高中政治应用创新演练第三单元第七课第一框世界是普遍联系的新人教版必修4
高中政治第三单元思想方法与创新意识第七课唯物辩证法的联系观第一框世界是普遍联系的课件新人教版必修4
系的客观性，只是使联系的具体形式多样化了。当然，人们建立新
的具体联系不能随心所欲，必须以事物的固有联系为前提。
人们可以建立新的具体联系，充分体现了人的主观能动性，使
事物的联系的具体形式更加多样化了。如果把联系的客观性理解为
联系是不可改变的，就否认了人们可以根据事物已有的联系创造新
的联系。
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第七课 唯物辩证法的联系观
第一框 世界是普遍联系的
一、联系的普遍性 1．联系的含义：就是事物之间以及事物内部诸要素之间的
相__互__依__赖__、 相互影响 、相互制约 和 相互作用 。 2．联系普遍性的表现：世界上的一切事物都与 周围 其他事物有
着这样或那样的联系，每一事物 内部 的各个部分、要素之间 是相互联系的。世界是 一个普遍联系 的有机整体。
综上所述，“世界上一切事物都处于普遍联系之中”表明了 联系的普遍性，是正确的。“世界上任何两个事物之间都存在着 联系”则否认了联系的条件性和客观性，是错误的。
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【例 1】 灾害一般是在各种不利因素同时出现时发生的，
对人们生产、生活各方面产生直接或间接的不利影响。这使我
们更刻地认识到
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三、联系的多样性 1．联系的多样性。
(1)表现：根据不同的角度，联系可分为直接联系和 间接 联 系、内部 联系和外部联系、本质 联系和非本质联系、必然 联系和 偶然 联系等。 (2)意义：把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重 要意义。
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2．联系的条件性。 (1)我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握 事物 存在 和 发展 的各种条件。
【正确解答】 D 题干材料说明了联系的普遍性和客观 性，①④说法正确，均可选。
2021学年高中政治第三单元第7课第1框世界是普遍联系的作业含解析人教版必修4.doc
第1框世界是普遍联系的基础演练一、选择题1．“绿波速度”是一种城市交通控制系统，能统一协调红绿灯信号，最大程度提升车辆通行能力。
城市交通管理这一创新做法表明( C )①人们通过创造和利用事物的本质联系解决社会问题②把握事物间联系的多样性有利于人们建立新的联系③世界并不缺乏联系，缺乏善于发现联系的创新意识④人为事物联系具有偶然性，要促其向必然联系转化A．①② B．①④C．②③ D．③④[解析] “绿波速度”能根据车流量调整红绿灯时间，缓解交通压力，表明人可以克服不利条件，创造有利条件，通过把握事物间联系的多样性建立新联系，②项符合题意；“绿波速度”是对传统交通控制系统的创新，是通过发挥意识能动性，在原来联系的基础上根据城市交通的特点建立的新联系，这表明世界并不缺乏联系，缺乏善于发现联系的创新意识，③项符合题意；事物的本质联系是事物本身固有的，具有客观性，人不能创造事物的本质联系，但可以利用事物的本质联系解决社会问题，①项观点错误；人为事物的联系一经建立，也具有客观性，所以人为事物的联系是根据事物固有的联系，改变事物的状态而建立的，没有偶然性，事物的必然联系是事物本身固有的，是客观的，不以人的意志为转移，所以人为事物的联系不能向必然联系转化，④项观点错误。
答案选C。
2．我国古代将秋分分为三候(一候为5天)：“一候雷始收声；二候蛰虫坯户；三候水始涸。
”这意味着秋分后阴气开始旺盛，所以不再打雷了；由于天气变冷，蛰居的小虫开始藏入穴中；由于天气干燥，水汽蒸发快，一些沼泽及水洼处便处于干涸之中。
“三候”现象表明( B )A．人为事物的联系具有客观性B．事物之间存在相互影响、相互制约的关系C．认识事物应基于人的主观需要D．实践是认识的来源[解析] 本题考查联系的普遍性。
任何事物都与周围其他事物之间有着或多或少的联系，“三候”现象表明事物之间的联系具有普遍性，B符合题意；认识事物应从客观的实际出发，而不是从人的主观需要出发，C错误；A、D与材料不符。
2024-2025学年高中政治第3单元第7课第1框世界是普遍联系的教案新人教版必修4
1.联系的概念与特征
-普遍性、客观性、多样性、条件性
2.联系的表现形式
-直接与间接联系
-内在与外在联系
-必然与偶然联系
-因果与非因果联系
3.联系的普遍性原理
-一切事物都处于普遍联系之中
2024-2025学年高中政治第3单元第7课第1框世界是普遍联系的教案新人教版必修4
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课选自新人教版必修4高中政治第3单元第7课第1框“世界是普遍联系的”。教材以马克思主义哲学为指导，深入浅出地阐述了联系的普遍性原理，旨在帮助学生建立科学的辩证唯物主义世界观。课程内容紧密联系实际，以生活实例为切入点，引导学生认识到世界万事万物都不是孤立存在的，而是相互联系、相互作用的。通过本节课的学习，学生将理解联系的概念、特点及表现形式，学会用联系的观点分析解决问题，培养其理论联系实际的思维品质。
2.教师应注重培养学生的辩证思维能力，引导学生深入挖掘事物之间的联系，提高分析问题的能力。
3.针对学生素质方面的差异，教师要有针对性地进行教育，强化学生的道德品质和责任意识。
4.教师需关注学生的学习习惯和方法，引导学生形成良好的学习态度，提高学习效率。
5.针对学生对政治学科的误解，教师应结合实际案例，强调政治学科的实用性和重要性，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解联系的基本概念。联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响和相互作用。它是辩证唯物主义哲学的核心观点之一，帮助我们理解复杂的社会现象。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了联系原理在分析社会问题中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
高中政治第七课第一框 世界是普遍联系的学案新人教版必修4
第七课第一框世界是普遍联系的学案【学习目标】1、识记联系普遍性、客观性的含义。
2、理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。
3重难点把握：世是普遍联系的。
【知识梳理】1、联系的普遍性（1）联系是普遍的。
世界上一切事物都与周围其他事物。
每一事物内部的各个、之间是相互联系的。
世界是一个的有机整体。
（2）联系就是之间以及之间的相互、相互和相互。
2、联系的客观性（1）联系的客观性是指事物本身所的，不以为转移。
（2）事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为的联系和的联系。
（3）联系的客观性要求我们，要从事物的联系中把握事物，切忌。
（4）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系。
人们可以根据事物的联系，改变事物的，调整原有的，建立新的。
3、联系的多样性（1）事物的联系多种多样，有联系和联系、联系和联系、联系和联系、联系和联系等。
（2）联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的。
一切事物的存在和发展都是的，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是的。
总之，要一切以、和为转移。
【自学检测】1、中国对外石油依赖度是比较高的，2007年净进口原油3.8亿吨，对外依赖度达40%。
到2010年，我国石油对外依赖度估计要超过50%。
这说明（）A、事物之间存在着联系B、人们可以改变事物的联系C、联系具有多样性D、自然界存在着联系2、美国次贷危机演变成一场波及世界的金融危机，全球都卷入金融危机的漩涡中。
没有哪个经济体能够独善其身，中国也不例外。
这一事件体现的哲学道理是（）A、意识对物质具有能动的作用B、联系具有普遍性C、事物的运动是有规律的D、世界上任何两个事物都是相互联系的3、事物的联系有直接联系和间接联系，内部联系和外部联系，本质联系和非本质联系，偶然联系和必然联系等，这体现了联系具有（）A、客观性B、普遍性C、条件性D、多样性4、计算机网络的出现，将会使世界进一步联结成为一个整体，以至于有人说，我们居住的地球变小了，成地球村，这说明了（）A、人们可以根据固有的联系建立新的联系B、事物固有的联系是人们创造出来的C、人们只要充分发挥主观能动性就能建立任何联系D、这种说法违背了客观性【我的困惑】第七课第一框世界是普遍联系的【课堂探究案】【问题探究】【判断】1、任何事物都处于联系当中。
高中政治第三单元思想方法与创新意识第7课第1框世界是普遍联系的学案新人教版必修4
第三单元思想方法与创新意识一、本单元的地位从知识目标来看，本单元是在上一单元的基础上，进一步追问世界是怎样的，世界以怎样的状态存在和发展，发展的源泉和动力是什么，发展的方向和道路是什么。
本单元侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”这一主题，用思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样的”壮丽画面。
这一内容从学科逻辑的角度来说，属于辩证法的范围。
因此，本单元也可以看作是第二单元的续篇。
从能力目标来看，本单元主要是培养学生用联系、发展、全面的观点认识问题和解决问题的能力；培养学生用矛盾的观点分析和解决问题的能力，培养学生用辩证否定观认识和解决问题的能力。
从情感、态度和价值观目标来看，本单元主要是培养学生具有坚定的唯物辩证法的基本立场，自觉用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界，自觉反对和抵制形而上学的思想方法，牢固树立和坚决落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观；努力构建社会主义和谐社会。
总之，本单元在全书中处于承上启下的位置，上承第二单元“我们如何看待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”这一全书的终结和归宿，为学生正确认识社会、正确进行价值选择，实现人生价值，提供了方法论准备。
二、本单元的内容结构本单元的核心问题是如何从思想方法的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”。
唯物辩证法的联系观点、发展观点、矛盾观点是我们对这一问题的基本回答。
围绕这一问题，本单元共设计为四课。
第七课——唯物辩证法的联系观；第八课——唯物辩证法的发展观；第九课——唯物辩证法的实质与核心；第十课——创新意识与社会进步。
本单元的基本结构是：唯物辩证法的总特征，即联系、发展的观点(第七课、第八课)——唯物辩证法的实质和核心，即矛盾规律(第九课)——唯物辩证法的根本要求，即创新(第十课)——坚持唯物辩证法，贯彻新发展理念(综合探究)。
第七课唯物辩证法的联系观第1框世界是普遍联系的学海导航·学情展示问题导引核心素养1.什么是联系？2．如何理解联系的普遍性？3．什么是联系的客观性？它的方法论要求是科学精神联系具有普遍性、客观性、多样性；人为事物的联系也是客观的；人在客观联系面前不是无能为力的。
高中政治第三单元思想方法与创新意识第七课唯物辩证法的联系观第一框世界是普遍联系的课件新人教版必修4
的联系和
的联系。
3.联系客观性的方法论要求 (1)从事物 固有的联系 中把握事物,切忌主观随意性。 (2)可以根据事物固有的联系,改变 事物的状态 ,调整 原有的联系 建立 新的联系 。
,
【判断】 (1)事物的联系是普遍的、客观的、无条件的。( ( ) √ × ) × )
× )
(2)世界上的一切事物都和周围的事物存在着联系,孤立的事物是不存在的。
冤家对头却相安无事。毒蛇、青蛙、蜈蚣是不会有谋略的,可是经过了 世代适者生存的自然选择,它们不仅形成了捕食弱者的本领,也形成了利
用自己克星的天敌保护自己的本领。如果蛇吃了青蛙,自己就会被蜈蚣
所杀,而蜈蚣若杀了毒蛇,自己立刻会成为青蛙的盘中餐,而青蛙如果贪 吃蜈蚣,毒蛇便会毫无顾忌地把青蛙吃掉。所以,它们相安无事。
核心解读
1.全面掌握联系的普遍性
(1)从范围上看,包括事物之间、事物内部、整个世界。
(2)联系具有普遍性,但并不意味着任何两个事物之间都有联系。因为联系是客观的、 有条件的,条件存在,才会产生某种联系。
(3)联系的普遍性,要求我们用联系的观点看问题,反对用孤立的观点看问题。既要看
到事物之间的联系,又要看到事物内部诸要素之间的联系。 2.三角度理解人为事物联系的客观性
【连线】
合作探究
知识探究1 联系的普遍性和客观性 处于亚热带的印度、缅甸等国家,蛇是非常多的,蛇的主要攻击对象是青 蛙。蜈蚣是一种小动物,它那发达的毒腺足以使比它大得多的毒蛇毙命, 一般的毒蛇对它无可奈何。青蛙在毒蛇面前是弱小者,但它可以以蜈蚣
为美食,蜈蚣不怕凶狠的毒蛇却怕青蛙。有趣的是,捕蛇者经常发现三个
知识梳理
一、联系的普遍性 1.联系的含义
所谓联系,就是事物之间以及事物内部诸要素之间的 相互依赖 响、 相互制约 和相互作用。
人教版高中思想政治必修四《哲学与生活》第三单元第七课第一框《世界是普遍联系的》课件.doc
人教版高中思想政治必修四《哲学与生活》第三单元第七课第一框《世界是普遍联系的》课件第七课唯物辩证法的联系观第一框世界是普遍联系的讨论： 1、典故中唇和齿是一种什么联系？ 2 2 、城门失火，殃及池鱼 , , 池鱼、水、城门之间是如何联系起来的？城门失火池鱼 3 3 、世界上有没有孤立存在的事物？唇亡齿寒联系联系事物与事物之间事物内部诸要素之间世界是普遍联系的一、什么是联系？（内部联系））相互依赖相互影响相互制约相互作用（外部联系）联系的普遍性联系的普遍性每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的一切事物都与周围其他事物联系着事物内部事物之间整个世界横向联系纵向联系自然界人类社会人的思维１、联系的普遍性二、联系的特征（特点）客观世界主观世界相互联系的有机整体工业依赖农业提供粮食、原材料和市场等，农业又依赖工业提供化肥、农药、机器和日用品。
生态系统的联系合作探究：任何事物都处在联系之中，那是否意味着世界上任何两个事物之间都有联系？联系的条件性注意：普遍联系是绝对的、无条件的，世界上没有不与其他事物相互联系着的事物。
但是，世界上每一具体联系又都是有条件的。
例：只有具备了氧气、水、适当的温度等必要条件，地球上的生命才能存在和发展起来。
知识小结联系的普遍性原理及方法论〖原理〗联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
世界上的一切事物都处在普遍联系之中，没有孤立存在的事物，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。
〖方法论〗要求我们要用联系的观点看问题问题合作探究情感升华我的收获：（联系的普遍性）求学的道路上并不孤单，有父母的牵挂期盼、老师的教育教导、同学的朝夕相伴森林破坏水土流失沙尘暴漫天浮尘扬沙笼罩下的北京城思考：人通过自己的活动影响和改变生态平衡，但人为什么又不能破坏生态平衡? 说明了什么？联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
2 2 、联系的客观性自在事物的联系（人类产生前就存在）人为事物的联系（通过实践而形成）都是客观的议一议 1. 有人把 8 视为吉利的数字，而把 4 视为不祥的数字，应如何对待这一现象？生活中类似现象还有哪些？要求：把握事物的联系，不能主观臆造客观上不存在的联系。
高中思想政治必修第四册精品课件 第三单元思想方法与创新意识 第七课第一框世界是普遍联系的
人为事物的联系打上了“人化”的烙印
×
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
知识脉络
维护生物安全的必要性 互动探究 目前全球生物安全形势非常严峻,新型生物威胁特点明显变化。病 原体跨物种感染、跨地域传播,造成新发突发传染病不断出现;由 自然灾害、人为因素造成的突发公共卫生事件层出不穷;环境污染、 外来物种入侵等造成严重生态环境破坏,基因资源流失现象时有发 生。这些均成为世界各国共同面对的重大生物安全问题。 中央全面深化改革委员会第十二次会议上强调,要从保护人民健康、 保障国家安全、维护国家长治久安的高度,把生物安全纳入国家安 全体系,系统规划国家生物安全风险防控和治理体系建设,全面提 高国家生物安全治理能力。要尽快推动出台生物安全法,加快构建 国家生物安全法律法规体系、制度保障体系。
定选项 C
加强有利联系才能促进事物发展
×
“新时期,沿着陆海两条‘古丝绸之路’构
D
建经济走廊,将给中国及沿线国家、地区带 来更广阔的发展空间”,表明事物间的联系
√
具有条件性和多样性
答案D
探究点一
探究点二
知识脉络
课堂篇探究学习
技巧点拨审选项的具体方法 审选项要注意区分四种不同的选项。第一,确定哪些是正确选项, 即符合题干规定性要求的选项。第二,确定哪些是错误选项,即存 在明显知识性错误的选项。第三,确定哪些是干扰性选项,即选项 本身的知识内容正确,但与题干规定性的要求不符。第四,确定哪 些是一级引申选项,哪些是二级引申或多级引申选项。一级引申选, 二级引申不选。所谓一级引申,是指选项和题干直接发生联系。二 级引申则是指必须有一些中介,才能使选项和题干发生联系(如原 因的原因、结果的结果)。
课前篇自主预习
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二政治必修4教师用书：应用创新演练（含解析）第三单元第七课第一框世界是普遍联系的
一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的)
1．下列选项能够体现事物是普遍联系的是( )
①凡事预则立，不预则废②乌鸦叫丧，喜鹊叫喜③物质决定意识，意识对改
造客观世界具有指导作用④彗星、地震预示国家衰微
A．③④ B．①④
C．②④ D．①③
解析：①讲的是“预”与“立”、“不预”与“废”之间的联系；③讲的是物质与意识的联系，符合题意。
②④则是一种主观臆造的联系，事实上并不存在，应排除。
故选D项。
答案：D
2．2011年3月11日，日本发生9.0级大地震。
受大地震的影响，日本发生了核泄漏事故，引发了各国对核电站安全的担忧。
这体现的哲学道理是( ) A．事物的联系是普遍的
B．事物的发展不是一帆风顺的
C．事物运动的规律是客观的
D．一切以时间、地点和条件为转移
解析：地震引起核泄漏，并且引发了各国对核电站安全的担忧，体现了普遍联系的观点，B、C、D三项在材料中没有体现，故正确答案为A项。
答案：A
3．漫画中的母亲把自己在牌桌上的失利(“输”)迁怒于身后看
“书”
的孩子，这一做法( )
①违背了联系的客观性②是唯心主义世界观的表现③违背了
联系的普遍性④违背了规律的客观性
A．①② B．①③
C．③④ D．①④
解析：本题主要考查联系的客观性。
漫画中的母亲用主观臆造的联系代替事物之间的真实联系，否认了联系的客观性，是一种唯心主义的做法，故①②入选；本题不涉及联系的普遍性和规律的客观性，故排除③④。
答案选A项。
答案：A
4．右图是我国公布的月球探测工程标志。
该标志的创作者用韵味十足的书法线条和带有一定象形意味的脚丫，组合成篆书“月”字，暗寓龙的传
人登月的梦想。
从哲学上看，这一标志的出现 ( )
①说明人为事物的联系是主观臆造的
②来源于艺术家的创意③是意识能动性的体现④表明人为事物的联系具有客
观性
A．①③ B．②③
C．②④ D．③④
解析：事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。
自在事物的联系在人类产生之前就存在了，是不以人的意志为转移的，人为事物的联系是人类实践的产物，形成以后就独立于人的意识之外，因此，也是客观的，①②错误。
答案：D
5．美联储决定到2011年6月底前购买6 000亿美元的美国长期国债，以进一步刺激美国经济复苏。
分析人士表示，它将对中国的宏观调控、人民币汇率、对外贸易以及外汇资产保值增值等构成严重的威胁，同时也给世界经济复苏的前景蒙上了一层浓重阴影。
美联储的做法，从哲学上讲没有认识到( ) A．事物的联系并不都是相互影响的
B．意识对物质的依赖性
C．联系是普遍的、客观的
D．规律是客观的，能被人们改变
解析：本题主要考查联系的普遍性、客观性。
经济全球化时代，世界各国的经济相互影响、相互依赖，为了自身利益，美联储实行超宽松的货币政策，势必对中国和世界经济带来严重的威胁。
从哲学上看是忽视了联系的普遍性和客观性。
A、D两项的说法错误，B项材料没有体现。
答案：C
6．中国电信家校通系统的推广改变了传统的家校联系方式，使学生家长能及时了解子女的在校表现，也方便了学校对学生的管理。
这体现了( ) A．科技进步改变了事物之间联系的客观性
B．人们可以根据事物固有的联系建立新的具体联系
C．人们对事物的联系无能为力
D．事物的联系具有必然性、间接性和多样性
解析：联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系，根据题意不难
选出B项为正确答案。
答案：B
7．《人民日报》报道，目前已知我国至少有380种入侵植物、40种入侵动物、23种入侵微生物。
外来物种给农业生态系统、畜牧和鱼类的栖息环境、农业生物多样性保护以及人类健康都带来了很大的威胁。
外来物种的危害问题给予我们的哲学启示是
( ) A．必须杜绝外来物种的引进，保护本地生物物种
B．必须承认事物都有其产生、发展、灭亡的过程
C．必须注意事物联系的条件性，创造有利于事物发展的条件，限制其不利条件D．要保护生物的多样性，就应无条件地吸收外来物种
解析：A、D两项不是哲学启示，而且观点错误，排除；B项不符合题意，排除；
材料说明了在引进外来物种的时候，要注意发挥其积极有利的一面，尽量杜绝或减少它的危害，即限制其不利条件，故选C项。
答案：C
二、非选择题
8．材料1：中国GDP连续25年平均保持了8%的高位增长，但每年因环境污染等问题造成的GDP损失高达6%。
目前，我国的贫富悬殊位居世界前列，城乡差距、区域差距在扩大……这些问题影响着中国的社会稳定。
痛定思痛，和谐问题越来越受到党和政府的高度重视，国家正在采取切实措施努力构建社会主义和谐社会。
材料2：胡锦涛同志指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，它是一个系统工程。
要构建和谐社会，其关键是各级领导要学会在新的形势下做好群众工作。
构建和谐社会是一项长期的战略任务，既要立足当前，又要着眼长远；既要统筹兼顾，又要突出重点。
结合上述材料运用联系的观点，说明如何构建社会主义和谐社会。
解析：本题应该根据题目的设问要求明确联系观点的具体知识是什么，然后根据联系的特点对应材料进行逐点分析，要能够实现观点和材料的统一，做到有机结合。
答案：(1)联系具有普遍性。
这就要求我们坚持用联系的观点看问题。
构建社会主义和谐社会，必须要实现城乡和谐，区域协调，人与自然和谐相处。
(2)联系具有客观性。
这就要求我们要从事物的固有联系中把握事物，切记主观随
意性。
要从我国实际出发，着眼于解决各种矛盾，为构建社会主义和谐社会扫清各种障碍。
(3)联系具有多样性。
这就要求我们在实际工作中把握联系的多样性，不仅看到那
些直接的、表面的和眼前的联系，更要注重那些间接的、本质的、长远的联系。
构建社会主义和谐社会，既要立足当前，又要着眼长远，既要统筹兼顾，又要突出重点。