力的存在
浙教版七年级科学下册-3.2力的存在第3课时力的三要素
2、力的方向 2 标方向（在线段的末端标箭头）
2 标方向（在线段的末端标箭头）
3、力的作用点 科学兴趣小组探究：力的作用效果与力的哪些因素有关呢？
放在水平地面上的物体，受到地面对它3牛向上的支持力的示意图。
这三个因素也叫力的三要素 志豪拉力作用在__点更容易把门拉开.
现要用80牛的力沿水平向右方向拉水平桌面上的小车，你应当如何完整表示这个力？ 力的作用效果与力的大小有关
也就是说：只有力的三个要素 放在斜角为20º的斜面上的物体，受到平行于斜面向上的12牛的拉力。
1、力的大小 2、力的方向 3、力的作用点
都不变，力的作用效果才不变。 1、用10牛的力向上提水桶，画出拉力的示意图。
箭头所指的方向 力的方向 影响力的作用效果的因素： 2、用一个与水平面成30°角，向右上方的50牛顿的力拉小车，画出拉力的示意图。 1、力的大小 2、力的方向 3、力的作用点
科学兴趣小组探究：力的作用效果与 力的哪些因素有关呢？
活动1 用手拉弹簧，力越 大，弹簧伸的越长。
力的作用效果与 力的大小有关
活动2 小敏用同样大小的力 拉弹簧和压弹簧，弹 簧长度哪个长？
力的作用效果与 力的方向有关
力的存在 七下重难点优化与提高 - 答案(2021年浙教版)
3.2 力是什么考点目录考点一、力的产生与相互作用考点二、力的作用效果考点三、力的测量考点四、力的三要素习题训练：考点一、力的产生与相互作用1.下列关于力的说法中正确的是( )A. 两个物体之间一定要直接接触，才会产生力的作用B. 单独一个物体也会产生力的作用C. 力是物体对物体的作用，没有物体就没有力的作用D. 只要物体相互接触，就一定会产生力的作用【答案】C【解析】力是物体对物体的作用，单独一个物体或没有物体不会产生力的作用，产生力的作用时，总有两个物体存在，故B错误、C正确；两个物体相互接触，如果没有发生相互作用，就没有力的作用，而不接触的物体却有可能有力的作用，如磁体吸引铁钉，故A、D错误2．“力的作用是相互的”，下列几种情景主要不是利用这一原理的是(C)A.水母向下喷水而上升B.鱿鱼向前喷水而后退C.将橡皮泥捏成各种形状D.企鹅向后划水而前进3．在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件。
下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是(B) A．小鸟受到的力大 B．小鸟和飞机的受力一样大C．飞机受到的力大 D．主动撞击的一方产生的力大4.（2020七下·仙居月考）水火箭升空原理如下：在瓶中装适量的水，塞好瓶塞后放在发射架上，用气筒向瓶内打气，瓶内上方气体压强达到一定程度时，高压气体将水和橡皮塞从瓶口压出，瓶飞向高空。
（1）高压气体将水和橡皮塞从瓶口压出，瓶飞向高空，说明________；（2）实验后小明提出了问题：水火箭上升高度与什么因素有关呢?小明猜想：可能与瓶塞塞入深度有关；小军猜想：可能与瓶子的形状有关；你认为还可能与________有关(写出一点)；（3）实验小组选用装有相同水量的同种可乐瓶，做了三次实验，实验结果如下：这可验证水火箭上升高度与________有关的猜想是正确的。
【答案】（1）力的作用是相互的（2）水的体积（3）瓶塞塞入深度考点二、力的作用效果1．以下是我们生活中常见到的几种现象：①篮球撞击在篮板上被弹回；②用力揉面团，面团形状发生变化；③用力握小球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。
STEAM教育理念在“力的存在”中的应用
STEAM教育理念在“力的存在”中的应用杜晶晶1张浩彳(1.杭州市大关中学浙江杭州3100002.杭州第十四中学浙江杭州310000)摘要：为了发展学生的学科素养和创新能力，教师基于STEAM教育理念，以《力的存在》一课为例，从问题出发，将STEAM教育理念在教学情景、情感体验、知识层次、综合能力几方面进行渗透。
结合学生的表现和后续反馈，探讨了STEAM教育特征在本堂课中体现出的优势，试图充分发挥其教学价值。
关键词：STEAM教育力作用效果开放情境主体STEAM教育，强调以生活中真实存在的问题为导向，将科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)和数学(Mathematics)及相关交叉领域中的知识进行综合应用，有针对性地展开探究和动手实践，达到最终解决问题或制作产品的目的。
在新世纪的人才竞争中，一些传统的输入式教学明显不利于学科素养的培养严重影响学生解决问题能力的发展。
而基于STEAM教育理念的课堂，则更强调学生在教师的引导下主动进行问题探索和研究，逐渐发展学科素养和创新能力。
《力的存在》是浙教版初中科学中物理部分力学的第一课。
力的概念本身是非常抽象的，鉴于初中学生对抽象事物的理解能力有限，课本并未对力的概念作出详细的定义，而是选择让学生重点从力的作用效果去体会力的存在。
如果仅根据书本提供的几幅图片进行简单的输入式学习，对力的概念的掌握就会流于表面，从而影响学生将理论联系实际，进行再次创新的能力。
故本文以《力的存在》一课为例，从目前遇到的一些普遍问题出发，尝试将STEAM教育理念渗透到教学环节,结合在情感体验、知识层次和综合能力提升几方面的优势进行探索。
一、问题提出在传统教学中，教师非常清楚这节课要解决什么问题,选择的方式往往过于宜接,如灌输式的授课方式。
但这种方式很难激发起学生的内在欲望和情感去调动手、眼、脑共同高速协作去解决问题。
《力的存在》教学设计
《 力的存 在》 自义 务教育课 程标 准实 验教科 书《 选 科 学》 浙江版 ） 年级第二册 。初一学生对抽象事物的理解 （ 七 能力较差 ， 为了降低抽象程度 和难 度 ， 教材没有 对力下 明 确 的定义 ， 也没有 出现施 力物体和受力物体 等概念 ， 而是 从大量的生活实例 中抽象出力是 物体对 物体 的作用 ， 让学 生能根据力 的作用效果来确认力 的存在 。
二 、 学 目标 教 （ ） 知 目标 一 认
将手直立在手掌上 ， 观察手掌是 否发生了形变 ？为什 么？将书放到桌面上 ， 书对桌面的压力为什么不会使桌面
发生形变呢？
１ ．能根据力的作用效果来确认力的存在。 ２ ．能从力作用所产生 的现象概括 出力作用 的两种效 果， 即改变物体的形状和改变物体 的运动状态。
球 沿 细 绳 前进 。
１ 教材中的 ２只气球 由于受压都发生 了形变 ，试猜 ． 测： 下面哪些挤压方式能够产生这种效果？
Ａ左 球 不动 ， ． 右球 压 向 左球
Ｂ右球不动 ， ． 左球压 向右球 Ｃ两球 同时向中间压 ． ２用 ２只气球分别按 以上方式进行实 验 ， ． 结果发现 ， 能产生如教材 图示效果 的作用方法是
２ ０ 年 第 ７ 期 ０９
学 法 透 析 。
《 力的存在》 教学设计
池 海 铭
一
、
教 材 分 析
到风的存在的（ 树动知风 ” 从“ 这一作用所产生的效果可以 判断风的存在 ） ？同样我们可以根据力的作用效果来确定 力的存在。（ 这里用到了科 学方 法上 的“ 替换法 ” 把难以认 识、 观察到 的科学现象 ， 用直观 、 明了的作用效果来说明它 的存在 。）
（ ） 力 目标 二 能
备战中考 物理 力学 第一节 力
第一节力【知识点一】力1力的概念：力是物体对物体的作用，符号F。
2力的单位：牛顿，简称牛，符号N。
3施力物体：施加力作用的物体。
4受力物体：受到力作用的物体。
5力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。
▲深化理解理解力的“四个”关键关键1：力的作用：力的作用是指物体间的推、拉、提、压、举、打击、吸引、排斥等。
关键2：力的存在：力不能离开物体而存在，力的产生需要两个物体发生相互作用。
关键3：施力物体和受力物体：施加力的物体叫施力物体，受到这种力的物体叫受力物体，如人推车时，人是施力物体，车是受力物体；手向上提箱子时，手是施力物体，箱子是受力物体；磁铁吸引铁屑，磁铁是施力物体，铁屑是受力物体。
一个物体受到了力，一定有别的物体对它施力，施力物体和受力物体总是同时存在的，且施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。
关键4：产生力的条件：①要有两个物体。
②物体间要有相互作用，且两物体不一定相互接触。
☑特别强调1.产生力的条件：“两物体”“一作用”(1)力发生在两个物体之间，两个物体分别为施力物体和受力物体，单独一个物体不会产生力的作用，离开物体更不会有力的作用，虽然有时未指明施力物体，但施力物体一定存在。
(2)物体之间要有相互作用。
例如，两个相互接触但没有相互挤压的两个木块之间(如图)没有力的作用。
2.力的产生与是否接触无关(1)相互接触的物体不一定发生力的作用。
如：两正方体木块并排放在水平桌面上，两木块虽然接触，但它们之间没有发生相互作用。
(2)不接触的物体之间可能有力的作用。
如：磁铁吸引相隔一定距离的小铁钉。
☒易错警示物体不接触也可以产生力的作用！➽专练1、下列有关力的说法中，正确的是( )A.产生力的两个物体一定发生了作用B.一个物体也能产生力的作用C.力能脱离物体而存在D.相互接触的两个物体一定产生力的作用2、在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把他们的观点归纳整理后填入表中，你认为正确A.水桶B.井绳C.手D.水和水桶4、如图所示，用球拍击球时，球拍和球之间产生了力的作用。
七年级_科学_力的存在
施加力的那个物体－－施力物体
受到力的那个物体－－受力物体
2013-12-6
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练习：判断下列各力的施力物体和受力物体
a一只花瓶放在水平桌面上受到支持力 b挂在电线上的电灯对电线的拉力 c放在地面上的木箱对地面的压力 d足球运动员踢球
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1.地空导弹的推进力来自哪里？
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1、手指挤压气球，气球发生了什么变化？ 2、用手拉伸和压缩弹簧，弹簧发生了什么变化？ 3、用手位橡皮筋，橡皮筋发生了什么变化？
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仔细观察，物体发生 什么变化
一、力能使物体发生形变
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握力计
弹簧秤
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在国际单位制中，力的单位是 牛顿 简称
牛
N
单位的符号为 测量力大小的工具是 测力计
实验室常用的测量力的工具是 弹簧测力计 （弹簧秤）
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吊环
弹簧
指针 铁杆
面板
挂钩
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力的作用是相互的 ______________________
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一、力的作用效果
1、力能改变物体的形状 2、力能改变物体的运动状态
二、物体间力的作用是 相互的
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力的存在
力的存在（中考）一、选择题：1、关于力的认识．下列说法中错误的是（ ）A ．力是物体对物体的作用B ．力能使物体发生形变或改变物体运动状态C ．物体间力的作用是相互的D ．只有相互接触的物体才会产生力的作用2、端午节赛龙舟是我国民间传统习俗．小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是（ ）A ．船浆B ．湖水C ．同学D ．龙舟3．关于力的概念，下列说法错误的是（ ）A ．力是物体对物体的作用，离开物体力就不存在 B. 马拉车向前，同时车也用同样大小的力向后拉马C ．一个物体受力，同时一定有另一个物体对它施加力的作用D ．从空中下降的雨滴不受力的作用4．下列说法，物体运动状态没有发生改变的是（ ）A.火车启动时，从静止变为运动B. 在地面上滚动的小球，速度逐渐变慢C.重物被吊车沿直线向上匀速吊起D.汽车在盘山公路上匀速行驶5. 如图5所示，弹簧秤的称钩和提环上分别用细绳绕过定滑轮后吊着A 、B 两个物体且处于静止状态.A 和B 的质量都是0.5千克，则弹簧秤的读数为( )A.0 NB.0.5NC.4.9ND.9.8N6.足球运动员把足球踢向空中，如图6所示。
若不计空气阻力，则下列表示足球在空中飞行时的受力图中(G 表示重力，F 表示脚对球的作用力)，正确的是 （ ）7．如图7所示，将木块放在压缩了的弹簧旁，释放弹簧，木块沿水平地面向右运动，离开弹簧后，木块运动一段距离后停下来．下列说法中正确的是( )A ．木块运动时，木块所受的重力大于摩擦力B ．弹簧对木块的弹力使木块由静止开始运动C ．木块所受摩擦力不会改变木块的运动状态D ．木块最终停止运动是由于失去弹簧的弹力作用8.下列说法中正确的是（ ） A ．手提水桶感觉很累，原因是水桶的重力作用在手上了B ．鸡蛋砸石头，鸡蛋碎了，原因是鸡蛋受到的力大C ．推出去的铅球，可以在空中飞行，原因是铅球始终受到推力的作用D ．在草地上滚动的足球，最终会停下来，原因是足球受到了摩擦力9．将一薄铜条的下端固定，分别用不同力去推它，使其发生如图9所示的形变．如果F 1=F 3=F 4>F 2 那么，能说明力的作用效果与力大小有关的的图是（ ）A ．a 和bB ．a 和cC ．a 和dD ．c 和d10.有一根竖直吊着的弹簧，如果在弹簧下端挂上质量为m 1的物体后，弹簧长度为L 1；如果在弹簧下端挂上质量为m 2的物体后，弹簧长度为L 2，则弹簧原来的长度不可能为（m 1＜m 2；上述过程弹簧均处于弹性限度内）A ．B ．C ．D ．21L L +12L L -121221m m m L m L --121122m m m L m L --图5 图6图7 图911.如图11，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。
浙教版科学七年级下册第三章第二节-力的存在 练习题(无答案)
3·2力的存在（1）1．力的概念：力是。
2．力的作用效果：力可以改变物体的；力可以使物体的发生变化。
物体的运动状态改变包括物体速度或运动的改变。
3．一个物体对另一个物体施加力的作用时，也同样受到另一个物体对它的力的作用。
即物体之间的作用是的。
物体之间相互作用力的大小、方向、作用在个物体上，并且在同一条直线上，同时产生、同时消失的，没有先后之分。
4．猎人用力把弓拉弯，这说明力能使物体；火车在车头的牵引力作用下徐徐开出车站，这说明力能改变物体的。
5．用力把乒乓球掷向墙壁，结果球被反弹回来，这是因为对有的作用，说明物体间力的作用是。
题型一力的作用效果1．在冬奥会滑雪比赛时，运动员用力撑雪杖使自己从山上由静止加速滑下，这表明力能使物体的发生改变；如图所示，是某运动员在下滑过程中碰撞标志杆时的情景，它说明力还能使物体的发生改变。
2．下图甲、乙中的情景表示了力的作用效果，其中图主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图主要表示力能使物体发生形变。
甲乙题型二力的相互作用1．端午节赛龙舟是我国民间传统习俗，小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是（）A．船桨B．湖水C．同学D．龙舟2．用“鸡蛋碰石头”，鸡蛋被碰破，而石头却完好，下列对这个现象解释正确的是（）A．鸡蛋受到力的作用，而石头没有受到力的作用B．鸡蛋受到较大的力的作用，石头受到较小的力的作用C．它们相互作用力的大小一样，只是石头比鸡蛋硬D．以上说法都不对一、选择题1．关于力的知识，下列说法错误的是（）A．小孩推墙时，他也受到墙的推力B．乒乓球运动员用球拍挡球，球的运动方向改变了，这表明力可以改变物体的运动状态C．人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D．只有在直接接触的物体之间，才能发生力的作用2．下列关于力的说法中，错误的是（）A．力是物体对物体的作用B．磁铁对铁钉有吸引力，铁钉对磁铁也有吸引力C．用力把乒乓球掷向墙壁，结果球被反弹回来，说明墙对球的作用力大于球对墙的作用力D．单独一个物体不会产生力的作用3．力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（）A．向前划船时，要用桨向后拨水B．人向前跑步时，要向后下方蹬地C．火箭起飞时，要向下方喷气D．头球攻门时，要向球门方向用力顶球4．在下图所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是（）A．手对弹簧的拉力B．人对跳板的压力C．手对弓的拉力D．磁铁对小铁球的吸引力5．以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。
【精品讲义】浙教版 科学 7年级下册 3.2.2 力的存在——力的测量及三要素(学生版)
浙教版七年级下科学同步学习精讲精练第3章运动和力3.2-2力的存在——力的测量及三要素目录一、弹力及力的测量1.力的单位在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。
力的单位是为了纪念英国物理学家牛顿而命名的。
2.力的测量工具测量力的大小的工具叫作测力计。
弹簧测力计是一种常用的测力计，如图所示。
弹簧测力计的使用方法：(1)观察弹簧测力计的量程和最小刻度值(分度值)，选择合适的弹簧测力计(测力时不能超过量程，以免损坏测力计)。
(2)调零：使用前检查弹簧测力计的指针是否与零刻度线重合，若不重合，应当调零。
(3)测量时尽量减少指针与面板的摩擦，秤钩、弹簧要与力的方向一致，即使用弹簧测力计测力时，要沿着弹簧测力计的轴线方向施力。
(4)读数：待示数稳定后读数，读数时视线要与刻度板垂直。
3.弹性与弹力(1)弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。
注意：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原。
(2)塑性：物体在形变后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。
(3)弹力：物体在发生弹性形变时，会产生一个反抗形变的力，这个力叫作弹力。
如被拉长或压短的弹簧、拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等，都会产生弹力。
(4)弹力产生的必要条件：物体间相互接触，物体发生弹性形变。
(5)弹簧测力计的原理：在弹簧的弹性限度内，它的伸长量(被拉后改变的量)与受到的拉力成正比。
(6)弹力的方向：垂直于接触面，与形变的方向相反。
二、力的三要素力的大小、方向和作用点叫作力的三要素。
力的三要素都能影响力的作用效果。
【教材剖析】[思考与讨论]教材P101能否将足球从合适的位置射入门内，跟他踢球时所用的力的大小、方向和作用点有关三、力的示意图1.力的示意图为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观地展现在人们眼前，科学上通常用一条带箭头的线段来表示力的三要素：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段末端画一个箭头表示力的方向，在箭头边上标上力的大小，线段的起点表示力的作用点。
第2节力的存在第1课时
分析下列各图所示现象中涉及的力， 指出各个力涉及哪几个物体，反映的是物 体之间怎样的作用。
人对轮椅的推力
压路机对地面的压力
磁铁对铁钉的磁力
大量事实表明，力是物体对物体的作用。
一、力是什么？
人 推 车
压路机
磁铁 物体
压
吸 作用
路面
铁钉 物体
大量事实表明，力是物体对物体的作用。
杭州文澜中学 胡柳蔚
讨论：生活中存在哪些力? ⑴拉力、压力、推力、支持力、弹力等; ⑵重力（地球对物体的吸引），磁铁对铁 的吸引力.
）
A、机场附近不能有鸟巢，因为起飞或降落的飞机 撞上鸟，飞机会被鸟撞出洞
B、把鸡蛋往碗里一磕，蛋壳破了
C 、物体受到力的作用时会发生形变或改变物体运 动方向 D、把篮球掷到墙上，篮球被反弹回来
是为什么？
9.将一支铅笔笔尖儿朝上立于桌 面，用一手指压笔尖，手指会感 到有些疼痛，这是为什么？
下列情况中存在着力的作用吗？请说明理由。 1、在草地上越滚越慢的足球 2、从树上下落的苹果 3、绕着地球匀速飞行的人造地球卫星 4、在水平地面上，两张紧挨着的课桌之间
下列事例中，不能说明力的作用是相互的是（
总结：
• 1、力是 物体 物体 的作用。 对
• 1、根据 力的作用效果 可以证明力的存在。
• 2、力的作用效果可以表现在两个方面：一
是使物体发生形变 ；二是改变物体的运动 状态，包括速度 况。 • 3、物体间力的作用是 相互 。 改变和 方向 改变两种情
我会做
1、下列物体运动状态没有发生改变的是（ A、汽车启动时，从静止变为运动 B、在竖直方向上匀速上升的气球 C、在草地上滚的足球 D、汽车在盘山公路上匀速行驶
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二、力的作用是相互的。
实验三： 将左边的气球压向 右边的气球，观察 两个气球形状的变 化。 实验表明：当甲物体对乙物体作用 一个力时，乙物体反过来也会对甲物体 产生力的作用。 *力的作用是相互的。 *
神 州 五 号 发 射 成 功 ！
读图后思考： 1. 地空导弹的推进 力来自哪里？
答：导弹内的燃料 燃烧时，会向尾部 喷射出燃气，这时， 导弹对燃气有一个 向后的作用力。 根据力的作用是相互的可知，燃气也会对导 弹有一个向前的作用力。导弹就是利用向后 喷射燃气而获得动力的。
二、力的作用效果
力的作用使物体发生了什曲
结论：力能改变物体的形状。
请你列举力能改变物体形状的例子
观察下图，想想在力的作用下物体 的运动分别发生了什么变化？
运 动 员 将 标 飞来的足 枪 球被守门 投 员接住 出
扣过去的排球 被挡了回来
在力的作用下，标 枪、足球和排球的 运动分别发生了什 么变化？
小结：
一、力的存在。 二、力的作用效果： 1.力能改变物体的形状。 2.力能改变物体的运动状态。
练习：
1.手拉橡皮筋，橡皮筋伸长，这是由于手 形变 。 对橡皮筋的拉力使橡皮筋发生了 _______ 2.用力蹬自行车，使车速变大，这是力的 运动状态 作用改变了自行车的_________________ 。 3.图中的飞机反映了力的哪种作用效果？ 力能改变 物体的运 动状态的 作用效果。
§2-3
第3节 力的存在
主要内容：
力的存在
一、力的作用效果 二、力的作用是相互的
一、力的存在
树 动 知 风
根据某事物所产生的效果，来 确定该事物的存在，在科学中是一 种十分常用的方法。
实验一： 手压矿 泉水瓶。
力是无法直接看到的，但是人 们却能从看到各种力的作用所产生 的种种效果中感觉到力的存在。
2.汽车撞在柱子 上，为什么反而 自己受损？
答：汽车撞在 柱子上时，汽 车对柱子有一 个力的作用， 根据力的作用 是相互的，
柱子对汽车也有一个力的作用，这个作用 力使得汽车反而自己受损了。
讨论：生活中还有哪些事例能说明力的作 用是相互的？
小结：
三、力的作用是相互的。
； / 东莞常平搬家公司 awt379uip
在力的作用下，物体的速度由 小变大，或由大变小；还改变了物 体的运动方向。
物体的速度由小变大，物体的 速度由大变小，以及物体运动方向 的改变，都称为运动状态的改变。 *力能改变物体的运动状态。 *
运 动 状 态 的 变 化
讨论：
力的作用是否一定要通过 物体之间的相互接触而产生的 呢？请举例说明。 实验二：磁铁使小磁针转动