秋语文版语文八年级上册第23课《干将莫邪》word教案
初中语文八年级上册《28干将莫邪》word教案 (4)
《干将莫邪》教学目标知识与技能：利用工具书熟练掌握字音词义，积累文言实词和虚词，理解课文内容。
了解民间传说的特点：寄托人民的美好愿望。
过程与方法：诵读法，问答法，讨论法，点拨法情感、态度与价值观：通过分析故事情节，搏击残暴统治，讴歌古代劳动人民敢于抗暴，誓死不屈的精神（从赤身上看出）；讴歌一种豪迈仗义，忠诚有信的精神品格（从侠客身上看出）；理解赤不惜生命，客以身殉义的思想的可取性和局限性。
教学重难点：重点是梳通文意并背诵课文，理解作者借故事寄托的思想感情；难点是理解赤不惜生命，客以身殉义的思想的可取性和局限性。
教学过程：第一课时一、导入新课“君子之交淡如水，丈夫行事多无悔。
三尺长剑提在手，白发一样杀强贼。
”在古代，世人都非常崇尚侠客之道，即便是现在，武侠小说也受世人喜爱。
今天，我们就来学习讲侠义的一篇文章《干将莫邪》。
二、作品作者简介作者：干宝，字令升，东晋史学家、文学家，代表作《搜神记》。
鲁迅先生的《铸剑》就是改编于此《搜神记》：一部记录古代民间传说中神奇怪异故事的小说集（志怪小说）三、检查预习情况1、看拼音写汉字或给加点字注音莫邪（yé）重身（chónɡ）自刎（wěn）汤镬（huò）踔（chu ō）踬目（zhì）2、停顿：于是/即将雌剑/往见/楚王愿王/自往临/视之3、熟读课文1、学生借助注释和工具书，用铅笔将课文翻译在文中空白处，并将不懂之处标出来。
2、老师引导学生翻译课文，并指正。
3、指导翻译：干将、莫邪：夫妻二人，楚国的冶铸工人. 作剑：铸剑欲：将重身：怀孕当产：就要生孩子了大：长大背：后面相：仔细观察比：及，等到壮：成年所在：在什么地方但睹堂前松柱下石低之上：只看到堂前有一根松木柱子竖立在石头上面报：报复眉间广尺：双眉之间有一尺宽的距离购之千金：悬赏千金捉拿他亡去：逃离行歌：这里指哭唱幸甚：太好了自刎：自杀奉：进献立僵：直立不动负：辜负，对不起仆：倒下汤镬：开水锅如：按照，依照踔：跳踬目：瞪眼临：靠近拟：这里形容剑锋利无比，只见比画一下，大王的头就掉下来了于是尸乃仆：乃，才乃问其母曰：乃，于是作业：熟读课文和译文。
《干将莫邪》教学设计
《干将莫邪》教学设计教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象。
3.情感态度与价值观：理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望。
教学重点分析文章中侠客的人物形象。
教学难点正确理解文章情节中的怪异成分。
课时安排1课时教学过程一、导入：教师：今天我们要学习的《干将莫邪》（板书）记述的是侠义英雄复仇的故事。
二、介绍作者及其作品教师：下面我先请同学交流课外收集的有关作者及其作品的资料。
学生甲：这篇课文的作者干宝，字令升，新蔡（今属河南）人，是东晋史学家、文学家，著有《晋纪》，时称良史。
又好阴阳术数、神仙鬼怪写出了文字简洁质朴，有魏晋史家之文特征的《搜神记》。
学生乙：作者干宝在《搜神记》序中，自称作此书是为“发明神道之不诬”同时亦有保存遗闻和供人“游心寓目”（赏玩娱乐）的意思。
此书原已散佚，由明人重新辑录而成，现为二十卷，四百多则，其中偶有误辑。
学生丙：《搜神记》的内容，一是“承于前载”但并不都是照旧抄录，有些文字上作了加工；二是“采访近世之事”，出于作者手笔。
其中大部分只是简略记录各种神仙、方术、灵异等事迹。
也有不少故事情节比较完整，在虚幻的形态中反映了人们的现实关系和思想感情。
三、初读课文，扫清字词障碍教师：请同学们参照课文注释自由诵读课文，注意校正字音；勾画出不认识或拿不准的字词。
莫邪（yé）重身（chónɡ）自刎（wěn）汤镬（huò）踔（chuō）踬目（zhì）教师：现在请同学们齐读课文，注意读准字音。
“。
“。
捉“““““四、再读课文，整体感知教师：请同学们参照课文注释，边读边翻译课文。
译文：第一段：楚国干将莫邪替楚王铸剑，过了三年才铸成。
楚王发怒，想要杀掉他。
铸成的剑有雌雄两柄。
干将莫邪的妻子怀有身孕，即将临产。
干将莫邪对妻子说： 我替王铸剑，过了三年才铸成。
干将莫邪教案中学语文教学
干将莫邪教案-中学语文教学一、教学目标：1. 让学生掌握课文《干将莫邪》的主要内容，理解干将莫邪的故事背景、情节发展和寓意。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古代神话传说的理解和分析能力。
3. 通过分析干将莫邪的形象特征，引导学生学习他们的忠诚、勇敢和牺牲精神。
二、教学内容：1. 课文《干将莫邪》的阅读与理解。
2. 干将莫邪的故事背景和传说来源的介绍。
3. 干将莫邪形象特征的分析。
三、教学重点：1. 课文《干将莫邪》的阅读与理解。
2. 干将莫邪的故事背景和传说来源的介绍。
四、教学难点：1. 干将莫邪形象特征的分析。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，介绍故事背景和传说来源。
2. 讨论法：分组讨论干将莫邪的形象特征，分享彼此的想法和观点。
3. 案例分析法：分析干将莫邪的故事情节，引导学生理解他们的忠诚、勇敢和牺牲精神。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对古代神话传说的兴趣，引导学生思考神话传说在人类文化中的地位和作用。
2. 提问：你们对干将莫邪这个故事有哪些了解？二、课文阅读与理解（15分钟）1. 分组朗读课文，让学生熟悉故事情节。
2. 学生自主阅读课文，理解故事内容，回答老师提出的问题。
三、故事背景和传说来源的介绍（15分钟）1. 讲解课文中的历史背景和传说来源，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 提问：干将莫邪的故事背景对故事的发展有什么影响？四、干将莫邪形象特征的分析（15分钟）1. 分组讨论干将莫邪的形象特征，让学生分享彼此的想法和观点。
2. 老师进行总结，分析干将莫邪的忠诚、勇敢和牺牲精神。
六、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 提问：你们从干将莫邪的故事中学到了什么？六、课后作业布置（5分钟）1. 请学生根据对本节课学习内容的理解，结合自己的生活经验，写一篇关于“忠诚、勇敢和牺牲精神”的作文。
2. 推荐学生阅读其他与干将莫邪相关的神话传说或文学作品，加深对古代文化的了解。
语文版初中语文八上《28干将莫邪》word教案 (4)
《干将莫邪》教学目标知识与技能：利用工具书熟练掌握字音词义，积累文言实词和虚词，理解课文内容。
了解民间传说的特点：寄托人民的美好愿望。
过程与方法：诵读法，问答法，讨论法，点拨法情感、态度与价值观：通过分析故事情节，搏击残暴统治，讴歌古代劳动人民敢于抗暴，誓死不屈的精神（从赤身上看出）；讴歌一种豪迈仗义，忠诚有信的精神品格（从侠客身上看出）；理解赤不惜生命，客以身殉义的思想的可取性和局限性。
教学重难点：重点是梳通文意并背诵课文，理解作者借故事寄托的思想感情；难点是理解赤不惜生命，客以身殉义的思想的可取性和局限性。
教学过程：第一课时一、导入新课“君子之交淡如水，丈夫行事多无悔。
三尺长剑提在手，白发一样杀强贼。
”在古代，世人都非常崇尚侠客之道，即便是现在，武侠小说也受世人喜爱。
今天，我们就来学习讲侠义的一篇文章《干将莫邪》。
二、作品作者简介作者：干宝，字令升，东晋史学家、文学家，代表作《搜神记》。
鲁迅先生的《铸剑》就是改编于此《搜神记》：一部记录古代民间传说中神奇怪异故事的小说集（志怪小说）三、检查预习情况1、看拼音写汉字或给加点字注音莫邪（yé）重身（chónɡ）自刎（wěn）汤镬（huò）踔（chuō）踬目（zhì）2、停顿：于是/即将雌剑/往见/楚王愿王/自往临/视之3、熟读课文四、疏通文意1、学生借助注释和工具书，用铅笔将课文翻译在文中空白处，并将不懂之处标出来。
2、老师引导学生翻译课文，并指正。
3、指导翻译：干将、莫邪：夫妻二人，楚国的冶铸工人. 作剑：铸剑欲：将重身：怀孕当产：就要生孩子了大：长大背：后面相：仔细观察比：及，等到壮：成年所在：在什么地方但睹堂前松柱下石低之上：只看到堂前有一根松木柱子竖立在石头上面报：报复眉间广尺：双眉之间有一尺宽的距离购之千金：悬赏千金捉拿他亡去：逃离行歌：这里指哭唱幸甚：太好了自刎：自杀奉：进献立僵：直立不动负：辜负，对不起仆：倒下汤镬：开水锅如：按照，依照踔：跳踬目：瞪眼临：靠近拟：这里形容剑锋利无比，只见比画一下，大王的头就掉下来了于是尸乃仆：乃，才乃问其母曰：乃，于是作业：熟读课文和译文。
《干将莫邪》教案一等奖教学设计(语文版八年级上册)
故事意义：通过 这个故事，教育 学生要勇敢面对 困难，追求正义， 同时也要有忠诚 和孝道的精神。
重点字词解释与赏析
重点字词：干将、莫邪、铸剑、报仇、献剑 解释：对每个重点字词进行解释，包括读音、含义、用途等 赏析：对重点字词进行赏析，包括其在故事中的意义和作用 举例：给出具体例子，说明重点字词在故事中的应用和表现
作业完成率
作业提与改进建议
学生掌握情况：通过课堂互动、作业完成情况等了解学生对知识点的掌握 情况
教学方法评价：采用多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论等，以提高 学生的学习兴趣和参与度
教学效果改进建议：根据学生掌握情况和教学方法评价，提出针对性的改 进建议，如增加实践环节、调整教学进度等
情境创设：通过创设情境，引导学生进入故事情节，增强学生的情感体验 小组合作探究：通过小组合作探究的方式，培养学生的合作精神和探究能 力 课堂互动：通过课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果
学生分组讨论与展示
学生分组讨论：学生分组进行讨论，互相交流观点，提高思维能力和表达 能力
展示成果：学生展示讨论成果，全班共同分享，加深对知识点的理解和记 忆
05
教学评价与反馈
课堂表现评价
学生参与度： 评价学生是否 积极参与课堂
讨论和活动
知识掌握情况： 评价学生对干 将莫邪故事情 节和人物形象
的掌握情况
情感态度价值 观：评价学生 对故事中所蕴 含的情感态度 和价值观的理
解和认同
课堂纪律：评 价学生在课堂 上的纪律表现 和遵守规则的
情况
作业完成情况评价
干将莫邪的评价：从历史、文学、人性等多个角度对干将莫邪进行评价，探讨其历史地位、文 学价值以及人性内涵。
人物形象塑造的方法：分析作者在《干将莫邪》中运用了哪些方法来塑造人物形象，如肖像描 写、语言描写、行为描写等。
《干将莫邪》教案
《干将莫邪》教案一、教学目标1.知识与技能：理解《干将莫邪》的故事梗概，分析人物形象，掌握故事的主题思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高文言文的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受古代工匠的敬业精神，培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点1.理解《干将莫邪》的故事内容。
2.分析干将莫邪的人物形象。
三、教学难点1.文言文的阅读理解。
2.故事主题的深入挖掘。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过古代的工匠神话吗？今天我们要学习的《干将莫邪》就是一个充满神秘色彩的工匠故事。
2.那么这个故事讲述了什么内容呢？让我们一起走进《干将莫邪》。
二、自主学习1.请同学们自由阅读《干将莫邪》的原文，注意理解字词句意。
2.根据阅读，概括故事的主要内容。
三、课堂讲解1.教师简要介绍《干将莫邪》的背景及作者。
2.分析干将莫邪的人物形象，如：敬业精神、聪明才智、忠诚勇敢等。
3.讨论故事的主题思想，如：对工匠精神的赞美、对正义的伸张等。
四、课堂练习1.请同学们用自己的话复述《干将莫邪》的故事。
2.分析干将莫邪的人物形象，并写出自己的感悟。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《干将莫邪》，谁能概括一下故事的主要内容？2.那么今天我们将进一步分析故事的人物形象和主题思想。
二、课堂讲解1.教师深入讲解干将莫邪的人物形象，如：敬业精神、聪明才智、忠诚勇敢等。
2.分析故事的主题思想，如：对工匠精神的赞美、对正义的伸张等。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论，分析干将莫邪的人物形象，并分享自己的感悟。
四、课堂练习1.请同学们根据自己对《干将莫邪》的理解，写一篇短文，介绍故事内容。
2.分析干将莫邪的人物形象，并写出自己的感悟。
第三课时一、复习导入1.同学们，我们已经学习了《干将莫邪》，谁能分享一下自己对这个故事的感悟？2.那么今天我们将进一步探讨这个故事的现实意义。
二、课堂讲解1.教师讲解《干将莫邪》的现实意义，如：敬业精神、传承文化等。
《干将莫邪》教案设计
《干将莫邪》教案设计教学目标：1、了解干宝及《搜神记》，积累文言字词2、理解故事情节，分析人物形象3、理解反抗精神，体会侠义精神，并作出正确评价教学重点难点：重点：理解故事情节，分析人物形象难点：体会侠义精神，并作出正确评价教学方法：讨论探究法教学过程：一、激疑导入在河南省汝南县西南部有一座古墓，人们称之为“三王墓”。
其实这"三王墓"中埋葬的三个人，其中只有一个是君王，而且是三个本来各不相识的人。
同学们，你会产生哪些疑问?让我们带着这些问题走进《干将莫邪》吧!二、了解作家作品作者干宝，晋新蔡人。
《搜神记》是一部文言志怪小说集。
书中保存了不少优秀的神话传说和民间故事，大多篇幅短小，情节简单，描写细腻，想象奇幻，极富浪漫主义色彩，是六朝志怪小说的代表作。
《干将莫邪》又名《三王墓》，是中国最早的侠义小说。
三、朗读译读，积累字词1自由读，一是划出不会读的字、难理解的词句;二是圈划出特别感兴趣、希望在课堂上细细赏析的句子。
2检测字音3交流字义、句意四、读出故事1复述故事2理清故事情节五、品读语句，读出形象1师生交流文中最惊心动魄、震撼人心的语句，分析赤客王的人物形象。
2从“王”的释义入手，归纳在人民心中赤是王，客是之王。
3教师小结：文章想象奇特，情节扣人心弦，客与赤身上反映中国传统文化的价值取向和精神追求……六、对话评读，读出感悟1全班分三队①到“楚王被杀分析室”对君王说②参加民间“赤”的追悼会对赤说③参加江湖上“客’的追悼会对客说2看小悦悦事件(社会各界的反响)的报道七、小结一对干将莫邪，几多爱恨情仇;一篇《干将莫邪》，是一曲反抗强暴的战歌，是一首英勇无畏的'壮歌，是一支侠肝义胆的赞歌。
不管生活怎样变化，不论时代怎样变迁，正义与道义永远都是人类社会中最温暖的字眼，永远都是人性中最坚实的部分。
愿我们的生活正义永在，愿我们的心灵道义永存!八、作业联系小悦悦事件，结合本文，写一读后感板书：干将莫邪干宝《搜神记》赤反客为抗以父残身报暴殉仇义不负惜诺生言命2.《干将莫邪》教案设计篇2柳城中学杨亚莉教学目标1通过课堂讨论加对课文主题的理解2增强法律意识3培学生语文能力，创课本剧，演绎课本剧，定位角色，评价角色教学重点1讨论赤的复仇行为3课本剧演绎及评价教学设想教学方法：讨论法教学时数：一课时教学步骤：一课前朗诵导入新课二导演说戏三课本剧演绎四角色说戏五播放歌曲＜＜爱自已＞＞教学步骤一课前十分钟朗诵美文燕儿朗诵＜＜母亲，你是我一生的感动＞＞，美证朗诵父爱如山，（小高潮，掌声迭起＞＞师：（导入新课）两位同学的朗诵感人至，为我们诠释了人世间的至情真爱。
语文版语文八年级上册第23课《干将莫邪》教案1
《干将莫邪》教案
教材分析：
这篇课文出自语文版八年级上册第七单元。
从体裁上属于小说，这是在本册第四单元学习小说之后安排的一篇课文，有温习的意思，也是提高学生学习的兴趣所在；本文属于文言文，这是安排在学习第六单元和第七单元的两篇讲读课文之后的自读课文，本文故事性强，浅显易懂，意在鼓励学生学习文言文，提高学习文言文的兴趣。
一、教学目标：
1、知识目标：
①识记本文的文学常识：干宝《搜神记》
②掌握下列加点字的读音及字形：A、生字：自刎．汤蠖．踔．出踬．目
B、多音字：干将
．．莫邪．重．身夫语．妻使相．之
③掌握下列文言词语的意思：重身使相．之比亡去奉汤负
④翻译下列句子：A\、子年少，何哭之甚悲邪？（反问句）B\、此乃勇士头也，当于汤镬煮之（判断句）C、王即购之千金（倒装句）
2、能力目标：A、能复述故事情节；B、能分析赤和客的性格特征。
3、情感目标：感受文中沉郁壮烈的复仇精神和侠义之气。
二、教学重点：分析文中赤和客的性格特征，理解文章的主题。
三、教学难点：A\、正确认识本文中的复仇精神和侠义之气；B、正确理解文章情节中的怪异成分。
四、教学思路：
本文属于自读课文，虽然是文言文，但比较浅显易懂，学生容易掌握，对课文中的文言字词可以看注释，通过学案掌握；本文从体裁上来说属于小说，根据小说的三要素来学习课文，本文故事情节比较简单学生容易把握，对人物形象主要抓住语言动作描写来分析；在古书中对侠客义士的描写很多，要教育学生正确认识“侠客”精神。
五、教学时间：一课时
六、教学方法：自学、讨论、
七、学法指导：分析人物形象的方法
八、教学过程：。
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23干将莫邪
【学习目标】
1．积累常用的文言字词；通过注释的帮助，疏通文义。
2．通读全文，理清文章的故事情节。
(重点)
3．分析人物的性格特征；学习本文曲折离奇的写作特点。
(难点)
【教学过程】
一、新课导入
同学们，你们听说过神奇的鬼怪故事吗？喜欢这种故事吗？今天我们就来读《搜神记》中一个神奇的故事，满足一下你们的好奇心。
二、自主预习
1．走近作者
干宝(？—336)，东晋史学家、文学家。
字令升，新蔡(今河南新蔡)人。
年轻时即勤于学业，博览群书。
曾以著作郎领修国史，著《晋纪》(二十卷，今已佚)，当时被公认为一部很好的史书。
又喜阴阳术数之学，编集神灵怪异故事，成为《搜神记》，试图证明世上真有所谓鬼神。
2．写作背景
魏晋南北朝是大量产生志怪小说的一个历史时期。
当时战乱频繁，社会动荡不安。
劳动人民渴求摆脱贫困、饥饿和死亡，把寻求安宁、幸福的希望寄托于不现实的空中楼阁。
在极端困顿的生活里，广大人民把强烈的反抗意志和对理想的执着追求，通过大胆的幻想，借助鬼神故事表现出来。
3．朗读课文，读准下面加点字的字音。
干将(gān jiāng)莫邪(yé)重身(chóng)
使相之(xiàng) 自刎(wěn)尸乃仆(pū)
头踔出(chuō) 踬目(zhì)
4．理解加点的词。
重身：怀孕。
使相之：仔细察看。
比后壮：及，等到。
购之千金：重赏捉拿。
王如其言：按照，依照。
头踔出汤中：跳跃。
5．翻译句子。
(1)即以斧破其背，得剑。
明确：随即用斧子劈开柱子的背面，得到了宝剑。
(2)子年少，何哭之甚悲耶？
明确：你年纪轻轻，为什么哭得如此悲伤啊？
三、合作探究
(一)整体感知
1．本文的情节可以用哪两个字来概括？你能用简要的语言概括出故事的主要情节吗？
明确：复仇。
干将铸剑，为王所杀(开端)
子赤取剑，欲报父仇(发展)
山中遇客，以命相托(高潮)
客设计谋，智杀楚王(结局)
2．本文主要讲述了什么内容？你能用简要的语言概括吗？
明确：本文通过记叙莫邪的儿子赤不畏强暴、不惜生命为父报仇的故事，揭露了统治者的残暴和愚蠢，反映了人民对统治者的无比蔑视和刻骨仇恨，歌颂了他们坚忍无畏的斗争精神和强大的反抗力量。
(二)人物形象探究
读完本文，你觉得赤是一个什么样的人？侠客有什么性格特点？
明确：赤果断刚烈，永不屈服，坚定无畏，有反抗精神；侠客有反抗精神，豪侠重义，疾恶如仇，智勇双全，重诺守信。
(三)写法探究
1．“即以斧破其背，得剑。
”运用了什么描写手法？
明确：动作描写。
写出了赤得剑的过程。
2．“日夜思欲报楚王”运用了什么描写手法？
明确：心理描写。
写出了赤报仇心切的心理，对后文的故事发展进行了铺垫。
3．“三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。
”运用了哪种描写手法？
明确：细节描写。
表现了赤对楚王的刻骨仇恨，充分表现了他大无畏的英雄气概和至死不渝的复仇精神。
4．本文的情节曲折离奇，读来令人惊心动魄，你能举例说说哪些地方比较曲折吗？
明确：如干将为楚王铸剑招杀身之祸，临终相托；长大的儿子赤欲报仇却被楚王追杀，逃入山中无计可施却遇上愿为其报仇的侠客；自刎后奉上剑与头，立僵不仆；侠客设计杀楚王等都很曲折离奇。
四、板书设计
干将莫邪⎩⎪⎨⎪⎧开端：干将被杀（第1段）发展：赤取剑（第2段）高潮：以命相托，为父报仇（第3段）结局：侠客设计杀楚王（第4段）
五、课外拓展
如果赤生活在现代社会，对他“复仇”这件事，你有什么好的建议？
示例：现代社会是一个法制社会，建议他从法律途径来解决，不要鲁莽行事。
六、教学反思
本文是自读课文，引导学生以自读为主，积极地调动学生进行多种形式的朗读，通过这种方法加强学生对这篇课文内容的理解，从而为复述故事情节作准备。
学生们在分析的过程中，如果能在分析人物形象以后再引导学生对人物作一些鉴赏评价，就能让学生理解得更详尽，还能更快地悟出文章内涵。