小学语文_ 坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
一、创设情境导入1、同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。
（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。
另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，它每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。
今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
2、板书课题坐井天，让学生填空。
同学们看一看你课本上的观字，你发现了什么？又加见就是观老师补充课题观就是看的意思，观天就是看天，坐井观天就是什么意思呢？学生齐读课题这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。
那么《坐井观天》会藏着什么道理呢？一起去瞧瞧吧。
二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。
2.再读课文，标出你不认识的生字词，多读几遍，看谁先把它们学会。
3.课文已经读完了，那么生字你都读会了吗？出示生字：沿答渴喝话弄错际哪抬个别读小老师领读吹气球读读的真不错，去掉拼音你还会读吗？出示去掉拼音的生字齐读个别读开火车读现在我准备教你们写个字出示沿学生课本描红，书写三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导1、谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段？谁来读一读？井沿在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？谁能让小鸟飞落在井沿上？请一名同学将小鸟贴在准确的位置上。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。
故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地浏览一遍课文，找出答案。
从你们工工整整的坐姿。
老师就知道，你们已经读完了，那么课文讲了一件什么事呢？板书天有多大？小鸟说：青蛙说：2、无边无际小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思非常大。
师：小鸟为什么会说天无边无际呢？我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。
小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思
《坐井观天》教学设计教学过程：一、猜谜导入1. 师：同学们，我们做个游戏好不好啊？我们班的同学真是藏龙卧虎啊！这些词语背后都藏着一个小故事，还蕴含着深刻的哲理和智慧，读来给人们以美得享受和启迪，我们叫它语言故事。
今天我们学习一篇寓言故事《坐井观天》2.板书，齐读课题。
3.你想看看这个故事吗？（视频播放坐井观天）同学们边听边想，你喜欢谁？二 .初读感知1、师：看它们来了(出示青蛙和小鸟图片) ,跟它们打个招呼吧！2. 师：那我们一起走进这个故事,请同学们自由朗读课文,边读边想,文中谁和谁在哪里干什么?读完用你的坐姿告诉我。
3.师：概括简单明了，以后我们也要学着这样概括课文。
4. 师：下面我们来和生字宝宝交朋友，看谁认识的多，小青蛙要过河了，帮帮它吧。
（课件出示小青蛙跳荷叶的生字图片）做摘苹果的游戏。
指导书写渴和喝。
三．精读课文1 、师：故事开始了，谁来读第一段。
你读懂了什么？那井沿是哪呢？还有什么沿呢？2、师：它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“---”画出青蛙的话，“～～”画出小鸟的话。
（生读课文画句子，师巡视）3. 师：同学们读书的样子真可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你画的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，4. 师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？画对的朝老师笑一笑。
（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！5 、师：他们的对话可有趣啦！竖起耳朵来听，他俩说话呢。
一边读一边想，你知道了什么？（生自由读）6. 师：你真会读书！7、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，青蛙相信小鸟说的话了吗？它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。
（出示第二次对话）“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”①什么叫大话？这里的大话指什么?青蛙说小鸟的那句话是大话？8、师：什么是无边无际呢？还有哪些无边无际的事物呢？9.师：语言的魅力真是无穷啊！虽然我们坐在教室里，但是我们的心却看到了那么多无边无际的事物。
小学语文_12坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
坐井观天教学设计：一、游戏导入，激发学习兴趣1、根据要求，做游戏“书筒看黑板”游戏规则：（1）左手把书筒放在眼处（2）右手捂住右眼（3）头不能移动，直视前方师：通过书筒，你看到的黑板是什么样子的？不拿书筒，再看看你刚才看过的地方。
你看出了什么？过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。
今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？我们就来学习12《坐井观天》小手指跟老师一起板书课题，齐读课题。
二、字词学习师：学习课文之前先来扫除字词障碍。
1、小老师带拼音领读。
2、去掉拼音一起读。
3、开火车读。
4、交流识字方法。
三、初读课文，了解脉络1、请同学们自由读课文。
(1)读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。
（2）边读边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？2、学生反馈。
（板书：争论天的大小）过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。
3、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的哪句话知道的呢？4、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？三、精读课文，深入体会。
1、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次朗读课文，用横线画出他们的对话。
2、小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话。
学习第一次对话：（1）师：老师有点儿不明白了，青蛙在井底。
小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起啊？从文中找出来。
（2）指导朗读。
理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢？学习第二次对话：师：从刚才的朗读中，我听出来了，小鸟啊，飞了很远很远的路，很累很累了，可是青蛙相信吗？你到第二次对话中找答案吧。
（1）小朋友们读的真投入，大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多自信，它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。
小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
《坐井观天》第一课时教学设计一、教材分析《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元的第二篇课文。
本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。
本课是一个成语故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、学生情况低年级的小朋友，有意注意的时间非常短，教师要善于创设情境让孩子参与其中；他们的形象思维占据主导地位，教师要引导孩子展开想象，帮助理解；同时，他们对事物的认识往往是片面的，这篇课文的学习正好对其有现实的指导意义。
“小组合作”这种学习方式孩子们已经有一定的了解，要深入落实自主、合作、探究的学习方式识字、写字、学文。
三、教学目标1、认识8个字，会写2个字。
2、能有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
四、教学重难点重点：认识8个字，会写2个字。
有感情地朗读对话。
难点：发挥想象，初步理解寓意。
五、教学方法合作探究法、诵读感悟法、多媒体辅助教学法六、教学准备相关课件，范写用田字格2个，彩色粉笔，青蛙、小鸟图片七、教学流程（一）谈话质疑，导入课题师：上课之前，咱先猜个谜语。
“一位游泳家，说话呱呱呱。
小时像逗号，长大穿绿袍。
”这是谁呀？师：对，这就是青蛙。
小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的“青”字，就是青草、青色的“青”，没有虫字旁，不是“蜻蜓”的“蜻”。
师：今天我们就要学习一篇和小青蛙有关的故事，孩子们，你们预习了课文，了解了些什么？师：这就是咱们今天要学习的课文《坐井观天》，齐读课题。
这就是那只小青蛙，它正坐在井里呢！（贴青蛙图片，补画水井简笔画）。
（二）初读课文，整体感知师：孩子们，请打开书第60页，自由小声地读读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的字借助拼音多读几遍。
开始！师：刚才都读了课文，生字娃娃都认识了吗？师：老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形，而且，特别愿意把你的好办法和大家分享，对不对？好，现在小组合作，读准字音，开始！（三）小组合作，学习生字1、分小组展示读准字音。
小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
坐井观天教案一：教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。
要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
二：教学目标：1．认知2个生字；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，初步理解寓意；4．学会“沿”“渴”“喝”“际”这几个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语，重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
三：教学准备：1．PPT生字卡片；2．小青蛙、小鸟的图画。
四：教学流程：1：谈话导入（1）．师：李老师知道咱们小朋友已经读过了不少的故事，你们能跟大家说一说都读过哪些寓言故事吗？（2）．生：“龟兔赛跑”“乌鸦喝水”“画蛇添足”“对牛弹琴”（3）．师：今天，我们再来认识一个有趣的故事，揭题：《坐井观天》（课件出示）（4）．师：板书课题：坐井观天（5）．师：分别解释一下“坐井观天”这几个字的意思，重点理解“观”（左右结构左窄右宽）（6）．生：“坐”是坐在，“井”是井里，“观”就是观看，“天”是天空的意思。
（7）．生：坐在井里观看天空（师评价）二．初读课文，了解大意。
（1）．自由读课文不认知的字可以问同桌或老师；（2）．老师读课文并标出自然段。
三．学习课文，理解内容（1）．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师简笔画井）请同学把青蛙放进井里。
小学语文 《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思三篇
小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思三篇坐井观天的意思是坐在井底看天。
比喻眼界小，见识少。
下面是为大家带来的小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思,希望能帮助到大家!小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思1教学重点：1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
教学难点：1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。
教学准备：词语卡片教学课时：两课时教学过程：一、复习导入1、全班认读词语卡片。
2、开火车个别认读。
3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，让学生标出自然段。
2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)三、朗读感悟，细读课文1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的2--7自然段。
学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。
第一次对话：⑴ 指名读第一次对话。
⑵ 交流读懂了什么。
⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。
第二次对话：⑴ 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。
⑵ 理解”大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?⑶ 实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么?⑷ 小鸟认为天有多大?理解”无边无际”，用”无边无际”说话。
⑸ 分角色读第二次对话，边读边评价指导。
第三次对话：⑴ 分角色读第三次对话。
⑵ 用”一……就……”说话。
《坐井观天》说课设计及教材分析（含5篇）
《坐井观天》说课设计及教材分析（含5篇）第一篇：《坐井观天》说课设计及教材分析《坐井观天》一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得坐井观天这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解坐井观天的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验观天。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。
小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思《坐井观天》教学设计教学目标：1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、学会书写“沿”，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重难点：1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、理解课文内容，引导学生认识事物，看待问题，站得高才能看的全面，不要做目光短浅，自以为是的人。
教具准备：PPT课件、青蛙、小鸟图片教学过程：课前游戏——听声音猜动物。
（狗、马、猫、牛）一、创设情境导入、揭课题。
1、师：看来大家都很喜欢小动物，听，谁也来到了我们的身边？听声音，师出示图片。
下（出示青蛙图片）上（出示小鸟图片）2、看图揭题，理解“观”是什么意思？指生答。
3、初读课文师：坐井观天是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，《坐井观天》会藏着什么道理呢？让我们从课文当中找答案吧。
听老师范读课文，边听边想：青蛙和小鸟为什么事争论？指生答。
自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。
标上自然段序号。
4、巩固词语。
开火车读词语，男女分组读词语。
二、学习课文第一自然段，理解“井沿”书写“沿”1、理解“井沿”。
师：青蛙从小就生活在这口古老的井里。
（画井）它从来没有见到过外面的世界，小鸟生活在广阔的天空，它们是怎么遇上的呢？请同学们读课文第一自然段，读完以后举起你的小手告诉老师它们是怎样遇上的。
小鸟落在井沿上，所以就和青蛙遇上了。
“井沿”在哪儿呀？谁来给大家指一指？指生上台指井沿。
通过丼的边就是井沿拓展碗沿、河沿，举一反三理解沿。
2、指导书写“沿”。
（1）、请同学们观察这个字，在书写时要注意什么？师总结：“沿”是左右结构，偏旁是三点水，三点水要写成弧形，整个字要写的左窄右宽，右上部分第二笔是横折弯，写时要特别注意，转弯处要圆转自然。
（2）、学生书空沿，师范写。
（3）、调整姿势，（课件出示标准写字姿势图）在课本上描红一个，写两个，注意头正，身直，脚放平。
坐井观天教学设计及反思(共6篇)(小学语文坐井观天教学案例与反思)
坐井观天教学设计及反思〔共6篇〕(小学语文坐井观天教学案例与反思)第1篇：坐井观天教学设计及反思《坐井观天》教学设计及反思教学目的：1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天〞、“大话〞、“无边无际〞等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了〞，要它“跳出井口来看一看〞，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式〞语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主〞的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；煽动鼓励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累〞的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？〔喜欢〕看看老师给大家带来的新朋友是谁？〔师在黑板上贴“青蛙〞和“小鸟〞图〕2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚刚看到的有什么不同？〔刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了〕〔刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了〕〔刚刚，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了〕3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好似在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思【全文】
精选全文完整版可编辑修改《坐井观天》教案教学目标:1. 认识3个生字；2. 能够正确、流利地朗读课文, 会分角色朗读对话；3．发挥想象力, 初步理解寓意；4. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点:懂得“坐井观天”寓意, 明白本词含有贬义。
一、创设情境导入同学们, 今天老师给大家带来两位新朋友。
（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。
（画井）在井里抓虫, 在井里玩耍, 从来没有见到过外面的世界。
另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空, 他每天在天上飞来飞去, 见到了很多东西。
今天, 这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
二、了解什么是寓言寓言是通过一个简单的故事, 明白一个深刻的道理。
今天我们来学习第一则寓言故事板书《坐井观天》三、复习生字词1.指名读2、齐读四、初读课文, 了解大意。
1．熟读课文, 字音读准, 句子读通顺。
2. 边读边标出自然段。
3.课文讲了一件什么事？课文中小鸟与青蛙共有几次对话？四、学习课文, 理解内容1.了解文中小鸟与青蛙为了天的大小争论的原因。
2.课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）3．那么, 小鸟从哪儿来的呢——天上飞来, 落在井沿上。
看图理解什么是井沿他们共有几次对话？4.小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？（1）“无边无际”是什么意思？（2）我们还可以说什么是无边无际的？（3）把一百多里的感觉读出来？5.青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（1）理解什么是大话？（2）用一······就······说一句话。
6. 你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下, 并汇报。
小结：大家都认为青蛙错了, 那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验, 把你的书卷起来, 往天上看, 你看到了多大一片天？谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）7、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找并读出它的自以为是？五、拓展这只小青蛙一直生活在井里, 所以它看到的天只有井口那么大, 设想一下, 假如有一天, 青蛙跳出水井, 跳到井沿上, 它会看到什么？说些什么呢？六、小结：“坐井观天”, 现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀, 老师希望你们看更多的书, 了解更多的知识, 千万不要当“井底之蛙”呀！板书：坐井观天小鸟天无边无际站得高望得远青蛙天只有井口大目光狭小、自以为是《坐井观天》课堂练习练习一: 到青蛙家做客假如你来到青蛙的井底之家, 看到青蛙的亲戚朋友们, 你将怎样向青蛙家族介绍外面的精彩世界?练习二: “青蛙的信”亲爱的朋友们:今天, 我遇到了一位来自远方的朋友, 他告诉我______________,今天我跟着它, 我去了田野山洼, 去了_________去了__________。
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《坐井观天》教学设计教学目标：１.识记“沿、弄”等9个生字，理解词语“井沿、对话、无边无际”；学会“喝、渴”2个生字。
２.读懂、读好青蛙和小鸟的3次对话，并分角色朗读，初步感知寓意。
提前准备：写好课题（坐、天），画好井，彩粉笔、和图片、磁性贴（绿、黄）、田字格板贴（4块）、和头饰、翻页笔、手表教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1.同学们，上课之前，我们来做一个小游戏：请同学们把语文书卷成筒状，放在一只眼睛前方,闭上另外一只眼睛,头不要动，直视前方。
你能看到多大的一块地方啊？现在我们把语文书拿开看一看，谁来说一说你两次看到的范围大小有什么不一样吗？（生回答）为什么会出现这种不同呢？（语文书遮挡住了我们的视线，看到的范围很小，拿开语文书以后，没有东西遮挡视线，视野开阔了，看到的范围变大！）2.今天，有一只小青蛙它坐在井里仰望天空，那它看到的天空会是什么样子的呢？今天我们就来一起学习《12.坐井观天》。
补充课题《坐（）（）天》，老师写，学生书空。
井、观（井：第二横在横中线上，竖撇和竖分别在竖中线的两侧。
观：“又”捺变长点，“见”的最后一笔是竖弯钩。
）齐读课题。
二、初读课文，了解脉络１.请同学们大声、自由朗读一遍课文。
边读边思考：青蛙和小鸟分别在井的什么位置上？青蛙和小鸟在争论什么？文中一共写了青蛙和小鸟的几次对话？2.（1）一起说位置，谁来把青蛙和小鸟摆在井的正确位置上？（黑板摆图片）ppt出示“井沿”，用“沿”组词。
在生活中很多东西都有“沿”：碗沿、河沿。
写这个字的时候有一个笔画很容易写错，大家知道是哪个笔画吗？（生说）第五笔是“横折弯”（你很善于动脑筋，一下子就看出了这个字容易出错的地方，以后写“沿”字的时候肯定不会出错了！）（2）青蛙和小鸟在争论什么呢？指生说，一起说（板书：天有多大）（3）青蛙和小鸟在争论天有多大的时候一共进行了几次对话？（3次）（如果回答不上来，就现场演示什么是对话）ppt出示全文，师生合作分角色读文。
三、学习课文、深入体会学习第一次对话：1.指生读青蛙和小鸟的第一次对话。
2.（看看谁是小侦探）在小鸟的这句话中，同学们有没有发现有两个字特别相似呢？（渴、喝）（1）你有什么好办法区别一下并记住这两个字吗？（生说）（你很善于发现问题）学习顺口溜，认清部首，选择填空。
（2）观察，让学生说说写这两个字的时候应该注意什么？（生说）教师范写：左右结构，左窄右宽。
渴：三点水的写法，右边这个字长得机比较胖，占的地方大一些，横折钩的“横”正好在横中线上，先写“人”，“人”的捺改点，再写竖折，小竖在竖中线的左边。
喝：“口”写小一点，最后一横正好在横中线上，右半部分跟“渴”一样。
学生练写，老师巡视指导。
（总结）学习第二次对话：1.男女分角色生读第二次对话。
2.强调“弄”的发音。
读词语“弄错”。
3.同学们，小鸟说天有多大？（无边无际）“无边无际”是什么意思？要想知道“无边无际”的意思，我们是不是先得知道“际”的意思啊？（咱们来看看谁的动手能力最强，赶紧去请教一下咱们的老朋友字典吧！）学生查字典。
老师课前去请教了一下咱们的老朋友“字典”，它告诉我“际”有四个意思，（选择，释义）你还知道生活中哪些东西是无边无际的吗？（生说）图片练说“无边无际”。
4.学习多音字“哪”。
学习第三次对话：1.同学们，读到这里我们就已经很清楚谁对谁错了，谁对谁错？（小鸟对，青蛙错。
）但是青蛙到现在也没认识到自己的错误，它仍然跟小鸟争论个不休，指生读第三次对话。
2.青蛙和小鸟的说法为什么不一样？青蛙为什么认为天只有井口那么大，而小鸟却说天是无边无际的呢？（利用板贴，联想课前小游戏：青蛙和小鸟所处的位置不一样，青蛙在井底，它的视线被井壁挡住了，它看到的天空也就只有井口那么大。
而小鸟呢？它每天都在天空中自由自在地飞翔，没有东西遮挡它的视线，所以它能看到无边无际的天空！）同学们，咱们应该学习谁？（小鸟）我们要向小鸟学习，开阔眼界一些！我们可千万不要做那只自以为是，目光短浅的井底之蛙呀！四、戴头饰分角色表演，深刻体会五、课后作业听了小鸟的话以后，青蛙奋力跳出井口，它会看到什么？它又会对小鸟说什么呢？请同学们充分发挥自己的想象，课后在你的本子上试着写一写吧！《坐井观天》学情分析二年级的学生，生字认读不再是难点；他们已经具备了一定自主学习和阅读理解能力，但朗读能力需进一步培养；他们有较丰富的想象力和好奇心，喜爱寓言故事，但对故事内涵的理解只停留在表面。
因此要采取各种方法，尤其是直观形象的教学手段更有助于加深学生对故事内容的理解。
二年级学生年龄小，他们经常把局部当整体，看待问题比较片面,生活中也经常犯这样的错误。
比方学习一项本领，常会有这样的感觉,刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
学习这课，让学生明白通过读书、学习、旅游等不同的方式去开阔视野，站得高,看得远。
《坐井观天》效果分析《坐井观天》这个故事内容比较浅显，课文篇幅不长。
通过课堂对课文的朗读，通过抓住关键词语的教学，让学生理解了青蛙为什么错了，明白了要像小鸟一样站得高看得远，要让自己眼界开阔，不能像青蛙一样不听劝告，自以为是，目光短浅。
1.大部分学生能认真按要求完成课前预习，能正确流利地朗读课文，并掌握大部分生字的字音字形。
能读懂课文内容，简要复述故事。
2.课堂上设定的三个主要教学目标都顺利完成，尤其是“弄清青蛙和小鸟的观点, 理解他们的观点为什么不同。
”学生自读自悟，理解深刻，因此在完成课后评测——结合板书和文章填空是答案非常准确。
3.学生在理解课文的基础上，分角色朗读绘声绘色，兴趣浓厚。
能感悟出故事的寓意，但是理解的还不是特别深入，组织语言的能力还有待提高。
《坐井观天》教材分析《坐井观天》是部编人教版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文，本课以寓言的形式，通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意对低年级的孩子来说颇具现实的指导意义，因为他们对于事物的认识往往是片面的。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对二年级学生来说却有一定的难度。
本文又是本组课文中的第一篇，是学生学习本组课文的先导。
所以，设计合理巧妙的教法、学法，引导学生深入浅出地探感悟其中的道理，启发其阅读寓言故事的兴趣尤为重要，如果这一课成功完成教学目标，就能为本组课文的学习打下坚实的基础。
根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定教学重难点如下：1.识记生字，理解字义，规范书写生字。
着重理解“坐井观天”、“井沿”、“无边无际”等词的意思，培养识字能力。
2.理解造成青蛙和小鸟观点不同的原因，有感情地分角色朗读课文。
3.理解故事中蕴含的道理。
突破重难点的方法：1.创设情境，启发想象，体会小鸟的飞得高，看得远，见多识广。
2.做实验，体验观天。
学生把书卷成筒体会青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意。
3.练习分角色朗读，加深理解。
4.设计创意想象，启迪学生创造性地想象，深化认识。
课时安排：第一课时：重点理解课文内容，分角色朗读课文，理解寓意。
第二课时：1.重点深入识记生字，指导规范书写我会写。
2.积累词语，并学习运用重点词语造句。
3.交流课外阅读的寓言故事。
《坐井观天》评测练习一、看拼音写词语。
jǐnɡyán huídátái tóu( ) ( ) ( )wúbiān wújìzuòjǐnɡɡuān tiān( ) ( )二、选字填空。
坐座渴喝1.青蛙（）在井里。
2.乘公共汽车要主动为老人让（）。
3.上完体育课，我很（），想（）水。
三、用直线把下面的词语和有关的意思连起来。
吞吞吐吐大得看不到边。
坐井观天形容说话不痛快，想说又说不出的样子。
无边无际坐在井里看天。
比喻看问题目光短小，还自认为正确。
四、读了《坐井观天》这则寓言，你明白了什么？___________________________________________________________《坐井观天》课后反思直到今天，《坐井观天》经过两次试讲，经过领导老师们的悉心到位的评课，经过自己一遍遍地改教案，终于尘埃落定！总结这次讲课所得，我觉得最重要的有三点：1.一定要熟识课标要求，弄清楚各学段的要求，究竟教学的重点是什么，比如，一二年级的教学重点就是识字写字。
2.对“随文识字”的理念再认识：所谓“随文识字”是指随文本识字，我们使用的一二年级的教材，都是随文识字，即生字都出自本课文本。
而很多老师把“随文识字”理解为：读一个自然段就学这段里的生字，学那一段，就学那段里的生字。
这是认识的误区！一定要记住：读书——识字，识字——读书。
把文本读好再具体识词、字，再实践应用。
3.板书上的字一定要写标准，写规范，这样，学生的字才能写规范。
4.课本剧表演可以不完全按照课本上的句子说，还可以加上动作进行表演。
5.本课中，说话用到的标点符号很重要，可以跟孩子们提一下。
一点一滴的收获是至关重要的！《坐井观天》课标分析《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”。
对于低年级的孩子来说，提高识字能力，养成正确的读写姿势，培养阅读兴趣和阅读理解能力也是教学中的重要任务。
《坐井观天》是一篇寓言故事，文章通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
因此依据课标要求，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。
如：1.自读自悟，从文找出青蛙和小鸟不同的观点，体会他们观点不同的原因，以训练学生自主学习的能力和阅读理解能力。
2.随文识字，理解字义，使学生感悟识字方法,不仅会写还会运用。
3.体会揣摩如何有感情的朗读对话，分角色朗读课文，训练朗读能力。
4.引导创意想象，拓展思维空间，启迪学生创造性地想象，深化认识。
总之，在设计本课教学时我研读课标，深挖文本，精心设计每一个教学环节，努力实现语文教学人文性和工具性的统一。