习 原来有多少个鸡蛋？
8 + 6 ＝14 (个)
20以内进位加法
课堂练习
20以内进位加法
我吃了9块糖，还有7块 原来有多少块糖？
9 + 7 ＝16 (个)
人教版 数学 一年级 上册
8 20以内进位加法
20以内进位加法
解决“原来一共有多少” 的问题
情境导入
20以内进位加法
我们一起来看看体育器材室都有些什么吧。
探究新知
最新人教版小学数学一年级上册《第8单元解决问题(原来是多少)》优质教学课件
4.
原来一共有多少条鱼？
8 + 6 ＝ 14 （条）
归纳小结
当总数被分成两部分， 已知两部分的量，求 总数用加法计算。
说一说你有什么收获吧！
课堂小结
小结与思考 通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
第8单元 20以内的进位加法
解决问题（原来有多少？）
2 1
34
67
5
8
原来有多少个 ？
知道了什么？
老师领走7个 ，还剩 5 个。 问题是“原来有多少个 ？”
彤彤
怎样解答？
原来有多少个 ？ 12个
可以画图表示。
→剩下的
→领走的
彤彤
怎样解答？
7 + 5 = 12 （个） 7 － 5 = 2 （个）
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
多多
领走的
+
剩下的 =原来的数量 萱萱
原来有多少个？
解答正确吗？
可以假设原来有12个 。 原来有 12 个 。
1. 原来有多少个鸡蛋？
8 + 6 ＝14 （个）
6个
2.
没进去的有6个同学。
已经进去了7个同学。
一共有多少个同学？
7 + 6 ＝ 13 （个）
3. 8个
一共剪了多少个窗花？ 8 + 8 ＝ 16 （个）
2021年人教版一年级数学上册8 解决“原来一共有多少”的问题课件
►If I had not been born Napoleon, I would have liked to have been born Alexander. 如果今天我不是拿破仑的话，我想成为亚历山大。
►Never underestimate your power to change yourself! 永远不要低估你改变自我的能力！
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
8 20以内进位加法
解决“原来一共有多少” 的问题
我们一起来看看体育器材室都有些什么吧。
原来有多少个 ？ 小组讨论：该怎样解决呢？
原来有多少个 ？
领走7个。 还剩5个。
举手发言：从上图中你知道了哪些信息？
画图表示 12个
剩下的5个 领走的7个
数一数它们的总个数。
举手发言：说一说该怎么画？
领走的加上剩下 的就是原有的。
这节课你们都学会了哪些知识？
已知两部分的量，求总量，用加法计算。
12个
剩下的 领走的
可以借助画图
7 ＋ 5＝ 12 (个)
去理解题意。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
一年级数学上册8、9解决问题-课件
＝
8
3
5
－
解答正确吗？自己 检查一下。
还剩 只 。
还剩几只 ？
5
6
＋
3
9
8
－
4
看图你知道了什么？ 需要解决的问题是什么？
三、知识运用
从图中你能提出数学问题并解答吗？
四、布置作业
作业：第58页练习十二，第3题。
树根下有 个 ，
6
草地上有 个 ，
2
一共有几个 ？
（个）
＝
6
2
8
＋
一共有 个 。
8
解答正确吗？自己 检查一下。
从图中你能提出其他 数学问题并解答吗？
游走了 只 ，
图中一共有 只 ，
从图中你还能提出其他 数学问题并解答吗？
二、探究新知
怎样解答？
8
3
（只）
6～10的认和加减法
解决问题
一、复习旧知
说一说图中告诉我们什么，要 解决的问题是什么，再解答。
？个
（个）
＝
4
+
5
9
9个
？个
（个）
＝
9
-
3
6
（只）
＝
二、探究新知
怎样解答？
9
3
6
还剩 只。
6
想一想刚才解答的过程, 检查解答是否正确。
为什么用减法计算？
－
二、探究新知
怎样解答？
为什么用加法计算？
8
3
5
－
解答正确吗？自己 检查一下。
还剩 只 。
还剩几只 ？
5
6
＋
3
9
8
－
4
看图你知道了什么？ 需要解决的问题是什么？
三、知识运用
从图中你能提出数学问题并解答吗？
四、布置作业
作业：第58页练习十二，第3题。
树根下有 个 ，
6
草地上有 个 ，
2
一共有几个 ？
（个）
＝
6
2
8
＋
一共有 个 。
8
解答正确吗？自己 检查一下。
从图中你能提出其他 数学问题并解答吗？
游走了 只 ，
图中一共有 只 ，
从图中你还能提出其他 数学问题并解答吗？
二、探究新知
怎样解答？
8
3
（只）
6～10的认和加减法
解决问题
一、复习旧知
说一说图中告诉我们什么，要 解决的问题是什么，再解答。
？个
（个）
＝
4
+
5
9
9个
？个
（个）
＝
9
-
3
6
（只）
＝
二、探究新知
怎样解答？
9
3
6
还剩 只。
6
想一想刚才解答的过程, 检查解答是否正确。
为什么用减法计算？
－
二、探究新知
怎样解答？
为什么用加法计算？
人教版一年级数学上册9 解决“原来一共有多少”的问题课件
原来有多少块糖？
9 + 7 ＝16 (个)
游走了8只，原来 河里有多少只？
8 + 7 ＝15 (只)
一共有多少人？
把进去的7人与外 面的6人加起来。
7 + 6 ＝13 (人)
原来有几个苹果？
已经吃了7个
7 + 5 ＝12 (个)
原来有几本作业？ 还有8本没改
已经改了9本9 + 8 Nhomakorabea17 (本)
8 20以内进位加法
解决“原来一共有多少” 的问题
我们一起来看看体育器材室都有些什么吧。
原来有多少个 ？ 小组讨论：该怎样解决呢？
原来有多少个 ？
领走7个。 还剩5个。
举手发言：从上图中你知道了哪些信息？
画图表示 12个
剩下的5个 领走的7个
数一数它们的总个数。
举手发言：说一说该怎么画？
领走的加上剩下 的就是原有的。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
最新人教版一年级数学上册《解决原来一共有多少的问题》精品课件
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
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解决“原来一共有多少”的问题
课后研讨
感谢各位同仁的积极 参与，望批评指正，提出 您的宝贵意见！
画图表示原来的。
12个
领走7个。 还剩5个。
剩下的 领走的
数一数它们的总个数。
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解决“原来一共有多少”的问题
7 ＋ 5＝ 12 (个)
用加法计算。
领走的加上剩下 的就是原有的。
答：原来有 12 个 。
解答正确吗？ 用得数12减去领走的7个。
怎的5个，说明答案正确
8 + 7 ＝15 (只)
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解决“原来一共有多少”的问题
一共有多少人？
把进去的7 人与外面的 6人加起来。
7 + 6 ＝13 (人)
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解决“原来一共有多少”的问题
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
已知两部分的量，求总量，用加法计算。
12个
剩下的 领走的
7 ＋ 5＝ 12 (个)
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解决“原来一共有多少”的问题
解人决教“版原来数一学共有一多年少级”的上问册题
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解决“原来一共有多少”的问题
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探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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解决“原来一共有多少”的问题
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原来有多少个 ？
怎样解决呢？
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5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。 6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
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这节课你们都学会了哪些知识？
已知两部分的量，求总量，用加法计算。
12个
剩下的 领走的
7 ＋ 5＝ 12 (个)
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解决“原来一共有多少”的问题
解人决教“版原来数一学共有一多年少级”的上问册题
8 20以内进位加法解决Biblioteka 原来一共有多少”的问题课前导入
探究新知
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原来有多少个 ？
怎样解决呢？
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探究新知
原来有多少个 ？
领走7个。 还剩5个。
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解决“原来一共有多少”的问题
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。 2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
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这节课你们都学会了哪些知识？
已知两部分的量，求总量，用加法计算。
12个
剩下的 领走的
7 ＋ 5＝ 12 (个)
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解决“原来一共有多少”的问题
解人决教“版原来数一学共有一多年少级”的上问册题
8 20以内进位加法解决Biblioteka 原来一共有多少”的问题课前导入
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原来有多少个 ？
怎样解决呢？
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探究新知
原来有多少个 ？
领走7个。 还剩5个。
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1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。 2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
最新人教版一年级数学上册《8.9 第8单元-20以内的进位加法-解决“原来一共有多少”的问题》课件
9 + 8 ＝17 (本)
这节课你们都学会了哪些知识？
已知两部分的量，求总量，用加法计算。
12个
剩下的 领走的
可以借助画图
7 ＋ 5＝ 12 (个)
去理解题意。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
7 ＋ 5＝ 12 (个)
答：原来有 12 个 。
小组举讨手论发：言解：答该正怎确样吗列？式怎计样算验呢证？呢？
7 ＋ 5＝ 12 (个)
用得数12减去领走的7个。
12 - 7 = 5 (个)
得数正是剩下的5个，说明答案正确。
举手发言：你是怎样验证的呢？
原来有多少个鸡蛋？
8 + 6 ＝14 (个)
8 20以内进位加法
解决“原来一共有多少” 的问题
我们一起来看看体育器材室都有些什么吧。
原来有多少个 ？ 小组讨论：该怎样解决呢？
原来有多少个 ？
领走7个。 还剩5个。
举手发言：从上图中你知道了哪些信息？
画图表示 12个
剩下的5个 领走的7个
数一数它们的总个数。
举手发言：说一说该怎么画？
领走的加上剩下 的就是原有的。
谢谢观赏！
再见！
我吃了9块糖，还有7块 原来有多少块糖？
9 + 7 ＝16 (个)
游走了8只，原来 河里有多少只？
8 + 7 ＝15 (只)
一共有多少人？
把进去的7人与外 面的6人加起来。
7吃了7个
7 + 5 ＝12 (个)
原来有几本作业？ 还有8本没改
已经改了9本
人教版一年级上册数学《8和9的解决问题》ppt课件
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一共有 9 只小鹿。 跑走了 3 只小鹿。 还剩几只小鹿？
一共有8只天鹅。 草丛里有 5 只。 游走了几只？
3、蘑菇
图片告诉我 们什么信息？
还能找到 什么信息?
｝ 1、树根下有6个蘑菇。
2、草地上有2个蘑菇。
数学 信息
3、树前面有5个蘑菇.
三、知识运用
6 ＋3 9
8－
4
看图你知道了什么？ 需要解决的问题是什么？
一、复习旧知
？个
？个
9个
4 + 5 ＝ 9 （个） 9 - 3 ＝ 6 （个）
说一说图中告诉我们什么，要 解决的问题是什么，再解答。
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6～10的认识和加减法
解决问题
1、小鹿
你发现了什么信息？
一共有 9 只小鹿。 跑走了 3 只小鹿。
还剩几只小鹿？
怎样解答？ 列算式： 9－3= 6（只）
2、天鹅
一共有 8 只天鹅。
游走了 3 只。 还剩下几只？
在天鹅的这幅图中，你能找到
什么文看字图信找息到？其它条 件吗？
列算式：8-3=5（只） 提一个问题。
2、天鹅
一共有 8 只天鹅。 草丛里有 5 只。
条件改了，你能提出 其它问题吗？
游走了几只？ 列算式：8-5=3（只）
比一比 两个相关条件 和一个问题。
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解决“原来一共有多少”的问题
课堂练习
原来有多少个鸡蛋？ 用加法计算。
8 + 6 ＝14 (个)
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解决“原来一共有多少”的问题
原来有多少块糖？ 我吃了9块糖，还有7块 把吃的和现 有的加起来。
9 + 7 ＝16 (个)
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解决问题。
游走了8只，原来 河里有多少只？
8 + 7 ＝15 (只)
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解决“原来一共有多少”的问题
一共有多少人？
把进去的7 人与外面的 6人加起来。
7 + 6 ＝13 (人)
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
已知两部分的量，求总量，用加法计算。
12个
剩下的 领走的
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解决“原来一共有多少”的问题
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
画图表示原来的。
12个
领走7个。 还剩5个。
剩下的 领走的
数一数它们的总个数。
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解决“原来一共有多少”的问题
7 ＋ 5＝ 12 (个)
用加法计算。
领走的加上剩下 的就是原有的。
答：原来有 12 个 。
解答正确吗？ 用得数12减去领走的7个。
怎样验证呢？ 12 - 7 = 5 (个)
得数正是剩下的5个，说明答案正确
解人决教“版原来数一学共有一多年少级”的上问册题
8 20以内进位加法
解决“原来一共有多少”的问题
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探究新知
课堂练习
课堂小结
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课前导入
原来有多少个 ？
怎样解决呢？
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探究新知
原来有多少个 ？
领走7个。 还剩5个。
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解决“原来一共有多少”的问题
解决“原来一共有多少”的问题
课堂练习
原来有多少个鸡蛋？ 用加法计算。
8 + 6 ＝14 (个)
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解决“原来一共有多少”的问题
原来有多少块糖？ 我吃了9块糖，还有7块 把吃的和现 有的加起来。
9 + 7 ＝16 (个)
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解决“原来一共有多少”的问题
解决问题。
游走了8只，原来 河里有多少只？
8 + 7 ＝15 (只)
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解决“原来一共有多少”的问题
一共有多少人？
把进去的7 人与外面的 6人加起来。
7 + 6 ＝13 (人)
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解决“原来一共有多少”的问题
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
已知两部分的量，求总量，用加法计算。
12个
剩下的 领走的
7 ＋ 5＝ 12 (个)
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解决“原来一共有多少”的问题
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
画图表示原来的。
12个
领走7个。 还剩5个。
剩下的 领走的
数一数它们的总个数。
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解决“原来一共有多少”的问题
7 ＋ 5＝ 12 (个)
用加法计算。
领走的加上剩下 的就是原有的。
答：原来有 12 个 。
解答正确吗？ 用得数12减去领走的7个。
怎样验证呢？ 12 - 7 = 5 (个)
得数正是剩下的5个，说明答案正确
解人决教“版原来数一学共有一多年少级”的上问册题
8 20以内进位加法
解决“原来一共有多少”的问题
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
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原来有多少个 ？
怎样解决呢？
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探究新知
原来有多少个 ？
领走7个。 还剩5个。
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