第5课时 3的乘法口诀
1—4的乘法口诀
开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间：2009年9月16日教学目标：在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
教学过程：一、激情导入1多媒体演示老师带着4组小朋友(每组4人)去公园的场景。
播音：今天的天气真好，一(1)班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。
她带了多少个小朋友青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!阳阳：我有比你更简单的方法呢!青青：我才不信呢!2谈话：小朋友，阳阳确实有更简单的计算方法，你们想学习吗揭题：1、2、3、4的乘法口诀。
(板书)谈话：走，我们随老师他们一起去儿童乐园玩吧!二、学习新知1谈话：随着老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。
大家一起随王老师去看看吧。
2学习2的乘法口诀。
多媒体演示跷跷板画面。
提问：小朋友，你看到了什么学生回答。
提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几你会列出乘法算式吗还可以怎么列两个跷跷板坐几人2个2是几，你怎么列乘法算式讲述：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗一二得二表示什么意思那你会根据2×2=4编一句口诀吗小组同学交流一下，得出二二得四。
追问：二二得四表示什么意思表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。
看看2×1=□你运用什么口诀谈话：老师看你们这么聪明，想考考你们啦!投影显示下列画面：提问：你会列出两道乘法算式用了哪句口诀提问：你能再列出一道乘法算式吗用了什么口诀过渡：哎呀，小朋友，你们学得真快呀!看，运用乘法口诀算起来是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀，好吗3学习3的乘法口诀。
谈话：走，我们和老师一起去别的地方看看。
多媒体演示小朋友荡秋千的场景。
提问：这些小朋友在干什么图上共有几个秋千每个秋千上坐几个人你还想到什么问题小组互相交流一下。
青岛版二年级3、4、5口诀教案
第五课时——变鸽子教学内容：1和0的乘法教学目标：1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。
重点难点：掌握1和0的乘法教具准备：多媒体课件教学过程一、导入上节课魔术师为大家变出了好多宝葫芦，大家想知道今天魔术师又给我们带来了什么魔术吗?二、探究新知1、出示课件，你能提出什么问题?2、学生思考，小组交流。
3、原来三顶帽子中一共有几只鸽子？1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）现在三顶帽子中一共有几只鸽子？0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）4、（在此应该先补充一些关于1和0的连加算式，让学生改写成乘法，然后让学生分别观察关于1和0的乘法算式，引导学生去发现）你发现了什么？三、试一试1、第9页自主练习1（）+（）+（）+（）=（）（棵）（）×（）=（）（棵）（）+（）+（）+（）+（）=（）（个）（）×（）=（）（个）2、自主练习2（1）吊椅上现在坐了多少人？（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）（）×（）=（）（人）（2）你还能提出什么问题?（3）小组交流。
3、数苹果每盘有（）个苹果，有（）盘，一共有（）个。
（）×（）=（）（个）四、你学会了吗？1、课件展示情景图。
2、你能提出什么问题？3、解答上述问题。
五、丰收园这节课你学到了什么?教学反思学生善于观察但不善于归纳，总结1和0的乘法规律时有困难。
第二单元教学计划教学内容:1—5的乘法口诀；口诀的应用。
教材的编排特点：1、素材的选取富有童趣。
教材以“看杂技”为主要线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景，能吸引学生投入到有趣的学习中。
2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。
本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。
由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。
而“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。
三年级乘法知识点总结
三年级乘法知识点总结三年级的数学课程中，乘法是其中的一个重要知识点。
乘法是一种基本的数学运算，它不仅在日常生活和学校教育中占有重要地位，也是进一步学习数学和其他科学知识的基础。
下面是对三年级乘法知识点的总结：一、乘法的定义乘法是一种特殊的加法，它是指将相同的数加在一起。
例如，2乘以3，就是将3个2加在一起，得到结果6。
二、乘法算式乘法算式通常由两个数字和一个运算符组成，例如2乘以3，可以写作2 x 3。
这两个数字被称为“因数”，中间的运算符“x”表示乘法。
三、乘法的交换律和结合律1、交换律：两个数相乘，它们的顺序并不影响结果。
例如，2乘以3等于3乘以2。
2、结合律：在相乘的三个数中，任意两个数先相乘，再与第三个数相乘，结果与它们先相乘再与第三个数相乘的结果相同。
例如，(2乘以3)乘以4等于2乘以(3乘以4)。
四、乘法的表乘法表是用来记忆乘法结果的工具。
在三年级，通常会学习到2到10的乘法表。
熟记乘法表可以帮助我们快速进行基本的乘法运算。
五、应用题中的乘法在解决实际问题的过程中，例如计算人数、计算物品的数量等，也需要使用到乘法。
理解并掌握乘法的基本概念和规则，可以帮助我们解决这些问题。
总的来说，三年级的乘法知识点是数学学习的重要基础，理解并掌握这些知识点，不仅可以帮助我们解决数学问题，也可以帮助我们在日常生活中更好地运用数学。
二年级乘法知识点总结二年级的学生在学习乘法的过程中，需要掌握一些关键的知识点，以便更好地理解和运用乘法。
以下是对二年级乘法知识点的总结：1、乘法的定义：乘法是将相同的数相加的过程，用加法表示就是an=a1+a2+a3+…+an-1+an。
例如，2×3表示2个3相加，即2+2+2=6。
2、乘法算式的写法：在乘法算式中，乘号用“×”表示，数字写在前面，结果写在后面。
例如，3×2可以写作3×2=6。
3、乘法口诀：乘法口诀是记忆乘法结果的一种方法。
新课标人教版二年级上《2、3的乘法口诀》教案
2、3的乘法口诀
课题：2、3的乘法口诀
【教学目标】
1、在教师帮助下，经历
2、3的乘法口诀的编写过程，使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记2、3的乘法口诀。
2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。
培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。
3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
【教学重难点】
1、使学生熟记
2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。
【教学过程】
一、创设情境。
师：小聪和小丽播种的向日葵，一阵春雨过后，没过几天，种子发芽了，他们可高兴了。
看，多可爱的小苗，（出示主题图）
我们种的向日葵发
芽了
[设计意图]：创设情景，引起学生学习兴趣，从而顺利地完成对新知识的学习。
二、探究新知。
１、学习２的乘法口诀。
师：看到图，你发现了什么？（课件出示只有１棵幼苗的图片）。
【苏教版】年二上：第3单元表内乘法一精品教学案含答案
本单元教材划分为乘法的初步熟悉、2~6的乘法口诀两节,包括下面一些内容:乘法的初步熟悉、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、温习。
主如果让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生熟悉到相同数相加能够用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方式,让学生掌握乘法算式的写法和读法。
让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀,是本单元教学的重点。
其中,4、6的乘法口诀是教学的难点。
冲破难点的关键是让学生熟悉并理解同数连加和乘法的关系。
表内乘法是学生学习乘法的开始,它是此后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
在学生学习加法以后,利用同数相加的式题,进而引出乘法运算。
由学生在同数相加的计算活动中引出乘法,容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。
1. 切实增强基础知识教学。
增强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的踊跃性,让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。
2. 组织好练习,使学生熟记2~6的乘法口诀。
练习,是学生熟记乘法口诀地大体途径。
选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且还能促使每一个学生都主动踊跃地参与练习。
3. 认真抓好“用数学”的教学。
教学中紧密联系学生身旁的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生不断运用数学知识解决身旁的数学问题,慢慢进展应用意识。
1. 结合具体活动情景,从让学生熟悉相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探讨等学习活动,慢慢体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部份的名称。
如此由学生在同数相加的计算活动中引出乘法,容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。
2. 注意用学生熟悉和喜爱的事物、事例设计情境,为学生发觉数学问题,探索解决问题的方式提供生动有趣的资源。
如此就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受数学在日常生活中的应用,取得一些解决简单问题的方式,同时体验成功的喜悦。
二年级数学上册第三单元表内乘法一3.2.35的乘法口诀教案冀教版
5的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页， 5的乘法口诀。
教学提示本课实在学生已经初步体会乘法口诀总结方法的基础上学习的，教材没有像2、 3、4的口诀那样给出连加算式，也没有一句一句的完整呈现口诀，而是通过引导学生观察、讨论并根据已有的学习经验逐步归纳出5的乘法口诀。
在学习过程中，要让学生逐渐深入的参与学习活动，扩大他们主动参与的空间，使学生初步掌握“用加法计算出结果，写出乘法算式，总结口诀”的学习过程。
教学目标知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。
过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。
重点、难点教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。
教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。
教学准备教具准备：多媒体课件，五角星教学过程一、创设情境，复习导入。
1.“口诀小达人”师：我们已经学习了2～4的乘法口诀，现在我们来比赛一下，看谁掌握的最熟练，谁就是我们的“口诀小达人”！（教师出示乘法算式，学生抢答口诀）1×4 2×3 1×2 4×33×3 3×1 1×1 4×42.“画小手”师：我们都有一双灵巧的手，现在我们来帮自己的小手画个像吧！（教师示范，在黑板上画出自己手的轮廓，学生也在纸上画出自己的小手。
）师：小朋友们仔细观察一下，一只手有几根手指？生：5根手指。
师：一只手有5根手指，也就是1个5，你能列出乘法算式吗？生：1×5=5或者5×1=5师：下面请小朋友们再画一只小手，看一共有几根手指头，应该怎样列式计算。
（学生画图、列式计算）【设计意图：通过比赛、画图等形式进行复习，学生积极性很高。
为后面的学习打下基础。
济源市二小二年级数学下册 六 两、三位数的加法和减法第5课时 三位数的笔算加法(1)教案 苏教版
第5课时三位数的笔算加法(1)教材第68～69页的内容。
1．经历探究两、三位数加三位数不连续进位的加法的计算方法的过程，能正确进行计算和验算。
2．让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。
3．在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。
重点：掌握两、三位数加三位数不连续进位的加法的计算方法。
难点：掌握加法验算的方法。
多媒体课件。
1．口算。
4＋6＝50＋90＝60＋90＝8＋3＝ 70＋80＝ 30＋70＝提问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1?2．笔算。
37＋25＝64＋8＝提问：这两题在笔算时分别是怎样加的？3．导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满10要向十位进1，这节课我们将利用这些知识，学习两、三位数加三位数不连续进位的加法。
(板书课题)1．教学教材第68页例4。
(1)课件出示教材第68页例4主题图。
师：仔细观察主题图，在图中你发现了哪些数学信息？(生自由讨论交流)师：根据这些数学信息，你可以提出哪些用加法解决的数学问题？教师根据学生的回答，展示问题：一共制作了多少幅？(2)师：要求一共制作了多少幅，你会列式吗？学生回答后教师板书：142＋86。
(3)师：你会用竖式计算142＋86吗？大家来试一试吧。
教师强调：列竖式时，从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，也就是相同数位对齐。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
师：列竖式时要注意什么？生1：相同数位对齐。
生2：计算时，从个位加起。
师：个位相加得几？十位上4加8得12，怎么写？引导学生想到：4加8得12，十位上写2，向百位进1。
(4)师生讨论交流计算方法。
教师边演示边讲解：个位得8就在横线下的个位上写8；十位满10向百位进1，十位上写2；百位上原来的1加上十位进上来的1等于2。
最后把结果写在横式的等号后面。
师板书：142＋86＝228(幅)师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？(生自由讨论)师：要进行验算，可以交换两个加数的位置再算一遍。
新北师大二年级上册2、3、5的乘法口诀
( 5 )×( 3 )=( 15 )
口诀： 三五十五
4×5
5 ×2 5 ×3 3 ×2 6×2
2×7 9×2
2 ×8 4×5
5 ×7
2×4
小亮每天能写5页大字，4天 能写几页大字？
选择你最喜欢的一句乘法 口诀编一道应用题。并给出 解答。
巩固训练
当堂达标
总结：
同学们，这节课你有 什么收获？给同学们说一 说好吗？
3×5=（ 15 2×5=（ 10
5×4=（ 20
5×5=（ 25
）口诀：( 四五二十 )
）口诀：( 五五二十五 )
加法算式： 5+5=10 乘法算式： 2×5=10
5×2=10
( 4 )×( 5 )=( 20 ) ( 5 )×( 4 )=( 20 )
口诀： 四五二十
( 3 )×( 5 )=( 15 )
一二得二 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十
二六十二 二七十四 二八十六 二九十八
1×3=3 2×3=6 3×3=9 4×3=12 5×3=15 6×3=18 7×3=21 8×3=24 9×3=27
一三得三 二三得六 三三得九 三四十二 三五十五
三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七
火眼金睛：在2的乘法 口诀中
2、3、5的乘法 口诀
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=பைடு நூலகம்0 5×9=45
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五
1×2=2 2×2=4 3×2=6 4×2=8 5×2=10 6×2=12 7×2=14 8×2=16 9×2=18
二年级上册乘法口诀
二年级上册乘法口诀一、乘法口诀表（人教版二年级上册）1. 一一得一。
2. 一二得二、二二得四。
3. 一三得三、二三得六、三三得九。
4. 一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
5. 一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
6. 一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。
7. 一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。
8. 一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。
9. 一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。
二、乘法口诀的意义。
1. 乘法的初步理解。
- 乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
例如，3 + 3+3+3 = 12，用乘法表示就是3×4 = 12或4×3 = 12，这里的3表示相同的加数，4表示相同加数的个数。
2. 口诀中的乘数与积。
- 在乘法口诀中，前面的两个数字是乘数，等号后面的数字是积。
例如在“三四十二”中，3和4是乘数，12是积。
三、乘法口诀的背诵技巧。
1. 横着背。
- 按照乘法口诀表的横行顺序背诵。
这样可以帮助记忆每个数与1 - 9相乘的结果。
例如，先背“一一得一”到“一九得九”，再背“二二得四”到“二九十八”，以此类推。
这种背诵方式有助于理解乘法口诀的规律，如一个数乘1还是这个数，乘2就是这个数的2倍等。
2. 竖着背。
- 按照乘法口诀表的竖列顺序背诵。
竖着背可以突出一个数与不同数相乘的结果。
例如，竖着背关于3的乘法口诀：“一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……三九二十七”，这样能更好地理解一个数的倍数关系。
3. 拐弯背。
- 先横着背到“一一得一”“一二得二”……“一九得九”，然后拐弯背“二二得四”“二三得六”……“二九十八”，接着“三三得九”“三四十二”……这种背诵方式可以综合横着背和竖着背的优点，加深对乘法口诀的记忆。
《2、3、4的乘法口诀》说课稿教学设计教学反思
《2、3、4 的乘法口诀》说课稿教学设计教学反思《2、3、4 的乘法口诀》说课稿教学设计教学反思红华红专小学吴代思《2、3、4 的乘法口诀》是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，这节课的教学目标是：使学生学会2～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义；使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算；培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。
教学重、难点是：2、3、4的乘法口诀，理解口诀的来源和意义。
本节课是“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，我采用启发式教学，遵循直观性、知识性趣味性相结合的教学原则，在教学中采取“扶－－半扶半放－－放”的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中使用了多媒体课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。
在教学过程的设计上，我采用了“游戏激趣，导入新课——合作自主，探究新知——练习巩固，应用口诀——师生总结，评价提升”的教学步骤来完成教学内容，提高了课堂教学的有效性。
具体过程是：一、游戏激趣，导入新课。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
为此，导入新课时，我设计了一个用5的乘法口诀对口令的游戏，由老师说前一部分，学生说后一部分，充分调动学生的学习热情和积极性，顺利地为学习新课做好铺垫，让每个学生都自觉地、尽快地进入学习状态。
二、合作自主，探究新知。
我在教学中使用启发式教学，采用“扶－－半扶半放－－放”的教学方式，让学生通过教师启发引导到小组合作最后自主探究，这样的学习既能体现学生的主体地位，同时也体现教师的主导作用，又能让学生在学习中了解口诀的来源，知道学习口诀的方法。
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教育精选
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第一单元 表内乘法（一）
第5课时 3的乘法口诀
【教学内容】
教材第11页例1、例2及课堂活动与练习三第1、2题。
【教学目标】
经历3的乘法口诀的编制过程，感知3的乘法口诀的来源，熟记3的
乘法口诀。
【重点难点】
重点：掌握并熟记3的乘法口诀。
难点：熟记3的乘法口诀。
教学过程
一、情境引入
课件出示3人一组，共2组小朋友在跳绳。
引导：图上的小朋友在干什么？几个人一组？有几组？
学生观察图，教师指名回答。
提问：一共有几人？你能列出乘法算式吗？拥有哪句口诀？
指名回答。
（学情预设：学生列出3×2=6或2×3=6，两个算式应用“二三得六”
这句口诀。）
教师：同学们真棒，利用我们学过的2的乘法口诀解决了问题，今天
我们来继续学习3的乘法口诀。（板书课题。）
教育精选
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二、探究新知
1.理解图意，填补表格。
（1）追问：如果有3组，一共有几人？你是怎样想的？
（教师边提问边利用课件出示情境图和表格。）
学生独立思考后教师指名口答，学生可能有以下几种想法：①
3+3+3=9；②两组6人，三组比两组多一组，多了3人，6+3=9；③
通过数人数得出共有9人。
教师根据学生的回答在表格“3组”对应“人数”栏上标上得数9。
用同样的方法引导学生算出4组、5组、6组各有几个小朋友，教师
根据学生的回答把结果填在表格里。
（2）提问：从表格里你发现了什么？
学生通过观察、思考、交流得出：每一个不同的组数就对应着一个不
同的人数。从左到右组数依次增加1，人数就依次增加3。
请你根据表格里的组数和人数的规律，猜猜7个组、8个组、9个组
各有多少人。
学生同桌交流后，教师指名口答，并让学生说说自己的想法，最后教
师把表格补充完整，验证学生的猜想。
2.尝试编口诀。
（1）同学们，“3组有9人”你能用乘法算式表示吗？为什么这样列
式？
教师指名回答，并板书：3×3=9。
教育精选
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提问：你能根据3×3=9试着编一句乘法口诀吗？并说说你这样编的
理由。
引导学生根据编1，2的乘法口诀的经验，编出3×3=9的口诀：三三
得九。
（2）让学生运用刚才的方法，根据表格中的数据写出乘法算式，并
编出相应的乘法口诀。
学生独立列乘法算式，编口诀，然后在小组内交流，教师巡视。
集体反馈时，教师根据学生口答板书：
3×3=9 三三得九
3×4=12 三四十二
3×5=15 三五十五
3×6=18 三六十八
3×7=21 三七二十一
3×8=24 三八二十四
3×9=27 三九二十七
3.找规律，记口诀。
（1）全班同学齐读3的乘法口诀。
提问：3的乘法口诀一共有几句？有什么规律？
（学生发现的规律可能有多种，只要合理，教师都要予以肯定。重点
引导学生发现相邻两句口诀之间都相差3。）
（2）学生用自己喜欢的方法记口诀，重点引导学生利用刚才发现的
教育精选
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规律记口诀。
4.用口诀。（教学例2）
（1）课件出示教材第11页例2。
3×6= 7×3=
（2）请同学们想一想，计算这两道题各用哪句口诀？计算结果是多
少？
学生独立思考后，同桌交流。
教师指名口答，并根据学生回答板书：
3×6=18 口诀：三六十八
7×3=21 口诀：三七二十一
三、巩固练习
1.完成教材第12页“课堂活动”的第1题。
教师请2个学生上台演示，一个学生用小棒摆出三角形，另一个学生
说出乘法算式及所应用的乘法口诀。然后让学生同桌之间合作轮流摆
一摆、说一说，教师巡视指导。
2.完成教材第12页“课堂活动”的第2题。
学生独立思考后直接在表格中圈出3乘1，2，3，…，9的积。
反馈时，教师指名学生说说积分别是多少，根据哪句口诀得出的。
教育精选
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3.完成教材第12页“课堂活动”的第3题。
同桌两人合作对口令。
4.完成教材“练习三”的第1、2题。
学生独立完成，集体反馈。反馈第1题时让学生说说应用的乘法口诀。
四、课堂小结
这节课你们学会了什么？3的乘法口诀共有几句？相邻两句口诀有什
么联系？你能背出3的乘法口诀吗？
五、作业设计
1.课堂作业
本次课堂作业请登录www.youyi100.com查询下载“课堂作业设计”。
（word版，可修改）
2.课后作业
教育精选
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板书笔记
教学反思
学习3的乘法口诀之前，学生已经学习了1，2的乘法口诀，对
口诀的结构和意义都有所了解。教学时，以“扶——半扶半放——放”
的方式让学生自主参与编制乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源，
掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆
乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，树立学习数学的自信心。
整个教学过程，始终以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体
验学习的过程，提高自主学习的积极性和主动性。
这节课也存在一些不足之处，如教师的评价语言过于苍白，针对
性不强，在今后的教学中，要注意评价语言的运用，让每一节课都能
给学生带来收获。