- 下 常刘小学非纸笔测试方案讲课稿
六年级非纸笔测评方案公开课教案教学设计课件
六年级非纸笔测评方案公开课教案教学设计课件教学目标：1. 让学生了解非纸笔测评的概念和重要性。
2. 培养学生对非纸笔测评的认知和接受度。
3. 引导学生参与非纸笔测评活动的设计和实施。
教学重点：1. 非纸笔测评的概念和特点。
2. 非纸笔测评的设计和实施方法。
教学难点：1. 非纸笔测评的创意设计和实践操作。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例3. 活动材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾纸笔测评的方式，提出非纸笔测评的概念。
2. 提问：同学们对非纸笔测评有什么了解？二、非纸笔测评介绍（10分钟）1. 通过PPT课件，介绍非纸笔测评的定义、特点和作用。
2. 展示几个非纸笔测评的案例，让学生了解非纸笔测评的实际应用。
三、非纸笔测评的设计（10分钟）1. 分组讨论：让学生思考并设计一个非纸笔测评活动。
2. 分享各组的设计方案，讨论其可行性和创新性。
四、非纸笔测评的实施（10分钟）1. 讲解非纸笔测评的实施步骤和注意事项。
2. 学生分组进行非纸笔测评活动的实践操作。
1. 让学生分享非纸笔测评活动的体验和感受。
教学延伸：1. 让学生根据本节课的学习内容，设计一个适合自己的非纸笔测评活动。
2. 鼓励学生在日常生活中运用非纸笔测评的方式，进行自我评估和提升。
教学反思：本节课通过介绍非纸笔测评的概念、特点和设计实施方法，让学生了解并参与非纸笔测评活动，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和节奏，确保教学效果的达成。
六、非纸笔测评案例分析（10分钟）1. 展示不同学科的非纸笔测评案例，如科学实验、社会实践活动、艺术表演等。
2. 引导学生分析案例中的测评目标、方法和过程。
3. 讨论：非纸笔测评如何更好地反映学生的综合能力和素质？七、非纸笔测评的评估与反馈（10分钟）1. 介绍非纸笔测评的评估标准和方法。
3. 教师对学生的评估结果进行反馈，提出改进建议。
无纸笔考试活动方案
无纸笔考试活动方案1. 活动概述无纸笔考试活动是为了推广绿色环保理念，减少对纸张的消耗，同时利用现代技术提高考试效率而设计的一种考试方式。
本文档旨在详细介绍无纸笔考试的组织流程、技术需求以及活动实施方案。
2. 活动组织流程无纸笔考试活动的组织流程如下所示： - 步骤1: 活动筹备 - 设定活动目标和主题 - 确定考试规则和时间安排 - 确定考试科目和题型•步骤2: 技术准备–确保考生具备使用无纸笔考试系统的技术能力–提供必要的培训和指导–设置无纸笔考试系统并进行测试•步骤3: 活动宣传–制作宣传海报和宣传册–在校园内张贴海报，举办宣讲会或线上宣传活动–使用学校官方网站和社交媒体广泛宣传•步骤4: 报名和准备–设立报名点或线上报名渠道–收集报名信息和考生的技术支持需求–分发考试指南和技术使用手册•步骤5: 考试实施–为考生提供使用无纸笔考试系统的教室或机房–指导考生登录系统并进入考试界面–监考人员进行考试监督和技术支持•步骤6: 成绩发布和反馈–预设成绩统计和分析系统–确保成绩准确无误后及时通知考生–收集考生的反馈意见，并进行统计和分析3. 技术需求为了成功实施无纸笔考试活动，以下技术需求需要满足： - 无纸笔考试系统：选择稳定、易于使用的无纸笔考试系统，并进行适当的测试和调试，确保系统正常运行。
- 电子设备：考生需要使用个人电子设备（如笔记本电脑、平板电脑或智能手机）参与考试，要求考生具备相应的技术能力。
- 网络连接：提供稳定可靠的网络连接，保证考生能够顺利登录无纸笔考试系统并进行考试。
- 学校内部网络安全：加强学校内部网络的安全措施，确保考试过程的安全性和保密性。
- 技术人员支持：指派专门的技术人员提供必要的技术支持和故障排除。
4. 活动实施方案4.1 活动准备•设定活动目标和主题：确定推广绿色环保和提高考试效率的双重目标，并以此为主题进行活动策划。
•确定考试规则和时间安排：制定详细的考试规则，包括考试时间、作答方式和评分标准等。
2015-2016下常刘小学非纸笔测试方案
2015-2016下常刘小学非纸笔测试方案2015--2016学年（下）常刘小学非纸笔测试方案为了全面落实课程目标，促进学生素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。
结合我校的实际情况特制定我校的非纸笔评价方案。
具体事宜如下：一、测评时间各学科由任课老师根据各班的课程安排在5月25-6月3日期间自主安排。
二、测评对象：全校1——6年级的小学生三、测评内容及组织形式本次非纸笔测试包括小学段的各个学科。
具体内容如下：语文（一）识字（1--5年级）：内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合的形式编排成5份试卷。
每份试卷中均含有本学期所学生字（低年级80—100个，中高年级60-80个），难易有度。
形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。
认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。
学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。
没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。
2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。
（二）朗读：（1---6年级）内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。
形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。
（三）背诵：内容：从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全文），还要从本期要求课外背诵的优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段，组合成若干份测试卷，完成课标要求的背诵量。
形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。
（四）口语交际：内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。
形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。
（五）课外阅读：内容：按本校实际阅读情况自主命制试题。
形式：1.可以根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，可以从不同的方面进行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。
小学一二年级第二学期非纸笔测试活动方案
小学一二年级第二学期非纸笔测试活动方案为深入贯彻、落实国家的“双减”政策和教育评价改革，严格规范学校教育教学行为，实现立德树人的教育目标，创新教育理念，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展，我校根据上级文件要求，开展一二年级非纸笔综合测评活动。
具体方案如下：一年级第一关：识字小先锋（负责老师：张三）考核目的：考查学生认字、口头组词和说句的能力。
操作方法：学生从10张识字题卡中随机抽取一张，完成题组中6个生字的认读，自选3个口头组词并选择其中一个词语说句子。
评价标准：识字小达人：熟练认读、说句，表达生动得5颗星；识字小能手：较熟练认读、说句，表达完整得4-3颗星；识字小勇士：能完成认读、组词，得2-1颗星。
第二关：诵读小精灵（负责老师：张三）考核目的：考查学生对本学期所学课文的背诵情况。
操作方法：学生抽红包，选取考号，完成指定选段的背诵。
评价标准：诵读小达人：正确、流利、有感情地背诵，得5颗星；诵读小能手：较流利地背诵，得4-3颗星；诵读小勇士：能完成背诵，得2-1颗星。
第三关：表达小明星（负责老师：张三）考核目的：考查学生的看图能力及口头表达能力。
操作方法：学生从10张题卡中随机抽取一张，根据图片内容说几句通顺、连贯、完整的话。
评价标准：表达小达人：语句通顺，能将图意表述清楚，得5颗星；表达小能手：语句较通顺，能讲出图中的意思，得4-3颗星；表达小勇士：语句不通顺，能在老师帮助下讲出图中的意思，得2-1颗星。
第四关：查字典高手（负责老师：张三）考核目的：考查学生对音序查字法的掌握情况。
操作方法：10名学生为一组，从题中抽出1组，在2分钟内完成生字查找。
评价标准：查字典小达人：能查出3个字以上，得5颗星；查字典小能手：能查出2个字以上，得4-3颗星；查字典小勇士：能查出1个字以上，得2-1颗星。
第五关：书法小标兵（负责老师：张三）考核目的：考查学生对本学期会写字的掌握情况。
操作方法：学生完成老师指定的生字书写。
小学二年级下册数学非纸笔化测试方案
二年级下册数学非纸笔化测试方案一、指导思想为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心发展特点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式，学校决定本学期一年级将开展期末“无纸笔化”多元评价。
旨在提高学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力，培养了孩子们探索知识的乐趣，为学生的全面发展奠基。
具体方案如下：本次测试从口算、数学表达、实践操作三个方面进行评价，每项评价设6颗☆，共计18颗☆，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数16—18颗☆为优秀，12—15颗☆为良好，7-11颗☆为及格，7颗☆以下为“加油”。
二、检测时间2022年6月30日三、检测内容及评价形式1.口算达人秀评价内容：表内除法和整百、整千数加减法。
评价方式：1.本项内容权重6颗☆，共20道题，限时2分钟。
2.学生先从4套试题中抽取其中一套，然后看题说出答案，教师将学生回答情况记录在评价表中。
评价标准：答对17—20道题得6颗☆，答对14—16道题得5颗☆，答对11—13道题得4颗☆，答对12及12道题以下得3颗☆。
2.数学演说家评价内容：包括“口述算理、万以内数的认识表达的含义等。
评价方式：学生从4套试题中随机抽取期中一套，用口述算理、说出除法算式的含义、根据情境发现信息、提出问题以及分析解答、回顾反思的过程。
评价标准：答对4道题得6颗☆，答对3道题得5颗☆，答对2道题得4颗☆，答对1道题得3颗☆。
3.操作小能手评价内容：包括图形的运动、克与千克、推理等。
评价方式：学生从2套试题中随机抽取其中一套，一边操作一边叙述。
评价标准：答对5道题得6颗☆，答对4道题得5颗☆，答对3道题得4颗☆，答对2道题得3颗☆，答对1道题得2颗☆。
四、测评安排1．活动顺序：每个学生从自己班级开始进行第一个项目，完成后到下一个班级等待，前门进后门出。
2．人员安排：乐考主负责人：各班数学老师。
3.乐考前培训：明确乐考要求，掌握相关内容和评价方法4.学生凭“闯关卡”参加闯关测试，每闯过一关，负责人根据学生闯关表现给予评价。
小学一二年级无纸化测验方案
XX小学一二年级无纸化测验方案一、指导思想：为了进一步落实“双减”政策,减轻学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育人理念，促进学生全面发展以及学科核心素养的提升，改革考试评价机制，本学期我校一、二年级期末学业水平综合测评不再进行纸笔考试，以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的测评形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评, 集综合性、趣味性、探究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦，更好地指导教师的教和学生的学。
二、考试科目：语文、数学三、测评对象：一、二年级全体学生四、测评时间：2022年6月30日、7月1日。
五、测评地点：二楼教务处、三楼录播室六、测评人员：一、二年级各班语数学老师七、测评主题及评价标准：根据各年级实际，以教研组为单位负责研讨各年级各学科测评方案，然后根据方案进行。
一年级语文主题：畅游海岛快乐闯关（详见附件1.）一年级数学主题：稻穗飘香迎丰收，乐园闯关我最棒（详见附件2.）二年级语文主题：“五育并举乐游园，活力少年向未来”（详见附件3.）二年级数学主题：花园萌虎享夏日，海底闯关嗨校园（详见附件4.）八、测评流程：一年级每班分为四组，每一组排好队在不同关卡等候，四关同时开始，学生抽取关卡内容，完成一关后，测评老师给与评价，学生携闯关卡前往下一关进行测评，直到每个学生四关测评都完成后，视为测评结束，方可回到教室。
二年级每班分为五组，每一组排好队在不同关卡等候，五关同时开始，学生抽取关卡内容，完成一关后，测评老师给与评价，学生携闯关卡前往下一关进行测评，直到每个学生五关测评都完成后，视为测评结束，方可回到教室。
无纸化测评在小学生学业评价改革的道路上，我们在进行有效的尝试，希望孩子们在准备和接受测试的过程中，享受到学习的快乐，也收获了满满的自信。
“双减”之下,低年级的学习能力测评教学评价改革一直在路上，以后我们将进行更深入的探讨与研究。
一年级语文下册无纸笔测试方案(一)
一年级语文下册无纸笔测试方案(一)一年级语文下册无纸笔测试方案资料1. 引言随着科技的不断发展，无纸化测试成为了现代教育的一种趋势。
为了提高一年级学生的语文学习效果，本文提出了一种无纸笔测试的方案。
2. 方案概述本方案旨在通过无纸笔测试的形式，提高一年级学生的语文学习效果和兴趣。
通过采用多样化的题型和互动形式，让学生在不知不觉中提高语文能力。
3. 方案细节3.1 测试题型•选择题：通过选择正确的答案来测试学生对于语文知识点的掌握情况。
•填空题：要求学生根据上下文和标点提示填写适当的词语，理解并运用语文知识。
•阅读理解题：通过阅读短文并回答相关问题，测试学生的阅读理解能力。
3.2 测试形式•个人测试：学生每人使用一台电子设备（如平板电脑或电子书阅读器），完成测试题目。
•小组测试：学生分为小组，每个小组共用一台电子设备。
在团队合作中完成测试，促进学生之间的相互学习和交流。
•班级比赛：以班级为单位，进行语文知识竞赛。
通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，提高语文学习的积极性。
3.3 测试平台使用电子学习平台作为测试工具，学生通过登录个人账号或班级账号，完成无纸笔测试。
3.4 测试内容测试内容根据一年级语文下册的教材内容为基础，根据学科标准和教材知识要求进行合理把握。
测试的题目既涉及基础知识点的检测，又包含一定的拓展性和创造性题目，以培养学生的问题分析和解决能力。
3.5 测试评价方式针对选择题采取自动评分方式，填空题和阅读理解题由教师进行专业评分。
评价方式可以包括得分、准确率、反馈建议等。
4. 方案实施4.1 准备工作•学校或教育机构准备相应的无纸化测试平台，保证平台的稳定性和安全性。
•教师针对测试内容进行合理编写和整理。
4.2 实施步骤•教师选定测试时间和场地，并提前通知学生和家长。
•学生按照个人账号或班级账号登录测试平台，进行无纸笔测试。
•教师监督学生按照规定完成测试，并及时处理异常情况。
•测试结束后，教师进行评分和统计，为学生提供反馈及时辅导。
六年级非纸笔测评方案公开课教案教学设计课件
六年级非纸笔测评方案公开课教案教学设计课件第一章：非纸笔测评的定义和重要性1.1 非纸笔测评的定义1.2 非纸笔测评的重要性1.3 非纸笔测评与传统纸笔测评的对比第二章：非纸笔测评的设计原则2.1 目标导向原则2.2 实用性原则2.3 创新性原则2.4 公平性原则第三章：非纸笔测评题型的设计3.1 选择题的设计3.2 判断题的设计3.3 案例分析题的设计3.4 实践操作题的设计第四章：非纸笔测评的实施与评价4.1 非纸笔测评的实施步骤4.2 非纸笔测评的评价方法4.3 非纸笔测评的优点与不足第五章：非纸笔测评案例分享5.1 案例一：某小学语文非纸笔测评设计5.2 案例二：某中学数学非纸笔测评设计5.3 案例三：某大学英语非纸笔测评设计第六章：非纸笔测评技术的应用6.1 数字化测评工具的使用6.2 在线测评平台的选择与使用6.3 在非纸笔测评中的应用第七章：非纸笔测评的案例分析7.1 案例分析：数学学科的非纸笔测评设计7.2 案例分析：语言学科的非纸笔测评设计7.3 案例分析：科学学科的非纸笔测评设计第八章：非纸笔测评的注意事项8.1 确保测评目标与教学目标的一致性8.2 合理分配测评难度和题量8.3 关注学生的个体差异第九章：非纸笔测评的反馈与改进9.1 学生反馈的收集与分析9.2 教师对非纸笔测评的反思与调整9.3 非纸笔测评的持续改进与优化第十章：非纸笔测评的未来发展趋势10.1 个性化测评与技术的结合10.2 虚拟现实与增强现实在非纸笔测评中的应用10.3 非纸笔测评在国际教育领域的交流与影响重点和难点解析一、非纸笔测评的定义和重要性重点：非纸笔测评的概念及其与传统纸笔测评的差异。
难点：理解非纸笔测评在教育评价中的重要性和作用。
二、非纸笔测评的设计原则重点：掌握目标导向、实用性、创新性、公平性原则。
难点：如何在实际测评中灵活运用这些原则。
三、非纸笔测评题型的设计重点：了解不同类型的非纸笔测评题型。
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2015--2016学年（下）常刘小学
非纸笔测试方案
为了全面落实课程目标，促进学生素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。
结合我校的实际情况特制定我校的非纸笔评价方案。
具体事宜如下：
一、测评时间
各学科由任课老师根据各班的课程安排在5月25-6月3日期间自主安排。
二、测评对象：全校1——6年级的小学生
三、测评内容及组织形式
本次非纸笔测试包括小学段的各个学科。
具体内容如下：
语文
（一）识字（1--5年级）：
内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合的形式编排成5份试卷。
每份试卷中均含有本学期所学生字（低年级80—100个，中高年级60-80个），难易有度。
形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。
认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。
学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。
没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。
2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。
（二）朗读：（1---6年级）
内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。
形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。
（三）背诵：
内容：从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全文），还要从本期要求课外背诵的优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段，组合成若干份测试卷，完成课标要求的背诵量。
形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。
（四）口语交际：
内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。
形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。
（五）课外阅读：
内容：按本校实际阅读情况自主命制试题。
形式：
1.可以根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，可以从不同的方面进行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。
2.还可结合学生在“多彩读书月”中的表现及平时阅读习惯、阅
读情况等进行评价。
数学：（1--6年级）：
具体内容：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用四个方面。
组织形式：采用口试和实践操作等形式。
（一）口试。
1、口算。
（1）评价学生口算能力，主要是速度和正确率。
（2）包括视算和听算。
（3）口算内容根据教材内容而定。
2、数学表达。
（1）评价学生用数学语言表达的能力。
（2）包括“公式推导，口述算理，根据情境发现信息、提出问题以及分析解答、回顾反思的过程”等，情境的创设尽量贴近学生生活。
（3）年级不同，考察的内容和要求应有区别。
（二）实践操作。
（1）评价学生的实践操作能力。
（2）包括“画图、测量、拼摆（组合）、操作（如掂一掂估重量，折角，钟面上拨出制定的时间等）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等。
（3）实践操作内容根据教材的实践操作内容而定。
英语（3---6年级）
内容：语音和语用。
语音包括：单词、词组朗读、句子朗读、短文朗读、分角色朗读、听录音模仿读。
语用包括：看图识词、对话问答、口语主观题（如根据话题和提示词进行口头表达）。
组织形式：采用网上和人工测评两种方式，所用试卷相同
美术
1---2年级
测试内容1：用手形进行联想，并将它画成一幅有趣的作品。
表现方法：运用线条及简单的色彩大胆表现。
测试内容2：随意地画一些线条，并根据线条形成的图形展开丰富的想象，然后，添加形状或色块完成一幅有趣的画。
表现方法：运用变化的线条及简单的色彩等。
3—4年级
测试内容1：设计一枚自己喜欢的生肖邮票。
表现方法：用水彩笔或油画棒等。
测试内容2：用绘画形式描绘自己的课余生活
表现方法：写生或者写生基础上的创作
5—6年级
测试内容1：用富于变化的线条和装饰性色彩创作一幅风格别致的装饰画。
表现方法：用铅笔、水彩笔、油画棒、记号笔等工具
测试内容2：依据自己对家乡的了解，描绘我们美丽的家乡—新郑
表现方法：用多样的线条及丰富的色彩等
音乐：
（一）：演唱
一年级—六年级：演唱教材歌曲1—3首（其中中国民歌1～2首）（二）：感受与欣赏、音乐与相关文化、音乐创造
由教研室统一出题，各学校自行组织评价。
（三）：才艺展示（自选器乐、舞蹈、声乐）
学生根据自己的兴趣爱好和特长，选择声乐、器乐、舞蹈中的一项进行表演。
（四）：学生课堂表现
教师根据学生课堂表现自行评价。
组织方式
1.演唱可以是小组唱，也可以是独唱；
2.笔试：感受与欣赏、音乐与相关文化、音乐创造；
3.表演：自选项目加试。
四、评价方法及要求
（1）评价建议主体多元化，可由教师、学生、家长等参与，评价不能由任课教师一人说了算。
（2）口试和实践操作也可以小组为单位在老师的组织下由组长带领进行（班级学生少者，也可由老师组织统一进行），组内学生依次测试，其余学生为评委，每测试完一人，由组长带领组员当场进行评价。
（3）学生对单项评价结果不满意者，可申请重新评价。
五、评价结果的呈现形式
（1）采用分项考核，分项公布评价结果的办法。
（2）单项评价结果采用等级制，呈现形式可以是：“☆☆☆”、“☆☆”和“☆”；“优秀、良好、合格、需努力”；“A、B、C、D”或其他形式等。
六、评价总结
测评结束后，要对整个评价过程进行总结，发现优点，指出问题，探寻改进对策，力争使测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。