unit 6 in a nature park教案
Unit 6 In a Nature Park教学设计
Unit 6 In a Nature Park教学设计摆旗小学李娅妮一、教学目标1.知识目标:①复习有关自然景物的单词：river, lake, forest, tree,mountain,hill,bridge,building,village,house.②复习本单元重点句型。
2.技能目标:通过复习提高学生的口语表达能力。
3.情感目标:通过复习增强学生热爱自然，保护自然的意识。
二、教学难点通过复习，熟练运用There be句型以及一般疑问句“Is/ Are there…….”及其肯定回答“ Yes, there is/are. 否定回答“No, there isn’t/aren't.”三、教学准备PPT四、教学过程1．Warm—up (热身)（1） Greeting（2）Play games:I say you do .（3）Divide groups2．Review(1)Words:river, lake, forest, tree,mountain,hill,bridge,building,village,house.(2)重点句型①在哪里有什么？What's in the +地点状语？例如:What' in the park?（在公园里有什么？）②There be陈述句式a.结构：There be +名词+地点状语，表示“某地有某人(或某物)”b.be动词的变化：要根据后面的主语而定,主语是单数，be动词用is;主语是复数,be动词用are。
例:There is a forest in the nature park .There are some chairs in the room.③There be句型的一般疑问句a.陈述句改一般疑问句方法：Be动词提前，首字母大写，句号变问号，见到some变any。
b.结构：Is/Are there +名词+地点状语+?表示“某地有某人(或某物)吗？”C.回答形式→肯定回答：Yes,there is/are.否定回答：No,there isn't/aren't.例：Is there a forest in the nature park ?Are there any chairs in the room?3.Practice(1)看图片练习there be 句型以及Is there句子的回答。
Unit 6 In a nature park 单元精品教案 4
Unit 6 In a nature park第一课时课型新授时间学习目标 1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
4. 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
教学难点单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。
教学过程二次备课一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
二、课前预习（Preview）教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气清新的图片，问：“Which picture do you like? Why?”。
教师再出示两张图片，一张是遭受污染的乡村图片，；另一张是环境优美的乡村图片，问：“Which picture do you like? Why?”三、新课呈现（Presentation）1. A. Let’s learn(1) 教学新单词①教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now it’s a forest. Read after me, please. Forest, it’s a forest.”。
2023年人教PEP六年级英语上册《Unit6 In a nature park》教案
2021-2022年《Unit6 In a nature park》教案一、教学内容本节课是PEP小学英语5A Unit6 In a nature park的第二课时，包括A Let’s try 和Let’s talk两部分。
二、教材分析本课时是PEP第五册第六单元的内容。
它上承接造力sky、cloud、river、path等同时引出所学句型：“Is there … in the nature park?”及其回答。
深入钻研《英语课程标准》，侧重培养学生的交际能力，本课时在本单元以及整个学习英语阶段都十分重要。
三、学情分析学生通过前一单元的学习，能听懂运用There is/are…on/ in/ near/ behind/ under/ in front of….”描述物体位置。
通过本课时的前一课已经学过a nature park里的一些单词。
学生对于户外活动特别感兴趣，尤其是对于自己身边熟悉的事物特别有表现的欲望，而且容易接受。
所以本课适合结合学生所熟悉的交际任务开展活动。
本课以学生喜爱的卡通喜羊羊引入新课，引起学生兴趣，逐步参与到教学活动中来。
四、教学目标英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，我将教学目标确定为：1.知识目标能听、说、认读新单词city .能听懂、会说“Is there ... ? Yes, there is．/ No, there isn't.”并能在情景中熟练运用。
并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感目标激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
培养学生热爱大自然的情感。
3、能力目标培养学生的听说能力。
培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-6》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-6》教案一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-6》，教材内容主要以描绘自然公园为主题，通过描述公园中的不同景点和活动，让学生学会使用一般现在时表达常态行为，同时培养他们的观察力和想象力。
本节课的主要语言知识点为一般现在时的肯定句和否定句结构，以及与描述地点和活动相关的词汇和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习过程中善于观察、思考，勇于表达自己的观点。
但部分学生对一般现在时的运用还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生对自然公园这一主题较为陌生，需要在课前进行相关背景知识的介绍。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写一般现在时的肯定句和否定句，正确运用相关词汇描述自然公园中的景点和活动。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用一般现在时进行交流，提高观察力和想象力。
3.情感目标：学生能够热爱自然，关注环境保护，培养保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的肯定句和否定句结构，正确运用相关词汇描述自然公园中的景点和活动。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时进行情景交际，并在实际情景中正确运用相关词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置自然公园的情景，让学生在实际环境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高他们的实际操作能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：提前制作课件、教具，准备相关背景知识资料。
2.学生准备：预习本节课内容，了解自然公园的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论自己喜欢的自然景观，激发学生对本节课主题的兴趣。
Unit 6 In a Nature Park教案
Unit 6 In a Nature Park教案Unit6InaNaturePark教案第一课时一、教学重点本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower,grass,river,lake,forest,mountain,sky,cloud,p ath能够熟练运用Therebe句型说出某处有某物。
二、教学难点熟练运用Therebe句型表达存在句式。
本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
三、课前准备教师准备教学过程中所需的图片、声音、，以及本课时的单词卡学生准备好画纸和画笔教师准备录音机及录音带四、教学过程1．warm—up⑴唱一唱教师播放c部分的Let’ssing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。
教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。
教师也可制作一些图片：mountain,forest,panda,bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。
⑵口语练习教师出示第五单元Let’stry部分的挂图。
教师用问句提示：what’sintheroom?what’snearthecloset?what’sbehindthedoor?what’soverthebed?待学生回答后，教师示范mirrorintheroom.介绍房间，之后请学生用Therebe的句型来描述该部分的房间图。
2．Presentation⑴Let’sstart教师出示Let’sstart部分的第一幅图，说：“Look!Thisisthesky.whatcolorisit?”引导学生做出回答。
然后教师手指下面一幅图的天空说：Lookatpicture2.Thisisthesky.whatcolorisit?引导学生做出回答，教师继续问：”whatcanyouseeinpicture1/2?指导学生分别作答。
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature parkReading and writingPeriod 5教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够理解并读懂Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文。
2. 学生能够运用所学单词及句型写一篇描写自然公园的短文。
二、重点难点1. 学生能够理解并读懂Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文。
2. 学生能够运用所学单词及句型写一篇描写自然公园的短文。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Listen and tick or cross.教师播放Let's check的听力音频。
学生根据听到的内容勾选图片并在横线上填写正确答案。
听力音频播放结束后教师公布答案，学生自行订正。
【设计意图】巩固本单元所学句型和单词。
Task 2 Look and say.教师呈现图片和句子，学生根据所看到的图片把句子补充完整并读出来。
【设计意图】复习方位介词，为写短文要用到的表示地点的方位介词做准备。
Step 2 PresentationTask 1 Listen carefully.教师呈现本课时要学习的Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文的音频，学生先认真听后跟读。
【设计意图】帮助学生理解短文。
Task 2 Read and think.教师呈现与短文相关的问题，让学生根据短文回答。
可以采用小组抢答的方式。
【设计意图】检查学生是否了解短文内容。
Task 3 Listen and read.教师再次呈现短文文字和音频，学生认真听后，一起朗读短文。
【设计意图】加深学生对短文内容的理解。
Step 3 PracticeTask 1 Draw the nature park.教师布置任务，学生根据短文内容，帮助Robin把自然公园画出来。
Task 2 Write about the nature park.教师呈现课件内容，学生在课本相应处写三句提问有关自然公园的问题，并作出回答。
Unit6-In-a-nature-park教案
单元备课教案备课年级：Five 学科：English 备课人：LiuYanzeUnit 6 In a nature park一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。
主要围绕自然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答对话，重点呈现核心句型Is /Are there a~ ~ ~ in the park? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识，本单元的核心也是第五单元There be 句型的延伸和拓展。
本单元的内容稍有些平淡，要引起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激发学生的学习热情。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。
第五课时的Read and write，Read and match和Let’s check均是巩固重点知识的的精简训练。
Story time 把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。
本单元侧重于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识能力水平上来看，学生们在第五单元已经学会There be 句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。
教学时可以以重点知识为基本出发点，设计多种不同的活动逐步帮助学生掌握本单元重点，突破学习中的难点做到能运用所学的语言知识点进行灵活的交际。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第六课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第六课时》教案一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit 6 In a nature park》的第六课时，主要讲述在自然公园中的各种动物和植物。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇，如birds, tigers, pandas, flowers, trees等，同时能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，部分学生对动物和植物的词汇可能比较陌生，需要通过图片、实物等直观教具进行辅助教学。
此外，学生可能对自然公园的概念了解不多，需要教师通过图片、视频等资源进行引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇，如birds, tigers, pandas, flowers, trees等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇。
2.难点：学生能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物、视频等资源，创设自然公园的情境，让学生在真实的环境中学习动物和植物的词汇。
2.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务，引导学生运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP五年级上册英语《Unit 6 In a nature park》2.教具：图片、实物、视频、课件等3.学习用品：学生单词卡片、练习册等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论自然公园中的景物，为新课的学习营造氛围。
人教版五年级上册英语Unit6《InaNaturePark》教案
人教版五年级上册英语Unit6《InaNaturePark》教案《In a Nature Park》教案(一)教学目标1.认知目标：能听懂和会说Is there…? Yes,there is.No,there isn’t .并能在情景中运用。
2.能力目标：能熟练运用Is there…?句型，并掌握肯定和否定回答方法。
3.情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
教学重难点[教学重点]本课时需要重点掌握的句型是：Is there ... ? Yes, there is./ No, there isn't.[教学难点]难点是city的理解与读音。
教学过程1、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)学生日常用语练习。
(2)练习单词和句型：利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有 river， forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学生用Is it…?的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./ No.”评价。
2、预习(Preview)There’s a nature park in the city .What’s in the nature park?Let’s have a look.There is a river in the nature park.There is a lake in the nature park.There is a forest in the nature park.There is a path in the nature park.There are flowersin the nature park.There are grassesin the nature park.There are trees in the nature park.There are mountainsin the nature park.Is there a lake in the nature park?Yes ,there is.Is there a path in thenature park?Yes ,there is .Is there a forest in the nature park?Yes ,there is .Is there a farm in the nature park?No ,there isn’tIs there a mirror in thenature park?No ,there isn’t 。
人教PEP版英语五年级上册Unit 6《In a nature park》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 6《In a nature park》教案一. 教材分析本单元的主题是“In a nature park”，主要让学生学会描述在自然公园里的景物和活动。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的描述和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对学习英语有浓厚的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句子，了解描述自然公园的常用表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流，正确运用介词“in”和“near”表达位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置自然公园的情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，展示自然公园的图片和场景。
2.教学卡片：准备本单元的词汇卡片，用于学生操练和巩固。
3.录音机和磁带：准备本单元的听力材料，帮助学生提高听力能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论他们所熟悉的自然公园，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本单元的词汇和句子，用课件展示自然公园的景物和活动，同时教授新词汇和句型。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，用所学的词汇和句型描述自然公园的景物和活动。
学生可以通过看卡片、互相问答等方式进行操练。
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Unit 6 In a nature park一、单元整体分析本单元学习的主题是谈论自然公园里的事物。
主题情景以参观自然公园为话题，试图让学生理解和运用一般疑问句。
A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子是本单元要学习的部分核心词汇和句型。
二、单元教学目标1. 知识与能力（1）能听、说、读、写四会单词及四会句型。
（2）能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk与Let’s learn中的对话，并能在实际生活中得以运用。
（3）能够掌握字母ou的发音规则，即ou在单词发/ /。
（4）能读懂“Story time”部分的趣味故事。
2. 过程与方法（1）、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
（2）、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
（3）、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
3. 情感、态度价值观（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
（2）培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质, 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。
三、教学重难点1.教学重点(1)掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
(2) 了解字母ou的发音规律，并能够熟练读出例词。
2.教学难点(1) 掌握核心词汇和句型。
(2) 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
四、教学方法任务型教学法、合作探究法、情景教学法。
五、教学时间本单元共分四个课时来教学。
第一课时：A. Let’s learn draw and ask第二课时：A. Let’s talk . Let’s spell第三课时：B. Let’s learn B. write and say B. Let’s talk第四课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时教学目标知识与能力(1). 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
(2). 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
(3).能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
过程与方法（1）热身/复习-呈现新课-练习-总结-作业。
（2）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
培养学生小组合作学习的能力。
（3）任务型教学法、合作探究法、情景教学法。
情感、态度、价值观（1）激发学生的学习热情，。
培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
(3) 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
教学重点：能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
教学难点：能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
单词“mountain”的发音较难.教学准备：多媒体课件教学步骤Step 1 . 课前热身（Warm-up）Lead-in教师出示本单元主情景挂图，学生观察后告诉老师，Oliver, Amy .John等同学去了哪里，看到些什么？Step 2. 新课呈现（Presentation）Let’s learn（1）教学forest.T:Where will the children go?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。
（2）教学lakeT:Is there a lake in the forest?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。
(3)教学river教师拿出一张河流的图片，问学生：Is this a lake?学生猜测后，教师给出正确答案，并引导学生回答;No,it isn’t.It’s a river.教学river。
（4）教学mountain和hill教师向学生展示主情景图，介绍说：There is a lake,a river,and a forest in the nature park.然后提问，What else?学生回答后，教师出示mountain的图片，带读。
教师将新词带入本节课核心句型Is there a...in the park?中展开问答，引导学生回答Yes,there is.教师出示小山丘的图片，再问Is there a mountain in the park?引导学生回答No,there isn’t.带读hill。
3.教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。
5. Draw and ask(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
(2) 学生同桌用句型“Is there a …in front of / beside / behind / …the …?”进行问答练习。
Step 3巩固（Consolidaion）教师编一组问答句，男女生问答练习。
Boys:forest,forest,forest.Girls:Is there a forest in the park?Boys:Yes,there is.Yes,there is.Boys:mountain,mountain,mountainGirls:Is there a mountain in the park?Boys:Yes,there is.Yes,there is.(带入所有新词，说完一遍后，男女生交换问答，再练习一遍。
)Step 4 总结（Summary）师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
Step 5作业（Homework）1. 听录音，跟读本部分内容。
2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写4遍。
Step 5板书设计（blackboard design）Unit six In a nature parkA. Let’s learn A. Draw and ask- Is there a …?- Yes, there is.第二课时教学目标知识与能力（1）理解let’s talk部分的对话并能朗读其中的重点句型；能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。
（2）通过大量的听读操练，掌握元音字母ou在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力，培养学生听音写词的能力。
过程与方法（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
（3）培养学生小组合作学习的能力。
情感态度价值观（1）引导学生进行发现式学习，观察，感知，体验相结合的学习方法。
（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
教学重点: 理解let’s talk部分的对话并能朗读其中的重点句型；能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。
教学难点:能够运用所学句型进行真实场景对话。
教学准备：多媒体课件教学步骤Step 1.热身（Warm－up）Step.1. Free talk1. Free talk2. 教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a …in the park?”进行对话，如：T: Is there a river / mountain / hill / …in the park?Ss: Yes, there is. / No, there isn’t.Step 2.呈现新课（Presentation）A. Let’s talk1. 教学新单词。
教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look, this is a boat. Read after me, please. Boat, boat, this is a boat.2. 教师做“划船”动作，说：“Let’s go boating.”，帮助学生明白词组“go boating”的意思。
3. 介绍对话情景T: Miss White and the children go to the forest. What do they see in the forest? Let’s go and see.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①Is there a river in the forest?②Is there a lake in the forest?③Are there any small boats?Answer:①No, there isn’t.②Yes, there is.③Yes, there are.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6. Talk about the park with your partner.(1) 请一对学生站起来示范读本部分的对话。
(2) 学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。
Let’s spell1. Read, listen and chant(1) 教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写在黑板上。
house mouse sound count(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(3) 教师带领学生读几遍单词，纠正学生错误的发音。
(4) 学生读顺口溜，练习例词发音。