小学数学说课稿：苏教版数学一年级下册第三单元《认图形》说课稿模板
苏教版数学一年级下册教案认图形
苏教版数学一年级下册教案认图形
一、教学目标
1.认识常见的平面图形：三角形、矩形、正方形、圆形。
2.学会观察不同图形的特点，进行形状分类。
3.通过认识不同的平面图形，培养学生的空间感知能力和判断能力。
二、教学重点
1.认识常见的平面图形。
2.观察不同图形的特点，进行形状分类。
三、教学难点
学会观察不同图形的特点，进行形状分类。
四、教学内容和方法
1.引入
让学生观察几张图，问询它们有没有什么相同的地方。
2.学习和练习
1.引入几何图形的基本元素：点、线、面。
2.介绍常见的平面图形：三角形、矩形、正方形、圆形。
3.让学生通过观察边长，角度等特征，区分这些平面图形。
4.练习：让学生完成在银河星球上寻找不同形状的平面图形任务。
3.实践活动
1.让学生在教室或校园中观察周围事物，发现并记录不同形状的平面图形。
2.学生小组自行收集各种平面图形的图片，整理成相册，在班内交流分享。
4.巩固练习
1.让学生通过图形比较，对比构成不同的图形。
2.把学生分组，让他们自己设计一些图形，再让其他小组猜测它们的名字。
3.教师提供一些关于大小、数量和形状的限制，让学生自行组合设计图形。
五、教学反思
形状的分类对于一年级的学生来说是比较抽象的，但通过实践探索，学生们很快就能归纳总结出各种图形的特征，从而掌握了形状的分类方法。
练习和实践相结合是很有必要的，能更加生动和具体地让学生理解所学知识。
在教学过程中应注重调动学生的积极性和主动性，鼓励他们自主探究。
一年级下数学说课稿-认识图形-苏教版
一年级下数学说课稿-认识图形-苏教版一、教学目标1.能够识别、描述和比较圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、菱形等常见图形。
2.能够画出指定形状的图形，并给出其名称。
3.能够将图形分组、分类，并归纳出它们的共同特点。
二、教学重点和难点重点1.让学生学会识别常见的图形并掌握它们的名称。
2.让学生学会画出指定形状的图形，并掌握使用尺子、圆规等工具的方法。
3.让学生学会将图形分组、分类，从而培养思维分类能力。
难点1.学生对特殊图形如菱形、梯形的识别和分类。
2.学生对图形分类的归纳总结能力。
三、教学内容和方法内容1.常见图形的名称、形状和特点。
2.使用尺子、圆规等工具画出指定形状的图形。
3.将图形分组、分类，从而归纳总结它们的共同特点。
方法1.介绍常见图形的名称、形状和特点。
2.演示使用尺子、圆规等工具画出指定形状的图形的方法。
3.引导学生分组、分类图形，例如按照边数、角度等特点分类。
四、课堂展示引入本节课我们要认识图形，看一下这些图形（展示举几个图形），你们都知道它们的名称吗？它们有什么特点吗？认识常见图形老师介绍-展示常见图形名称、形状和特点，并让学生进行口头复述。
画出指定形状的图形老师演示如何使用尺子、圆规等工具画出指定形状的图形，让学生跟随着进行操作。
分组、分类图形老师引导学生分组、分类图形，并让学生举例说明分类的原则。
性质归纳老师引导学生从分组、分类图形中总结出它们的性质，并进行适当讲解。
五、课堂练习1.画出一个面积为9平方厘米的正方形。
2.分类：长方形、正方形、圆形，它们的共同特点是什么？3.思考：用这些图形可以组成哪些有趣的图案？六、教学反思本节课在介绍常见图形名称、形状和特点时，学生积极参与，能够口头复述。
在画出指定形状的图形环节时，学生表现出一些困难，需要老师耐心指导。
在分组、分类图形环节中，一些学生对菱形、梯形不太熟悉，需要老师进行补充讲解。
通过本节课的教学，学生的图形认识能力得到了一定的提高，同时也发现一些需要加强的方面，需要在以后的教学中以不同方法加以强化和巩固。
苏教版一年级数学下册认识图形说课稿
苏教版一年级数学下册认识图形说课稿一、教学背景在小学一年级的数学教学中，认识图形是基础而又重要的一课。
孩子们需要从直观感受中逐渐认识不同的图形，并且学会用简单的方法来描述它们。
本次教学将以苏教版一年级数学下册为教材，聚焦认识图形这一主题，通过课前游戏、课堂探究和课后巩固等环节，让孩子们能够在感性认识的基础上，逐渐实现概念的形成，打下坚实的基础。
二、教学目标本次教学旨在通过学习，让孩子们掌握以下目标：1.能够准确认识圆、三角形、矩形、正方形等基本图形；2.能够用简单的语言描述这些图形的基本特征以及不同之处；3.能够观察周围环境中存在的基本图形，并能够描述其特征。
三、教学过程1. 导入环节在课前，可以利用游戏的形式来寓教于乐，引起孩子们对认识图形这个主题的兴趣。
例如，可以设计一个“找图形”的游戏，让孩子们在教室里找出自己身边的图形，并用简单语言来描述它们。
2. 探究环节在课堂探究环节，教师可以通过讲解教材中的知识点、展示具体的实物以及组织小组活动等形式，来引导孩子们认识不同的图形，并发散思维，让他们自主探究。
例如，在教授圆形时，教师可以先向孩子们展示不同尺寸的圆形物品，然后通过比较、观察等方式帮助孩子们感性认识圆形的特征，最后再引导他们说出关于圆形的特征，如：“圆形没有边缘”、“圆形的所有点到圆心的距离都相等”等。
在教授矩形时，可以让孩子们通过手上的笔记本或书册，发现矩形的特征。
首先，教师可以向孩子们展示一张矩形的图片，指导他们观察图片的长和宽，并激发他们用自己的语言来描述它的特征；接着，教师再逐步引导孩子们发现矩形的特征，例如：“有四条边，两对相等的边，四个顶点都是直角”等。
3. 学习环节在学习环节中，教师可以借助教具或PPT等形式，将教材中的知识点、故事情境等内容生动形象地展现给孩子们，从而进一步巩固他们的认识。
例如，在教学三角形时，可以通过向孩子们展示三角形图形和一些实例，如“仙人掌的叶子是三角形，葫芦的两端长条形叶子组成的几何图形是三角形”等来帮助他们理解三角形的内涵。
《认识图形》说课稿（通用5篇）
《认识图形》说课稿（通用5篇）《认识图形》说课稿（通用5篇）作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《认识图形》说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《认识图形》说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！《认识图形》是本册教材第六单元的起始课。
在教学中，为了使数学抽象的概念具体化、形象化，我运用了课件演示与实物感知相结合的方式，激发学生学习本课的兴趣，增强他们的直观印象，解决教学中的重难点。
使学生在轻松愉快的氛围中学习，更好的提高教学效率和效果。
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
（这是情感与态度方面的目标）教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维。
一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。
而数学知识一般较抽象，生硬。
因此整堂课我设计了活动，如摸一摸、认一认、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。
小学数学一年级下册《认图形》说课稿
小学数学一年级下册《认图形》说课稿小学数学一年级下册《认图形》说课稿作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的小学数学一年级下册《认图形》说课稿，欢迎大家分享。
小学数学一年级下册《认图形》说课稿1教材分析《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。
教学目标感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学流程一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。
出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”学生自由回答。
让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自己的感觉。
在此基础上全班交流。
生1：摸起来挺硬。
生2：滑滑的。
生3：有的面平平的，有的面弯弯的……揭示课题：认识平面图形。
【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
这里，教师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到十分亲切有趣。
再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲。
】二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示。
再让学生从桌面上的物体中找出长方形。
生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。
认识图形(说课稿)-一年级下册数学苏教版
认识图形（说课稿）-一年级下册数学苏教版一、教学目标知识目标：1.了解二维图形的形状和名称；2.掌握绘制各种基本图形的方法；3.了解基本图形在日常生活中的用途。
能力目标：1.观察和分类能力；2.绘图和几何图形组成能力；3.培养动手操作能力和观察能力。
情感目标：1.发现美的感受和表达；2.学生体验和欣赏不同的图形；3.学会尊重生活中存在的各种图形。
二、教学重难点教学重点：1.发现绘图规律，知道如何绘制基本图形；2.了解基本图形的名称，并了解它们在日常生活中的用途；3.培养观察和分类能力。
教学难点：1.较为抽象的图形名称；2.学生绘图技能的发展程度参差不齐。
三、教学方法本节课采用课堂讲授和小组合作学习相结合的方式进行。
课堂讲授：教师在黑板上呈现各种基本图形，让学生了解它们的名称及形状，并给出生活中常见的例子。
小组合作学习：教师将学生分成小组，让学生协作绘制各种基本图形，通过互相协助和合作，培养学生观察、分类和作图的能力。
四、教学过程1.课前热身：教师在黑板上展示各种不同的图形，让学生用手指指出其中的规律，并说出这些图形的名称。
2.课堂讲授：教师讲授各种基本图形的名称和形状，并给出生活中的例子，引导学生找出它们在日常生活中的应用。
3.小组合作学习：教师将学生分成小组，让学生协作绘制各种基本图形。
在此过程中，教师可以引导学生先画出图形的纸板模型，再根据模型上线条的位置来画出图形。
让学生在协作中互相学习和帮助，建立小组积极向上的氛围。
4.小结：教师与学生一起回顾今天所学知识，回答学生提问，巩固知识点，并强调作业布置。
五、教学评估1.教师观察学生的合作学习情况，看其是否能在小组中协作和互相帮助；2.教师提出问题，让学生回答，加深学生对基本图形及其用途的认识；3.布置作业，让学生在家中练习绘制各种基本图形，以巩固知识点。
六、教学资源1.黑板、粉笔；2.学生作业；3.教师准备好的纸板模型。
七、教学后记本节课以课堂讲授和小组合作学习相结合的方式，让学生体验到了学习数学的快乐。
苏教版数学一年级下册教案认图形
苏教版数学一年级下册教案认图形教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第43－45页的例题及想想做做的习惯。
教学目标:1.通过折纸、剪纸、拼图等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2.知道常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展初步的空间观念。
4.积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教具准备:电脑课件，一张正方形纸，一张长方形纸，两个完全一样的直角三角形，两个任意三角形，一个平行四边形。
教学过程:一、创设情境小朋友，你们玩过走迷宫吗今天老师也带来了一张迷宫图，大家一起来玩一玩。
请你把这只小白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过白菜老师一关和茄子老师一关。
你们有没有信心闯过去现在就让我们出发。
(出示兔子舞的音乐)学生跟着音乐做动作。
二、认识三角形1.走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。
提问:你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗请小朋友拿出你们桌上的正方形纸试试看。
学生操作，教师巡视。
2.反馈:哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的电脑逐一演示3.电脑演示正方形纸对折成三角形，提问:这是一个什么图形呢演示另一个三角形，这一个是不是三角形老师手里这张纸的形状是什么样的这些其实都是三角形。
(板书:三角形)4.谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形5.小结:在我们生活中，(电脑演示)像红领巾、三筒形小旗、三角板、马路上的路标的形状都是三角形。
三角形有这样的，还有这样的(配合实物演示)，这些都可以叫三角形。
电脑演示不同的三角形。
6.小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的老朋友钉子板给叫醒了。
钉子板说:你能在我的身上围出一个三角形来吗试着用橡皮筋围围看。
学生操作。
围完以后可以给你小组内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。
7.反馈:谁愿意把你围的三角形给大家看一看。
指名评价。
8.小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。
一年级下册数学教案-2.1 认识图形丨苏教版
一年级下册数学教案-2.1 认识图形丨苏教版教学目标1.学生能够认识正方形、长方形和圆形的特征，并能够在日常生活中识别和描述这些图形。
2.学生能够通过对图形的观察和分类，提高他们的视觉分辨能力和思维能力。
3.通过实际的操作活动，训练学生的手眼协调能力，增强他们的操作能力和动手能力。
4.培养学生的团队精神和合作能力，积极参与到集体活动中来。
教学重点1.认识正方形、长方形、圆形。
2.通过对图形的分类，提高学生的视觉分辨能力和思维能力。
教学难点1.学生能够正确的识别和描述图形的特征。
2.学生能够通过对图形的分类，提高他们的视觉分辨能力和思维能力。
教学过程导入（5分钟）1.教师拿出三张纸板，上面分别画着正方形、长方形和圆形。
2.教师问学生：这三个图形分别是什么？有什么特征？3.学生回答后，教师宣布今天的主题是认识图形。
认识图形（20分钟）1.教师向学生展示正方形、长方形、圆形的图片，让学生观察和辨认。
2.教师引导学生发现这些图形的特征，并在黑板上进行记录。
3.教师再次向学生展示图片，让学生口头描述图形的特征。
4.教师分别出示几个具有特征的物品，比如正方形的盒子、长方形的书、圆形的球，让学生进行分类。
实际操作（25分钟）1.学生分组，每组拿到一堆不同形状的木块，包括正方形、长方形、圆形等。
2.教师向学生介绍任务：每组需要将木块按照形状进行分类，然后拼成一个完整的图形。
3.学生开始进行操作，教师在旁边进行引导和监督，并鼓励学生进行讨论与合作。
4.完成后，学生向全班展示自己的作品，并进行讲解。
总结（10分钟）1.教师和学生一起回顾今天的学习内容。
2.教师与学生一起总结今天所学到的新知识和技能。
3.教师提出今后的学习任务，帮助学生认识到图形在日常生活中的重要性。
课后作业1.回家观察身边的物品，找出正方形、长方形、圆形等不同形状的物品。
2.家长可根据学生掌握情况，准备相关形状的练习题，巩固今天所学内容。
教学反思1.整堂课紧扣主题，学生积极参与，课堂氛围活跃。
认识图形说课稿
认识图形说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将与大家分享一次关于“认识图形”的说课稿。
在本次说课中，我将围绕课程标准、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价与反思等方面进行详细的阐述。
一、课程标准根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，小学阶段的图形教学旨在让学生通过观察、操作、体验等活动，初步认识基本的几何图形，理解图形的基本概念，发展学生的空间观念和形象思维能力。
同时，培养学生的观察力、想象力和创新精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够认识并正确命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够描述它们的基本特征。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对图形学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。
三、教学内容本次说课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 平面图形的认识：包括圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形的认识。
2. 图形的基本特征描述：如边数、角数、对称性等。
3. 图形的分类：根据图形的特征进行分类。
4. 图形的简单变换：如平移、旋转等。
四、教学方法为了更好地实现教学目标，本次说课将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，自主探索图形的特征。
2. 观察法：让学生通过观察实物或图片，发现并总结图形的特点。
3. 合作学习法：通过小组合作，共同完成图形的分类、描述等任务。
4. 游戏化教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习图形知识。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一系列生活中常见的图形，如交通标志、建筑轮廓等，引起学生的兴趣，并引出本课的主题——认识图形。
2. 探究活动让学生观察手中的图形卡片或实物，尝试描述它们的特征，并在小组内交流自己的想法。
教师巡回指导，鼓励学生发表意见。
3. 概念归纳在学生充分交流的基础上，教师引导学生归纳出各种图形的基本概念和特征，如“四条边、四个直角的图形是正方形”。
苏教版一年级下册子-认识图形-说课稿
认识图形黄陂桥乡中心小学周晓琼我将从以下几个方面来进行说课：一、说教材二、说教学流程三、说教法学法四、说板书设计五、说学习评价一、说教材1.教学内容义务教育课程标准实验教材（苏教版）一年级下册第二单元认识图形。
2.教材地位及作用课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神与实践能力的一个重要的学习内容。
认识图形是本册教材《认识图形》这一单元的起始课，是在认识了长方体、正方体、圆柱体和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形和圆形这些平面图形。
体现了从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
3.教学目标知识目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
能力目标：在观察、操作、比较等活动的过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
4.教学重、难点重点：会辨认这四种图形。
难点：体会“面”在“体”上。
（根据学生已有的知识经验，很容易把“体”和“面”混淆）5.教学准备多媒体课件，各种立体模型及平面图形学具，彩色笔，白纸等。
在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体演示的方法，这样更直观易懂。
在教学前，我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具，还有彩色笔，白纸等等二、说教学流程（一）整体设计结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节1.创设情境激发兴趣2.组织活动探索新知3.实践应用巩固新知4.总结反思深化认识5.拓展延伸发展能力（二）环节设计1.创设情境激发兴趣从动画中让学生找到自己熟悉的“图形朋友”。
通过这个问题帮助学生回忆起易学过的知识。
这里的长发体。
正方体、圆柱体和球学生应该能够说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下，为后面学生认识三角形做准备。
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小学数学说课稿：苏教版数学一年级下册第三单元《认图形》说课稿模板
教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级下册第三单元《认图形》。
教材分析
本节课教学认识长方形、正方形和圆三种常见的平面图形。
教材在编排上体现了以下特点：
1．紧密联系学生已有的经验，通过丰富的学习活动帮助学生直观认识常见的平面图形。
学生在生活中随时都能看到物体的面。
学生在上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱，教材以这些为起点，安排学生用长方体、正方体和圆柱等形体的积木来看一看、画一画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方体、正方体和圆的表象。
根据这些相同的画面画出图形，给出名称，引出长方形、正方形和圆。
这就蕴含了面与体的关系，使学生在整体上直观认识这三种平面图形。
这样安排，符合低年级学生的特点，有利于他们主动地认识平面图形。
2．把图形的变换、图形间的联系放在重要位置。
教材只要求学生直观认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。
但教材安排了丰富的操作活动，有利于学生培养空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维。
3．教材设计了一些开放性问题。
如安排了在钉子板上围长方形、正方形，围出的图形可以有大、有小，有不同位置。
还有用一块长方体积木可以画出几种不同的长方形等。
这些问题能激起学生独立探索的热情和相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。
教学目标
1．通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面以及用这些几何图形的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2．知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．在活动中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。
教学设想
“自主探索、发展学习、不断创新”课题实验研究，旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、动手实践、自主探究和合作交流引路搭桥，是让学生真正在探索中发展。
因此，我在设计这一课时，对教材进行创造性的处理，努力为学生创设一个广阔的活动空间、探索空间，让学生最大限度地参与探索的全过程。
具体设计了以下几个探索活动：活动1：给一堆长方体、正方体和圆柱的积木进行分类，然后说说是怎样分的。
活动2：找出长方体，观察其中的一个面，借助自己的思维去发现一些特征，根据特征给出长方形名称。
（正方形和圆同上。
）
活动3：从体上抽象出面，认识这些面后，让学生用体在纸上画出面，并再次感受体和面的关系，感受三种图形的特点。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的
词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
活动4：在生活中找一找哪些物体的面是长方形、正方形和圆的，加强几何图形与生活的联系。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
活动5：小组合作在钉子板上围图形，独立在方格纸上画图形，渗透长方形和正方形的特征，学生感受出直线图形与曲线图形的不同。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
在教学中，凡是学生自己能发现的，都让他们自己去探索，如果有一定的困难，就创造条件让他们合作探索。
教师尊重学生自我发现，尊重学生创新思维和方法。